小雞的一家教學(xué)反思3篇

第小雞的一家教學(xué)反思3篇小雞的一家教學(xué)反思1

我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就在想怎么才能把這首歌加入一些“花樣”好來(lái)更好的幫助我進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了3次，每一次修改我都在想怎么上會(huì)更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡(jiǎn)單。

在課堂上讓學(xué)生多聽(tīng)多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽(tīng)多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問(wèn)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單并沒(méi)有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽(tīng)卻忘了讓學(xué)生帶著有效問(wèn)題聽(tīng)才會(huì)有效果。

在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡(jiǎn)練，這個(gè)問(wèn)題在磨課時(shí)老師們就已經(jīng)給我提出來(lái)了，這也是我的一個(gè)老毛病了。備課時(shí)各環(huán)節(jié)連接語(yǔ)不夠干凈、精準(zhǔn)，提問(wèn)過(guò)于隨意，在今后的備課中我會(huì)再多下些功夫，再具體精準(zhǔn)些，具體到每一句話、每一個(gè)詞、每一個(gè)問(wèn)題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正。

八分、四分休止處理不及時(shí)缺乏準(zhǔn)確性，在這里我確實(shí)疏忽了，在備課時(shí)我考慮到用拍手來(lái)解決空拍的演唱但是只是一帶而過(guò)，練習(xí)鞏固不及時(shí)導(dǎo)致了孩子們?cè)谘莩獣r(shí)的不精準(zhǔn)。在這里空拍的節(jié)奏練習(xí)我應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)的，“四分休止符怎樣來(lái)拍，八分音符呢？”在制作課件時(shí)也應(yīng)該有單獨(dú)一屏來(lái)講解或在歌譜中標(biāo)注出來(lái)，以此來(lái)解決這一問(wèn)題。而在樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，我沒(méi)有利用好這以資源，伴奏在這里沒(méi)有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進(jìn)來(lái)??

回想自己的這節(jié)公開(kāi)課，我知道自己有點(diǎn)趕進(jìn)度，各個(gè)環(huán)節(jié)都不夠細(xì)，在上課時(shí)涉及到的樂(lè)器伴奏、歌曲表演都是一樣的，沒(méi)有過(guò)多引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并沒(méi)有充分利用起來(lái)，不夠細(xì)致，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問(wèn)題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的方法，很感謝老師們的寶貴建議，我會(huì)積極去改正，也請(qǐng)老師們監(jiān)督，指導(dǎo)。

小雞的一家教學(xué)反思2

能為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、專(zhuān)業(yè)的、全方位的音樂(lè)課堂一直是我的教學(xué)夢(mèng)想?；谶@個(gè)想法，我一直在探索如何打造這個(gè)多彩的課堂，課在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)的做好課堂常規(guī)和課堂教學(xué)是最重要的。本課的重難點(diǎn)之一是用輕巧的聲音唱好閉口音“嘰”，于是，我結(jié)合之前學(xué)過(guò)的開(kāi)口音“wo”和“ge”改變了一個(gè)發(fā)生練習(xí)曲，進(jìn)行了一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的練習(xí)，有趣生動(dòng)，也把歌里三種形象的歌聲都練習(xí)了，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。

在教唱的環(huán)節(jié)也是從扎實(shí)出發(fā)，把每一個(gè)重難點(diǎn)的練習(xí)都放在每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)里，在“順其自然”中解決每一個(gè)小問(wèn)題，如果遇到不準(zhǔn)確的地方就停下來(lái)及時(shí)糾正。使得學(xué)習(xí)的過(guò)程的每一步都扎扎實(shí)實(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，第二段和第三段的歌詞學(xué)生們就可以很快的自己學(xué)會(huì)了。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是好動(dòng)、好奇、好模仿的，小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，把教學(xué)內(nèi)容滲透到形式多樣的各種音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中玩。比如：在創(chuàng)編形象的表演中，在小樂(lè)器的使用中，在同學(xué)們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學(xué)生們都樂(lè)在其中，“玩”的不亦樂(lè)乎，也很好的完成了課堂任務(wù)。所以，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)五彩課堂，給學(xué)生一個(gè)真正的快樂(lè)的音樂(lè)課堂。

小雞的一家教學(xué)反思3

我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就在想怎么才能把這首歌加入一些‘花樣’好來(lái)更好的幫助我進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了6次，每一次修改我都在想怎么上會(huì)更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡(jiǎn)單。

在課堂上讓學(xué)生多聽(tīng)多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽(tīng)多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問(wèn)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單并沒(méi)有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽(tīng)卻忘了讓學(xué)生帶著有效問(wèn)題聽(tīng)才會(huì)有效果。

在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡(jiǎn)練，這個(gè)問(wèn)題在磨課時(shí)老師們就已經(jīng)給我提出來(lái)了，這也是我的一個(gè)老毛病了。備課時(shí)各環(huán)節(jié)連接語(yǔ)不夠干凈、精準(zhǔn)，提問(wèn)過(guò)于隨意，在今后的備課中我會(huì)再多下些功夫，再具體精準(zhǔn)些，具體到每一句話、每一個(gè)詞、每一個(gè)問(wèn)題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正吧

八分、四分休止處理不及時(shí)缺乏準(zhǔn)確性，在這里我確實(shí)疏忽了，在備課時(shí)我考慮到用拍手來(lái)解決空拍的演唱但是只是一帶而過(guò)，練習(xí)鞏固不及時(shí)導(dǎo)致了孩子們?cè)谘莩獣r(shí)的不精準(zhǔn)。在這里空拍的節(jié)奏練習(xí)我應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)的，“四分休止符怎樣來(lái)拍，八分音符呢？”在制作課件時(shí)也應(yīng)該有單獨(dú)一屏來(lái)講解或在歌譜中標(biāo)注出來(lái)，以此來(lái)解決這一問(wèn)題。而在樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，我沒(méi)有利用好這以資源，伴奏在這里沒(méi)有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進(jìn)來(lái)……

回想自己的這節(jié)公開(kāi)課，我知道自己有點(diǎn)趕進(jìn)度，在上課時(shí)涉及到的樂(lè)器伴奏、歌曲表演都是一帶而過(guò)的，并沒(méi)有充分利用起來(lái)，不夠細(xì)致，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問(wèn)題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的方法，觀看其他兩