人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》觀課報(bào)告

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》觀課報(bào)告

觀課報(bào)告：《坐井觀天》我執(zhí)教的《坐井觀天》這一堂生動(dòng)有趣的閱讀課，收獲很多。下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的看法：首先，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃槿舾蓡?wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，從而實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取的轉(zhuǎn)變。其次，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。例如，在理解課文內(nèi)容后，我讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把書(shū)卷起來(lái)看天花板。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。這種切合實(shí)際的教學(xué)方式，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象、不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。第三，我注重字詞理解的拓展。例如，我順勢(shì)拓展了一個(gè)“沿”字，讓學(xué)生了解到桌子的邊叫“桌沿”，帽子的邊叫“帽沿”，床的邊叫“床沿”。這種訓(xùn)練不僅讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)了“沿”的意思，而且能夠自如地運(yùn)用。其次，我以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。整堂課我始終以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終積極投入學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)精彩的提問(wèn)：青蛙跳出了井口，會(huì)看到什么？這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。孩子們的回答合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象、不易理解的寓意很自然地被孩