初中物理-2.2聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《2.2聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《聲音的特性》是新人教版物理第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是很重要的一節(jié)。教材注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的方法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，且能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生通過聽、看、想、做等活動(dòng)，來感知聲音的特性，并能在實(shí)踐中分辨這些特性。教學(xué)中不宜過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、了解聲音的特性；2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)，聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；3、知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同；過程與方法通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)問題的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過研究現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、熱愛世界、熱愛祖國文化?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性,也聽說過超聲波、次聲波,見過不同樂器,但大都停留在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識(shí)。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素；【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究出決定音調(diào)、響度的因素；【教具準(zhǔn)備】多媒體、課件、學(xué)案；演示實(shí)驗(yàn)器材：吉他、口風(fēng)琴、小鼓、自制教具發(fā)音齒輪等；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球等；【教學(xué)方法】探究、討論、閱讀、交流等?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課，板書《2.2聲音的特性》一、音調(diào)1、提出問題教師演示：①用吉他彈出幾個(gè)音；②吹奏口風(fēng)琴；教師提問：聽到的聲音有什么不同？（學(xué)生交流談?wù)?。由?shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象可知，聲音有高低之分。）教師板書：音調(diào)：聲音的高低。提出問題：什么因素決定音調(diào)的高低？2、猜想與假設(shè)教師演示：自制教具發(fā)音齒輪的發(fā)音，轉(zhuǎn)速最快時(shí)，齒輪摩擦紙片的聲音音調(diào)高；轉(zhuǎn)速變慢時(shí)，齒輪摩擦紙片的聲音音調(diào)低。學(xué)生猜想：音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)系。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)生按設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論填寫在學(xué)案的數(shù)據(jù)表格中。鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低鋼尺伸出1/5最快最高鋼尺伸出1/2較快較高鋼尺伸出3/4最慢最低5、分析論證、歸納結(jié)論概念：我們把物體振動(dòng)的快慢叫做頻率。頻率即每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位為赫茲。結(jié)論：音調(diào)的高低由頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。教師板書：音調(diào)決定聲音的高低。6、觀看視頻：用示波器演示不同音調(diào)的聲波波形，通過聲音波形圖體會(huì)不同音調(diào)波形的特點(diǎn)。7、學(xué)生自行閱讀課本33頁：人類能聽到的聲音頻率范圍是20Hz到20000Hz.人們把高于20Hz的聲叫做超聲波；把低于20000Hz的聲叫次聲波，（完成學(xué)案中的知識(shí)填空）。二、響度1、提出問題教師演示：用大小不同的力敲擊鼓面。教師提問：聲音有什么不同？哪次更響？（學(xué)生交流談?wù)?。由?shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象可知，聲音有大小之分）教師板書：響度：聲音的大小。提出問題：聲音的響度與什么因素有關(guān)？2、猜想與假設(shè)教師演示：在鼓面上放粉筆頭，再用大小不同的力敲擊，觀察粉筆頭彈跳的高度變化。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很容易想到物體振動(dòng)的幅度更大時(shí)，聲音響度大。學(xué)生猜想：聲音響度大小與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用不同的力敲音叉，觀察乒乓球被彈起的幅度，聽聲音的大小。這里運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，音叉發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的幅度用乒乓球彈起的幅度來表示。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)用力大小振動(dòng)幅度聲音大小輕敲小小重敲大大5、分析論證、得出結(jié)論響度的大小與發(fā)聲體的振幅有關(guān)；振幅越大，響度越大；振幅越小，振幅越小。經(jīng)驗(yàn)：生活中常見的喇叭、聽診器等工具，可以減少聲音的分散，使聲音傳播得更遠(yuǎn)。是因?yàn)槁曇魪陌l(fā)聲體向四面八方傳播時(shí)，越到遠(yuǎn)處越分散。結(jié)論：響度還和距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，距離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，響度越小。6、觀看視頻：用示波器演示不同響度的聲波波形，通過聲音波形圖體會(huì)不同響度波形的特點(diǎn)。7、學(xué)生自主完成學(xué)案上的3個(gè)小題。（1）響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，還與人距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。（2）物理老師上課時(shí)聲音洪亮，同學(xué)們聽的都很清楚，這里的“洪亮”指的是聲音的（A）A.響度大B.音調(diào)高C.音色優(yōu)美D.傳播速度快（3）在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明進(jìn)行了擊鼓表演，他時(shí)重時(shí)輕地敲擊鼓面，這樣做主要改變了鼓面的（C）A.音色B.音調(diào)C.響度D.速度三、音色1、教師播放音頻：鋼琴、古箏、二胡名曲。教師提出問題：聽一聽，你知道都是哪種樂器在演奏嗎？學(xué)生體驗(yàn)，根據(jù)生活已有體驗(yàn)，學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分各個(gè)樂器。教師板書：音色：聲音的特色。多媒體出示：是由于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同等方面引起的,發(fā)出的聲音音色不同。不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色一般是不同的。聽聲辯人、辯動(dòng)物、辯樂器等主要是根據(jù)音色不同來判斷的。2、學(xué)生自主完成學(xué)案上的2個(gè)小題（1）同班同學(xué)間非常熟悉，甚至可以“聞其聲，知其人”，這樣判斷的主要依據(jù)是（C）A.音調(diào)B.響度C.音色D.聲速（2）每年辭舊迎新之際，黃石愛樂樂團(tuán)在磁湖劇院舉辦迎新年音樂會(huì)，樂團(tuán)優(yōu)美的演奏為觀眾獻(xiàn)上了盛大的“聽覺宴”．觀眾能夠分辨出多種不同的樂器，依據(jù)樂音的特性是

（C）A．音調(diào)

B．響度

C．音色

D．聲音頻率范圍3、觀察圖片：音叉、鋼琴、長(zhǎng)笛都發(fā)C調(diào)的1（do），比較各波形有何異同?！ㄐ涡螤畈煌Ｋ?、課堂小結(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。五、完成學(xué)案中的當(dāng)堂檢測(cè)1、請(qǐng)指出下列各種聲音現(xiàn)象，反應(yīng)了聲音的哪些特性：震耳欲聾，是指響度；聞其聲便知其人，是指音色；甕聲甕氣，是指音調(diào)；2、男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音（A）A.音調(diào)低，響度大B.音調(diào)低，響度小C.音調(diào)高，響度小D.音調(diào)高，響度小3、如圖所示，小明將懸掛的輕質(zhì)小球緊靠音叉，，用小錘輕敲和重敲音叉時(shí)，小球彈開的角度不同．比較角度的大小是為了探究（B）A．聲音產(chǎn)生的原因

B．響度和振幅的關(guān)系C．音調(diào)和頻率的關(guān)系

D．聲音的傳播是否需要時(shí)間4、關(guān)于音調(diào)，下列說法正確的是（D）A.音調(diào)的高低只與發(fā)聲體的長(zhǎng)度有關(guān)B.“聞其聲便知其人”判讀的依據(jù)就是音調(diào)C.音調(diào)的高低與發(fā)聲體無關(guān)D.音調(diào)的高低由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定5、在物理學(xué)中對(duì)聲音的特征的描述有“響度、音調(diào)、音色”這些詞，下列判斷錯(cuò)誤的是（B）A．“我這破鑼似的喉嚨，怕唱不好”，形容發(fā)出的聲音音色太差

B．“這個(gè)蚊子飛來飛去，吵死了”，形容發(fā)出的聲音響度大

C．“他音起得太高，我唱不上去”，這里的“音”是指聲音的音調(diào)太高

D．“震耳欲聾”指的是聲音響度大六、板書設(shè)計(jì)2.2聲音的特性聲音的高低音調(diào)頻率決定聲音的大小響度振幅決定聲音的特色音色材料、結(jié)構(gòu)決定《2.2聲音的特性》學(xué)情分析學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性,也聽說過超聲波、次聲波,見過不同樂器,但大都停留在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識(shí)。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。具體有下列幾個(gè)特點(diǎn)：（一）學(xué)生的心智水平對(duì)于剛剛開始了解并參與學(xué)習(xí)物理學(xué)的八年級(jí)同學(xué)來說，新奇和興趣是他們進(jìn)入物理殿堂的源泉。（二）學(xué)生的知識(shí)和能力水平從學(xué)生層面來理解，剛接觸到的聲現(xiàn)象，是學(xué)生生活中無處不在的現(xiàn)象，因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最初感受。然而學(xué)生不足的是從生活中歸納總結(jié)的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，或是引導(dǎo)學(xué)生逐漸科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識(shí)就是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本課在設(shè)計(jì)就要注重這方面的訓(xùn)練。（三）應(yīng)對(duì)策略因?yàn)槁暚F(xiàn)象與生活結(jié)合比較緊密，因而容易建立起知識(shí)體系。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)感官，對(duì)于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的?！?.2聲音的特性》效果分析本節(jié)課整體效果在于注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)。由于本節(jié)知識(shí)感性的東西較多，單純靠講解是不可行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)探究，通過探究使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，來活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音特性的理解。比如，由于音調(diào)與頻率的關(guān)系，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，我自制發(fā)音齒輪教具起到了良好的效果，利用電風(fēng)扇的快慢檔使紙片振動(dòng)加快或減慢，讓學(xué)生邊看邊聽聲音，漸進(jìn)式得出振動(dòng)快慢對(duì)聲音音調(diào)的影響。我也用了吉他、口風(fēng)琴等不同樂器來展示聲音變化情況，讓學(xué)生從不同的角度來理解音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，同時(shí)對(duì)頻率概念的引入和理解也會(huì)起到良好的效果。通過鋼尺發(fā)聲的小組式探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究得到音調(diào)與頻率的關(guān)系等。用敲鼓演示響度與振幅的關(guān)系，用乒乓球小組實(shí)驗(yàn)探究振幅影響響度等。這些都取得了良好的效果，在大量探究活動(dòng)中感知聲音的特性，進(jìn)而再探究實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、結(jié)局問題的能力。教學(xué)中，我認(rèn)為聲音的分散程度對(duì)響度的影響有必要讓學(xué)生知道。通過探究知道在實(shí)際生活中，也常常通過減少聲音的分散，來增大聲音的響度，使知識(shí)與實(shí)際生活真正聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。由于音色是聲音的三要素中較為復(fù)雜的概念，教材中只是簡(jiǎn)單指出了聲音有這個(gè)特性，我們?cè)谡n堂上只要讓學(xué)生知道音色由聲源的材料、結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲方式等因素決定，因而也就沒有必要深入探討了。有條件的學(xué)校，還可以用示波器將不同物體發(fā)出聲音的波形圖記錄下來，從另一角度區(qū)別聲音的三要素，而且還能通過波形圖進(jìn)一步掌握振幅、頻率的概念，也為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?.2聲音的特性》教材分析《聲音的特性》是新人教版物理第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是很重要的一節(jié)。教材注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的方法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，且能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生通過聽、看、想、做等活動(dòng)，來感知聲音的特性，并能在實(shí)踐中分辨這些特性。教學(xué)中不宜過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析?！?.2聲音的特性》測(cè)評(píng)練習(xí)請(qǐng)指出下列各種聲音現(xiàn)象，反應(yīng)了聲音的哪些特性：震耳欲聾，是指_________；聞其聲便知其人，是指_________；甕聲甕氣，是指____________；2、男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音（）A.音調(diào)低，響度大B.音調(diào)低，響度小C.音調(diào)高，響度小D.音調(diào)高，響度小3、如圖所示，小明將懸掛的輕質(zhì)小球緊靠音叉，，用小錘輕敲和重敲音叉時(shí)，小球彈開的角度不同．比較角度的大小是為了探究（）A．聲音產(chǎn)生的原因

B．響度和振幅的關(guān)系C．音調(diào)和頻率的關(guān)系

D．聲音的傳播是否需要時(shí)間4、關(guān)于音調(diào)，下列說法正確的是（）A.音調(diào)的高低只與發(fā)聲體的長(zhǎng)度有關(guān)B.“聞其聲便知其人”判讀的依據(jù)就是音調(diào)C.音調(diào)的高低與發(fā)聲體無關(guān)D.音調(diào)的高低由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定5、在物理學(xué)中對(duì)聲音的特征的描述有“響度、音調(diào)、音色”這些詞，下列判斷錯(cuò)誤的是（）A．“我這破鑼似的喉嚨，怕唱不好”，形容發(fā)出的聲音音色太差

B．“這個(gè)蚊子飛來飛去，吵死了”，形容發(fā)出的聲音響度大

C．“他音起得太高，我唱不上去”，這里的“音”是指聲音的音調(diào)太高

D．“震耳欲聾”指的是聲音響度大《2.2聲音的特性》教學(xué)反思本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：1、注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)；2、本節(jié)課概念較多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和區(qū)分單純靠講解是不可行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)探究，我通過設(shè)計(jì)探究活動(dòng)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音特性的理解。3、音調(diào)與頻率的關(guān)系，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，我自制發(fā)音齒輪教具起到了良好的效果，利用電風(fēng)扇的快慢檔使紙片振動(dòng)加快或減慢，讓學(xué)生邊看邊聽聲音，漸進(jìn)式得出振動(dòng)快慢對(duì)聲音音調(diào)的影響。我也用了吉他、口風(fēng)琴等不同樂器來展示聲音變化情況，讓學(xué)生從不同的角度來理解音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，同時(shí)對(duì)頻率概念的引入和理解也會(huì)起到良好的效果。4、小組合作學(xué)習(xí)，探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)也很成功。通過鋼尺發(fā)聲的小組式探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究得到音調(diào)與頻率的關(guān)系等。用敲鼓演示響度與振幅的關(guān)系，用乒乓球小組實(shí)驗(yàn)探究振幅影響響度等。這些都取得了良好的效果，在大量探究活動(dòng)中感知聲音的特性，進(jìn)而再探究實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、結(jié)局問題的能力。本節(jié)課的不足：1、教學(xué)中，