高中思想政治-《唯物辯證法的聯(lián)系觀》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《唯物辯證法的聯(lián)系觀》復(fù)習(xí)——教學(xué)設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、理解世界是普遍聯(lián)系的，樹(shù)立用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。2、理解事物整體和部分的關(guān)系，掌握并運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化方法認(rèn)識(shí)事物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確闡釋聯(lián)系三個(gè)特征，能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。2、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系的客觀性、整體與部分和系統(tǒng)優(yōu)化方法理解?！窘虒W(xué)方法及手段】教師點(diǎn)撥、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好課本、學(xué)案、練習(xí)本、總結(jié)本、雙色筆2、課前三分鐘激情記憶相關(guān)知識(shí)做好上課準(zhǔn)備并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備，盡快投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。進(jìn)入新課(一)構(gòu)建單元知識(shí)體系請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上構(gòu)建本單元的知識(shí)體系，包括單元、課、框的標(biāo)題，時(shí)間限制4分鐘當(dāng)堂寫出默寫本單元的知識(shí)框架讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容形成總體感知，形成完整而清晰的知識(shí)框架。（二）展示考綱、復(fù)習(xí)目標(biāo)(1)世界是普遍聯(lián)系的聯(lián)系的普遍性、聯(lián)系的客觀性、聯(lián)系的多樣性(2)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題整體和部分的關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化方法速度考綱、復(fù)習(xí)目標(biāo)展示考點(diǎn)，讓學(xué)生達(dá)到運(yùn)籌帷幄、高屋建瓴的程度。展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)做到有的放矢。（三）唯物辯證法的聯(lián)系觀知識(shí)梳理引領(lǐng)學(xué)生梳理出本課的主干知識(shí)體系，并對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生緊跟老師的思路，在老師的引領(lǐng)下對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。梳理本課的?？贾R(shí)點(diǎn)，對(duì)?？嫉南嚓P(guān)原理進(jìn)行檢查、強(qiáng)調(diào)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（四）易錯(cuò)易混點(diǎn)1、任何事物之間都是相互聯(lián)系的。2、聯(lián)系是普遍的、客觀的，因而是無(wú)條件的。3、人為事物的聯(lián)系是在主客觀條件相互作用下形成的。4、自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系都離不開(kāi)人的實(shí)踐活動(dòng)。5、人們可以根據(jù)自身的需要?jiǎng)?chuàng)造出事物的聯(lián)系。6、整體功能總是大于部分功能之和。7、整體和部分的關(guān)系與系統(tǒng)和要素的關(guān)系是完全等同的。8、整體具有部分所不具備的功能。自主思考、闡述觀點(diǎn)、說(shuō)明理由讓學(xué)生對(duì)通過(guò)易錯(cuò)易混點(diǎn)的思考解析，進(jìn)一步理解課本基礎(chǔ)知識(shí)。（五）典例研析呈現(xiàn)近幾年高考題，讓學(xué)生能夠從高考角度來(lái)明確本課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查。自主思考、分析，舉手發(fā)言，給出答案并講解答題思路。培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（六）重難點(diǎn)突破運(yùn)用高考題突破重難點(diǎn)。（2017全國(guó)III卷）構(gòu)建人類命運(yùn)共同體需要世界各國(guó)共商共建共享，運(yùn)用整體與部分的知識(shí)并結(jié)合材料加以闡述。重點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。先自主思考，在練習(xí)本上寫出答題思路，然后同學(xué)之間進(jìn)行合作探究，最后請(qǐng)同學(xué)展示。通過(guò)高考題的思考、探究、分析，提高學(xué)生審題、分析問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)的能力。情感升華本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了唯物辯證法的聯(lián)系觀，學(xué)習(xí)了聯(lián)系觀，我們要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，把今天的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)與高考目標(biāo)、人生夢(mèng)想緊密聯(lián)系在一起，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走下去。因?yàn)樾腋：兔篮梦磥?lái)不會(huì)自己出現(xiàn)，成功屬于勇毅而篤行的人！齊讀“幸福和美好未來(lái)不會(huì)自己出現(xiàn)，成功屬于勇毅而篤行的人”來(lái)共勉。引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地把聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用的生活中去，學(xué)會(huì)學(xué)哲學(xué)，用哲學(xué)?！段ㄎ镛q證法的聯(lián)系觀》——學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，在本校中這是普通班層次的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差。因此樹(shù)立好知識(shí)框架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)通過(guò)易錯(cuò)易混點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。學(xué)生是要面對(duì)高考的，而高考對(duì)本課的知識(shí)考查難度較大。在梳理好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)高考題的研析、探究，進(jìn)一步拉近學(xué)生與高考的距離，讓學(xué)生能對(duì)高考考點(diǎn)、考查方式有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?！段ㄎ镛q證法的聯(lián)系觀》——效果分析本節(jié)課主要是對(duì)《唯物辯證法的聯(lián)系觀》進(jìn)行的復(fù)習(xí)，在課堂的復(fù)習(xí)中首先對(duì)第三單元單元的知識(shí)框架的構(gòu)建，讓學(xué)生能對(duì)第三單元的知識(shí)體系有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，為本單元中每課的復(fù)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)第七課的主干知識(shí)和主要內(nèi)容一步一步來(lái)梳理，可以讓學(xué)生對(duì)第七課的內(nèi)容形成完整而清晰的印象。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的提問(wèn)來(lái)夯實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)易錯(cuò)易混點(diǎn)的分析進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)高考題的研析、探討，讓學(xué)生拉近與高考的距離，明確認(rèn)識(shí)高考的考察方式及其考點(diǎn)。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握反映比較好，課堂回答較積極。但是在研析高考題時(shí)，學(xué)生的能力遇到了挑戰(zhàn)，一方面說(shuō)明我們的學(xué)生與高考還有一定的距離；另一方面啟示老師在課堂選題上要把握好分寸?！段ㄎ镛q證法的聯(lián)系觀》——教材分析【內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析】聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的第一個(gè)總特征，是我們認(rèn)識(shí)和觀察事物的基本方法。本課通過(guò)觀察由普遍的、客觀的、多樣的聯(lián)系和作用交織起來(lái)的物質(zhì)世界的壯麗畫(huà)面，讓學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。了解整體和部分的關(guān)系，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排學(xué)習(xí)和工作?！究记榉治觥繌母呖嫉慕嵌葋?lái)看，本課知識(shí)在歷年高考中都占有重要地位，考點(diǎn)多知識(shí)難度大。聯(lián)系的特點(diǎn)是考查的重點(diǎn)，選擇題和主觀題都有出現(xiàn)，全國(guó)卷以選擇題為主；試題的難度較大，特別是主觀題，對(duì)考生分析和解決問(wèn)題的能力要求較高?！段ㄎ镛q證法的聯(lián)系觀》——評(píng)測(cè)練習(xí)1、【2017全國(guó)卷Ⅰ】傳統(tǒng)石油鉆井產(chǎn)生了大量的廢棄泥漿，占用土地，污染環(huán)境，某油氣田采用“泥漿不落地處理與循環(huán)利用技術(shù)”，將廢棄泥漿制成免燒磚等，既有效消除了鉆井污染隱患，又節(jié)約了土地、水泥等資源，鉆井廢棄泥漿的資源利用佐證了①通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以建立事物的新聯(lián)系②正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性就能消除客觀條件的制約③事物聯(lián)系的多樣性決定于人類實(shí)踐活動(dòng)的多樣性④把握事物聯(lián)系的多樣性有利于價(jià)值的創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)A.①②

B.①④

C.②③

D.③④【答案】B2、【2015新課標(biāo)I】鹵水豆腐是歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)食品。鹵水是制作鹵水豆腐必需的穩(wěn)定劑和凝固劑，其主要成分氯化鎂是有毒的，但用鹵水點(diǎn)制的豆腐不僅無(wú)毒，而且味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富。這表明①事物的特性是不變的，其功能是不斷變化的②事物的不同特性是由人的不同需要確定的③事物的特性是人們建立新聯(lián)系的依據(jù)④事物在不同的聯(lián)系中會(huì)有不同的特性A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】D3、【2017全國(guó)III卷】中國(guó)是人類命運(yùn)共同體理念的倡導(dǎo)者。2017年1月，習(xí)近平主席在聯(lián)合國(guó)日內(nèi)瓦總部發(fā)表題為《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》的主旨演講，系統(tǒng)地闡述了人類命運(yùn)共同體理念。2017年2月，“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”理念被寫入聯(lián)合國(guó)有關(guān)決議。中國(guó)是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的先行者。在聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中，中國(guó)派出維和人員最多，維和攤款出資位居前列。在應(yīng)對(duì)氣候變化上，中國(guó)率先批準(zhǔn)《巴黎協(xié)定》。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率年均在30%以上，中國(guó)對(duì)全球減貧的貢獻(xiàn)率超過(guò)70%。中國(guó)積極推進(jìn)國(guó)際合作?！耙粠б宦贰背h提出以來(lái)，已經(jīng)有100多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織積極響應(yīng)支持，68個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織同中國(guó)簽署合作協(xié)議。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體需要世界各國(guó)共商共建共享，運(yùn)用整體與部分的知識(shí)并結(jié)合材料加以闡述。（10分）【答案】①整體在事物的發(fā)展過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，明確了人類發(fā)展方向，契合了世界各國(guó)對(duì)于發(fā)展的共同訴求。②部分影響整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。中國(guó)倡導(dǎo)和推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，各國(guó)積極響應(yīng)，共同參與，加強(qiáng)雙邊、多邊合作，實(shí)現(xiàn)共贏共享?！段ㄎ镛q證法的聯(lián)系觀》——課后反思《唯物辯證法的聯(lián)系觀》是必修三第三單元第7課的內(nèi)容，屬于辯證法部分，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解。作為單元教學(xué)內(nèi)容的第一課，與多個(gè)考點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，地位十分重要。因此，在準(zhǔn)備、講授以及課后與同學(xué)的交流過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：（一）回歸教材，把握基礎(chǔ)針對(duì)我校學(xué)生的具體情況，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中老師應(yīng)該在注重基礎(chǔ)，回歸課本教材的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我著重要確保完成的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)易錯(cuò)易混點(diǎn)的分析深層次挖掘教材內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)的原理要求學(xué)生記清記牢。（二）整合知識(shí)，理清線索在復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合，如聯(lián)系與規(guī)律，“一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移”在哲學(xué)中不同部分的說(shuō)法等。在本課復(fù)習(xí)中注意引領(lǐng)學(xué)生梳理出本單元、本課的知識(shí)框架，使學(xué)生能形成完整的體系。（三）走進(jìn)高考，注重學(xué)生能力培養(yǎng)作為復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)以后要讓學(xué)生明白高考在這一課中是如何考查的呢，所以在選題上主要選了最新的高考題，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)高考來(lái)把握本課知識(shí)。在材料題上注重提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。題目的選擇不在多，而在于把題目做好、做精、研究透。從課堂效果