小學(xué)音樂(lè)-其多列教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)；學(xué)唱歌曲《其多列》，背唱歌曲，能用活潑輕快的聲音演唱。2、能力目標(biāo)：體會(huì)《其多列》這首歌曲的情緒，并能用歌聲、動(dòng)作表達(dá)活潑、歡快的情緒。3、情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族歌曲的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)背唱歌曲，把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲情緒。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、電子琴四、教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)：1、導(dǎo)入：師：聆聽(tīng)音樂(lè)《愛(ài)我中華》，熟悉的旋律又響起來(lái)了，同學(xué)們一定知道，我們要學(xué)習(xí)什么類(lèi)型的歌曲啦？對(duì)，少數(shù)民族的。那今天我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)民族的歌曲呢？跟老師一起來(lái)看一看。播放課件師：走進(jìn)哈尼族，認(rèn)識(shí)哈尼族。（播放課件）2、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒，描述場(chǎng)景。播放歌曲《其多列》的音樂(lè)3、學(xué)習(xí)歌詞有節(jié)奏的讀歌詞。探討哈尼族的小朋友砍竹筒有什么用呢？（播放課件）4、學(xué)習(xí)曲調(diào)學(xué)生自己視唱音符，老師指導(dǎo)。學(xué)生跟唱歌詞。5、師彈琴，生踏著音樂(lè)節(jié)拍，拍拍手、跺跺腳，為歌曲加上伴奏。6、處理歌曲情緒，演唱出快樂(lè)的情感。師：“其多列”是哈尼語(yǔ)，它的意思是“快來(lái)”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。我們也加入他們，快樂(lè)的演唱吧。7、創(chuàng)編舞蹈老師啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生載歌載舞的表演歌曲。8、輪唱為歌曲加入輪唱的演唱形式，感受不一樣的演唱風(fēng)格。9、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音樂(lè)藝術(shù)的大花園中采集了一朵美麗的花，希望大家課下收集一下我國(guó)優(yōu)秀的少數(shù)民族兒童音樂(lè)作品唱一唱，感受少數(shù)民族音樂(lè)無(wú)窮的魅力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是很明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面相對(duì)可以，但是部分學(xué)生在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些歌曲，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平上看，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班里都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用，但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。課堂教學(xué)效果分析《其多列》這首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡(jiǎn)單易懂，抒發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的喜愛(ài)之情以及從小對(duì)生活的熱愛(ài)。為了讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)歌曲，把握歌曲的情緒,我用了哈尼族的圖片做為引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解歌曲，感受歌曲中小朋友的快樂(lè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)的形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專(zhuān)門(mén)安排的。討論活動(dòng)能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等?！苯虒W(xué)中，我給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們討論歌曲的情緒、描述場(chǎng)景、以及舞蹈的創(chuàng)編動(dòng)作。新課標(biāo)指出：“教師不是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者?！备柙~和曲調(diào)的學(xué)習(xí)都不是很難，我嘗試加入了輪唱的處理，是學(xué)生第一次演唱，雖然不是很能把握，但感受到了學(xué)生靈敏的音樂(lè)感覺(jué)和節(jié)奏感，為以后的多種演唱方式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。創(chuàng)新的前提是自由，沒(méi)有自由，就沒(méi)有想象，沒(méi)有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思維火花。因此，在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在心里覺(jué)得有安全感，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教材分析歌曲《其多列》是一首云南哈尼族兒歌2/4拍，五聲羽調(diào)式，歌曲輕快、活潑、旋律以級(jí)進(jìn)為主，簡(jiǎn)單上口，便于演唱。歌中通過(guò)對(duì)哈尼族兒童“上山撿竹葉”、“砍竹筒”、“彩色書(shū)包背身上”等勞動(dòng)、學(xué)習(xí)生活的描述，表達(dá)了兒童們像自由自在的小鳥(niǎo)生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱中的愉快心情。評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)其多列的歌曲演唱和舞蹈。教學(xué)反思教材從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從課堂上學(xué)生們的課堂氣氛、學(xué)生們的參與程度來(lái)看，整堂課盡量運(yùn)用親和力強(qiáng)的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，進(jìn)入優(yōu)美的情境，積極的參與到交流中?！镀涠嗔小愤@首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡(jiǎn)單易懂，抒發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的喜愛(ài)之情以及從小對(duì)生活的熱愛(ài)。為了讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)歌曲，把握歌曲的情緒,我用了哈尼族的圖片做為引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解歌曲，感受歌曲中小朋友的快樂(lè)。教學(xué)中，我給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們討論歌曲的情緒、描述場(chǎng)景、以及舞蹈的創(chuàng)編動(dòng)作。歌詞和曲調(diào)的學(xué)習(xí)都不是很難，我嘗試加入了輪唱的處理，是學(xué)生第一次演唱，雖然不是很能把握，但感受到了學(xué)生靈敏的音樂(lè)感覺(jué)和節(jié)奏感，為以后的多種演唱方式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在歌曲節(jié)奏的教學(xué)上，歌曲具有竹竿舞的典型節(jié)奏，可以欣賞竹竿舞的視頻，加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的把握，也能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。課標(biāo)分析：《其多列》是人民教育出版社出版義務(wù)教育教科書(shū)《音樂(lè)》一年級(jí)下冊(cè)第五單元《五十六朵花》的內(nèi)容。考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)組對(duì)歌詞進(jìn)