初中美術-關注你我他教學設計學情分析教材分析課后反思

《關注你我他》教學設計一、教學設想根據新課程的理念和學生特點，為了優(yōu)化課堂教學，我將美術與生活相結合，用直觀教學法，主要通過課件展示，引導學生進行深入觀察，關注不同視角下人物的透視變化，避免概念性繪畫，整節(jié)課融入了學生的情感，課件中的人物都以班級學生為主，示范也是在做的學生，鼓勵學生大膽的感受人物的外貌特征。并讓學生通過人物肖像的繪畫，培養(yǎng)學生正確的審美觀，發(fā)現真善美、認識真善美、傳遞真善美。二、教學過程教學環(huán)節(jié)及教師活動學生活動（一）導入新課1.多媒體展示班級活動相冊，讓學生回味感受。2.導出課題“關注你我他”，引入新課。3.閉上眼睛再次回憶同學的面部表情，展開教學。1.用眼睛看同學的面部表情。2.根據老師提出的要求發(fā)言。3.閉目回憶同學的笑臉。（二）整體感知出示同學生活照片，讓學生認人，說出面部特征。對人物五官特征及變化有初步認識1．認真看、仔細辨。2.嘗試概括同學面部五官特征。（三）小組合作，突破重難點1.由五官到臉型的概括。甲、國、田、申、由…等等。2.出示《蒙娜麗莎》圖片，學生感受人物五官變化之美。3.“三庭五眼”的講解。采用量自己、看同學、量同學到教師黑板演示的步驟，層層推進。并由整體到局部同由局部到整體展開講解。4.出示不同角度，年齡圖片，讓學生觀察。小組交流討論概括：觀察方向及角度的變化，人物五官比例也會發(fā)生變化，人物隨年齡變化，五官也會發(fā)生變化，“三庭五眼”要靈活運用。5.出示《凡高自畫像》、《鄰家孩子的父親母親》讓學生欣賞交流感受。不同風格人物繪畫作品，讓學生感受不同繪畫風格所帶來的不同感受教師小結：不同的工具，不同的繪畫方法可以帶來不同的感受，同學們可以靈活運用，大膽嘗試。概括臉型。交流說說自己的同位是什么臉型。感受美，討論“神秘的微笑”量量自己、量量同學。認真觀察老師演示。小組討論交流概括。欣賞作品交流討論小組歸納（四）課堂練習1.投影出示作業(yè)要求：標識出三庭五眼的位置。使用三庭五眼的比例特征，嘗試班級同學肖像創(chuàng)作。要求學生大膽嘗試練習。完成班級肖像墻。2.點評學生作業(yè)鼓勵為主，對學生大膽肯定。作業(yè)練習2.完成同學肖像墻（五）課后拓展讓學生在生活中發(fā)現美，感受美，并創(chuàng)造美。對學生進行情感教育《關注你我他》學情分析

本課是引導學生如何畫人物肖像的，學生對于人物畫并不陌生。他們在小學就有多次接觸，對人物結構和一般的比例關系有一定的認識和掌握，但這種認識往往只是感性認識，還不成熟。七年級的學生在上學期“造型·表現”領域學習中有了一定的基礎，在已有的造型能力的基礎上建立肖像畫的繪畫是本課將要解決的問題，根據七年級學生的年齡特點和心理特點，利用多樣的教學方式趣味教學，充分調動學生學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，同時也啟發(fā)學生用不同的工具與表現手法去體現人物?！蛾P注你我他》效果分析莊子說：“哀莫大于心死，而身死次之?！比绻粋€人的心靈對美好的事物都沒什么興趣，沒什么感覺了，那實在是一件很悲哀的事。作為一名美術教師，我們要做的就是要在作者心靈與學生之間搭建一座橋梁，讓學生的心靈在共鳴中活潑起來，敏銳起來，只須一點兒外物的變化，就能引起他對美的感受。于是我們就可以說：“我們還給了學生一個美的人生。”這節(jié)課有三個方面收到了明顯的成效：1.情境的創(chuàng)設。從課前班級活動相冊中，接著是班級同學的生活照片，并讓學生通過照片回憶同學面容，這創(chuàng)設了一個與肖像對話的情景，這一手法并不新穎，不過在這里卻有很好的效果，會給學生一種暗示，讓他們覺得肖像畫是有靈魂的，那么學生很自然就會往自己、往生活上靠了。2．“三庭五眼”的運用。本節(jié)課通過臉型引導出“三庭五眼”這一比較抽象的概念，通過學生自己測量自己，自己測量同學，教師演示等環(huán)節(jié)，使本來抽象生硬的的概念變得生動和易于操作起來。3.對人物面部的多元化解讀，拓寬了師生對話的空間。讓學生不僅知其然，而且知其所以然。使得學生體會了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的探索與發(fā)現的喜悅?！蛾P注你我他》教材分析本課是蘇少版美術七年級下冊第二課“關注你我他”，以“造型.表現”為階段目標的課程。“造型.表現”是美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人體的結構及運動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術的方式呈現。如速寫，鉛筆淡彩等。教材以“情”為紐帶串聯起全課的各個知識點，透過豐富的圖片，借助畫家恰到好處的技能表現，讓我們看到了人物生動逼真的容貌和體態(tài)。熟悉的朋友很多，細細地去觀察他們，會發(fā)現每個人的五官比例各不相同，不同的視角會產生多樣的透視變化。本課應在學生了解肖像畫知識的基礎上，運用理論來聯系實際，通過啟發(fā)與引導、觀察與嘗試，充分調動學生積極性，將美術的實用性和樂趣傳遞開來

通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學生喜歡以速寫的藝術形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學生藝術學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術感知能力和藝術表現能力?！蛾P注你我他》評測練習臉型：甲、申、由、國、田、目...等三庭五眼：動手畫一下：標示出三庭五眼的位置我的班級墻：《關注你我他》課后反思本堂課教學“聯系學生實際，促進學生發(fā)展”，讓學生從課堂上能感受到一種真實。其實這得益于肖像畫本身的特點，采用層層呼應、層層鋪墊、層層深入。引領學生一步步地進入肖像畫中去，課堂自然也就有了層次。除了整體設計凸顯文本的層次美之外，我自己覺得在具體環(huán)節(jié)的處理上還有以下成功之處：1.情境的創(chuàng)設。從課前班級活動相冊中，接著是班級同學的生活照片，并讓學生通過照片回憶同學面容，這創(chuàng)設了一個與肖像對話的情景，這一手法并不新穎，不過在這里卻有很好的效果，會給學生一種暗示，讓他們覺得肖像畫是有靈魂的，那么學生很自然就會往自己、往生活上靠了。2．“三庭五眼”的運用。本節(jié)課通過臉型引導出“三庭五眼”這一比較抽象的概念，通過學生自己測量自己，自己測量同學，教師演示等環(huán)節(jié)，使本來抽象生硬的的概念變得生動和易于操作起來。3.對人物面部的多元化解讀，拓寬了師生對話的空間。讓學生不僅知其然，而且知其所以然。使得學生體會了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的探索與發(fā)現的喜悅。當然，這節(jié)課也存在不足之處。最讓人遺憾的就在于設計時一味追求環(huán)節(jié)的導入，在歸納時沒有特別提醒強調，還