小學(xué)語文-《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)語文下冊第6課《樹和喜鵲》教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。教學(xué)過程一、圖片激趣，揭示課題1、認(rèn)識(shí)喜鵲：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友，你們看（課件出示喜鵲圖片及叫聲）。多漂亮的鳥兒??！讓我們一起再叫叫它的名字吧。2、板書：喜鵲。學(xué)生拼讀。3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的課文，補(bǔ)充課題。齊讀課題。二、初讀文本，整體感知（一）初次讀文，要求讀正確，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)1、師讀課文，學(xué)生圈出帶有一字的的詞語。2、課件出示帶“一”字的詞語。（1）指名讀。一棵樹一只喜鵲天一黑一起回一個(gè)鳥窩天一亮找出一字變調(diào)的規(guī)律。鞏固練習(xí)一片森林一條小魚一起走一會(huì)兒一個(gè)晚上一座花園】3、指名讀第一自然段重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：“只”，生字“窩”?！案C”是很多小動(dòng)物的家，雞的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，螞蟻的家叫——，鳥的家叫——。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。4、指名讀第五自然段。三、研讀文本，學(xué)習(xí)語言師生解讀課文（配樂）課文讀了這么多遍，你能不能從文中找出兩個(gè)詞，說一說這是怎樣的樹和喜鵲呢？板書：孤單快樂（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.故事引入，整體讀句子。故事就這樣開始了。從前，這里只有――（生：一棵樹），樹上只有――（生：一個(gè)鳥窩），鳥窩里只有――（生：一只喜鵲）。請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。2、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.師生接讀，整體讀句。只有一棵樹，沒有其他的樹陪伴他，我們說――（生：樹很孤單）。只有一只喜鵲，沒有其他的喜鵲陪伴他，我們說――（生：喜鵲很孤單）。出示：“孤單”。（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話。小樹小樹，你的周圍沒有一個(gè)朋友，你想說什么？喜鵲喜鵲，你沒有兄弟姐妹，也沒有一個(gè)朋友，你想說什么？（2）出示詞語，體會(huì)詞義。是啊，他們都很孤單。出示詞卡“孤單”，讀詞。樹和喜鵲一樣孤單。樹很孤單，喜鵲也很孤單。指導(dǎo)朗讀：再讀這句話，讀出他們的孤單。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1.整體讀句：“后來，一切都變了。”趕緊讀讀，想想樹和喜鵲有什么變化。2.教學(xué)“好多好多”。（1）師生交流：從前這里只有一棵樹，現(xiàn)在――（2）聚焦詞語：你是怎么知道的？認(rèn)讀“好多好多”。（3）再次交流：從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在――（4）復(fù)現(xiàn)詞語：你是怎么知道的？復(fù)讀“好多好多”。（四）學(xué)習(xí)第四自然段1.整體讀句。自己讀讀這句話。2.教學(xué)“鄰居”。（1）多媒體出示：“記得從前這里只有一棵樹，后來，旁邊有了好多好多樹?！保?）指向詞語：周圍這些樹都是他的――鄰居。（3）明確詞義：住在隔壁的人就叫做――鄰居。認(rèn)讀“鄰居”（4）復(fù)現(xiàn)鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的――鄰居。再次認(rèn)讀“鄰居”。3.情境對(duì)話。師：小樹小樹，春天，當(dāng)你長出第一片嫩葉時(shí)，想對(duì)鄰居說什么？師：小樹小樹，夏天，當(dāng)你開出第一朵花兒時(shí)，想對(duì)鄰居說什么？師：小樹小樹，秋天，當(dāng)你結(jié)出好多好多果子時(shí)，想對(duì)鄰居說什么？師：喜鵲喜鵲，你有了那么多的鄰居，可以和鄰居一起干些什么呢？4.感受“快樂”。5.指導(dǎo)朗讀。讓我們讀好這句話，讀出他們的快樂。四、回歸整體，配圖講故事1、多有意思的一個(gè)故事啊，你能看著圖片把這個(gè)故事講給大家聽嗎？課件出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片用自己的話講故事?？偨Y(jié)全文，升華情感1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你最想說什么呢？2、有人啊，把這個(gè)故事編成了一首兒歌，課件出示兒歌，指名讀，全班齊讀。師課堂小結(jié)?！稑浜拖铲o》學(xué)情分析1.學(xué)生通過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但學(xué)生的注意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維持學(xué)習(xí)興趣的。2.到了這個(gè)階段，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)認(rèn)讀的字已有約400個(gè)，加上生活中認(rèn)識(shí)的一定數(shù)量的字，但是加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較記認(rèn)字形細(xì)部的教學(xué)尤為重要，必須引起我們足夠的重視。

3.通過《小公雞和小鴨子》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元主題“伙伴”已經(jīng)有所了解，這有利于對(duì)本課主題的感悟。4、學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讀準(zhǔn)課文中“一”字的變調(diào)，正確、流利、有感情地朗讀課文。而且理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因，體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。。《樹和喜鵲》效果分析肥城市老城街道辦事處中心小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)指向評(píng)測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，出示喜鵲的叫聲與圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)喜鵲。并說出喜鵲的樣子同學(xué)們踴躍匯報(bào)自己看到的喜鵲的模樣，并能說出感受。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)。通過朗讀，讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)。指導(dǎo)一字的變調(diào)規(guī)律。詞語：一只喜鵲，一棵樹，一個(gè)鳥窩，天一黑，天一亮。學(xué)生朗讀聲音響亮，正確、流利、有感情，朗讀效果較好。詞語與生字掌握情況較好。第三環(huán)節(jié)：初讀課文，說說這是怎樣的樹和喜鵲，體會(huì)孤單和快樂。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，借助重點(diǎn)詞語，感受孤單和快樂的場景。98%的同學(xué)能通過抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到了樹和喜鵲的孤單和快樂。第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，找出由孤單變得快樂的原因。細(xì)讀課文找出從哪些句子中能體會(huì)到孤單，哪些句子寫的是快樂？學(xué)生細(xì)讀課文，找原因，并能抓住重點(diǎn)詞語，談出自己的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到有了鄰居，有了朋友，才有了快樂。第五環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，深化感悟?qū)W了這篇課文，你最大的收獲是什么？你最想說什么？:。學(xué)生談體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都意識(shí)到了“有朋友才快樂”的道理。六、師總結(jié)出示兒歌《樹和喜鵲》。總結(jié)全文把《樹和喜鵲》講給家人聽?！稑浜拖铲o》教材分析教材分析：《樹和喜鵲》是部編小學(xué)語文一年級(jí)下冊第三單元第六篇課文，根據(jù)我國著名兒童文學(xué)作家金波先生的作品改編。故事采用三段式結(jié)構(gòu)來寫：先寫樹和喜鵲都很孤單，再寫那里種了樹，來了很多喜鵲，樹和喜鵲都有了鄰居，最后寫樹和喜鵲都很快樂。三個(gè)場景描寫之后，都各起一段，用一句話寫出樹和喜鵲的感受。低年級(jí)小朋友對(duì)這種三段式結(jié)構(gòu)的故事，容易親近，并易產(chǎn)生閱讀的興趣。故事故事語言淺顯，句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。如第一部分：“從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單?！边@部分，沒有一個(gè)長句，沒有一個(gè)生僻字。這種兒童“習(xí)語式”的語言，低年級(jí)兒童幾乎都能一讀就會(huì)，很容易做到流暢朗讀。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再進(jìn)入文字深處，讓文本和學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，也就不是難事了?！耙豢脴洹薄耙粋€(gè)鳥窩”“一只喜鵲”，這三個(gè)詞帶組成的畫面，充溢著“形單影只”的無奈，再加三個(gè)“只有”，“孤單”帶來的無助感就會(huì)從文字直逼人心。一年級(jí)的孩子雖小，但也會(huì)對(duì)語言營造的意象產(chǎn)生反應(yīng)。閱讀這樣的語言，他們對(duì)朋友、對(duì)伙伴的渴望之情會(huì)不可抑制地滋長起來?！肮聠巍钡那楦杏洃洠矔?huì)從故事中樹和喜鵲身上遷移暈染到每一個(gè)學(xué)生身上：爸爸媽媽不在家，只有自己一個(gè)人時(shí)的無聊；老師同學(xué)都出去活動(dòng)了，因身體原因獨(dú)自留在教室里的無奈；外出旅游，和家人走散了，一個(gè)人在茫茫人海中的無助……當(dāng)作品中的文字和讀者個(gè)體產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，文字就產(chǎn)生了新的生命。第一部分，把“孤單”烙進(jìn)學(xué)生心里。第二部分，句式和第一部分一模一樣，內(nèi)容和第一部分形成了呼應(yīng)：“后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！倍嗝戳钊藲g喜的畫面！第一場景中的孤單，在這里，蕩然無存。好多好多樹在一起，“每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲”，樹和喜鵲都有了鄰居，他們該有多么歡心！透過文字，可以引導(dǎo)學(xué)生想象樹和喜鵲會(huì)對(duì)自己的鄰居說些什么，樹和喜鵲彼此之間又會(huì)說些什么。在文字描述的世界和想象的世界里，學(xué)生會(huì)對(duì)“鄰居”一詞，賦予“幸福、溫暖、快樂”等情感色彩。那么，面對(duì)真實(shí)世界中的鄰居，還用擔(dān)心他們會(huì)有冷漠的言行嗎？大可不必！這，不正是學(xué)科核心素養(yǎng)落地開花的實(shí)例嗎？第三部分，課文是這么寫的：“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@部分對(duì)喜鵲的快樂進(jìn)行了具體的描繪：“嘰嘰喳喳叫”“打著招呼”“一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜睡覺”……這種同宿同飛的畫面，傳遞著幾多快樂，幾多幸福！樹呢？沒寫樹，是否意味著樹就不快樂了呢？顯然不是。當(dāng)喜鵲高興地一起飛出去時(shí)，可以想象不會(huì)飛行的樹，留在原地，它們會(huì)做些什么？或許是樹和樹牽手，和風(fēng)兒捉迷藏，或許是和來做客的小蝸牛聊聊天，也或許是他們自己之間說著各自的見聞……不直接寫，留給讀者更多的想象空間，“快樂”是無窮盡的。學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法是本課要著力凸顯的。面對(duì)一年級(jí)學(xué)生，要把學(xué)習(xí)解詞的方法和識(shí)記詞語、理解內(nèi)容、朗讀課文融合在一起，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們學(xué)得有趣，學(xué)得有效?！稑浜拖铲o》評(píng)測練習(xí)一、讀一讀加點(diǎn)字，再連一連。種子zhònɡ只有zhī種樹zhǒnɡ一只zhǐ二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。安靜(jìnɡjìn)鳥窩(wōwū)都是(dōudū)只好(zhǐzǐ)三、看拼音，寫詞語。kuàilèjūzhùzhāoshǒudānyī四、連線組詞。孤來喜單后鵲五、照樣子，寫詞語。例:安安靜靜六、發(fā)揮想象，寫一寫。例:樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。1.________有了________，________也有了________。2.________有了________，________也有了________。七、課內(nèi)閱讀。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。1.選文中形容樹數(shù)量多的詞語是:_______。2.每棵樹上都有()。A.鳥窩B.鳥蛋3.對(duì)選文第一自然段理解正確的是()A.這里有好多樹、鳥窩和喜鵲。B.這里有好多喜鵲。《樹和喜鵲》教學(xué)反思這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣展開教學(xué):在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字:鳥窩、孤單、鄰居、招呼。在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。1.指名讀課文，填空:樹和喜鵲一開始______,后來_______.2.樹和喜鵲一開始為什么孤單?讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。3.樹和喜鵲后來為什么快樂起來了?讀第3、4、5、6自然段，體會(huì)小樹和喜鵲有了鄰居之后會(huì)做什么?小樹小樹，當(dāng)你長出第一片葉子的時(shí)候，你想對(duì)鄰居說什么?喜鵲喜鵲，你有了那么多鄰居，可以和鄰居一起干什么?師總結(jié):有了鄰居，有了朋友，才快樂!我的不足之處:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面，學(xué)生課文讀得不夠充分。對(duì)于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后在這方面我會(huì)多思考、多努力?！稑浜拖铲o》課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級(jí)）階段目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字目標(biāo)1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）（二）閱讀目標(biāo)1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：《樹和喜鵲》是人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊第三單元的第二篇課文。本單元以伙伴為主題，包括《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》和《怎么都快樂》三篇課文，通過這組教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白個(gè)體要融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，