聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)通用7篇

聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)通用7篇聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)篇1

本次的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸傾聽(tīng)了名師李xx老師的《用思想翱翔，做美好教師》報(bào)告。

今日的講座是我自從參與工作來(lái)，最為震撼、觸動(dòng)我心靈的講座，她回顧了她的成長(zhǎng)之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)〞的辛路歷程。

李老師一路走來(lái)，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)覺(jué)自我，堅(jiān)持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我，完善自我〞有時(shí)候卻很難做到。人很簡(jiǎn)單在紛繁冗雜的社會(huì)中迷失自己。傾聽(tīng)之后，感悟如下：

1.刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高

我們常說(shuō)教給學(xué)生一杯水，老師必需有一桶水，甚至是活泉水。李xx老師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們表達(dá)了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程。從市級(jí)優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師，到因由契機(jī)加入名師工作室，一步步都是腳踏實(shí)地，走到如今。

在周口培訓(xùn)時(shí)思鄉(xiāng)情切，在冬日輸機(jī)打稿時(shí)手腳冰冷，在申請(qǐng)榮譽(yù)時(shí)平衡家里家外，李老師講她常想，假如早一點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)的步伐，是不是可以走得更遠(yuǎn)、更高，這不僅是她的自問(wèn)，更是對(duì)我們寄予的期望。從提筆練字到今50余萬(wàn)字的教育隨筆，又怎能用一句精神財(cái)寶而簡(jiǎn)潔一語(yǔ)帶過(guò)呢？

我們都是一般人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到如今，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最終的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅(jiān)持到最終的一位。

2.愛(ài)業(yè)樂(lè)業(yè)，永不放棄

大凡勝利者，都是喜愛(ài)與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮亮的例子。李老師的經(jīng)受告知我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能勝利的道理。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特殊好，手頭的資源也不是特殊多，但這些并沒(méi)有阻擋先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。雖然說(shuō)勝利是不能復(fù)制的，但是勝利的閱歷是可以共享的：在李老師身上我們可以清晰地看到如何才能勝利的閱歷。堅(jiān)持，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)比較難，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄，最終是會(huì)得到勝利的。

責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得乏累，而喜愛(ài)卻會(huì)讓人歡樂(lè)地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來(lái)釋放自己的能量。李老師說(shuō)勝利的閱歷就是：笨鳥(niǎo)先飛，一個(gè)勁地飛?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)受，我有時(shí)也覺(jué)得很累很疲乏，但我摯愛(ài)自己的事業(yè)，我愿從如今開(kāi)始，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥(niǎo)，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)翱翔,恒之、樂(lè)之。

聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)篇2

20xx年10月24日下午，作為“名師工作室〞成員，我有幸參與了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇〞活動(dòng)，傾聽(tīng)了諸多名師課改10年來(lái)的閱歷與體會(huì)，感受頗深。

活動(dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來(lái)的閱歷與體會(huì)；與名師面對(duì)面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場(chǎng)氣氛強(qiáng)烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾強(qiáng)烈的掌聲。

通過(guò)這次“園丁論壇〞活動(dòng)，我對(duì)十年課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)：

一、平等民主的課堂才真正是屬于學(xué)生的課堂

教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和氣的看法引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教〞堂變成“學(xué)〞堂，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)者、合，促進(jìn)者的角色出如今學(xué)生面前，培育學(xué)生擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，課堂真正成了孩子們的天地。

二、課改促使教師更注重科研工作；反之，科研工作也促進(jìn)了課改工作。

教育科學(xué)討論是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性反思的過(guò)程，又是教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。所以，主動(dòng)開(kāi)展教育科學(xué)討論是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的重要途徑，認(rèn)識(shí)隨實(shí)踐進(jìn)展而進(jìn)展，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)

是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn)，必需根據(jù)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的進(jìn)展過(guò)程來(lái)要求教師、培育教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然，教師的成長(zhǎng)也促進(jìn)了課改的速度。

三、深挖自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要避開(kāi)形式化和肯定化。我們必需對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素養(yǎng)教育的必定要求。選用時(shí)必需依據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、學(xué)問(wèn)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式互相結(jié)合；作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)行培育。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其肯定化、片面化、庸俗化。這是必需堅(jiān)持的辯證看法。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)習(xí)歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻的理解了課改，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本〞的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽(yáng)光下最光芒的事業(yè)，我們肯定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切〞，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。

聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)篇3

通過(guò)涂健老師對(duì)《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。

管理是在肯定環(huán)境中、組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和掌握等職能，有效地利用各種資源，以到達(dá)組織目標(biāo)的過(guò)程。管理總是存在于肯定的組織之中，組織是管理的載體，是人類(lèi)集體協(xié)作的產(chǎn)物。管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒(méi)有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒(méi)有目標(biāo)的管理，也不行能實(shí)現(xiàn)無(wú)管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，到達(dá)目標(biāo)。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能主動(dòng)主動(dòng)、熱情高效并開(kāi)心地工作，使組織有效地完成任務(wù)。將來(lái)的社會(huì)更需要管理。將來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨冗雜，管理就更加重要了。

所以，無(wú)論有沒(méi)有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些管理學(xué)問(wèn)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷穩(wěn)固和進(jìn)展。

本次的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸傾聽(tīng)了名師李xx老師的《用思想翱翔，做美好教師》報(bào)告。

今日的講座是我自從參與工作來(lái)，最為震撼、觸動(dòng)我心靈的講座，她回顧了她的成長(zhǎng)之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)〞的辛路歷程。

李老師一路走來(lái)，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)覺(jué)自我，堅(jiān)持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我，完善自我〞有時(shí)候卻很難做到。人很簡(jiǎn)單在紛繁冗雜的社會(huì)中迷失自己。傾聽(tīng)之后，感悟如下：

1、刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高

我們常說(shuō)教給學(xué)生一杯水，老師必需有一桶水，甚至是活泉水。李xx老師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們表達(dá)了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程。從市級(jí)優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師，到因由契機(jī)加入名師工作室，一步步都是腳踏實(shí)地，走到如今。

在周口培訓(xùn)時(shí)思鄉(xiāng)情切，在冬日輸機(jī)打稿時(shí)手腳冰冷，在申請(qǐng)榮譽(yù)時(shí)平衡家里家外，李老師講她常想，假如早一點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)的步伐，是不是可以走得更遠(yuǎn)、更高，這不僅是她的自問(wèn)，更是對(duì)我們寄予的期望。從提筆練字到今50余萬(wàn)字的教育隨筆，又怎能用一句精神財(cái)寶而簡(jiǎn)潔一語(yǔ)帶過(guò)呢？

我們都是一般人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到如今，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最終的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅(jiān)持到最終的一位。

2、愛(ài)業(yè)樂(lè)業(yè)，永不放棄

大凡勝利者，都是喜愛(ài)與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮亮的例子。李老師的經(jīng)受告知我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能勝利的道理。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特殊好，手頭的資源也不是特殊多，但這些并沒(méi)有阻擋先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。雖然說(shuō)勝利是不能復(fù)制的，但是勝利的閱歷是可以共享的：在李老師身上我們可以清晰地看到如何才能勝利的閱歷。堅(jiān)持，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)比較難，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄，最終是會(huì)得到勝利的。

責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得乏累，而喜愛(ài)卻會(huì)讓人歡樂(lè)地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來(lái)釋放自己的能量。李老師說(shuō)勝利的閱歷就是：笨鳥(niǎo)先飛，一個(gè)勁地飛?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)受，我有時(shí)也覺(jué)得很累很疲乏，但我摯愛(ài)自己的事業(yè)，我愿從如今開(kāi)始，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥(niǎo)，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)翱翔,恒之、樂(lè)之。

聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)篇4

xxxx年9月27日上午，我仔細(xì)傾聽(tīng)了最美教師李xx老師的講座。李老師的演講題目很新穎——《用思想翱翔，做美好教師》。

李老師身材嬌小，看起來(lái)比較年輕，圓圓的臉上刻著仔細(xì)，透著一股子倔勁兒，她的聲音悅耳柔軟，還時(shí)常說(shuō)幾句幽默的話，逗得我們會(huì)心一笑。我想：當(dāng)李老師的學(xué)生是該有多美好啊，她的手中好像有化腐朽為奇妙的力量，使得全部她教過(guò)的學(xué)生都深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué)！看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數(shù)學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話語(yǔ)，我不禁陷入了思索。假如當(dāng)年，我有一個(gè)像李老師一樣的數(shù)學(xué)老師，也許我也不會(huì)那么抵觸和可怕上數(shù)學(xué)課了吧，更不會(huì)嚴(yán)重偏科的了?；诖?，我有許多感想，如下：

一、關(guān)于鼓舞。

李老師是如何讓學(xué)生那么寵愛(ài)上數(shù)學(xué)課的，是如何將曾經(jīng)倒數(shù)的班級(jí)教到正數(shù)第一，這些她沒(méi)有多講，聯(lián)系《泰迪的故事》，不難猜到，其中鼓舞的力量不行小覷。從小，我就喜愛(ài)語(yǔ)文，不太喜愛(ài)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文成果始終名列前茅。上了初中，數(shù)學(xué)老師特殊嚴(yán)峻，經(jīng)常是一道計(jì)算題錯(cuò)了就挨個(gè)體罰，我為此吃了不少苦頭；上課，老師提問(wèn)題，許多同學(xué)都舉手了，對(duì)于沒(méi)舉手的，老師總是冷嘲熱諷，就這樣，我背負(fù)著很大的壓力，越怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成果就越差，如此惡性循環(huán)，父母也為此愁得不行。此刻我想，假如當(dāng)年，我的數(shù)學(xué)老師，可以像李老師一樣，時(shí)常鼓舞我，哪怕一個(gè)眼神、一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，或許我不會(huì)落得后來(lái)嚴(yán)重偏科的地步。后來(lái)，我身為人師，也經(jīng)常聽(tīng)到身邊有同事對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，說(shuō)特殊難聽(tīng)傷人自尊的話，我深知那樣的教育方式只會(huì)適得其反，老師們脾氣上來(lái)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)理性地克制，不然，摧殘的可是祖國(guó)將來(lái)的花朵。

二、關(guān)于夢(mèng)想。

“當(dāng)有人告知你你的夢(mèng)想不行能實(shí)現(xiàn)時(shí)，你要變成‘聾子’，對(duì)別人譏諷的話語(yǔ)充耳不聞〞，只有這樣，你才能不被他人左右，不被自己的怯懦嚇到，才有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。作文課上，我讓學(xué)生寫(xiě)《我的理想》，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或羞澀得說(shuō)出了自己的理想。有的孩子想當(dāng)科學(xué)家，有的想當(dāng)唱歌家，有的想當(dāng)作家……當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成果不太好并且特別內(nèi)向的孩子，站起來(lái)怯生生地說(shuō)自己的夢(mèng)想，是當(dāng)一位作家的時(shí)候，其他孩子哄堂大笑起來(lái)。我很?chē)?yán)厲?地制止了他們，并說(shuō)：“你們沒(méi)有權(quán)利去嘲諷別人的夢(mèng)想，夢(mèng)想總是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？假如你連想都不敢去想，那根本不行能實(shí)現(xiàn)的。最至少這位同學(xué)敢于說(shuō)出自己的夢(mèng)想，這應(yīng)當(dāng)是被敬重的。〞其他孩子聽(tīng)了，都會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。古往今來(lái)，多少偉人小時(shí)候只是個(gè)悄悄無(wú)聞甚至被人嘲諷的角色，長(zhǎng)大后卻都令人刮目相看，在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域造詣?lì)H深。牛頓、瓦特、愛(ài)迪生，這些例子數(shù)不勝數(shù)。李老師懷揣著簡(jiǎn)潔的夢(mèng)想，每一步踏踏實(shí)實(shí)地走著，抱著將生命折疊51次的信念，終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位，但是肩負(fù)著每個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，與祖國(guó)將來(lái)的進(jìn)展息息相關(guān)，所以，應(yīng)敬重并善待每個(gè)孩子的夢(mèng)想，哪怕是不切實(shí)際的。

三、關(guān)于閱讀。

李老師身為一名數(shù)學(xué)老師，竟然能堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)反思，真的令我這個(gè)語(yǔ)文老師汗顏。她提出的觀點(diǎn)很贊，“將閱讀進(jìn)行到底，讓數(shù)學(xué)七十二變，借反思破繭成蝶〞。我可以改為“將閱讀進(jìn)行到底，讓語(yǔ)文七十二變，借反思破繭成蝶〞，并以此為今后的奮斗目標(biāo)，不斷提升自己。每次外出培訓(xùn)，李老師都要堅(jiān)持寫(xiě)反思日志，哪怕條件再苦再難，當(dāng)李老師講到，由于久坐電腦前碼字，竟然忘了頭頂上有電視機(jī)，一站起來(lái)磕得頭生疼生疼的。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事，聽(tīng)到此，大家笑了，可是其中的辛苦，恐怕只有親歷的人才能體會(huì)吧。xxxx年，李老師寫(xiě)了50萬(wàn)字的隨筆，20xx年10月的研修茶座，她又寫(xiě)了10萬(wàn)字。這些數(shù)字，足以令在場(chǎng)全部的語(yǔ)文老師汗顏。是啊，我們才二十多歲，教學(xué)生涯剛剛起步，正值風(fēng)華正茂、精力充足的時(shí)期，可是我們成天除了上課，就是玩手機(jī)、玩電腦，沒(méi)有閱讀，沒(méi)有練字，更沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間跟學(xué)生溝通，更別說(shuō)抽出時(shí)間寫(xiě)反思了。而李老師卻能數(shù)十年如一日，筆耕不輟，更何況她還是個(gè)數(shù)學(xué)老師。我們身上欠缺的太多太多，社會(huì)浮華，人心浮躁，電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的匱乏，教育理論的缺失，社會(huì)閱歷的缺乏，都是年輕教師致命的弱點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)充分利用好身邊的資源，利用好電腦設(shè)備，像李老師一樣，可以建個(gè)微博，每天堅(jiān)持寫(xiě)日志，這樣可以與不同思想的人溝通，還可以提升自己，何樂(lè)而不為。也許是李老師寵愛(ài)閱讀，她的女兒也因此受到了熏陶，也愛(ài)上了讀書(shū)和寫(xiě)作吧，六年級(jí)就堅(jiān)持寫(xiě)小說(shuō)了，真了不得！這樣說(shuō)來(lái)，假如我們養(yǎng)成了閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，將來(lái)我們的孩子、學(xué)生們也會(huì)受到影響，會(huì)愛(ài)上閱讀的，還能提升個(gè)人素養(yǎng)，一舉兩得！

之前，我還在悄悄埋怨，怎么偏偏支配我們假期來(lái)培訓(xùn)，可是李老師開(kāi)場(chǎng)就說(shuō)，羨慕我們，還有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，特地有人來(lái)給我們指導(dǎo)。想來(lái)也是，李老師不也犧牲了假期時(shí)間，來(lái)給我們做講座么？“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)〞，敬重的李老師，晚輩受教了。

聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)篇5

“趙xx是一個(gè)對(duì)教育很有感覺(jué)的人，她不斷追問(wèn)一些在別人眼中‘習(xí)以為常’的教育現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)背后的問(wèn)題，并通過(guò)一步步的行動(dòng)討論，推動(dòng)學(xué)校教育趨近科學(xué)。〞

趙桂霞這個(gè)名字對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是生疏的，這些天有幸傾聽(tīng)了她的講座，被她細(xì)膩沉穩(wěn)、理性?xún)?yōu)雅的氣質(zhì)所吸引，被她潛心鉆研，執(zhí)著追求的精神所感染，敬慕敬佩之情油然生。下面就讓我細(xì)數(shù)感動(dòng)，訴說(shuō)敬意。

她，擅長(zhǎng)觀看，追根溯源的思維品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)。

她從孩子們?nèi)胄?bào)到的一張照片里，發(fā)覺(jué)孩子的需求，進(jìn)而與老師們一起開(kāi)發(fā)出“入校課程〞；

她又從孩子們離校時(shí)留下的那張被砸壞的桌子上，發(fā)覺(jué)孩子的情感需要，和她的同事們一起討論開(kāi)發(fā)了“離校課程〞；

她還從學(xué)生入校時(shí)英語(yǔ)考試成果的男女生差異里，發(fā)覺(jué)孩子們的差異根源，進(jìn)而幫助老師們研制開(kāi)發(fā)“引橋課程〞，最大程度解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，遏制兩極分化；

她從首屆藝術(shù)節(jié)那個(gè)被媽媽生生拉下臺(tái)的男孩的成長(zhǎng)中，捕捉到活動(dòng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，從而帶著全校老師將學(xué)校全部的活動(dòng)課程化，并最終使“活動(dòng)課程〞獨(dú)特化。

廣文中學(xué)在課程創(chuàng)新中敬重個(gè)體的差異，敬重孩子的選擇，贏得了孩子對(duì)校內(nèi)生活的寵愛(ài)。

她，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，打破常規(guī)的敏銳思想，值得學(xué)習(xí)。

在很多校長(zhǎng)的眼里已經(jīng)成為司空見(jiàn)慣的一些教育問(wèn)題，到了趙桂霞的眼里就成了應(yīng)當(dāng)破解的難題，通過(guò)她的行動(dòng)討論，總能找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)為什么會(huì)出現(xiàn)分化？學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)形成的緣由有哪些……因?yàn)閷?duì)問(wèn)題的敏感，在許很多多的學(xué)校里早已成為“常態(tài)〞的一些現(xiàn)象，到了她的眼里就成了“不正常〞現(xiàn)象。在她看來(lái)，這樣的問(wèn)題不解決，教育就無(wú)法真正邁向理想的教育。在一次次的追問(wèn)中，她一步步地推動(dòng)著學(xué)校教育趨近科學(xué)。

她，擅長(zhǎng)鉆研，身體力行的工作作風(fēng)，值得學(xué)習(xí)。

在“學(xué)科課程〞方面，他們著重于學(xué)生學(xué)問(wèn)和方法學(xué)習(xí)的“引橋〞課程討論，通過(guò)“引橋課程〞、“整合教材〞、“梯級(jí)練習(xí)〞對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行“生本化〞的改造，實(shí)現(xiàn)二度開(kāi)發(fā)，使國(guó)家課程更加適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而夯實(shí)學(xué)生的進(jìn)展根基。

在“學(xué)校課程〞方面，廣文中學(xué)構(gòu)建起包括“大家系列〞、“文化系列〞、“實(shí)踐與探究系列〞等多個(gè)課程模塊組成的學(xué)校特色課程，培育具有“大家風(fēng)范，人文素養(yǎng)，科學(xué)精神，國(guó)際視野〞的廣文學(xué)子。

在“活動(dòng)課程〞方面，廣文中學(xué)構(gòu)建起以“自主-體驗(yàn)〞為主要方式，包括“入校課程、離校課程、主題教育課程、綜合實(shí)踐課程、班會(huì)課程、國(guó)旗下講話、節(jié)日活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、陽(yáng)光60分、演講與口才〞在內(nèi)的十大活動(dòng)課程體系。她這種基于實(shí)際問(wèn)題、貼緊工作過(guò)程的行動(dòng)討論方法，必將收到良好的效果。

總之，通過(guò)觀看《改造學(xué)校的命運(yùn)》《課程》《如何構(gòu)建自主課堂》《建設(shè)一所新學(xué)校》主題講座。收獲許多，引發(fā)了我對(duì)構(gòu)建課程的深入思索，在今后的校本課程開(kāi)發(fā)工作中，我們也要擁有一雙發(fā)覺(jué)課程資源的眼睛，擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué)課程建設(shè)中新問(wèn)題；也要提高自己行動(dòng)討論的能力，為構(gòu)建適合學(xué)生進(jìn)展的課程體系奠定基礎(chǔ)。

聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)篇6

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，期望能傾聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。去年夏天，有幸傾聽(tīng)了東北三省專(zhuān)家型體育教師和各學(xué)科帶頭人的新課程教學(xué)觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路〞帶來(lái)的新改變。同時(shí)我還領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力量；感受到他們對(duì)

學(xué)生身心進(jìn)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要表達(dá)在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中表達(dá)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康進(jìn)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥〞、“啟發(fā)〞、“引導(dǎo)〞、“激勵(lì)〞留給自己，把“體會(huì)〞、“品味〞還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中確定性評(píng)價(jià)表達(dá)出敬重、鼓舞的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工，的確該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)〞問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的進(jìn)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中到達(dá)“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)〞的最正確境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素養(yǎng)教育真正落實(shí)實(shí)處。

聽(tīng)名師講課，猶如與大師對(duì)話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是轉(zhuǎn)變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過(guò)參與這次東北三省體育名師講課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新的課改理念下，如何使體育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為典范，討論他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完善。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，操場(chǎng)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又智慧性的吮吸學(xué)問(wèn)的甘露，走出屬于自己的路。

聽(tīng)名師講座的心得體會(huì)篇7

今日，聽(tīng)過(guò)z老師的講座之后，感受最深的就是兩個(gè)字“反思〞，這也是王老師講課的重點(diǎn)所在，貫穿于培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。培訓(xùn)的過(guò)程中，出現(xiàn)在腦海的多是共鳴，課后細(xì)細(xì)想來(lái)，更多的是收獲、是自省，即是“自我反思〞。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聽(tīng)到不少教師說(shuō)到“興趣是學(xué)生最好的老師〞。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)覺(jué)這樣一個(gè)現(xiàn)象，不管是哪個(gè)階段的學(xué)生，也不管是哪門(mén)功課的學(xué)習(xí)，對(duì)課程表現(xiàn)出深厚興趣的學(xué)生，考試成果往往是名列前茅。這類(lèi)學(xué)生在課堂的聽(tīng)課過(guò)程中，往往也比較主動(dòng)，擅長(zhǎng)去主動(dòng)的思索問(wèn)題，主動(dòng)的回答下列問(wèn)題，最終會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。這很大程度是學(xué)習(xí)興趣在起關(guān)鍵的作用，當(dāng)然我們也不排除有的學(xué)生沒(méi)有很劇烈的興趣，單單憑借自制力去努力、去刻苦取得好成果，這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)。這就要求我們平常多去思索，用什么方法去激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，怎么去提高課堂中學(xué)生的主動(dòng)性，多觀看、多傾聽(tīng)、多了解學(xué)生是怎么想的，是如何做的。只有我們真正的深入探究、深入討論、深入思索，就會(huì)總結(jié)出自己的教學(xué)閱歷，總結(jié)出適合自己班級(jí)的教學(xué)方法，會(huì)不斷的提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、敬重學(xué)生個(gè)體性格

學(xué)生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個(gè)人都有自己的行為處事的方式，有自己觀看思索問(wèn)題的角度，即使是小學(xué)生。每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，父母教育孩子的方法各有差異，灌輸?shù)膬r(jià)值觀念也千差萬(wàn)別，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，不能搞一刀切，要關(guān)注每一個(gè)孩子的脾氣性格，盡量去查找一套適合每個(gè)孩子的溝通方式，讓他們感覺(jué)到老師實(shí)實(shí)在在的關(guān)