小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使同學(xué)懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、教具預(yù)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、小伴侶們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛行）

師：鷹飛得多高?。∷麄冿w過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今日，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛

指名同學(xué)讀課題。

3、聽(tīng)課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容？（一、其次自然段）

（2）指名讀第一、其次自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

②小鷹說(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？（興奮）

你是怎么看出來(lái)的？（興奮得喊起來(lái)）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話(huà)？（用興奮的語(yǔ)氣讀）

指名試讀。

③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀老鷹的話(huà)？（親切、老成）

試讀————指名讀————評(píng)議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在支配挨次上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著寫(xiě)小鷹很興奮，最終寫(xiě)老鷹訓(xùn)練小鷹。）

（高度不同，小鷹說(shuō)的話(huà)不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；由于是其次次，好多地方加了“又”字）

（板書(shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話(huà)？（用興奮的語(yǔ)氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本事的應(yīng)應(yīng)當(dāng)比這飛得更高，他盼望小鷹能把飛行本事學(xué)得更好）

指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）

②說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁舍命向上飛）

這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：終于……會(huì)飛了吧？）

問(wèn)：“終于”是什么意思？

④這次小鷹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得興奮、滿(mǎn)意；這一次，語(yǔ)氣不愿定，有征求老鷹看法的意思，變得虛心多了）

⑤輕輕讀小鷹說(shuō)的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。指名讀小鷹的話(huà)。評(píng)議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（同學(xué)回答后，板書(shū)：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在回旋呢）

再次理解“回旋”的意思。（同學(xué)用動(dòng)作表演）

②小鷹會(huì)想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）綻開(kāi)爭(zhēng)論

演示最終一幅圖的內(nèi)容

師：剛開(kāi)頭學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，

究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？

組織同學(xué)爭(zhēng)論，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)。

老師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。

《小鷹學(xué)飛》教案篇二

一．初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查同學(xué)自讀狀況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自身會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？

*用直線(xiàn)畫(huà)出，溝通（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，考慮小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)究竟學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓同學(xué)讀了四遍課文，這不只是同學(xué)的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓同學(xué)每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓同學(xué)“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了同學(xué)與文本綻開(kāi)對(duì)話(huà)的過(guò)程。）

二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、其次自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“興奮”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出興奮的語(yǔ)氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？*感情讀老鷹的話(huà)（親切、和氣）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹其次次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說(shuō)？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說(shuō)？

*自讀課文，四人小組爭(zhēng)論回答。

*怎樣讀好它們的話(huà)，溝通，朗讀。

四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。同學(xué)自由讀課文，自身解決問(wèn)題，然后再溝通朗讀。

老師留意重點(diǎn)詞的理解。

*“鼓起勁”、“舍命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓同學(xué)來(lái)扮演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我終于……會(huì)飛了吧？”小鷹用確定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次訓(xùn)練，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。同學(xué)扮演朗讀。

*老鷹對(duì)小鷹的話(huà)沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在回旋”，“回旋”是環(huán)圍著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的身手是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

（以同學(xué)為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給同學(xué)分析課文的方法，學(xué)其次次試飛時(shí)，半扶半放引著同學(xué)分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，老師適度放手，讓同學(xué)運(yùn)用方法自學(xué)，老師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)同學(xué)利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由扮演讀。

（多種形式的朗讀加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的愛(ài)好。讓同學(xué)當(dāng)堂扮演，同學(xué)充任課堂的主角，一方面運(yùn)用自身的扮演對(duì)文本作共性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才能在扮演中得到提高和展現(xiàn)，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小伴侶，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新身手時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自溝通談體會(huì)。再在小組溝通的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上溝通。

（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培育同學(xué)的聯(lián)想力量特別重要。同時(shí)讓同學(xué)活學(xué)活用，拓展了課本學(xué)問(wèn)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）

《小鷹學(xué)飛》教案篇三

一．設(shè)計(jì)理念

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相像，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以同學(xué)自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓同學(xué)在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使同學(xué)在角色朗讀中流露真情；關(guān)心同學(xué)在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線(xiàn)，通過(guò)自主探究，合作溝通、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。老師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、教導(dǎo)、表演等多種教學(xué)方法的奇妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在學(xué)問(wèn)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性上。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。

2．通過(guò)分析課文，使同學(xué)初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．檢查詞語(yǔ)讀音。

出示詞語(yǔ)：搖頭舍命回旋

頭頂矮小終于

喘氣急促鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過(guò)漸漸地訓(xùn)練，他們的概括力量就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)力量也會(huì)漸漸提高?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、其次自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“興奮、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出興奮的語(yǔ)氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話(huà)（親切、和氣）

3、齊讀、男女分角色讀。

【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采納扶著他們的方法，詳細(xì)地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他興奮地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話(huà)著手，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出小鷹興奮的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”這句話(huà)中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿(mǎn)足。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情?！?/p>

（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹其次次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說(shuō)？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說(shuō)？

（1）自讀課文，四人小組爭(zhēng)論回答。

（2）怎樣讀好它們的話(huà)，溝通，朗讀。

【新課程提倡自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采納半扶半放的方法，通過(guò)讓同學(xué)自己來(lái)找小鷹的其次次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來(lái)體會(huì)小鷹更加興奮的心情。通過(guò)自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。】

（四）同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、同學(xué)自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再溝通朗讀。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

“鼓起勁”、“舍命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓同學(xué)來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我終于……會(huì)飛了吧？”小鷹用確定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次訓(xùn)練，不僅提高了飛行本事，而且變得虛心了。同學(xué)表演朗讀。

“回旋”是環(huán)圍著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本事是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

【以同學(xué)為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給同學(xué)分析課文的方法，學(xué)其次次試飛時(shí)，半扶半放引著同學(xué)分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，老師適度放手，讓同學(xué)運(yùn)用方法自學(xué)，老師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)同學(xué)利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析?！?/p>

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

【多種形式