用課程文化助推班主任隊(duì)伍建設(shè)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

用課程文化助推班主任隊(duì)伍建設(shè)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告中國(guó)教育科學(xué)研究院大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是遼寧省大連市金普新區(qū)管委會(huì)以“中心開花，兩翼齊飛”為深化教育改革打造的一個(gè)密集型教育集團(tuán)——東部教育集團(tuán)的總校，是一所從幼兒園規(guī)劃至高中的十五年一貫制學(xué)校。學(xué)校的成立旨在全面拉動(dòng)涉農(nóng)和新興地區(qū)教育集團(tuán)化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，讓這所擁有百年悠久歷史的學(xué)校登上新的教育制高點(diǎn)。

學(xué)校用課程文化滋養(yǎng)有教育靈魂的班主任隊(duì)伍，通過“三大特色課程”與“兩大路徑”提升班主任的管理工作效率，使班主任管理回歸教育的初心——育人。所謂三大特色課程是指升旗課程、“三個(gè)三”課程和音符課程；“兩大路徑”是指班主任攜手每一位任課教師合力履行班主任責(zé)任，最終打造一支各美其美、美美與共的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校經(jīng)過四年的融合發(fā)展，階段性地形成了總校初中部、總校小學(xué)部、龍山分部和城子分部的一校四部的格局。2017年9月，學(xué)校又創(chuàng)建了大地小學(xué)，逐漸成為了一所國(guó)際化的特色學(xué)校。

一、升旗課程，為班級(jí)管理文化內(nèi)涵鑄魂

課程是育人最重要的載體，是一所學(xué)校的核心所在。抓住了課程，就抓住了班主任隊(duì)伍不斷提高的關(guān)鍵。因此，學(xué)校在“五整合”課程體系下，將升旗課程與班隊(duì)課、思想品德課高效整合，開發(fā)了“升旗、研學(xué)、勵(lì)志”為主題的升旗課程。

在升旗大課上，無(wú)論是從班級(jí)文化的推介到升旗儀式以及時(shí)政要聞，還是從主題研討到大班主任（校長(zhǎng)）點(diǎn)評(píng)，都是班級(jí)師生切磋、交流、升華后的智慧結(jié)晶。四年來，全校九個(gè)年級(jí)共分享了324節(jié)升旗大課，有7587人次在國(guó)旗下與大家共同分享。升旗課程激起了班主任工作的積極性，也激起了班主任管理探究的熱情，促進(jìn)了班主任的高效管理，使他們能夠創(chuàng)新地開發(fā)課程，豐富了班級(jí)管理的文化內(nèi)涵，最終達(dá)到了以升旗課程為班主任班級(jí)管理的文化內(nèi)涵鑄魂的目的。

二、“三個(gè)三”課程，

為班主任班級(jí)管理的習(xí)慣養(yǎng)成植根

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，成就學(xué)生幸福人生，是班主任工作基礎(chǔ)牢固的標(biāo)準(zhǔn)。班主任在常規(guī)管理中，緊緊圍繞“三個(gè)三”，不斷追求卓越。所謂“三個(gè)三”，即每天說好“您好！謝謝！對(duì)不起”三句話；做好整理書包、書桌、書柜“三整理”；規(guī)范坐姿、站姿、行姿“三姿”。

“您好！謝謝！對(duì)不起！”三句話共七個(gè)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用心靈與人交流、與社會(huì)交流、與自然交流、與世界交流。您好！我的親人，我的朋友；您好！我的祖國(guó)，美麗的世界；您好！花草樹木；您好！江河湖泊；您好！太陽(yáng)、月亮、星星，乃至無(wú)限的宇宙。一聲親切的問候，一句暖心的感恩，一次真摯的內(nèi)省，從三句話中透露出真誠(chéng)與智慧。這是生命成長(zhǎng)中的品質(zhì)內(nèi)涵和智慧的升華，更是生命成長(zhǎng)中質(zhì)樸又崇高的價(jià)值追求和文化靈魂的涵養(yǎng)。

整理書包、整理書桌、整理書柜，在每天“三整理”的過程中，使學(xué)生逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)縝密、規(guī)范有序的習(xí)慣。“三整理”追求規(guī)范有序的生活，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還不斷塑造著學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、規(guī)范、有序、審美、創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”的“三姿”標(biāo)準(zhǔn)，是每一個(gè)人內(nèi)心世界“氣宇軒昂”的外在體現(xiàn)。學(xué)生在“三姿”中共同感知身體健康、精神健康和靈魂健康的三重境界，將形、神、魂融為了一體。當(dāng)學(xué)生自信地走向社會(huì)，站在世界的舞臺(tái)上，展示“氣宇軒昂”的形象時(shí)，就是在展示人生尊嚴(yán)之“氣宇”，更是在展現(xiàn)人與大自然、人與時(shí)空相融合的“軒昂”之美。

“三個(gè)三”課程，既細(xì)致微小又易于操作，讓班主任的班級(jí)管理有了“抓手”。它促使班主任的管理由表象走向了內(nèi)涵，又由內(nèi)涵走向了價(jià)值追求，更從價(jià)值追求走向了文化靈魂，讓學(xué)生們的行為習(xí)慣和內(nèi)涵素養(yǎng)在積跬步至千里、積跬步德千里、積跬步享千里中彰顯其成長(zhǎng)之美。

三、音符旋律，升華班主任藝術(shù)管理的品質(zhì)

教育家魏書生對(duì)音樂在班級(jí)管理中的作用有很好的描述，他說：“唱歌既能使大腦得到短時(shí)間的休息，又能使人陶醉在美好的歌詞和悠揚(yáng)的旋律里，使身輕松，使心愉悅，使人大腦兩半球更容易溝通?！笨梢姡魳返牧α渴蔷薮蟮?。

班主任的管理資源包括班班歌曲集，其中有國(guó)歌、校歌、班歌、軍哥、古詩(shī)詞、京劇戲曲、外文歌；在歌曲集中，有必唱的《跪羊圖》《國(guó)家》《遙望我們的藍(lán)色星球》。同時(shí)，學(xué)校將《大同歌》作為校歌，在音符與歌聲中融入了“孝父母、孝社會(huì)、孝國(guó)家”的三重境界。

四、班主任牽手科任教師，

形成網(wǎng)絡(luò)化的班級(jí)管理

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生與科任教師的互相悅納、互為養(yǎng)育和教學(xué)相長(zhǎng)的“潤(rùn)滑劑”，也是促進(jìn)學(xué)生與科任教師間情感交流碰撞與提升的助推器，更是拓寬師生視野，鞏固師生心靈的立交橋。一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，依賴于班級(jí)全體師生的共同努力。班主任與每一位科任教師“牽手”，使班主任的自生力、同化力和凝聚力催生了教師們的巨大合力和勃發(fā)力，促使班級(jí)不斷提高“大愛、大智、大勇、大雅、大誠(chéng)”五大品質(zhì)，提升了學(xué)生“善思、善疑、善釋、善拓、善創(chuàng)”五大能力。

五、美美與共的價(jià)值，

彰顯班主任各美其美的班級(jí)管理特色

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校不斷深化、探究三大特色課程（升旗課程、“三個(gè)三”課程和音符課程），并以此為依托履行著班主任的責(zé)任，讓班主任在不斷的實(shí)踐與思考中，彰顯著各美其美的班級(jí)管理特色。

無(wú)論是班主任班級(jí)管理中頂層文化建設(shè)的育人，還是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的管理中追求卓越，乃至小小音符這樣系統(tǒng)的構(gòu)建；無(wú)論是四力合一的真摯牽手，還是班級(jí)管理方法的特色創(chuàng)新，所有這些都體現(xiàn)著學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)追求教育的初心和本質(zhì)育人的特質(zhì)。學(xué)校班主任隊(duì)伍管理已形成了較為明顯的課程特色，在一批批優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生們的足跡留在了中央電視臺(tái)，留在了模擬聯(lián)合國(guó)的總部，還留在了德國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)際友好校的校園中。

今后，學(xué)校將一如既往地用課程文化滋養(yǎng)有教育靈魂的班主任