一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-漢語(yǔ)拼音2 iuü教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音《iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)課題iuü教材分析本課有4部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)單韻母、2個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅鄉(xiāng)村生活情境圖。晾衣桿上曬著一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，樹(shù)杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。一只烏鴉停在大樹(shù)上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐、w、wu的音，停著烏鴉的大樹(shù)杈和烏龜殼的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一個(gè)小男孩正在和水中的魚(yú)兒、烏龜打招呼，“魚(yú)”提示ü和yu的音，一條口吐水泡、翹著尾巴的魚(yú)提示ü的形。第二部分是單韻母i、u、ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比較。同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。第四部分是要求書(shū)寫(xiě)的字母i、u、ü、y、w的筆順以及在四線格中的位置。學(xué)情分析我所教授的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛步入校園，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，注意力難以集中，性格活潑好動(dòng)，喜歡模仿，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)拼音aoe及其四聲的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生基本上進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課時(shí)能跟上老師思路，下課能夠完成作業(yè)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，吸收知識(shí)的能力相對(duì)較弱，上課注意力不夠集中，課后完不成作業(yè)。對(duì)于一些學(xué)困生，在教學(xué)過(guò)程中糾正字母的讀音，指導(dǎo)正確的書(shū)寫(xiě)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣能不同層次水平的學(xué)生能在課堂上有所表現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的良好興趣。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。教法學(xué)法采用直觀教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、游戲法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教具準(zhǔn)備字母卡片、掛圖、畫(huà)有四線格的小黑板。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)5分鐘（一）復(fù)習(xí)aoe1.師：同學(xué)們，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。2.師：你看aoe戴上帽子開(kāi)著小火車從拼音王國(guó)里出來(lái)了，一起讀一讀它們吧?。ǘ┛磮D激趣，導(dǎo)入新課1.師：今天，汪老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅漂亮的圖畫(huà)，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹(shù)，一條小溪?dú)g快地流著，誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō)，圖上都有誰(shuí)？在干什么？圖上還有什么？你喜歡這里嗎？學(xué)生交流，感受生活的快樂(lè)。2.師：同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友?？纯茨膫€(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。師：對(duì)，這3個(gè)韻母朋友就是“iuü”，跟老師來(lái)讀一遍iuü。

師：那老師又要來(lái)問(wèn)一問(wèn)，小朋友們是怎么找到這個(gè)“i”的。師：小眼睛看得真仔細(xì)，衣服上這個(gè)紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。找到了小i，我們?cè)賮?lái)找找小u躲在哪兒呢？

師：對(duì)，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小ü也很想出來(lái)和大家見(jiàn)面了，小ü躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：對(duì)，小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小ü的形狀。1.讀字母。2.看圖講故事。3.找韻母，回答問(wèn)題。1.復(fù)習(xí)鞏固舊知。2.借助情景圖，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，通過(guò)與圖建立聯(lián)系，更好地記住字母的音和形。3.從圖中抽象出字母的形，由具體到抽象，符合該年齡段心理，有助于記憶。二、學(xué)習(xí)單韻母iuü

三、課中操10分鐘2分鐘（一）教學(xué)i的音和形1.師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來(lái)交交朋友吧。同學(xué)們，這是什么？（課件出示晾衣服的圖片）對(duì)的，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”（課件展示）的讀音。跟老師來(lái)讀一讀它“iii”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。XX你來(lái)試一試（念得真好），你也來(lái)試試（笑得真好看），不錯(cuò)！

2.師：汪老師編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“iii”，一起來(lái)讀一讀，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”的字形呢？師：比老師還編得好，當(dāng)小老師帶大家讀一讀。（像支蠟燭“iii”）師：你也編得不錯(cuò)，也帶大家讀一讀。（1上加點(diǎn)“iii”）指導(dǎo)學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。（二）教學(xué)u的音和形1.師：我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音（課件出示烏鴉圖），念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來(lái)，念得響亮些（指名讀）。

師：嘴巴突出“uuu”。一起念。剛才汪老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書(shū)：o—u，嘴巴突出“uuu”。2.師：下面我要看哪個(gè)小朋友最聰明，能夠用自己的方法記住“u”？師：編得真好，帶大家讀一讀……（一只烏鴉u，u，u，烏鴉唱歌u，u，u，書(shū)上鳥(niǎo)窩uuu）師：真是聰明的大拇指寶寶。（三）教學(xué)ü的音和形1.師：認(rèn)識(shí)了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。（課件出示小魚(yú)吐泡泡圖）小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“üüü”。

師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。（ü就是u上面加上兩點(diǎn)）

師：那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎？師：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。（u上加點(diǎn)üüü）

師：誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜來(lái)記住字形？師：真是聰明的大拇指寶寶，一起念：小魚(yú)吐泡“üüü”。

師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了iuü，汪老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？起立，老師唱一句，你們跟一句。

5313|55|5–1

阿姨你好iii

3212|33|3–1

烏鴉唱歌uuu

5656|53|1–1

魚(yú)兒吐泡üüü

看課件演示，觀察老師口型，跟讀，個(gè)別讀i。2.跟讀i的順口溜，個(gè)別讀，全班交流，帶讀，開(kāi)火車讀。3.跟讀u。（注意口型）4.編u的順口溜，個(gè)別帶讀，全班跟讀。5.看課件演示，觀察老師口型，跟讀，個(gè)別讀，編順口溜讀ü。學(xué)生唱歌1.課件演示，孩子更好地記住字母的音和形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓他們編順口溜、當(dāng)小老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3.多種形式的讀，能夠鞏固新知，強(qiáng)化記憶。課中操能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。四、學(xué)習(xí)iuü的四聲12分鐘（一）、學(xué)習(xí)“i”的四聲1.師：小朋友們，我們跟iuü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀它？

2.師：看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它，誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了？全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。

3.師：同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟aoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？師：對(duì)，它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。老師來(lái)給你們講個(gè)故事：小i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。她戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)給遮住了，她頭上的點(diǎn)也就沒(méi)有了（結(jié)合課件演示）。老師還把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。4.師：那i戴著聲調(diào)怎么讀呢？跟著老師讀一讀。然后分組練習(xí)四聲。5.師：生活中什么時(shí)候能用上i的四個(gè)讀音呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（衣服，阿姨，椅子，意思）教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。

6.師：小i變完了魔術(shù)，它還想和同學(xué)們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲，轉(zhuǎn)盤(pán)里出現(xiàn)了哪個(gè)字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？（二）、學(xué)習(xí)“u”的四聲

1.師：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。

師：你認(rèn)出來(lái)了，XX你也來(lái)認(rèn)一認(rèn)。大家一起叫一叫。(ūúǔù)

2.師：小u戴上了帽子，它還想開(kāi)著小汽車去兜風(fēng)，我們也一起跟著去吧，小汽車開(kāi)起來(lái)。老師念上面的字，大家念字母。

師：汽車平地走(ūūū)……

師：老師指到哪個(gè)組，哪個(gè)組的汽車開(kāi)起來(lái)。

（三）、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

1.師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。那么，他的帽子戴在哪呢？(兩點(diǎn)的上面)2.師：老師有疑問(wèn)了？小i戴帽子把頭上的點(diǎn)去掉了，為什么ü戴帽子沒(méi)有把點(diǎn)去掉??？這里，老師也講一個(gè)小故事：小魚(yú)（ü）沒(méi)有眼睛就看不見(jiàn)了，這可不行，快要下雨了，它游到水面上來(lái)吐泡泡，把聲調(diào)帽子也頂了起來(lái)，ǖǘǚǜ。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀，，男同學(xué)來(lái)讀一遍，女同學(xué)來(lái)讀一遍。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀二聲、三聲）

3.師：老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂魚(yú)

ǚǚǚ天要下大雨

ǜǜǜ田里長(zhǎng)玉米（媽媽送我一塊玉）

1.猜讀音。2.齊讀i的四聲。3.回答問(wèn)題，跟讀i的順口溜。4.分組讀i的四聲。5.學(xué)生說(shuō)生活中i的四聲，然后跟讀。6.玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。7.個(gè)別讀，齊讀u的四聲。8.分組讀u的四聲。9.回答問(wèn)題。10.齊讀，男生讀，女生讀ü的四聲。11.跟讀ü的四聲變成的順口溜。1.通過(guò)變魔術(shù)和講故事的方式，使拼音教學(xué)生動(dòng)形象，降低了學(xué)習(xí)難度。2.將字母的讀音和學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知。在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.多鐘形式讀，能鞏固新知，也可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。4.將字母的讀音和學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知。五、鞏固練習(xí)2分鐘師：認(rèn)識(shí)了戴帽子的iuü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X組的小朋友開(kāi)火車拔蘿卜，如果他們念對(duì)了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽(tīng)清楚了嗎？

玩游戲，開(kāi)火車讀。在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)7分鐘1.師：蘿卜都拔出來(lái)了，iuü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。（注意iü分別占了兩層）

2.師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次再寫(xiě)一個(gè)。（念兒歌：頭放正……）

3.師：再把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著地，一起用手寫(xiě)一遍，在書(shū)上描起來(lái)，寫(xiě)起來(lái)。

4.師：最后送ü回家吧：ü先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去。（提醒學(xué)生正確握筆姿勢(shì)，坐姿要端正）

1.學(xué)生認(rèn)真觀察。2.書(shū)空，描紅，再仿寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中字母的筆順是怎樣的，然后觀察字母在拼音格中的位置及筆畫(huà)高低長(zhǎng)短。再老師范寫(xiě)后學(xué)生練寫(xiě)，力爭(zhēng)把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)優(yōu)美、寫(xiě)勻稱。七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)2分鐘1.師：同學(xué)們把iuü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來(lái)，同學(xué)們真能干。2.師：回家后對(duì)鏡子練習(xí)字母的讀音，練習(xí)時(shí)注意口型。匯報(bào)交流，完成作業(yè)。課后作業(yè)能夠讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知5分鐘1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及其帶調(diào)的四聲，拿出拼音卡片和同桌認(rèn)讀。2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法記住單韻母i、u、ü的？1.同桌認(rèn)讀字母。2.全班匯報(bào)交流。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi8分鐘1.認(rèn)清形。師創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去公園玩。小i的媽媽是大y（板書(shū)：y，并出示卡片y）我們叫她聲母。出示課本情境圖，師問(wèn)：仔細(xì)找找，圖上的哪些地方像聲母y的形狀？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，自編兒歌：大y大y像樹(shù)杈。教師提問(wèn)：你會(huì)用自己的小手?jǐn)[一擺小i和大y的形狀嗎？同桌交流，做字母手指操。2.讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)讀法：教師范讀i和y，學(xué)生比較單韻母i和聲母y發(fā)音的不同。教師小結(jié)：i和y讀音很像，但是韻母的發(fā)音要長(zhǎng)又響，而聲母的發(fā)音要短又輕。3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。師：大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女打招呼，稱她們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)yi。（板書(shū)：yi）4.練讀yi的四聲?？ㄆ鍪編膫€(gè)音調(diào)的yi，小組合作為練習(xí)讀。教師檢查讀，重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲。1.觀察情境圖，找像聲母y形狀的地方，自編兒歌，同桌交流，做手指操。2.跟讀，對(duì)比讀i和y。3.小組合作練讀yi的四聲。1.利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，通過(guò)與圖建立聯(lián)系，更好地記住每個(gè)字母的音和形。2.由學(xué)生熟悉的單韻母帶出聲母的學(xué)習(xí)，新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系，學(xué)生學(xué)的更快。3.通過(guò)講童話故事，使音節(jié)的教學(xué)生動(dòng)形象，降低了學(xué)習(xí)難度。三、學(xué)習(xí)W和整體認(rèn)讀音節(jié)wu10分鐘過(guò)渡：小i跟著自己的媽媽出去玩了，小u也要跟著出去玩，你知道小u的爸爸是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：w）1.認(rèn)清形。觀察圖畫(huà)，師問(wèn)：仔細(xì)找找，圖上的哪些地方像聲母w的形狀？學(xué)生自編兒歌記憶字形：屋頂屋頂是大w。教師提問(wèn)：你會(huì)用自己的小手?jǐn)[一擺小u和大w的形狀嗎？同桌交流，做字母手指操。2.讀準(zhǔn)音。發(fā)聲母w音時(shí)，要比發(fā)單韻母u短、輕。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生跟讀，練讀。3.認(rèn)識(shí)wu?？ㄆ鍪緒u，（板書(shū)：wu）告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，四人小組編“wu”的童話故事。指導(dǎo)學(xué)生集體交流編的故事。4.小組練讀wu的四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲。指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的讀音，說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀“五”的音節(jié)）1.觀察圖畫(huà)，找像聲母w形狀的地方，自編兒歌，同桌交流，做手指操。2.跟讀，練讀聲母w。3.自編故事，匯報(bào)交流。4.小組練讀wu的四聲，選擇喜歡的讀音，說(shuō)詞語(yǔ)或句子。1.利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，通過(guò)與圖建立聯(lián)系，更好地記住每個(gè)字母的音和形。2.由學(xué)生熟悉的單韻母帶出聲母的學(xué)習(xí)，新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系，學(xué)生學(xué)的更快。3.學(xué)生自己編童話故事，能鞏固新知，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.選擇喜歡的讀音，說(shuō)詞語(yǔ)或句子，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu8分鐘1.小i小u都跟著爸爸媽媽去玩了，小ü的爸爸媽媽不在家，沒(méi)有人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流，大y媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“小ü別哭了，阿姨帶你去，但是你得把眼淚擦掉?！毙〃垢吲d地把眼淚擦掉，跟著大y媽媽走了。（將y卡片放ü在前面，把ü上的兩點(diǎn)擦掉）他們倆走在一起，就成了音節(jié)yu。（板書(shū)：yu）師范讀yu，學(xué)生跟讀。強(qiáng)調(diào)y和ü組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)一定要去掉ü上兩點(diǎn)，編順口溜：大y、小ü在一起，去掉兩點(diǎn)還讀ü。（小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀yu的四聲，選擇喜歡的讀音，說(shuō)詞語(yǔ)。2.兒歌帶路，進(jìn)一步幫助識(shí)記yi、wu、yu。“韻母iuü，三個(gè)要出門。聲母來(lái)帶路。大y帶iu，大w帶小u。他們手拉手，成了一家人?！?.鞏固音節(jié)。yī（衣服醫(yī)生）wū（烏龜烏鴉）yū（淤泥淤血）yí（阿姨懷疑）wú（無(wú)數(shù)蜈蚣）yú（金魚(yú)鯉魚(yú)）yǐ（椅子螞蟻）wǔ（跳舞中午）yǔ（語(yǔ)文下雨）yì（容易意見(jiàn)）wù（動(dòng)物大霧）yù（玉米體育）1.聽(tīng)故事，跟讀，朗讀四聲，全班匯報(bào)。2.讀兒歌。3.讀音節(jié)和詞語(yǔ)。1.通過(guò)講童話故事，使音節(jié)的教學(xué)生動(dòng)形象，降低了學(xué)習(xí)難度。2.練習(xí)朗讀yu的四聲，選擇喜歡的讀音，說(shuō)詞語(yǔ)，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.通過(guò)兒歌，進(jìn)一步幫助學(xué)生識(shí)記三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4.將音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7分鐘1.觀察y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。y占中下格，先寫(xiě)右斜“\”，再寫(xiě)左斜“/”，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)w。w由兩個(gè)“v”組成，不要寫(xiě)得太寬。筆畫(huà)名稱叫斜下斜上