語(yǔ)文園地六 教案-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（部編版）

語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)尾的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3.圍繞成長(zhǎng)中的“第一次”展開交流，并寫一寫。4.積累關(guān)于勤儉方面的名言警句。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、交流平臺(tái)1.談話導(dǎo)入：在閱讀了本單元的課文之后，我們能感受到父母與子女之間濃得化不開的感情，有一種溢滿心間的愛(ài)需要釋放。下面讓我們結(jié)合本單元某一片段或某一細(xì)節(jié)來(lái)談?wù)勛约旱拈喿x感受。2.交流感受。（1）組內(nèi)交流閱讀感受。（2）全班自由表達(dá)見解。明白要關(guān)注課文中的抒情語(yǔ)句，仔細(xì)品味令自己印象深刻的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫的文字，深刻感受父母與子女之間的深情厚愛(ài)。二、詞句段運(yùn)用1.教學(xué)第一部分：體會(huì)文章結(jié)尾的特點(diǎn)。(1)談話激趣。托爾斯泰在談文章結(jié)尾時(shí)說(shuō)，應(yīng)該使讀者感到有一種那樣的力量，讀過(guò)之后還想把作品翻過(guò)來(lái)再讀一遍?？梢哉f(shuō)，結(jié)尾和起首一樣，對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。清代李漁在《閑情偶寄》論“大收煞”時(shí)說(shuō)：“收?qǐng)鲆怀?，即勾魂、攝魄之具，使人看過(guò)數(shù)日而猶覺(jué)聲音在耳、情節(jié)在目者?！?2)師生交流。以你的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，哪本書或哪篇文章的結(jié)尾讓你印象深刻？同學(xué)們可自由地說(shuō)一說(shuō)自己的理由。(3)根據(jù)學(xué)生的交流，可以做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)或板書。比如結(jié)尾的方法有：歸納式、回味式、號(hào)召激勵(lì)式、結(jié)論式、引用詩(shī)歌結(jié)尾、以景物描寫結(jié)尾等。(4)體會(huì)《慈母情深》結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生聯(lián)系本文的開頭，說(shuō)說(shuō)文章的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，這樣結(jié)尾的特點(diǎn)及作用是什么。(5)感受《桂花雨》結(jié)尾的特點(diǎn)及作用。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本篇結(jié)尾的理解，引導(dǎo)學(xué)生了解這種回味式結(jié)尾的特點(diǎn)及作用。(6)體會(huì)《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾方式。引導(dǎo)學(xué)生感受本篇結(jié)尾的方式為議論抒情式，體會(huì)這種結(jié)尾方式的妙處就是能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。2.教學(xué)第二部分：通過(guò)閱讀想象，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。(1)通過(guò)文中的片段，幫助學(xué)生理解什么是場(chǎng)景描寫。(2)了解場(chǎng)景描寫和環(huán)境描寫的區(qū)別。場(chǎng)景描寫指在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。場(chǎng)景描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是靜態(tài)的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的動(dòng)態(tài)的描寫。(3)結(jié)合這部分的兩個(gè)片段說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生感受場(chǎng)景描寫有著不同的作用。比如塑造人物，表現(xiàn)主題；渲染氣氛，烘托事物；明示、暗點(diǎn)主題等。(4)拓展閱讀，深化認(rèn)識(shí)。再出示其他場(chǎng)景描寫的段落，可來(lái)自經(jīng)典文章或?qū)W生習(xí)作中的優(yōu)秀片段，或小組內(nèi)組織交流，或全班交流，嘗試運(yùn)用。第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、寫一寫成長(zhǎng)中的“第一次”1.

回顧本單元關(guān)于“第一次”的句段。2.指名朗讀兩個(gè)例句。3.交流各自對(duì)“第一次”的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)抓住“第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了”“第一次真正心酸的哭”，來(lái)體會(huì)、理解什么是長(zhǎng)大。4.比較“第一次騎車”“第一次畫畫”等人生的第一次與例句中的“第一次”的區(qū)別，明白心靈的成長(zhǎng)、觀念的改變、責(zé)任的承擔(dān)等才是一個(gè)人真正的成長(zhǎng)。5.思考每個(gè)人真正成長(zhǎng)的第一次情景，嘗試寫一寫。6.小組交流成長(zhǎng)中的“第一次”。7.全班交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。二、日積月累

1.學(xué)生自主先學(xué)，讀準(zhǔn)字音。(1)借助字典等工具書讀一讀。(2)小組內(nèi)的同學(xué)互相讀一讀。(3)指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)“奢、縷”。2.讀通句子，理解意思。(1)你讀懂了哪句話的意思？和小組同學(xué)交流一下吧。(2)指名說(shuō)一說(shuō)對(duì)句子的理解，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是如何讀懂句子的。(3)理解句意?！胺蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！敝赣械赖滦摒B(yǎng)的人，他們以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！熬影菜嘉?，戒奢以儉?！敝柑幵诎矘?lè)的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。要提高警惕，防止禍患；倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)。“由儉入奢易，由奢入儉難?！币庵^生活環(huán)境從節(jié)衣縮食變成豐衣足食，輕而易舉；若是豐衣足食變成縮衣節(jié)食，那就困難多了?！耙恢嘁伙?，當(dāng)思來(lái)之不易：半絲半縷，恒念物力維艱。”這句話告誡人們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德要從日常生活、穿衣吃飯做起，不要鋪張浪費(fèi)。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。要知道每一樣?xùn)|不易。

西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗，樁樁件件來(lái)之不易。3.指導(dǎo)朗讀，讀出意蘊(yùn)。(1)若前面有“夫、蓋、其”等虛詞，朗讀的時(shí)候，在這些詞后應(yīng)稍加停頓。夫/君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。(2)在基本弄清句意、文意后，指導(dǎo)學(xué)生把握句子內(nèi)部的自然停頓。如：非/淡泊/無(wú)以明志，非/寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。(3)借助語(yǔ)法知識(shí)，讀出停頓。如動(dòng)賓之間應(yīng)稍加停頓，如：一粥一飯，當(dāng)思/來(lái)之不易；半絲半縷，恒念/物力維艱。4.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，背誦名言。(1)再來(lái)讀讀這四句話，有什么發(fā)現(xiàn)？(2)小結(jié)：這些名言警句都是提醒我們要勤儉節(jié)約、淡泊寧?kù)o。(3)你還在哪兒見過(guò)這樣的