信息化教學模式中的語文教學

信息化教學模式中的語文教學【摘要】數字化教學平臺的搭建，使得教師備課網絡化，課程資源電子化、共享化；學生學習實現自主化、學習資源電子化、學習成果即刻呈現化；師生之間、學生之間互動交流頻繁化。現代信息化教學模式,能創(chuàng)設生動多元化的教學環(huán)境，同時利用多媒體圖、文、聲、像、影并存的特點，能把語文教學中的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，一目了然地展現在學生面前。從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。下面結合自己的教學實踐從低中高三個學段談一下信息化教學模式中的語文教學?！娟P鍵詞】信息化教學平臺教學模式優(yōu)化識字教學在教育領域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。概括而言，選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。在小學低年級語文教學中，識字是重點，它是語文教學的第一關口。應用CAI課件優(yōu)化識字教學，應用CAI課件集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種方式顯示教學信息，能極大地滿足學生多種感官的需求，形成生動活潑、有情有趣的氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效果。1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在教學部編版一年級上冊《識字4》一課時，考慮到學生對象形字的陌生，在開始教學時，我利用課件制作了一段生字演變的視頻。當學生看到那神奇的畫面，聽到歡快的音樂時，他們個個目不轉睛，不時發(fā)出“哇、哇”驚訝的聲音。生動的情境，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生主動識字的愿望，為快樂識字打下基礎。2．創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感課文內容雖然也呈現出對應的圖片，但很難直接產生活生生的事物形象，尤其是在學生生活中不經常接觸的事物，就更需要教師巧用CAI像圖片等，死板的文字形象變成活靈活現的實體形象，這會引起學生感情的共鳴，誘發(fā)學生的情感體驗。如在教學《識字4》課后練習“猜一猜，連一連”，在學生練習的過程中，學生邊連線，視頻就會出現相應的演變視頻，學生把圖片和文字建立聯系，豐富了學生的感知。一段時間后，學生學習象形字時，也能學著將字形、字義聯系起來記，從而提高了自主識字的效率。優(yōu)化作文課堂運用電教媒體，激發(fā)學生學習作文興趣。電教媒體利用鮮活的畫面，悅耳的音響，清晰的文字，全方位地刺激學生的感官，激發(fā)學生的興趣引導學生主動、深入地觀察研究，并使智力活動呈現出最佳的狀態(tài)。如部編版三年級下冊習作《看圖話，寫作文》一課，教師要求學生寫一篇習作。想到學生的生活實際接觸乒乓球運動較少，于是我事先設計了乒乓球比賽多媒體動畫，從網上下載了相應的文字資料和比賽視頻。為了讓學生觀察得更仔細，有的動作、人物表情就采用“慢鏡頭”或來個“特寫”加深了記憶。豐富多彩的畫面突破了時間和空間的限制，學習興趣被激起，思維被激活，學生通過有目的地觀察，能抓住重點，對人物的神態(tài)、動作等也能進行具體的描寫，順利完成了作文。優(yōu)化閱讀課堂部編版五年級上冊《落花生》，我在教學中運用現代化的教學手段，通過視頻動畫讓學生了解花生的生長過程，花生的營養(yǎng)價值和用途。打破傳統(tǒng)教學中教師的個體性和封閉性，為學生提供了廣闊空間和多種可能。更有助于理解文章內容：1．在課堂上，圖片的運用能極大地調動學生的多種感官參與學習，將生動的語言文字描述變成更加形象、豐富、立體的畫面?；ㄉ暮锰幒芏啵幸粯幼羁少F：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。這是父親對花生的第一次議論。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。我把花生、桃子、石榴和蘋果圖片進行對比，鮮明的感官刺激加深了學生對課文的理解。2．花生的用處很多，在課堂上，播放花生能做成各種食物的視頻，不僅吸引了學生的注意力，還有助于理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話。從表面看很簡單，但聯系上文，學生會產生疑問：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。3．那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。信息化教學模式中的語文教學，經過實踐