小學音樂-《山谷靜悄悄》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《山谷靜悄悄》教學設(shè)計一、教學目標：通過演唱、表演、創(chuàng)編感受音樂與自然的主題。認識力度記號“pp、p、mp”，并能準確地運用。指導學生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。激發(fā)學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象教學重點：通過對力度記號的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學生對自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。教學難點：休止符樂句的掌握和演唱四、教具課件、鋼琴、歌譜教學過程導入新課：1、師：“今天老師帶大家去一個神秘的地方，請同學好好看看這是什么地方？師：“你看到山谷是什么樣的景色？

生：山谷有煙、有霧，有花……師：這些東西有沒有聲音呢？沒有聲音山谷里是怎樣的？生：靜悄悄的。師：大家想不想到山谷中去看一看呀？師:好，今天就讓我們一起走進歌曲《山谷靜悄悄》，共同去感受它的美。（播放歌曲范唱。）

教授新課：師：在這靜靜的山谷中會有什么東西呢？讓我們到歌曲中去尋找吧？（播放歌曲）

生：……讓我們跟隨這么美麗的景色一起去感受歌曲帶給我們怎樣的情緒？先和同學一起回顧4/4拍的強弱規(guī)律，然后跟音樂感受歌曲速度。師范唱歌曲，引導學生說出歌曲中的力度記號師：你認為作曲家要表現(xiàn)怎樣的意境？

生：……師：哪些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜呢？

生：……師：講解八分休止符，要求學生演唱時要聲斷氣不斷。帶領(lǐng)學生演唱歌曲第一部分，要求運用力度記號。聆聽歌曲第二部分。師：是誰改變了山谷的寧靜？生：……師：對，是地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘發(fā)出了“叮咚”的聲音。地質(zhì)隊叔叔常年在祖國遼闊的土地上進行探測、找到礦資源并把它開發(fā)出來，象我們生活中的金、銀、銅、水晶……好多寶藏都是從這山谷中的巖石中取出的。地質(zhì)隊叔叔為祖國的建設(shè)添磚加瓦，為祖國做出了貢獻，他們這種精神值不值得我們學習呀？生……師：再次帶領(lǐng)學生感受歌曲。師：你認為歌曲的兩個部分有區(qū)別嗎？帶領(lǐng)學生演唱歌曲第二部分重點演唱叮咚部分（注意四分休止符）7、完整演唱歌曲。歌曲處理針對歌曲中出現(xiàn)的力度記號引導學生唱好。唱的不準確的地方要及時糾正。師生接龍（學生體會多聲部歌曲的魅力，激發(fā)學生的學習興趣）四、教師總結(jié)師：你今天都學到了什么？生：……師：今天我們一起走進了山谷，在優(yōu)美的歌聲中感受了山谷中靜靜的美景和地質(zhì)隊叔叔的鐵錘精神，讓我們繼續(xù)保持這種不斷學習的精神，去探索大自然更美麗而豐富的聲音。在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。學情分析四年級學生已經(jīng)掌握一定的樂理知識，能夠正確掌握八分休止符、切分音，具有一定的識譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力，并且有一定的口風琴演奏技能，通過幾年音樂課的學習，學生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強。本節(jié)課采用情境教學法深入淺出地突破難點，突破重點，為學生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。對于四年級的孩子來說，是比較熟悉的。學生能夠生動的語言來描繪它，也能用美妙動聽的歌聲來表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學生自主學習帶來的成功，而且還體現(xiàn)了學生在愉快的學習氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識，同時又能真正把素質(zhì)教育落實到實處，真正培養(yǎng)了學生的學習自主性和創(chuàng)新性。由于時間上沒有合理安排好，創(chuàng)編活動沒有開展。教材分析這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用X00XX—的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”直至“溪流”“野兔”，動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)打破了原有的寂靜，使山谷熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律，但由于歌詞形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中美麗景色產(chǎn)生聯(lián)想和想象。評測練習根據(jù)歌曲意境，進行創(chuàng)編歌詞。引導學生有感情的演唱歌曲，做到聲情并茂。3，分小組進行演唱?！渡焦褥o悄悄》教學反思通過本節(jié)課學習，要讓學生運用力度記號去表現(xiàn)歌曲中的音樂形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的教學重點，即力度記號的運用。從導入→范唱→讀詞→學習曲譜→歌曲處理五步進行教學。前四步因為有前面教學的滲透，學生能很快就掌握了。主要通過教師講解，學生聽錄音范唱來完成。在歌曲處理這一步，圍繞"如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂形象"來展開教學。通過二個設(shè)問，不但使學生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學生給歌曲加上適當?shù)牧Χ扔浱?，有表情的唱一唱，讓學生用歌聲來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。通過想想，說說，聽聽，唱唱，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，而且使學生深刻地認識到：力度記號的運用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。由于我的課堂調(diào)控能力不足，整節(jié)課的準備也不夠充分，所以導致課堂氣氛有點沉悶，以后要更機智的運用較好的教學方法來調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛更為活躍。

課標分析音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課.以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內(nèi)含在以下三個層面的表述中。新課程關(guān)注學生的體驗，強調(diào)教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)。教育應該是“吸引”而不是“強迫”，要讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟