小學(xué)語文-紅領(lǐng)巾 真好教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識好字：通過形聲字的方法，識記“嘰、喳、”通過反復(fù)練習(xí)組詞和說話，識記“躍、棱、嶄、牌”字，通過尋古字識記“巢”。（重點(diǎn)）2.讀好文：通過師生、生生對讀，個別讀，集體讀等能夠正確、流利地朗讀、背誦課文。通過體會“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去”等詞語的感情，讀出第一、二小節(jié)歡快的語氣和第三小節(jié)對“紅領(lǐng)巾”的贊美之情。（難點(diǎn)）3.說好話：通過看課文插圖練習(xí)說話，在句子說完整的前提下，重點(diǎn)練習(xí)“的字短語”以及仿說一小節(jié)。（難點(diǎn)）4.寫好字：寫好嘰喳兩個字，掌握口字旁字的書寫規(guī)律。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、以“領(lǐng)”為先1．教師佩戴紅領(lǐng)巾，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。2.板書紅領(lǐng)巾。（1）領(lǐng)是一個形聲字，左邊的令表示讀音，是聲旁，右邊的頁是形旁，代表意思。（2）示范寫“領(lǐng)”字：左邊的“令”捺變點(diǎn)，右邊的“頁”橫寫短點(diǎn)，左右偏旁互相謙讓，才能和平相處。（生再書空一遍）3.夸一夸紅領(lǐng)巾。（屏幕出示：紅領(lǐng)巾真_________。）4.齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：本課會認(rèn)、會寫的字中，形聲字占絕大部分。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。另外，老師佩戴紅領(lǐng)巾，吸引了他們的注意力，激發(fā)了興趣，用自己的話夸夸紅領(lǐng)巾，既讓孩子們有話可說，又實(shí)現(xiàn)了從字到詞再到句子的深度學(xué)習(xí)。】二、品味插圖、初讀課文1.品味插圖，看圖說句子。（例：我看到了____的______。）2.30秒積累與圖片相關(guān)的“的字短語”。3.多么美好的畫面啊！有人還把它寫成了一首優(yōu)美的詩歌。快速翻到課本111頁大聲朗讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完了請用你的行動來告訴我?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過看圖說話和背誦短語，建設(shè)語言支架，既積累了詞語，為接下來的創(chuàng)編詩歌等深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！咳?、隨文識字、品文美讀（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)、讀準(zhǔn)疊詞和“的”字短語1．隨機(jī)抽讀第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)嘰嘰喳喳。（1）出示字卡“嘰嘰喳喳”，讀準(zhǔn)詞語，交流“嘰、喳”識字方法。（2）教師示范讀詞生練讀。（讀這樣疊詞的時候第二和第四個字要讀得輕而短）3.齊讀第一小節(jié)，讀出歡快之情。4.遷移朗讀蹦蹦跳跳并再讀第一小節(jié)，讀出小鳥的活潑可愛和歡快之情。5.學(xué)習(xí)朗讀“的”字短語。過渡：小鳥兒可愛美了，他們一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。（大屏幕出示蓬字）（1）猜“蓬”字和什么有關(guān)，并介紹蓬草（這種看起來松松散散的植物就叫蓬草，小鳥剛剛睡醒，它的羽毛看起來像蓬草一樣，這就叫----蓬松的羽毛）（2）教師示范讀“蓬松的羽毛”生練讀。（像這樣的短語，詞語要讀緊湊，的要讀得輕而短。）（3）出示圖片，用“蓬松的（）”說話。6.同桌互讀第一小節(jié)。7.師生加動作齊讀第一小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備?！浚ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)，讀準(zhǔn)撲棱棱并嘗試改寫。1.隨機(jī)抽讀第二小節(jié)。2.學(xué)習(xí)撲棱棱并齊讀第二小節(jié)。（1）播放鳥煽動翅膀的聲音，讀準(zhǔn)撲棱棱。（2）摸桌子的棱角學(xué)習(xí)棱的另一種讀音。3.歸類識記“躍”字，體會小鳥的活躍并再讀第二小節(jié)。（1）過渡：小鳥撲棱棱，飛來飛去在忙什么呢？小鳥從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，真活躍呀。（出示字卡：活躍）（2）用躍字組詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些字都跟足有關(guān)）4.嘗試改寫第二小節(jié)。（1）說出捕捉害蟲的益鳥（出示啄木鳥、喜鵲、燕子圖）。（2）將益鳥的名字加進(jìn)詩歌中，改編第二小節(jié)。（3）同桌互相練習(xí)并朗讀。5.齊讀第二小節(jié)讀出對小鳥的贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：撲棱棱、飛來飛去二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的活躍和勤勞，因此由此出發(fā)，引發(fā)出活躍，再用躍字組詞，繼而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用歸類識字法。接下來由生活實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的益鳥創(chuàng)編詩歌，可謂是投其所好，學(xué)得輕松自然而又記憶猶新，可謂深而不難?！浚ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)，識記“嶄、牌、巢”字并理解“紅領(lǐng)巾”的真正含義。1.隨機(jī)抽讀第三小節(jié)，說一說文中的孩子都為小鳥做了什么。2.用“嶄新的（）”說短語。3.認(rèn)識“牌”字，并說一說生活中見過的牌子。（課件出示詞語：門牌、車牌、金牌、撲克牌）4.板畫巢字，生猜字。（在美麗的大森林里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里住著三只鳥寶寶。）5.齊讀第三小節(jié)，讀出對“紅領(lǐng)巾”的贊美之情。（嶄新的木牌，溫暖的鳥巢，這一切都是紅領(lǐng)巾們用心做出來的，讓我們用最美的朗讀贊美一下這些愛鳥的紅領(lǐng)巾們。）6.理解紅領(lǐng)巾的真正含義和題目中雙引號的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：遵循漢字學(xué)教學(xué)漢字，就是要解析清楚所學(xué)字的形音義關(guān)系，使小學(xué)生不僅讀準(zhǔn)字音，識記字形，還要掌握字義，從而與閱讀緊密結(jié)合。本課生字從“嘰、喳”到“嶄、牌、巢”都與閱讀融為一體，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字領(lǐng)會到小鳥的可愛，鳥巢的重要，“紅領(lǐng)巾”的“真好”，真正實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。】四、自由讀文、背誦全文1.兩分鐘練背。2．配樂朗讀全詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課要求背誦課文，在深度朗讀感悟的基礎(chǔ)上，順勢背誦課文，積累詞句，可謂水到渠成。】五、檢查識字，集中溫字1.同桌檢查。2.開火車檢查識字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過同桌以及開火車檢查識字，不僅檢驗(yàn)了識字情況，而且鞏固了識字效果，可謂教學(xué)評一致。】六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確寫字1.教寫嘰喳。(1)口字旁:小口是個小懶漢，左上格上躺半天。(2)嘰:幾的撇在豎中線上，這是這個字的主筆，幾字倚在豎中線，苗條身材站一站。(3)喳:木字撇捺舒展開，恒中線上栽一栽，日字緊貼橫中線，旦字長橫過豎線。2.同桌三星互評（占格準(zhǔn)確、筆畫美觀，主筆突出）?！驹O(shè)計(jì)意圖：分類寫字教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的掌握一類字的書寫規(guī)律，舉一反三，事半功倍?！糠棚w想象，仿寫詩歌看圖同桌練習(xí)仿寫一小節(jié)。交流仿寫情況并鼓勵創(chuàng)編一首新的兒童詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：積累是為了運(yùn)用，學(xué)生在第二小節(jié)初步改寫的基礎(chǔ)上，運(yùn)用積累的疊詞和知識嘗試自己創(chuàng)編，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又激發(fā)了創(chuàng)作熱情，真正實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)?！俊丁凹t領(lǐng)巾”真好》學(xué)情分析這是一首清新動人的小詩，篇幅簡短，情節(jié)生動，契合孩子的興趣和心靈。1.學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了多種識字方法，基本具備獨(dú)立識字的能力，也具備了一定觀察漢字間架結(jié)構(gòu)和寫好基本筆畫的能力。因此，本課識字、寫字的難度不大。2．學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，通過預(yù)習(xí)基本能讀正確，讀流利，但是還要在讀出第一、二小節(jié)歡快的語氣和第三小節(jié)對“紅領(lǐng)巾”的贊美之情上下功夫。3.本課詩歌比較簡短，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本背誦熟練，因此本課應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》效果分析《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?一開始教師佩戴紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣樂意融融的情境中，開始學(xué)習(xí)課文，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時刻注意自己的行為舉止等。。從文本角度看，只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好!”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，順勢引導(dǎo)學(xué)生整體感知，尤其是通過學(xué)生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。本節(jié)課中我還注重識字教學(xué)，因?yàn)樽R字是讀文的基礎(chǔ)，只有把生字掌握了，學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如組詞語，看圖猜字，聯(lián)系生活實(shí)際，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過關(guān)了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》教材分析1.所處位置本課所處的單元是“自然與環(huán)境”單元，全詩分為三個小節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，采用自問自答的形式敘述，為人們展開了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然和諧相處的贊歌與識字八呼應(yīng)，突出了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。2.識字寫字識字：本課需要識記“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”，其中“嘰、喳”都帶有口字旁，適合用形聲字的方法在詞語中識記，“躍”帶有足字旁，適合利用形旁表意識記，“棱、嶄、牌”比較難識記，適合于在詞語中反復(fù)呈現(xiàn)識記，“巢”是個象形字，適合于利用古字幫助識記。

寫字：本課需要會寫“嘰、喳、羽、領(lǐng)、捉、理、躍、晨”字，其中“嘰、喳”都帶有口字旁，“羽、領(lǐng)”左右大小差不多，適合歸類書寫，“捉、躍”都有足適合區(qū)分書寫，“晨”上下下大，下半部分字形、筆順容易出錯。3.朗讀本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，學(xué)生已經(jīng)一定學(xué)習(xí)兒童詩的經(jīng)驗(yàn)，本課應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地誦讀，整體感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。4.拓展延伸本文的內(nèi)容形式簡單，可以在朗讀的基礎(chǔ)上仿寫詩歌?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》評測練習(xí)讀準(zhǔn)下面的詞語。羽毛（）紅領(lǐng)巾（）捕捉（）梳理（）活躍（）機(jī)靈（）清晨（）二、拼讀寫字我最棒！zhuōchónɡyǔmáojīzhāhuóyuèyīlǐnɡqīnɡchén三、我會辨字組詞習(xí)（）令（）足（）里（）躍（）跳（）羽（）領(lǐng)（）捉（）理（）笑（）蹦（）四、下廚下列詞語的反義詞早——（）愛護(hù)——（）機(jī)靈——（）高——（）快樂——（）嶄新——（）五、讀一讀，連一連。蓬松的木牌機(jī)靈的空氣嶄新的羽毛漂亮的小鳥翠綠的樹苗清新的女孩六、仿寫。機(jī)靈的（小鳥）翠綠的（）蓬松的（）動聽的（）（打）球（）手（）蜜（）花（）游泳（）路撲棱棱嘰嘰喳喳例：小鳥在枝頭一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。________________一會兒________________，一會兒________________。七、選詞填空1.嘩啦啦2.嘰嘰喳喳3.汪汪汪4.轟隆隆5.叮叮咚咚6.呱呱呱青蛙唱歌雷公公說話泉水唱歌大雨傾盆小狗見人小鳥鳴叫五、加標(biāo)點(diǎn)。1．清晨林中誰最快樂2．公園的木牌上寫著請愛護(hù)花草樹苗3．機(jī)靈的小鳥飛來飛去捕捉害蟲保護(hù)翠綠的樹六、課外閱讀有頭肥胖的大熊，仗著自己力量大，專門欺負(fù)人。一天，大熊看見農(nóng)夫在樹林旁的空地上種蘿卜，就大搖大擺的走過去說：“聽著，長出地面的東西全歸我?！鼻锾斓搅耍r(nóng)夫扛著鐵鍬來挖蘿卜，他把落葉葉子給了大熊。大熊吃了一口，覺得一點(diǎn)也不好吃。它追上農(nóng)夫，粗聲粗氣地說：“下次不管你中什么。地下的東西歸我。”第二年，農(nóng)夫中了麥子。收麥子的時候大熊又來了。農(nóng)夫把麥子的根給了大熊，把麥子全部拉回家去了。大熊看著一堆不能吃的麥子根，嘆了口氣：“狡猾的農(nóng)夫，我又上當(dāng)了?！?.給課文加一個合適的題目。2.我會查字典要查的字結(jié)構(gòu)部首讀音組詞嚼歸鍬3.大熊要（）的時候，農(nóng)夫種了（），大熊要（）的時候，農(nóng)夫種了（）。這真是一頭（）的大熊，（）的農(nóng)夫?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》課后反思《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。課文用擬人的手法，給我們展開了一副清新、活潑、動人的畫面。本詩共三小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，為樹木捉害蟲，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)明了“要保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三節(jié)文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保的觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動愛護(hù)益鳥。在這節(jié)課上我把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)中朗讀理解詞句。通過觀察嘰喳的字形，讓學(xué)生模仿著小鳥，在讓學(xué)生體會小鳥的快樂的心情，讀出小鳥的可愛、機(jī)靈，讀出對紅領(lǐng)巾的贊美之情。就總體而言，本課把漢字學(xué)與小學(xué)低年級的識字教學(xué)巧妙融合，同時，又做到了把科學(xué)的識字與兒童詩的朗讀、理解與感悟巧妙融合，是一節(jié)漢字科學(xué)滲透與兒童詩特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合、相得益彰的好課。不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠。我覺得在以后的教學(xué)中，要針對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學(xué)到知識，把朗讀當(dāng)作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》課標(biāo)分析課標(biāo)要求課標(biāo)分析知識體系識字寫字1.有主動識字的愿望，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。2.能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。主動識字可以理解為對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有了濃厚的興趣，必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。這就要求我們在注重識字量的同時，更重要的要培養(yǎng)興趣。注意間架結(jié)構(gòu)可以理解為能夠通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)漢字的主要筆畫以及其所在田字格里的位置。1.正確認(rèn)讀“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”字。2.會寫“嘰、喳、羽、領(lǐng)、捉、理、躍、晨”字。閱讀1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞句。1.學(xué)習(xí)用可以理解為是初步嘗試學(xué)習(xí)朗讀，強(qiáng)調(diào)的是老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗讀的過程?！罢_”可以理解為讀準(zhǔn)字音,不添字漏字，不重復(fù)，不唱讀。注意停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀準(zhǔn)語音語調(diào)等?！傲骼笨梢岳斫鉃樽x得連貫，讀好停頓，語速適當(dāng)?！坝懈星椤笨梢岳斫?/p>