小學(xué)語文-30 我是什么教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計適用對象：二年級學(xué)生教學(xué)背景：這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū)挘埠苌僮屑氂^察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解水的變化過程。我采用多種朗讀形式，使學(xué)生易于理解“落、打、飄”這些動作的詞。到了二年級，孩子們朗讀課文的能力有了很大提高，能夠嘗試有感情的朗讀。新課程倡導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，他們無意或有意間朗讀能力不斷提高。因此，開展小組合作，師生評價能夠提高孩子的朗讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“曬,極”等15個字,會寫1個字2.學(xué)生正確、流利地朗讀課文,能簡單說說水的變化過程。3.體會“落,打,飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說句子。教學(xué)方法：自主探究法、情境朗讀法、情感體驗法等。教學(xué)過程：課前三分鐘經(jīng)典誦讀《千字文》談話導(dǎo)入1.師:上課!同學(xué)們,仔細看圖片,你知道這是誰么?(孫悟空)你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎?(72變)今天咱們的課堂上請來了一位歷害的客人,它也會變。讓我們一起走進課文起去猜猜,他是誰?2.師生齊板書課題,齊讀兩遍。(疑問口氣)(一)初讀課文,檢査生字1.出示讀文要求:自由讀課文,圈出生字,遇到不會讀的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想想“我”究竟是什么?（生匯報——水）2.師:原來藏在課堂上的小魔術(shù)師就是水呀!（貼水的字卡）它變出了生字寶寶考考你們,你們認(rèn)識他們么?①出示雙音節(jié)帶音節(jié)字詞,學(xué)生自由拼讀。②小老師領(lǐng)讀。③去音節(jié)，開火車比一比。3.師出示單音節(jié)字卡,隨機指生認(rèn)讀生字。(一音一字一詞形式匯報)4.ppt出示左窄右寬的生字,生自主觀察①觀察這些字都是什么結(jié)構(gòu)？②它們在書寫時要注意什么？（左窄右寬）7.順勢師生共同書寫“極”字。(五步)①生自主觀察。②學(xué)生匯報。③師生總結(jié),師范寫，生書空。④一生黑板寫，其他生課本上描一寫一。師巡視。⑤師生評價黑板上同學(xué)的字（優(yōu)缺），再寫一個。師巡視，獎勵書寫星。(二)再讀課文(1)生字寶寶難不倒你，接下來咱們走進課文。課本打到第五頁，這篇課文一共有幾個自然段？（5個）看第一自然段第一句話。你來讀一讀（出示句子“我會變”）,讀了這句話,你想知道什么?(2)自由讀課文1--2自然段,說說我變成了什么?(3)生匯報（生一邊匯報，師一邊貼圖畫字卡）。(三)精讀課文,小組合作。師：我是怎么變的呢?下面進入小組合作。（出示匯報要求ppt）匯報要求：請同學(xué)們看到第（）自然段，我們小組是從（）這句話發(fā)現(xiàn)（）怎么變的?！糇兂善麕煶鍪緢D片,“太陽一曬，我就變成了汽”。（可加動作）◆變成云1：師：繼續(xù)，汽是怎么變的？——小組匯報。云還可以穿不同的衣服呢，誰來讀一讀課文里的句子？（生匯報）2.瞧，這就是穿著不同衣服的云，（出示云的四幅圖）片,問:你知道它們的名字是什么嗎?(白云，烏云，朝霞，晚霞)3.文中是怎么描述他們的?(理解白衣服、黑衣服、紅袍)4.誰來讀一讀穿著白衣服的云？誰還喜歡穿著白衣服的云？黑衣服的云？穿著紅袍的云？（獎勵朗讀星）哦,他們們像人一樣穿上了衣服,你們知道這種手法叫什么嗎?(擬人)你覺得這樣寫,云變得更怎么樣了?(生動有趣)4.自己再來讀一讀吧?、偕宰x②配樂齊讀◆變成雨、雪、雹子1.師:繼續(xù)匯報，云是怎么變的？（指生匯報）2.師:哦，通過這位同學(xué)讀得這個句子，你們發(fā)現(xiàn)雨是怎么從天下下來的？（落下來）3：師：為什么是“落”下來呢?重讀“落”。(不是很輕也不是很重，有一定的分量)4：師：這個動作的詞你們理解的真好，誰來讀一讀這落下來的小雨滴？（3-4生）朗讀星送給你們！師：孩子們，剛才老師和你們一起學(xué)習(xí)了“雨”這一句的動作，下面我們通過這樣的匯報方式：我讀了（）這個句子，發(fā)現(xiàn)了（）這個動作的詞，我知道了（）。自主學(xué)習(xí)“冰雹、雪”的句子。開始吧！(目的:感受動詞使用的精準(zhǔn)與嚴(yán)謹(jǐn))5.生匯報“冰雹、雪”的句子，教師矯正提升，理解動詞：“打、飄”。（穿插朗讀，最后加配樂齊讀。）6.這么好的動詞,你們想不想把它們記下來?用心記一記,一會兒老師考一考你們。7.生背誦8.齊填。6.背得真不錯，背誦星送給你們！觀察生活，你們能用、“落,打,飄”說一句話么？(四)拓展閱讀一主題叢書師：孩子們，咱們的語文主題學(xué)習(xí)叢書上也有一篇跟動詞有關(guān)的文章，主題叢書打到70頁，請你來讀一讀，找一找，藏著哪些動詞，并把它們?nèi)Τ鰜?。說一說你知道了什么。匯報方式：我讀了（）這個句子，發(fā)現(xiàn)了（）這個動作的詞，我知道了（）。1.2-4生匯報。(五)總結(jié)孩子們，現(xiàn)在看著板書，用自己的話說一說水的變化吧。①生自主思考。②一生匯報。師:課文學(xué)到這兒,我們不僅知道了水的變化,還和這么多動詞做了朋友，課下繼續(xù)讀書，去認(rèn)識更多的動詞朋友。這節(jié)課就上到這里,下課！教學(xué)總結(jié)：《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對話”，我主要采取以下幾種教學(xué)手段以達到了良好的效果。一、圖片激趣，整體感知二、緊扣主線，朗讀感悟?qū)W習(xí)課件時，首先抓住中心句“我會變”，了解我會變成什么。接下里根據(jù)“我會怎么變？”這一問題讓學(xué)生了解水的形態(tài)變化。通過朗讀感悟，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。三、利用多媒體，提高課堂效益教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人?？偟脕碚f，這節(jié)課較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，一分收獲一分耕耘，老師的應(yīng)在教學(xué)設(shè)計上下更多的功夫才能有更好的課堂成效。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生朗讀課文的能力有了很大提高，能夠嘗試有感情的朗讀。新課程倡導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，他們無意或有意間朗讀能力不斷提高。因此，開展小組合作，師生評價能夠提高孩子的朗讀興趣。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū)?，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解水的變化過程。我采用多種朗讀形式，使學(xué)生易于理解“落、打、飄”這些動作的詞。效果分析：在仔細研讀課文、教參后，這節(jié)課，我主要嘗試了以下兩點：

第一，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

第二，以讀代教，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。

這節(jié)課我認(rèn)為學(xué)生較好的掌握了水的變化過程和“落、打、飄”這幾個動詞，雖然在小組合作環(huán)節(jié)，對于第二句“我們小組是從（）這句話發(fā)現(xiàn)”小組代表在匯報的時候沒有直接把句子讀出來，而是說第幾句，但在老師的矯正引導(dǎo)下孩子們能夠正確的匯報，也是一種真實有效的課堂生成。教材分析：《我是什么》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文二年級上冊中的一篇課文。是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。評測練習(xí)1、文中的“我”是什么？“我”會變什么？2、從文中找出下面詞語的反義詞。

炎熱---寒冷

暴躁---溫和

壞事---好事

落---升3、文中的白衣服、黑衣服、紅衣服分別指：白云、烏云、紅霞。4、根據(jù)課文內(nèi)容填空：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起下來，人們叫我“”。有時候我變成小硬球下來，人們就叫我“”。到了冬天，我變成小花朵下來，人們又叫我“”。教學(xué)反思：《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，我在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對話”，我主要采取以下幾種教學(xué)手段以達到了良好的效果。一、圖片激趣，整體感知根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，在導(dǎo)入時，我特意說給大家介紹一位會變的客人，讓學(xué)生自己從課文中找出貼他是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白“我”就是“水”。二、緊扣主線，朗讀感悟?qū)W習(xí)課件時，首先抓住中心句“我會變”，了解我會變成什么。接下里根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準(zhǔn)確性。三、利用多媒體，提高課堂效益投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，沒有完美的一節(jié)課