高中語(yǔ)文-一模作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一模作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ)文課題一模作文講評(píng)課教學(xué)目標(biāo)明確什么是時(shí)評(píng)類作文明確時(shí)評(píng)類作文應(yīng)如何審題及如何做到就事論事。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)評(píng)類作文有明確的概念，認(rèn)識(shí)不再模糊；2、能否準(zhǔn)確把握自己的寫作特點(diǎn)，使學(xué)生在范文中取其精華，摸索出適合自己的寫作方式和方法；3.在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，挖掘符合高考大綱的論點(diǎn)并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確審題立意，怎樣引導(dǎo)學(xué)生明確什么是就事論事。學(xué)習(xí)者特征分析基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，知識(shí)儲(chǔ)備不足；知識(shí)運(yùn)用能力較差；分析能力差。主要教學(xué)方法以動(dòng)態(tài)的相互討論為主，老師在引導(dǎo)學(xué)生自主思考的同時(shí)傳授關(guān)于時(shí)評(píng)類作文寫作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生自己去嘗試修改一些時(shí)評(píng)文片段來(lái)感受議論文寫作的過(guò)程。教學(xué)資源近幾年接觸的時(shí)評(píng)類作文題目以及范文和相關(guān)分析；搜集整理常見論點(diǎn)和相關(guān)論據(jù)；設(shè)計(jì)熱門討論話題，激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（5分鐘左右）展示學(xué)生熟悉的時(shí)評(píng)類電視節(jié)目主持人的照片導(dǎo)入：展示白巖松和柴靜的圖片以及的他們的電視節(jié)目?；叵胱约菏煜さ臅r(shí)評(píng)類的電視節(jié)目，比如焦點(diǎn)訪談，讓他們回想這一類電視節(jié)目的特點(diǎn)。引發(fā)對(duì)課題的興趣；時(shí)評(píng)類議論文的特點(diǎn)，這一類文章立意的重要性。二、通過(guò)對(duì)比對(duì)時(shí)評(píng)類議論文的概念明確，（8分鐘左右）1、首先明確時(shí)評(píng)類作文的概念：時(shí)評(píng)類作文是以時(shí)事新聞事件作為閱讀材料的作文，同時(shí)也包括社會(huì)現(xiàn)象。2提問(wèn)：怎樣區(qū)分時(shí)評(píng)類作文與一般的材料作文？明確：時(shí)評(píng)類作文與一般的材料性作文的最大的區(qū)別點(diǎn)就是它具有時(shí)事性，新聞性。3、比較材料與要求（1）一?！澳贻p人”的作文材料，（2）2017年海南卷“名言”的作文。要有：（1）、提煉關(guān)鍵詞的意識(shí)（2）、梳理材料的意識(shí)（3）、區(qū)分時(shí)評(píng)類作文與一般議論文的意識(shí)提出自己對(duì)時(shí)評(píng)類作文概念的困惑，在講解過(guò)程中不斷解答；通過(guò)兩篇作文題目的比較對(duì)時(shí)評(píng)類作文有一些大致了解。審題上的認(rèn)識(shí)結(jié)合兩個(gè)例子確定時(shí)評(píng)類作文如何確定傳達(dá)關(guān)于時(shí)評(píng)類作文寫作的基本特點(diǎn)，為寫作做鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)品味和欣賞議論文。三、通過(guò)對(duì)一模作文的分析確定如何對(duì)時(shí)評(píng)類作文審題立意，以及對(duì)過(guò)對(duì)比確定18年濟(jì)南市一模作文題目審題需要注意的事項(xiàng)。（20分鐘左右）縱觀近年來(lái)得高考情況，材料作文越來(lái)越受到閱卷者的青睞，卻也無(wú)形中為考生增加了許多難度。材料作文中的材料常常選材靈活，常常讓考生摸不著頭腦，而且方向性也不明顯，考生的思路有的時(shí)候很迷茫。所以一直以來(lái)考生的議論文的寫作效果不佳。一、先分析18年的模擬卷四則材料，有四個(gè)小的方向1、第一則：無(wú)法認(rèn)清自己，給自己準(zhǔn)確的定位。2、第二則：虛榮心，攀比心。3、第三則：抗挫能力差，敏感，脆弱。4、第四則：沒有厚度而無(wú)法承擔(dān)責(zé)任。結(jié)合要求里面的“此”來(lái)分析，這篇時(shí)評(píng)類作文適合作為一個(gè)整體來(lái)考慮，也就是要找出四則材料的共同點(diǎn)，作為議論的中心。二、對(duì)比“吳奇凌辭職事件”和“疑大媽碰瓷事件”引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)比三篇作文的不同要求，自己發(fā)現(xiàn)18年模擬卷要求的不同：“不要脫離材料的內(nèi)容及范圍作文”明確這句話的含義：就是在材料的范圍內(nèi)去立意，不要有自己的想象和聯(lián)想。不得另起爐灶。三、由“不要脫離材料的內(nèi)容及范圍作文”這句話引出“就事論事”的寫作原則。對(duì)18年模擬卷作文做出自己的評(píng)價(jià)和分析，口述作文立意；再次認(rèn)識(shí)時(shí)評(píng)類作文審題立意要注意的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)對(duì)材料的分析能力，逐漸深入，并通過(guò)實(shí)例了解自身的不足；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不管是什么文體的作文，只有自己去寫才會(huì)有更深刻地感觸。從“授之以漁”的層面為學(xué)生提供更有效提高寫作能力的知識(shí)點(diǎn)。四、通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的分析，簡(jiǎn)單的了解一下時(shí)評(píng)類作文就事論事的寫作原則，比較一般議論文和時(shí)評(píng)類議論文的行文時(shí)的不同。（8分鐘左右）一、以《時(shí)代的空心病》為范文分析怎樣在時(shí)評(píng)類作文中做到就事論事：引導(dǎo)學(xué)生自己先說(shuō)出對(duì)范文的理解，與學(xué)生共同探討這篇作文。明確：時(shí)評(píng)類作文就事論事的結(jié)構(gòu)模式：1、觀點(diǎn)基于材料。2、論述結(jié)合材料。3、結(jié)尾回扣材料。二、比較范文與學(xué)生手中的問(wèn)題作文作比較。三、布置作業(yè)：分析手中的問(wèn)題作文，應(yīng)該如何修改。學(xué)生分析范文的結(jié)構(gòu)，討論得出行文中是如何就事論事的。再次認(rèn)識(shí)時(shí)評(píng)類作文寫作結(jié)構(gòu)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度，從社會(huì)熱點(diǎn)的角度去引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注時(shí)政，關(guān)注國(guó)家的發(fā)展。附：范文時(shí)代的空心病在你我身邊，這樣的年輕人并不鮮見，甚至身為年輕人的我們，也能在他們的行為中找到自己的影子。我不禁想起“垮掉的一代”的理論，雖說(shuō)有些夸張，但若年輕人均如此下去，我們面臨的不僅是垮掉的局面。這樣的現(xiàn)實(shí)大概也是時(shí)代的癥結(jié)所在，年輕人無(wú)法認(rèn)清自我，找不到自我，陷入了自憐的情緒，患上了時(shí)代空心病。在梁?jiǎn)⒊臅r(shí)代，他就發(fā)現(xiàn)了青年人缺少直面現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)自我的勇氣，于是他寫下了“排除萬(wàn)難而勝利，乃人生之天職”的話語(yǔ)激勵(lì)青年，而我們?nèi)缃竦臅r(shí)代，這樣的問(wèn)題反而日益尖銳了，前人的話語(yǔ)竟無(wú)法改變這樣的大趨勢(shì)了。時(shí)代不斷發(fā)展，青年人卻在倒退。如果說(shuō)過(guò)去是因?yàn)閲?guó)家動(dòng)蕩，社會(huì)不安造成的，那么今日青年之空心病，又從何而來(lái)呢？我們的年輕一代，大抵有類似的成長(zhǎng)軌跡，生活環(huán)境不算太差，父母對(duì)我們的要求有求必應(yīng)，外界誘惑繁多，社會(huì)為我們編制了玫瑰色的夢(mèng)，而沒有思辨能力的我們，用虛榮、懶惰不斷飼育心中的野獸，不斷透支著父母的愛和社會(huì)的耐心，而最終，我們也成了充滿戾氣的無(wú)能之人，而心中的野獸最終也將我們反噬，到那時(shí)，只余一顆空蕩蕩的心和無(wú)力的雙手?！吧胶悠届o遼闊，無(wú)一點(diǎn)貪嗔癡愛；而我們匆匆忙忙，都還在路上?！笔Y勛的話可謂一付解毒劑，在路上的我們，不正是貪、嗔、癡的綜合體嗎？明知是自己能力不足，卻貪婪地去要求自己無(wú)法匹配的實(shí)物；明知是自己的錯(cuò)誤，無(wú)理也要辯三分；明知所獲一切都是來(lái)自父母，卻只貪圖個(gè)人享樂。我們把太多的“不應(yīng)該”當(dāng)成了理所當(dāng)然，用自憐的情緒來(lái)包裹自己，過(guò)分地高看自己，遂丟掉了謙卑之心，丟掉了審視自己的能力。隔著毛玻璃的自己的身影，必然是美好卻也虛幻的。毛姆曾說(shuō)：“當(dāng)青年人成長(zhǎng)以后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己所了解的一切都是謊言！謊言！謊言！”我們首先要做的，就是跳出自己狹窄的世界，審視自己，分辨謊言與現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己的丑陋。人恒過(guò)然后能改，習(xí)主席曾說(shuō)：“青年人最富夢(mèng)想和朝氣，他們是蓬勃的建設(shè)者?！蔽蚁嘈牛覀兦嗄耆吮啬艿靡桓肚鍥錾?，人人解醒，治愈時(shí)代空心病，心中充盈，腳踏實(shí)地，只是向上走，有光的發(fā)光，有熱的發(fā)熱?！兑荒Ｗ魑闹v評(píng)》學(xué)情分析我在4月19日上了一節(jié)作文課，主題是“一模作文講評(píng)”，結(jié)果出現(xiàn)以下幾種情況：A、有的學(xué)生不能把握時(shí)評(píng)類作文的特點(diǎn)，不會(huì)區(qū)分時(shí)評(píng)類作文和一般的材料作文，且寫的文段不成句，大白話，毫無(wú)文采。B、有的同學(xué)寫的文段不錯(cuò)，文采斐然，但對(duì)材料的分析游離中心。C、只有少數(shù)同學(xué)寫的不錯(cuò)。從以上的這些作文例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平是參差不齊，不盡如人意。是什么原因造成的呢？我想原因主要有以下三個(gè)：一、對(duì)時(shí)評(píng)類作文寫作與傳統(tǒng)型議論文認(rèn)識(shí)上還不能很好地區(qū)分。時(shí)評(píng)的主要特征是“評(píng)”，就事評(píng)事，就事說(shuō)理。時(shí)評(píng)的中心是時(shí)事，而多數(shù)同學(xué)不會(huì)區(qū)分，而且寫作時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，針對(duì)不強(qiáng)具體表現(xiàn)：1.游離材料，轉(zhuǎn)移評(píng)析對(duì)象。2.只談其中一條，或虛榮心，攀比或認(rèn)不清自己，不會(huì)給自己定位，但是他們都不能把材料作為一個(gè)整體來(lái)分析。二、學(xué)生閱讀量還是少，導(dǎo)致詞語(yǔ)積累少，詞不達(dá)意。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！钡牵陙?lái)隨著考試指揮棒的魔力不斷增大，學(xué)生整天沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”里，注意考試技巧和能力，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去閱讀大量的課外書籍，再加上現(xiàn)在的中學(xué)生看電視劇多，打游戲機(jī)、上網(wǎng)、QQ多，平時(shí)讀報(bào)看散文少，看文學(xué)名著就更少。因此，平時(shí)缺少積累好詞好句的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)貧乏，書面表達(dá)不出來(lái)，白話連篇、詞不達(dá)意、口語(yǔ)化重。三、學(xué)生生活單調(diào)枯燥，導(dǎo)致題材缺乏，寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)造成什么文章?！鄙钍亲魑乃夭娜≈槐M的源泉，但現(xiàn)在高中生的生活的是：“宿舍－食堂－教師”三點(diǎn)一線，非常平淡，再加上學(xué)生本身很少積極地了解社會(huì)、了解生活，因此學(xué)生在寫作時(shí)總是寫那些毫無(wú)新意的題材。四、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致作文時(shí)方法欠缺，偏題離題。由于各種原因，現(xiàn)在許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)是少之又少的，因而現(xiàn)在的中學(xué)生有一個(gè)通病就是一接到作文題就不假思索，想到什么就寫什么，不管作文切合題目與否，不是錯(cuò)字滿篇就是語(yǔ)句不通，更不要談什么立意謀篇、寫作方法和技巧。總之湊夠字?jǐn)?shù)，交上作文，就萬(wàn)事大吉了。所以，看到同學(xué)們的情況，我憂心如焚，因此結(jié)合近一段時(shí)間的幾次作文做一下強(qiáng)化。作文的事，又急不來(lái)，只能慢慢籌劃，不過(guò)也有不錯(cuò)的學(xué)生，還可以安慰一下我受傷的心。效果分析：這節(jié)課是在我所教的高二23班上的，這是一個(gè)普通理班，學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò)，雖然有點(diǎn)緊張；也可能是我把緊張的情緒傳染給了學(xué)生。課堂教學(xué)氣氛較平時(shí)上課表現(xiàn)都好，雖然沒有那種群情激昂的氛圍，但學(xué)生在課堂上都能做到積極思考，我覺得教學(xué)課堂重在學(xué)生的思維是否活躍，是否在認(rèn)真的思考，有深度的討論，這樣的課堂，我覺得挺好！組內(nèi)老師，聽完課給予了很高的評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)也給予了高度認(rèn)可，都說(shuō)這節(jié)課很有時(shí)效性。教學(xué)總體效果，還是很不錯(cuò)的，我沒有搞花架子，讓學(xué)生學(xué)到了該學(xué)的東西。真實(shí)有效，教學(xué)任務(wù)圓滿完成，我很滿意。作文教材分析：作文歷來(lái)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，許多學(xué)生在面臨寫作時(shí)感覺困難重重，作文訓(xùn)練也達(dá)不到所期望的效果。提高作文的教學(xué)水平十分重要，所以，我想在作文教學(xué)中提高學(xué)生的審題技巧和寫作技巧的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散性思維，跳出以往作文模式的框架，解決缺乏真情實(shí)感、主體缺失等問(wèn)題，從而提高作文教學(xué)質(zhì)量。作文教學(xué)一直為人詬病的就是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生的作文寫得呆板無(wú)趣，要么就是照范文仿寫沒有自己創(chuàng)新的觀點(diǎn)，在訓(xùn)練學(xué)生掌握寫作技巧的同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，了解社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力以及寫作表述能力。因此，這堂課就是想讓學(xué)生在比較中，自己感悟出怎樣判斷時(shí)評(píng)類作文以及怎樣正確的審題立意和就事論事，怎樣分析材料本質(zhì)、原因、影響或危害，提出建設(shè)性意見，然后運(yùn)用到實(shí)際的文章中，從而達(dá)到預(yù)想的實(shí)際效果。評(píng)測(cè)練習(xí)：一、說(shuō)明時(shí)評(píng)類作文的特點(diǎn)：2016年廣州一模作文試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞一幅珍貴名畫。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。特點(diǎn)：。二、比較時(shí)評(píng)類作文與一般的材料作文的區(qū)別1、一模作文能力還沒達(dá)標(biāo)，就嫌薪水少；明明沒啥錢，打扮卻大牌得不得了；稍微受點(diǎn)批評(píng)，“玻璃心”就碎了；父母尚在茍且，已在炫耀詩(shī)和遠(yuǎn)方……在你我身邊，這樣的年輕人并不鮮見。對(duì)此，你有什么所見所聞所思所感？請(qǐng)寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。2、2017年海南卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1、天行健，君子以自強(qiáng)不息《周易》

2、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫）

3、何須淺碧深紅色，自是花中第一流（李清照）

4、受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）

5、必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)（魯迅）

6、數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確認(rèn)立意，并合理引用。寫一篇文章，要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字。區(qū)別點(diǎn)：。三、比較2018年一模卷的審題與其他時(shí)評(píng)類作文的審題的不通點(diǎn)：1、閱讀下面的材料，按要求作文。2016年初，80后博士副縣長(zhǎng)吳奇凌辭職上了熱搜，畢竟他有著雙學(xué)歷高學(xué)位、多個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)崗位鍛煉、“三好（工作能力好，口才好，口碑好）縣長(zhǎng)”、當(dāng)?shù)卣滦堑缺姸喙猸h(huán)。有人支持，說(shuō)在遵義市鳳岡縣這樣的窮縣拋棄“金飯碗”更需要勇氣，而選擇的多元表明時(shí)代在進(jìn)步；當(dāng)官員辭職不再是新聞，才是更大的進(jìn)步。有人理解，認(rèn)為可以體驗(yàn)不同的人生，獲得豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。有人不解，都是博士了還要充電？難道不能在工作中邊干邊學(xué)？有人遺憾……這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。2、閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）近日，有網(wǎng)友上傳一段疑為大媽碰瓷玩具車的視頻。一小女孩的玩具車刮到了78歲的老人，女孩父母第一時(shí)間將老人送醫(yī)檢查，確診橈骨骨折。大多數(shù)網(wǎng)友一看圖片中老人坐在地上，而一邊只是一輛兒童玩具車，就想當(dāng)然地認(rèn)為老人這是在碰瓷，然后對(duì)圖片中的老人展開口誅筆伐，甚至準(zhǔn)備對(duì)老人進(jìn)行“人肉”。實(shí)際上，老人并沒有敲詐勒索，還婉拒了女孩家人更多賠償?shù)奶嶙h。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。立意：四、解讀就事論事原則的范文：時(shí)代的空心病在你我身邊，這樣的年輕人并不鮮見，甚至身為年輕人的我們，也能在他們的行為中找到自己的影子。我不禁想起“垮掉的一代”的理論，雖說(shuō)有些夸張，但若年輕人均如此下去，我們面臨的不僅是垮掉的局面。這樣的現(xiàn)實(shí)大概也是時(shí)代的癥結(jié)所在，年輕人無(wú)法認(rèn)清自我，找不到自我，陷入了自憐的情緒，患上了時(shí)代空心病。在梁?jiǎn)⒊臅r(shí)代，他就發(fā)現(xiàn)了青年人缺少直面現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)自我的勇氣，于是他寫下了“排除萬(wàn)難而勝利，乃人生之天職”的話語(yǔ)激勵(lì)青年，而我們?nèi)缃竦臅r(shí)代，這樣的問(wèn)題反而日益尖銳了，前人的話語(yǔ)竟無(wú)法改變這樣的大趨勢(shì)了。時(shí)代不斷發(fā)展，青年人卻在倒退。如果說(shuō)過(guò)去是因?yàn)閲?guó)家動(dòng)蕩，社會(huì)不安造成的，那么今日青年之空心病，又從何而來(lái)呢？我們的年輕一代，大抵有類似的成長(zhǎng)軌跡，生活環(huán)境不算太差，父母對(duì)我們的要求有求必應(yīng)，外界誘惑繁多，社會(huì)為我們編制了玫瑰色的夢(mèng)，而沒有思辨能力的我們，用虛榮、懶惰不斷飼育心中的野獸，不斷透支著父母的愛和社會(huì)的耐心，而最終，我們也成了充滿戾氣的無(wú)能之人，而心中的野獸最終也將我們反噬，到那時(shí)，只余一顆空蕩蕩的心和無(wú)力的雙手?！吧胶悠届o遼闊，無(wú)一點(diǎn)貪嗔癡愛；而我們匆匆忙忙，都還在路上?！笔Y勛的話可謂一付解毒劑，在路上的我們，不正是貪、嗔、癡的綜合體嗎？明知是自己能力不足，卻貪婪地去要求自己無(wú)法匹配的實(shí)物；明知是自己的錯(cuò)誤，無(wú)理也要辯三分；明知所獲一切都是來(lái)自父母，卻只貪圖個(gè)人享樂。我們把太多的“不應(yīng)該”當(dāng)成了理所當(dāng)然，用自憐的情緒來(lái)包裹自己，過(guò)分地高看自己，遂丟掉了謙卑之心，丟掉了審視自己的能力。隔著毛玻璃的自己的身影，必然是美好卻也虛幻的。毛姆曾說(shuō)：“當(dāng)青年人成長(zhǎng)以后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己所了解的一切都是謊言！謊言！謊言！”我們首先要做的，就是跳出自己狹窄的世界，審視自己，分辨謊言與現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己的丑陋。人恒過(guò)然后能改，習(xí)主席曾說(shuō)：“青年人最富夢(mèng)想和朝氣，他們是蓬勃的建設(shè)者?！蔽蚁嘈?，我們青年人必能得一付清涼散，人人解醒，治愈時(shí)代空心病，心中充盈，腳踏實(shí)地，只是向上走，有光的發(fā)光，有熱的發(fā)熱。分析結(jié)構(gòu)：課后反思:我自1998年上班以來(lái)，對(duì)作文的教學(xué)一直心存疑慮，一直覺得作文是一個(gè)靠練習(xí)，靠觀察，靠積累的結(jié)果，不是憑老師每周一節(jié)課的寫作指導(dǎo)就能夠提高寫作水平的，2002年進(jìn)入高中教學(xué)，我的這種觀念開始慢慢的改變了。于是從2002年開始，我就開始慢慢的探索高中作文的寫作指導(dǎo)，雖然歷經(jīng)十幾年的時(shí)間，我也做過(guò)各種嘗試，但總是感覺自己一直在路上，現(xiàn)總結(jié)一下這節(jié)作文課自己感覺到的問(wèn)題：一：時(shí)間緊，缺乏相應(yīng)的充足的練習(xí)。上課前，對(duì)這節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)有些多，所以，在最后講解第三個(gè)問(wèn)題時(shí)我留下的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生還沒有來(lái)得及分析發(fā)到手的作文材料，時(shí)間就已經(jīng)到了。二：教學(xué)存在功利性學(xué)生讀高中肯定是想考一個(gè)理想的大學(xué)，于是就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，不做“無(wú)用功”，一切向高考看齊！但事實(shí)證明，功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試，更不利于學(xué)生寫作能力的提高。尤其是時(shí)評(píng)類作文，考察的是學(xué)生分析問(wèn)題的能力，這種急功近利的方式是行不通的。三：時(shí)評(píng)類作文寫作較于一般議論文的寫作，有很大的不同。高二學(xué)生自高一接觸的給材料作文一般議論文寫作重點(diǎn)在于論點(diǎn)、論據(jù)、論證，我們訓(xùn)練的重點(diǎn)亦在這些方面。然而，乍一接觸時(shí)評(píng)類作文寫作，同學(xué)們有些茫茫然不知所措。針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，又想到如何才能使學(xué)生作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間，我慢慢地在“黑暗”中摸索，做了以下努力。開拓學(xué)生的視野，多讓學(xué)生接觸時(shí)政性比較強(qiáng)的報(bào)刊、雜志、書籍。讓學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)要有理可講，有話可說(shuō)。采取有效的方法：1、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，利用好課內(nèi)課外的教學(xué)資源。2、充分利用課前5分鐘活動(dòng)，讀小故事，或者讓學(xué)生演講。通過(guò)這些努力，收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的作文成績(jī)，每年在兄弟班級(jí)中都名列前茅。學(xué)生也不畏懼寫作文了。今天上的這節(jié)課，總體來(lái)講，還是達(dá)到了想要的效果。我所教的這個(gè)班是理科普通班，學(xué)生智力一般，成績(jī)平平，在這節(jié)課上表現(xiàn)不如平時(shí)活躍，可能是在錄播室里比較緊張，但是大部分都有實(shí)際的收獲，我就很高興了，相信在接下來(lái)的作文訓(xùn)練中，他們會(huì)有更好的表現(xiàn)。高中語(yǔ)文新課標(biāo)作文分析《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！毙抡n標(biāo)中的作文教學(xué)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，強(qiáng)調(diào)了理性“思考”，這是對(duì)高中生的要求?！案惺堋笔侨藗兘佑|自然、社會(huì)、人生所受到的影響，它既是一種感覺印象，又包含著人的某種情感、態(tài)度和體驗(yàn)?！八伎肌眲t是在感受的基礎(chǔ)上的一種理性認(rèn)識(shí)，它是一種更深刻的認(rèn)識(shí)和判斷。高中生的人生閱歷和理性認(rèn)識(shí)已經(jīng)具備深入思考自然、社會(huì)、人生的條件，對(duì)他們作文的思想深度應(yīng)該有更高的要求，這符合高中生思維發(fā)展的實(shí)際情況。二、“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神?！痹?/p>