國(guó)家開(kāi)放大學(xué)一網(wǎng)一平臺(tái)電大《閱讀與寫(xiě)作(2)》形考任務(wù)1-5網(wǎng)考題庫(kù)及答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)一網(wǎng)一平臺(tái)電大《閱讀與寫(xiě)作（2）》形考任務(wù)1-5網(wǎng)考題庫(kù)及答案形考任務(wù)1一、論述題（任選1題，共40分）比較消息和通訊的異同.答：消息和通訊的異同：消息是指迅速及時(shí)、直接簡(jiǎn)練地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞文體，是最經(jīng)常、最大量運(yùn)用的報(bào)道體裁。又稱(chēng)新聞，狹義的“新聞”概念即指消息。通訊是指比較詳細(xì)、深入地報(bào)道客觀(guān)事物變動(dòng)的新聞文體，是經(jīng)常運(yùn)用的新聞報(bào)道體裁。新聞報(bào)道體裁中，我國(guó)的“通訊”與西方的“特稿*基本相當(dāng).（一） 消息與通訊的共性雖然消息與通訊分屬于不同的新聞體裁，但是它們都屬于新聞報(bào)道，具有新聞的共性：（1） 必須堅(jiān)持新聞的真實(shí)性.通訊對(duì)新聞事實(shí)或新聞人物的報(bào)道，具體形象，會(huì)展現(xiàn)有代表性的事例、生動(dòng)的情節(jié)甚或典型細(xì)節(jié)，也可以恰當(dāng)借鑒運(yùn)用文學(xué)的一些表現(xiàn)手法，似乎和文學(xué)作品尤其是散文小說(shuō)十分相近，但新聞的真實(shí)性是通訊與文學(xué)的根本分野。通訊中所表現(xiàn)的一切內(nèi)容，包括新聞六要素、思想認(rèn)識(shí)，以及細(xì)節(jié)等，都必須真實(shí)準(zhǔn)確。（2） 必須講究新聞價(jià)值和傳播意義。一個(gè)客觀(guān)事物變動(dòng)的事實(shí)、一個(gè)新聞事件，越是新近發(fā)生的、內(nèi)容越是有新意，社會(huì)意義越是重大，其中有關(guān)人物、地點(diǎn)的知名度越高，在地理或心理上與主要受眾群越是接近，越是生動(dòng)形象、富有生活氣息，它的新聞價(jià)值和傳播意義便越大。（3） 必須體現(xiàn)正確的輿論導(dǎo)向。無(wú)論是消息，還是通訊，新聞報(bào)道都必須把社會(huì)效益放在首位，講究社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，堅(jiān)持正確的輿論向?qū)?。（二?消息與通訊的差異消息與通訊既有共性，又有各自的個(gè)性。因?yàn)橄⒑屯ㄓ嵲谛侣劜稍L(fǎng)、新聞寫(xiě)作中各有側(cè)重的要求，實(shí)際工作量也有所不同，其“差異”通常反映在如下幾個(gè)方面：（1）時(shí)效性上的“差異”。消息十分注重時(shí)效，尤其是報(bào)道重大新聞事件、突發(fā)性新聞事件的動(dòng)態(tài)消息，甚至要爭(zhēng)分奪秒。通訊的時(shí)效性相對(duì)而言可以稍微寬松一些。當(dāng)然，與消息同時(shí)發(fā)表的通訊，其時(shí)效性要求是一致的。（2） 報(bào)道詳盡程度上的“差異”。消息通常是簡(jiǎn)明扼要地報(bào)道事物的景新變動(dòng)，尤其是動(dòng)態(tài)消息、簡(jiǎn)明新聞，主要是講究交代新聞基本要素。通訊往往要對(duì)事物變動(dòng)作具體、形象，甚至是詳細(xì)的報(bào)道；還可能對(duì)一個(gè)新聞事件或一位新聞人物，從不同側(cè)面進(jìn)行報(bào)道。要展示重要情節(jié)、典型細(xì)節(jié)，反映事物變動(dòng)的前因后果，較大量地運(yùn)用有關(guān)背景材料。（3） 表述手法上的“差異”。消息寫(xiě)作運(yùn)用的表述手法，基本上是敘述，即客觀(guān)陳述。通訊寫(xiě)作運(yùn)用的表述手法，則以敘述、描述為主，兼有少量的議論、抒情。（4） 篇幅上的“差異”.消息的篇幅比較短，往往在1000字之內(nèi)，大多數(shù)消息是幾百字。通訊的篇幅一般比消息要長(zhǎng)，但一般以15—2000字左右為宜。非特殊必要，不要超出3000字。（5） 標(biāo)題上的“差異”。消息的標(biāo)題比較復(fù)雜，可為多行題：引題、主題、副題、摘要題。消息的主題必需是“實(shí)題”.消息的副題前則不能加“——”，通訊一般為主題、副眨。通訊的主題可以是“虛題”。通訊的副題前加“——”。談?wù)勎恼滦薷牡囊饬x。答：文章是社會(huì)交流的一種媒介，應(yīng)用于各種領(lǐng)域，寫(xiě)文章是寫(xiě)給別人看的，作者要對(duì)讀者負(fù)責(zé)，修改文章更是不可缺少的一部分。從細(xì)節(jié)上看，修改文章可以改正文章內(nèi)部的錯(cuò)別字，錯(cuò)詞，錯(cuò)句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，修改文章可以讓文章的體裁，結(jié)構(gòu)，思路變得更加完善’確立中心選題材，布局等都是要反復(fù)斟酌。體裁、結(jié)構(gòu)定的好，腹摘打得好，寫(xiě)起來(lái)少走彎路。定好提綱，文章的結(jié)構(gòu)就不會(huì)有大的變動(dòng),所以修改必不可少?gòu)男问缴蟻?lái)看，修改文章是寫(xiě)作的最后一道工序，是文章的完善完美的階段，只有認(rèn)真修改，反復(fù)推敲,文章才能走向成熟成功。從角色上來(lái)看，修改文章能讓你從作者變成讀者，讓你站在讀者的角度去看自己的文章，能讓你更清楚的知道文章的優(yōu)缺點(diǎn)，讓文章更完美。注意事項(xiàng)：寫(xiě)作是基本訓(xùn)練，修改可以提高寫(xiě)作能力，使文章的靈魂得以提升，整體魅力得以升華。因此，修改對(duì)一篇好文章必不可少的，也有非常重要的意義。二、閱讀《凝視崇高〉一文，根據(jù)讀后感的要求，寫(xiě)一篇800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章。（60分）答：《凝視崇高〉讀后感今天，我讀了《凝視崇高〉這一文章，感受頗深，其中深刻的哲理讓人思緒萬(wàn)千，仿佛日漸消沉的靈魂得到了開(kāi)華.又像是昏暗的叢林中看到一縷旭日之光，一種熱乎乎的懸覺(jué)油然而生……作者那犀利的文筆讓我汗顏，激動(dòng)的心情久久難以平靜。他讓我對(duì)什么是崇高有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).其中有這樣一句話(huà)祟高的側(cè)面是平凡，絕不是卑微！”深深地打動(dòng)了我.文章始終圍繞著崇高而論，“于是蔑視崇高成為一種'時(shí)曜””，“人們不談信仰，不談?dòng)颜x，不談愛(ài)情，不談?dòng)肋h(yuǎn)。人欲橫流，物欲橫流被視為正常，大馬路上出現(xiàn)了一位舍己救人的英雄，人們可以理解小偷，卻要把救人者當(dāng)作異端……”.的確，當(dāng)今社會(huì)有人蔑視崇高，但畢竟是少數(shù)。我認(rèn)為只有崇高心脾的作者，才會(huì)寫(xiě)出令人敬仰的作品。如今一些顫具文學(xué)功底的文人在論壇上互罵，指責(zé)對(duì)方的“不是”。不知道他們是大練”罵功”幫人家“改過(guò)”，還是想借此吵作，提高自己的“知名度”！我認(rèn)為他們不過(guò)想以此賺些稿費(fèi)罷了。還有那些娛樂(lè)界的明星，故意制作花邊新聞，與那些專(zhuān)找人家“不是”的“評(píng)論家”沒(méi)有什么區(qū)別！追求崇高，堅(jiān)守崇高，做到“君子愛(ài)財(cái)取之有道”.老老實(shí)實(shí)做人，用自己微薄的力量維護(hù)著社會(huì)的公御，是我們每一位公民應(yīng)做的事情?！皩?duì)抗卑微是人類(lèi)生存的需要，人類(lèi)是一種構(gòu)造精細(xì)又層若無(wú)比的生物，對(duì)大自然和對(duì)其它強(qiáng)大生物的懼怕，使人類(lèi)渴望崇高.”當(dāng)然，在和平年代里，想如書(shū)迅先生那樣以筆桿子征戰(zhàn)的機(jī)會(huì)沒(méi)有了，文學(xué)家們或許嘆息“我們沒(méi)有了崇高的機(jī)會(huì)?！钡悄銈兿胂?，崇高有一個(gè)很大的關(guān)聯(lián)詞叫“平凡”，你們能否在平凡的生活中做一些不平凡的事？高尚的事情在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，如一位出租車(chē)司機(jī)發(fā)現(xiàn)一位乘客的錢(qián)包丟在車(chē)上，他把錢(qián)一分不少的交還給失主；一位婦產(chǎn)科護(hù)士默默地把一個(gè)被遺棄的女?huà)腽B(yǎng)大，想方設(shè)法為孩子尋找親人；一個(gè)剛滿(mǎn)20歲的青年，為救一個(gè)落水兒童而獻(xiàn)出寶貴的生命……他們的舉動(dòng)讓人肅然起敬！所以崇高是給人一種感覺(jué)，而不是自己說(shuō)的。但愿所有讀過(guò)《凝視崇高》的讀者記住一句話(huà)“崇高的側(cè)面可以是平凡，絕不是卑微！”希望作者給我們創(chuàng)作出更精美的文章，更希望我們身邊的崇高的人越來(lái)越多！形考任務(wù)2階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn):寫(xiě)作理論與實(shí)踐思考（100分）。要求：根據(jù)下編:寫(xiě)作論第七章《文章寫(xiě)作過(guò)程》教學(xué)內(nèi)容作思考論述。篇幅不低于500字.答：第一節(jié)講寫(xiě)前準(zhǔn)備，講了三個(gè)問(wèn)題：一是材料準(zhǔn)備，掌握充分的信息，材料積累到一定數(shù)童之后，還可以用刻錄機(jī)制成光盤(pán)永久保存。二是思想準(zhǔn)備，考慮作者生活的積累和思想修養(yǎng)，這樣才能更有效的挖掘生活，駕馭題材，探究主題，寫(xiě)出更有價(jià)值的文章作品。三是情緒準(zhǔn)備，進(jìn)入寛松自由的寫(xiě)作氛圍，保持最佳心態(tài)。其中前兩個(gè)比較重要，他們是一切寫(xiě)作的基礎(chǔ)。第二節(jié)藝術(shù)構(gòu)思和第三節(jié)執(zhí)筆行文是文章的重點(diǎn)。在這一階段中，文章實(shí)際上己經(jīng)基本成型，只是還存在于作者的頭腦中，沒(méi)有落實(shí)到紙面上，但幾個(gè)寫(xiě)作基本要素一主題、文體、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、讀者對(duì)象和語(yǔ)言都己經(jīng)確定了，提綱也擬定完畢，下一步工作就是按照擬定的提綱撰寫(xiě)。在執(zhí)筆寫(xiě)作階段，需要注意的主要是語(yǔ)言和文脈，文脈實(shí)際上是可以看作是結(jié)構(gòu)層次，內(nèi)容邏輯關(guān)系的另一種說(shuō)法，它決定思維的流暢,語(yǔ)言則決定行文的質(zhì)童。同時(shí)，本節(jié)還介紹了起草方法和文面的基本要求以及做法，最后是潤(rùn)色定稿，潤(rùn)色定稿是文文章寫(xiě)作過(guò)程的最后一個(gè)階段。需要注意的是，修改的順序一定要從大到小，從主要到次要，否則事半功倍。形考任務(wù)3專(zhuān)題研討（100分）（一） 討論題目（二） 要求：從6個(gè)問(wèn)題中選擇其中2—3個(gè)題目發(fā)言。1.談?wù)勀愕膶?xiě)作經(jīng)歷。答：小時(shí)候最先開(kāi)始寫(xiě)的作文應(yīng)該是看圖說(shuō)話(huà)，或許是想象力不夠，記得那時(shí)絞盡腦汁都編不出幾句話(huà).之后，慢慢地寫(xiě)起了記敘文，那樣的平濟(jì)，總不知道該寫(xiě)些什么，畢竟不是每天的生活都會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣，生活也一如它的平淡無(wú)奇.為了解決這樣的情況在老師的建議下，我到書(shū)店買(mǎi)了幾木作文書(shū).從此，我不怕寫(xiě)作文了，因?yàn)槲矣凶魑臅?shū)。我背下了好詞好句，研究了作者的寫(xiě)作方法并進(jìn)行仿寫(xiě)。我還對(duì)寫(xiě)作文做了小結(jié)：開(kāi)頭要能吸引該者I結(jié)尾或點(diǎn)明中心，或引人思索；主要內(nèi)容中應(yīng)用上修辭手法，使句子生動(dòng)形象，還要用上成語(yǔ)之類(lèi)的好詞；中心思想必須表達(dá)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)真善美，要有真情實(shí)感。當(dāng)然，總是仿寫(xiě)也不會(huì)進(jìn)步，還得創(chuàng)新，有自己的特色。好作文髙不開(kāi)好字，這也是我寫(xiě)作經(jīng)歷中的一個(gè)感悟。念初中那時(shí)有一次期中考，30分的作文我考了27分，心里有幾分得意。不料得知有一同學(xué)竟得了28分，于是心里失衡，問(wèn)了語(yǔ)文老師，老師說(shuō)他作文寫(xiě)的也就一般，但字寫(xiě)得太好了，忍不住就給了28分。這件事深深印在我的心底，直至今日還記憶猶新。于是我不甘示弱，買(mǎi)了幾本字帖，臨摹起來(lái)。雖說(shuō)念書(shū)那會(huì)兒也曾經(jīng)參加過(guò)作文競(jìng)賽,但至今我的作文還是不怎么樣，肯定也當(dāng)不了作家，但我愛(ài)看書(shū)愛(ài)買(mǎi)書(shū)的習(xí)偵卻保留了下來(lái)。家里的那些書(shū)最后還受益了我的孩子。談?wù)勀銓?duì)記敘類(lèi)、議論類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文體在教學(xué)和生活實(shí)踐中運(yùn)用的理解。答，你對(duì)記敘類(lèi)、議論類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文體在教學(xué)的理解。嚴(yán)格地說(shuō)，記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體是在不同的標(biāo)準(zhǔn)下劃分的體裁類(lèi)別.記敘文、說(shuō)明文、議論文是按照表達(dá)方法的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的體裁類(lèi)別。下面先來(lái)談?wù)動(dòng)洈⑽摹⒄f(shuō)明文、議論文的區(qū)別?一、 記敘文記敘文就是其語(yǔ)言的表達(dá)方法以記敘為主，以敘事、寫(xiě)人、狀物、描景等為主要寫(xiě)作目的的文章體栽樣式。這里所說(shuō)的表達(dá)方法主要指的是記敘、說(shuō)明、議論、抒情這四大表達(dá)方法。有的學(xué)者把描寫(xiě)單列成第五種表達(dá)方法，其實(shí)描寫(xiě)本質(zhì)上是屬于記敘的一種，如果從文章藝術(shù)表現(xiàn)形式的角度單獨(dú)來(lái)看，免強(qiáng)也行。同時(shí)，我們這里所說(shuō)的記敘文一般是指從學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)的，它是比較單純的以記敘為主學(xué)生化的文章樣式.所以，作為我們學(xué)生，一般記敘文的寫(xiě)法只要掌握記敘文的六大要素，就方便得多。記敘文的六大要素是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)局等。如果我們寫(xiě)記敘文這六大要素哪怕只有一個(gè)要素欠缺，那都是寫(xiě)失敗了的。另外，特別要強(qiáng)調(diào)的是，記敘文的內(nèi)容主要是寫(xiě)人和事，并且，寫(xiě)事髙不開(kāi)寫(xiě)人，寫(xiě)人髙不開(kāi)寫(xiě)事。這是寫(xiě)一般記敘文的重中之重。再一點(diǎn)，我們?cè)趯?xiě)一般記敘文的時(shí)候，并不是在文章中只用記敘這一種表達(dá)方法。根據(jù)文章的需要，也可以用說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)等表達(dá)方法。同樣，說(shuō)明文，議論文也是一樣的，都可以多種表達(dá)方法兼而有之。二、 說(shuō)明文說(shuō)明文是指以說(shuō)明的表達(dá)方法為主，對(duì)事物的性質(zhì)特征進(jìn)行介紹說(shuō)明的一種文體樣式。說(shuō)明文是一種社會(huì)適用性非常強(qiáng)的一種文章體裁，比如說(shuō)建筑物的介紹文章，產(chǎn)品介紹書(shū)，商品使用說(shuō)明書(shū)等，都屬于說(shuō)明文。一般地，對(duì)于我們學(xué)生，要寫(xiě)好說(shuō)明文，重點(diǎn)要了解說(shuō)明文的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。我們對(duì)事物的說(shuō)明順序主要有:時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序等。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)事物歷史發(fā)展說(shuō)明，就可以用時(shí)間順序，比如說(shuō)寫(xiě)《漢字的發(fā)展》就可以以時(shí)間為順序。對(duì)景點(diǎn)景物的說(shuō)明，對(duì)建筑物的介紹說(shuō)明，就可以用空間順序。比如說(shuō)初中教材文章《蘇州園林〉一文。對(duì)某一事物或產(chǎn)品的制作加工序的介紹說(shuō)明，就可以用邏輯順序。比如說(shuō)寫(xiě)《怎樣制作泡菜〉一文，就可以用邏輯順序。但在大多數(shù)說(shuō)明文里，不只是一種說(shuō)明順序，這是根據(jù)文章的需要決定的。說(shuō)明文的方法一般有：舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，引用，作比較，作推理，作詮釋?zhuān)袌D表，摹狀貌等等。我們?cè)趯?xiě)說(shuō)明文是，要根據(jù)說(shuō)明事物特征的需要，合理運(yùn)用各種說(shuō)明方法。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)主要分為：總說(shuō)一分說(shuō)一總說(shuō);分說(shuō)一分說(shuō)一總說(shuō);總說(shuō)一分說(shuō)一分說(shuō)等等。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，一定要注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯性，因?yàn)檎f(shuō)明文的寫(xiě)作是為以后的科學(xué)性研究文章或社會(huì)適用性的文章打基礎(chǔ)，所以一定要嚴(yán)謹(jǐn)和有說(shuō)服力。三、議論文.議論文是以議論為主要表達(dá)方法，攙事實(shí)，講道理的一種文體樣式。議論文的主要寫(xiě)作目標(biāo)是作者要擺明自己的觀(guān)點(diǎn)，使讀者要認(rèn)可自己的觀(guān)點(diǎn)，就要以理服人。所以，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，就要明白議論文的相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。首先，要明白議論文的三要素：：論點(diǎn)，論據(jù)，論證。論點(diǎn)就是議論文的中心觀(guān)點(diǎn)，是作者要闡明的重點(diǎn)。論據(jù)就作者用來(lái)證明論點(diǎn)的材料和依據(jù)，要使讀者信服我們的觀(guān)點(diǎn)，就要有充分的證據(jù)和材料。論證就是作者運(yùn)用論據(jù)材料證明中心論點(diǎn)的方法和過(guò)程。然后，我們要了解議論文的論證方法。議論文的論證方法主要有：道理論證，事例論證，比喻論證，引用論證，類(lèi)比論證等等，其他的不常用論證方法在此處就不詳說(shuō)了。議論文的論證方法一定要在文中具體體現(xiàn)，否則，我們用材料來(lái)證明論點(diǎn)就顯得亂七八糟，沒(méi)有邏輯性，沒(méi)有說(shuō)服力.最后，我們要了解議論文的結(jié)構(gòu)和邏輯思維。既然議論文是闡明中心觀(guān)點(diǎn)，援事實(shí)，講道理，那就要有說(shuō)服力，要有邏輯性，結(jié)構(gòu)要分明，思維脈絡(luò)要清晰。議論文的結(jié)構(gòu)總的來(lái)說(shuō)有如下幾類(lèi)：總一分一總;總一分一分; 一總等等，總體來(lái)說(shuō)，是根據(jù)文章需要來(lái)決定。談?wù)勀銓?duì)日常應(yīng)用文作用和意義的理解。答：應(yīng)用文的出現(xiàn)是社會(huì)生活的需要，是社會(huì)管理活動(dòng)的需要，是任何社會(huì)都不可缺少的，是任何階級(jí)都使用的。在不同的歷史時(shí)期，應(yīng)用文對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都起著極其重要的作用，任何一種社會(huì)都希望是一個(gè)和諧有序的社會(huì)，都需要出臺(tái)宣傳國(guó)家的路線(xiàn)方針，政策，道德，法律等有關(guān)文書(shū)來(lái)規(guī)范人們的行為，是人們共同遵守最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的管理應(yīng)用文作為文書(shū)的載體，它發(fā)揮著指揮管理，宣傳教育，溝通協(xié)調(diào)，憑證依據(jù)的作用?具體如下：一、 揮管理作用門(mén)市管理國(guó)家事務(wù)的一種重要工具，特別是應(yīng)用文中的公文，肩負(fù)著記錄與傳遞社會(huì)管理信息的基本使命起，這是全社會(huì)與其各種組織與成員有序運(yùn)行的紐帶，規(guī)范和關(guān)鍵的作用。如古人所云，是真正的巾帽之書(shū)肌一個(gè)國(guó)家進(jìn)行有序的管理，必須由從上而下的政令。國(guó)家為了傳達(dá)政令，統(tǒng)一思想，規(guī)范行為由此可知，應(yīng)用文是社會(huì)管理工作中不可缺少的有機(jī)組成部分，它發(fā)擇著指揮管理的作用。二、 布政明法作用自古以來(lái)應(yīng)用文就有著發(fā)布法律和行政法律法規(guī)的作用。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，國(guó)家立法機(jī)關(guān)針對(duì)社會(huì)的實(shí)際需要，出臺(tái)更多更細(xì)致的法律法規(guī)，以達(dá)到依法治國(guó)的目的。應(yīng)用文布政民法的作用,在對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主依法治，維護(hù)社會(huì)秩序穩(wěn)定方面有著功不可沒(méi)的重要作用?三、 宣傳教育作用行政公文的發(fā)布，絕大多數(shù)是向廣大人民群眾宣傳黨和國(guó)家的方針政策，宣傳單位的典型經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的優(yōu)先事跡，起著宣傳群眾，教育群眾的作用，法律文書(shū)的發(fā)布，警示，規(guī)范著人們的行為,起著宣傳人民教與人民打擊罪犯的作用，應(yīng)用文的宣傳教育作用，又有了新的發(fā)展。各企業(yè)集團(tuán)運(yùn)用應(yīng)用文這一宣傳工具，宣傳企業(yè)文化，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，企業(yè)的形象口號(hào)，以此來(lái)擴(kuò)大企業(yè)的知名應(yīng)的社會(huì)的信任和支持提高了經(jīng)濟(jì)效益。談?wù)勀銓?duì)電腦寫(xiě)作的地位、作用以及未來(lái)發(fā)展的意義的理解。答：我們正在進(jìn)入一個(gè)信息化的電腦文化時(shí)代。它將影響社會(huì)生活的每一層面，深刻地改變?nèi)祟?lèi)的思維模式、行為規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念、審美取向。其中電腦寫(xiě)作，就是一種重要的電腦文化現(xiàn)象，它是信息時(shí)代人們新的生存方式之一。傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式正在受到電腦文化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。電腦寫(xiě)作將改變幾千年來(lái)傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式。一支筆、一張紙的傳統(tǒng)寫(xiě)作正在逐漸被淘汰，而電腦鍵盤(pán)的文字輸入和屏幕顯示將成為一種新的信息表達(dá)和傳遞的方式。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作中，文本的結(jié)構(gòu)總是受三維物理空間制約，并按照時(shí)空的線(xiàn)性流程來(lái)展示文字，表達(dá)作者的思想和情感。作者視點(diǎn)的切換，完全受自己所處空間范圍和時(shí)間向度的限制。而電腦寫(xiě)作，尤其是多媒體電子文本，完全超越了三維物理空間的局限。它可以使作者的思維處于一種超時(shí)空、跨媒體的自由境地，優(yōu)游于廣度概述和深度細(xì)節(jié)之間，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程就像在建構(gòu)一個(gè)全息的分子模型。80年代后期，出現(xiàn)了電腦創(chuàng)作的超文本小說(shuō)，其敘事結(jié)構(gòu)中穿插了特殊格式的注釋、引用、枝節(jié)、旁白等，使作品具有了非線(xiàn)性敘事的特色-1990年Michaeljovcel創(chuàng)作的《下午，一個(gè)故事〉，就是一部藝術(shù)上成功的超文本小說(shuō)。電腦寫(xiě)作具有極高效率和很大靈活性，文字輸入快捷流暢，大塊文字可以被隨意重新組合，句子可以隨意擴(kuò)張，信息的剪切、復(fù)制、粘貼，以及跨文本的調(diào)用，都極為方便。文本的傳播和閱讀方式，也將發(fā)生重大變革。電子文本可被所有網(wǎng)絡(luò)終端的成員所共享，能瞬間傳播，不受時(shí)空限制，同圖書(shū)館中的印刷文本有著本質(zhì)的區(qū)別。由于網(wǎng)絡(luò)的連接，所有的電子文本將形成一個(gè)巨大的文本信息庫(kù)，其信息檢索功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)世界上任何一個(gè)現(xiàn)代化的圖書(shū)館。多媒體電子文本存儲(chǔ)的是全息、立體的信息，能從一種媒體流動(dòng)到另一種媒體，能以不同的方式述說(shuō)同一件事，能觸動(dòng)各種不同的人類(lèi)感官經(jīng)驗(yàn)。它是一系列可隨讀者的行動(dòng)而延伸或縮減的交互式信息。各種觀(guān)念都可被打開(kāi)，從不同的層面予以詳盡分析。其信息的接受和利用率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一、平面的書(shū)刊文本.而讀者閱讀電子文本，尤其是“超文本”和“超媒體”，將進(jìn)入一個(gè)更加開(kāi)放自由的藝術(shù)創(chuàng)造天地。他可以互動(dòng)式地從文本的任何一個(gè)媒體或維面切入，進(jìn)行網(wǎng)狀檢索，或?qū)δ硞€(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行放大，以獲取圖象、聲音、文字及其引申說(shuō)明。他還可決定文本每一部分的閱讀順序，并運(yùn)用標(biāo)記代碼為文本文件生成一個(gè)具有一定格式的層次結(jié)構(gòu).一旦文本被SGML（標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語(yǔ)音）化，人們就能僅僅通過(guò)提取圖片和文字說(shuō)明來(lái)創(chuàng)作一部連環(huán)畫(huà)小說(shuō)，或只印出章節(jié)梗概成為簡(jiǎn)版，或只印出標(biāo)題和文字而成為學(xué)術(shù)版。讀者用這種獨(dú)特的調(diào)用和組合，參與了文本的藝術(shù)創(chuàng)造，并體現(xiàn)出讀者個(gè)性化的文化觀(guān)照。電子文本同傳統(tǒng)文本相比，表現(xiàn)形態(tài)也發(fā)生了重大變異。1.文本從原子式的稿紙和書(shū)籍形態(tài)，轉(zhuǎn)化為電腦屏幕上的比特顯示。文本的原子形態(tài)，其傳播受三維物理時(shí)空的限制，讀者十分有限，并隨著時(shí)間推移使用價(jià)值日益降低.而文本的比特形態(tài)沒(méi)有體積和重量，可無(wú)限止復(fù)制，以光逮進(jìn)行傳播，不存在任何時(shí)空障礙。它可供無(wú)限多的人閱讀，其文本價(jià)值會(huì)因讀者的増加而越來(lái)越高。2.電腦文本的體式日趨規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化。現(xiàn)在有些電腦軟件如Office97等，都裝載了一些標(biāo)準(zhǔn)文體的模板，有的還有設(shè)計(jì)精美的封頁(yè)，作者只要照式填寫(xiě)就行。3.電子文本的語(yǔ)言風(fēng)格將日趨簡(jiǎn)潔。由于電腦網(wǎng)絡(luò)把時(shí)空幾乎壓縮為零，文本信息的傳遞將十分快捷。語(yǔ)言的簡(jiǎn)沽，將成為電腦文本的主要特征。尤其是電子郵件，簡(jiǎn)潔是它的靈魂。精雕細(xì)琢的文字和構(gòu)思精巧的結(jié)構(gòu)，將被簡(jiǎn)潔的文風(fēng)所滌蕩。4.電子文本創(chuàng)造出新的表達(dá)方式。它突破了傳統(tǒng)文本單一文字媒體的限制，可加進(jìn)聲音、圖象甚至動(dòng)態(tài)影像等多媒體因素，極大豐富了文本的表現(xiàn)力。在電子郵件中，人們還用標(biāo)點(diǎn)等符號(hào)，創(chuàng)造出不同的“臉譜”來(lái)眉目傳情，以増加寫(xiě)信情趣。5.電子文本的差錯(cuò)率將減少到最低程度。電腦軟件大都裝有自動(dòng)校對(duì)系統(tǒng)。如果出現(xiàn)英文拼寫(xiě)錯(cuò)誤，中文詞匯使用不當(dāng)，都可得到自動(dòng)糾正。寫(xiě)作中傳統(tǒng)的線(xiàn)性單一的思維方式，將讓位于一種新的非線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò)型思維模式.電腦寫(xiě)作具有三個(gè)重要特點(diǎn)：1.非線(xiàn)性。由于電腦的超級(jí)鏈接功能，作者能隨意地從媒體或文本的一點(diǎn)跳到另一點(diǎn)，從而打破了線(xiàn)性敘事的神圣規(guī)律。2.網(wǎng)絡(luò)性。作者借用電腦的鏈接功能和豐富的表現(xiàn)力，在不同的媒體、文本之間穿梭往來(lái)，不同的因素相互影響和交叉，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，大大拓展了思維的自由空間3.自主性。它指電子文本表達(dá)媒體和形式自主選擇的豐富性，以及不斷復(fù)制増長(zhǎng)的自我控制能力。電腦寫(xiě)作中的這種新思維，不僅會(huì)改變傳統(tǒng)文本的寫(xiě)作方式，而且還會(huì)改變整個(gè)高等教育的模式，并將最終改變?nèi)祟?lèi)的生存方式?寫(xiě)作學(xué)將重新建構(gòu)新的開(kāi)放的學(xué)科體系和理論框架。它將逐漸模糊自己的界線(xiàn)，在新的生長(zhǎng)點(diǎn)上向其他學(xué)科進(jìn)行浸潤(rùn)和滲透，不斷開(kāi)拓新的學(xué)科領(lǐng)域。由于電腦文化的傳播和擴(kuò)散，寫(xiě)作學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)、信息學(xué)、編輯學(xué)、美學(xué)等關(guān)系日益密切?電腦將成為文本信息生成、存在和傳遞的重要媒介和途徑.寫(xiě)作行為將日益依賴(lài)電腦信息技術(shù)。因此，傳統(tǒng)的寫(xiě)作理論將面臨淘汰和更新.電腦文本的寫(xiě)作機(jī)制、文化差異、傳播方式、信息特點(diǎn)、編輯生成、美學(xué)形態(tài)等，將是寫(xiě)作學(xué)充滿(mǎn)活力的新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。隨著電腦文化的發(fā)展，寫(xiě)作將日益成為一種世界性的重要文化現(xiàn)象。反映寫(xiě)作行為規(guī)律的寫(xiě)作學(xué)理論和體系，應(yīng)該在一個(gè)新的層次上得到更新和重構(gòu)。美國(guó)麻省理工大學(xué)教授尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》一書(shū)的前言中指出：“計(jì)算機(jī)不再只和計(jì)算機(jī)有關(guān),它決定我們的生存?！边^(guò)去，國(guó)際上把未能獲得讀、寫(xiě)及計(jì)算能力的人，視為“功能性文盲”.現(xiàn)在，這個(gè)概念被注入了新的含義。在信息時(shí)代，凡是不能適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)生活方式，不會(huì)使用電腦進(jìn)行寫(xiě)作和信息交流的人，將被視為時(shí)代新的“功能性文盲”?,21世紀(jì)，寫(xiě)作將成為人們生存的一種基本方式。人們?yōu)榱苏莆蘸徒涣餍畔ⅲ诤嫌谑澜缥幕某绷髦?，必須熟練掌握電腦寫(xiě)作這門(mén)信息技術(shù).5.談?wù)勀銓?duì)本門(mén)課程如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的想法。答：實(shí)踐敎學(xué)環(huán)節(jié)是指課堂教學(xué)之外的實(shí)踐敎學(xué)活動(dòng)。主要包含有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)體系的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),可以給學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好空問(wèn);加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解;提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;提高學(xué)生的動(dòng)手能力;啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路和有效途徑。1） 、提高認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在認(rèn)識(shí)上重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵?實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系的一個(gè)十分重要組成部分,它是高等教育特點(diǎn)的鮮明體現(xiàn)。它和課堂教學(xué)一樣重要.從某種意義上說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是更重要的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)資源來(lái)保障，成本大，投入高，如果流于形式，不把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，使其發(fā)揮應(yīng)有的效用，不僅貽誤學(xué)生，而且造成教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)，必須高度重視。實(shí)毆環(huán)節(jié)落實(shí)的好壞，指導(dǎo)教師起主導(dǎo)作用，不僅需要?jiǎng)涌趧?dòng)手，身體力行而且還要“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，指導(dǎo)恰到好處，做到這些，對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師要求不是低了，而是更高。2） 、加強(qiáng)堵訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師技能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該有一支作風(fēng)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的專(zhuān)職實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。要求學(xué)生懂得的，教師首先精通;要求學(xué)生做到的，教師先身體力行:對(duì)指導(dǎo)的內(nèi)容、實(shí)踐的方法了如指掌，才能保證“導(dǎo)”"得好、“導(dǎo)”到點(diǎn)子上。目前不少教師還難以做到這些，需要一個(gè)相當(dāng)K的“修煉”過(guò)程。對(duì)常規(guī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、可以組織教師在崗學(xué)習(xí)，提出要求，定期考核;坳難度較大、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、反映新技術(shù)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該采取走出去、清進(jìn)來(lái)的辦法組織專(zhuān)題培訓(xùn);除此之外，新老教師之間還要取長(zhǎng)補(bǔ)短、互帯互學(xué)，老教師傳布帶，新教師虛心學(xué)習(xí);使教師在教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)能力和水平在較短時(shí)間內(nèi)有大幅度的提高。3） 、加大投入，提高教學(xué)工作量的比重實(shí)踐教學(xué)是個(gè)腦力、體力消耗都很大的工作，應(yīng)當(dāng)采取有效措施，適當(dāng)加大投人，提高教學(xué)工作量的比重。目前，盡管方方面面異口同聲，重視實(shí)踐教學(xué)，但具體到實(shí)際工作中，并沒(méi)有真正把實(shí)踐環(huán)節(jié)擺到課堂教學(xué)的同等地位上來(lái)對(duì)待，實(shí)踐教學(xué)工作量的計(jì)算辦法不盡合理，待遇明顯偏低，這在不同程度挫傷了教師的積極性。要保證實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的穏定，必須有相應(yīng)的物質(zhì)保障措施，必須使教師付出的實(shí)際工作量與其得到的報(bào)酬栩一一致，提高其工作積極性。4）、加強(qiáng)管理逆行必要的考核和監(jiān)控必須把對(duì)實(shí)毆教學(xué)環(huán)節(jié)的管理納入到正常教學(xué)管理中來(lái)。作為管理機(jī)構(gòu)垃積極探索新的教育模式下教學(xué)管理的體制和方法釆取有效措施加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的人員管理、現(xiàn)場(chǎng)管理;對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行過(guò)程監(jiān)控、督導(dǎo)，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行考核和評(píng)估，確保管理措施到位。6.你是如何進(jìn)行寫(xiě)作（作文）教學(xué)的？答*一、激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣孔子云，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的豐富情感，是作文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣的重要性，不能僅僅停留在思想規(guī)念的認(rèn)識(shí)上，更重要的是要在學(xué)生作文具體實(shí)踐中提供激情隱去的條件和土壊。要把生活這活水引入作文的水池生活，只要有學(xué)生熟悉的生活，才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭源頭二注重生活和知識(shí)積累養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣生活是豐富多彩的，生活中的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)思考，每一點(diǎn)膨悟，都可能成為最美的文章，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，自然大致日月的交善，四季的變換，世間萬(wàn)物小到上學(xué)路上的風(fēng)景，一場(chǎng)雪，一陣雨，一個(gè)閃電校園里一草一木的變化……四教師還要讓學(xué)生成為生活中的有心人，讓他們關(guān)注社會(huì)，思考生活與此同時(shí)，還必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章書(shū)讀的多讀的好知識(shí)，才厚實(shí)，才能博古通今。寫(xiě)起文章來(lái)，才能夠左右逢源，才有內(nèi)容可寫(xiě)，但僅僅靠多讀是不夠的，要把它寫(xiě)成文章，因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓他成為自己寫(xiě)作的源頭活水學(xué)會(huì)遷移，學(xué)并運(yùn)用到作文中。三、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)給學(xué)生樹(shù)立信心西方學(xué)者說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了放棄。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信.”因此對(duì)學(xué)生的作文要多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過(guò)他們冥思苦想而獲得的成果，來(lái)來(lái)之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解。所以老師在批改學(xué)生的作文時(shí)要報(bào)一顆“人文關(guān)懷”的心去尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，都應(yīng)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，并委婉的指出不足，鼓勵(lì)勝于批評(píng)，鼓勵(lì)有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，増強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生,以情感人，以情化人，只有這樣，學(xué)生才能尊敬老師，愿意寫(xiě)作文。作文教學(xué)必須把激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣放在首位，只有創(chuàng)設(shè)樂(lè)寫(xiě)氛圍，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由熟生巧漸入佳境，讓作文教學(xué)真正成為訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主陣地。形考任務(wù)4小組學(xué)習(xí)（100分）要求，由學(xué)生組成3人以上的學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)討論形成個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（1000字左右）。學(xué)習(xí)總結(jié)答：開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”以來(lái)，盡管在實(shí)施的過(guò)程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：一、 階段性成果1、 學(xué)生課堂上參與意識(shí)増強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來(lái)的課堂，是班內(nèi)?優(yōu)秀生■的舞臺(tái)，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對(duì)優(yōu)秀生的強(qiáng)勢(shì)，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們與優(yōu)秀生的差距越來(lái)越大。而開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得容易解決。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心.2、 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時(shí)，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識(shí)的難易度和學(xué)生的水平，對(duì)于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。3、 培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相希助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系。4、 學(xué)生的膽量増大了.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，很多原來(lái)內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，他們找到了自身的價(jià)值，自信心増強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見(jiàn)解，各方面的能力有所増強(qiáng)。二、 具體的做法1、學(xué)生課上展風(fēng)釆。通過(guò)向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路，實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，針對(duì)有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對(duì)組長(zhǎng)提出了要求，要求組長(zhǎng)在本組展示前對(duì)小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢査，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時(shí),對(duì)各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過(guò)此活動(dòng)，同學(xué)們的自信心増強(qiáng)。2、 搞好小組評(píng)價(jià)。想要搞好小組合作學(xué)習(xí)，小組評(píng)價(jià)必不可少。我釆用的評(píng)價(jià)方式主要有三種：小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員.每周一組長(zhǎng)從我這領(lǐng)到一張小組評(píng)價(jià)表，此表可用一星期。上面共分學(xué)生完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)三個(gè)欄目，采用計(jì)分方式能比較直觀(guān)地看出學(xué)生一周的表現(xiàn)。教師語(yǔ)言評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生一周來(lái)的具體表現(xiàn)，評(píng)出“最佳小組長(zhǎng)”“最佳組員”“最佳值日小班長(zhǎng)”“進(jìn)步之星”“課堂之星”，此舉大大増強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、 抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈.”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí).如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評(píng)、全班集體討論、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請(qǐng)教，也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更輕松地掌握知識(shí).在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報(bào)，如何傾聽(tīng)別人發(fā)言，如何補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距髙近，學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)更多，思考問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)更多、接受伙伴評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)也更多。這時(shí),他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。三、實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及困惑1、 小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但很多孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)及評(píng)價(jià)面還過(guò)于單一，還需教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)教會(huì)孩子如何評(píng)價(jià)。2、 小組合作討論時(shí)，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時(shí)偏髙主題。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會(huì)談?wù)撈渌?huà)題，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們.3、學(xué)生的知識(shí)水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來(lái)壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種精助的角色。困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。按照學(xué)習(xí)計(jì)劃的規(guī)定，本學(xué)期我學(xué)習(xí)了《閱讀與寫(xiě)作（二）》這門(mén)課程，《閱讀與寫(xiě)作（二）》的內(nèi)容是寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)自學(xué)教材和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，我按要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。本次的學(xué)習(xí)，我的寫(xiě)作素養(yǎng)，寫(xiě)作能力得到了較大的提高，寫(xiě)作教學(xué)的能力也得到了同步提高，收獲還真是不少。一、 我明白了《閱讀與寫(xiě)作》課程的重要性。閱讀和寫(xiě)作是人一生中進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交流的兩項(xiàng)基本能力。人們的社會(huì)交際方式可以分為兩大方面：一是口頭和行為方式；二是書(shū)面交際方式。書(shū)面交際的內(nèi)容可以長(zhǎng)久地保存下來(lái)，成為一種文獻(xiàn)資料，它是現(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)交際地主體和主要方式，是社會(huì)交際的基本工具。書(shū)面交際擴(kuò)大了人們交際的范圍和領(lǐng)域,幾乎可以延伸到世界的所有地方。因此，學(xué)習(xí)掌握《閱讀與寫(xiě)作》的理論知識(shí)和技能十分重要，尤其對(duì)一個(gè)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，意義尤為重大。二、 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在提高寫(xiě)作素養(yǎng)的同時(shí)，鍛煉寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的實(shí)踐性非常強(qiáng)，系統(tǒng)的理論知識(shí)需要掌握，而寫(xiě)作實(shí)踐必不可少'我們所學(xué)習(xí)的教材，寫(xiě)作部分并沒(méi)有十分高深的寫(xiě)作理論，只是從寫(xiě)作過(guò)程這個(gè)角度入手，闡述了相關(guān)的寫(xiě)作理論，然后有針對(duì)性的講解不同文體的寫(xiě)作要求，這種取舍編排，較為科學(xué)、合理，適合我們學(xué)習(xí)。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我注重系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，同時(shí)，又用這些理論來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作完成和寫(xiě)作教學(xué)。和過(guò)去相比，我的寫(xiě)作水平有了較大幅度的提高。三、 我掌握了作文教學(xué)的技能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點(diǎn)，尤其對(duì)年輕教師來(lái)講更難。過(guò)去，我一在苦苦思索小學(xué)作文教學(xué)的方法，但效果不明顯?學(xué)習(xí)了《閱讀與寫(xiě)作＞的第十三章“作文教學(xué)論”后,我豁然開(kāi)朗，掌握了作文的指導(dǎo)和評(píng)論和方法，教學(xué)水平提升了一個(gè)層次，作文指導(dǎo)要以學(xué)生為主體，語(yǔ)文教師要改觀(guān)念，不能以教師為主。真正的以學(xué)生為主體的觀(guān)念應(yīng)該就是讓學(xué)生沒(méi)有任何束縛，完全自由發(fā)揮。老師在指導(dǎo)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的潛力。起命題時(shí)，要寬松命題，不要限制過(guò)多，而且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的寫(xiě)作個(gè)性。按照這些理論和方法，我在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生作文，收效明顯，學(xué)生覺(jué)得作文不難了，我也感到指導(dǎo)作文是一件輕松愉快的事情。四、作文教學(xué)的能力得到了提高。作為一名小學(xué)老師，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作是我們的職責(zé)，過(guò)去在這方面，我花費(fèi)了很多精力和時(shí)間，但效果不明顯學(xué)生的寫(xiě)作能力難以提高，我自己也十分苦惱。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的一些觀(guān)念得到了轉(zhuǎn)變，又掌握一些科學(xué)新穎的方法.后來(lái)在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我就注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。由此，再在寫(xiě)作方法，表達(dá)手法上予以指導(dǎo)，學(xué)生的進(jìn)步很快，我的作文教學(xué)也變得輕松自如了?？傊?，通過(guò)本次學(xué)習(xí)《閱讀與寫(xiě)作（二）》這門(mén)課程讓我學(xué)到了很多知識(shí)，這些知識(shí)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生良好的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)上，比起上一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也明顯比以前有所提高。經(jīng)過(guò)兩年大學(xué)生活的適應(yīng)，己經(jīng)能夠習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽(tīng)好聽(tīng)足。還有在閱讀課外書(shū)的數(shù)量上有了大大的増多，不但堅(jiān)持每個(gè)星期看至少一本專(zhuān)業(yè)書(shū)以上，還堅(jiān)持每次看完之后將重要的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開(kāi)來(lái)看看。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書(shū)本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有--樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過(guò)且過(guò)”，不過(guò)現(xiàn)在好多了，我開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝瀆!要想在學(xué)問(wèn)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)和老師，直到弄慣為止。即使是朋友我也是這樣，因?yàn)榭追蜃诱f(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互?；?ài)