2023年文言文教案模板集合五篇

2023年文言文教案模板集合五篇文言文教案篇1

[教學目的]

1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，相識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。

2、學習作者把人物放在激烈的沖突斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物特性特征的寫作方法。

3、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，駕馭疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，駕馭“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。

[教學設(shè)想]

1、課文情節(jié)起伏，人物形象顯明，擬作為敘事寫人的敘文處理，以人物形象的刻畫為教學重點。如何相識理解課文中提及的“義”則是本文教學的難點，可從分析項羽這一人物入手突破這一難點。

2、課文篇幅較長，閱讀有肯定難度，采納講析與探討相結(jié)合的教學方法。

[教學時數(shù)]

三教時。

第一教時

一、導(dǎo)入

1、板書并朗誦(或由學生齊誦)。要讀出楚歌慷慨悲涼的意味。

2、簡析《核下歌》，介紹時代背景.引入新課。

1)項羽的主要歷史功績：擊潰秦軍在力，是暴秦的主要奠基人。

2)項羽起兵及秦動機不純，他反秦的目的在于取秦王而代之、重建楚王朝。與陳勝、吳廣“揭竿而起”有著本質(zhì)的區(qū)分

3)他迷信武力，始終沒有也不行能相識自己敗北的教訓?！皶r不”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非我戰(zhàn)之罪也”。

4)“鴻門宴”懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

楚漢之爭概況簡介：前207年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上;12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭起先。次年春，項羽以盟主身份召開戲西(今陜西臨潼東)之會，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。劉邦到南鄭后，主動打算反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為依據(jù)地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽戰(zhàn)勝，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力氣。項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！倍s后，項羽東歸，劉邦也打算西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機殲滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下(今安徽靈壁南)。項羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

二、讀講課文一、二兩段：

第一段：

1、指名朗讀課文，正音：

“王(wang)關(guān)中”“說(shui)項羽”“美姬(ji)”

2、說明重點字詞，引導(dǎo)學生疏通課文：

“軍霸上”、“王關(guān)中”;抓點同為名詞作動飼用，讀第四聲。

“成五采”、“為(Wei)龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形態(tài)。

3、提問，引導(dǎo)學生了解課文：

①課文第一段記敘了哪幾件事?這些事務(wù)對情節(jié)綻開起了什么作用?

提示：第一件事“曹無傷告密”。曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當然不同于一般無稽之談，于是，項羽確定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。沖突挑開，故事“開端”。其次件骨‘范增進言”，范增是項羽的主要謀士.他對形勢的推斷非常正確。對劉邦的專心了如指掌.“急擊勿失”的主見特別英明。沖突進一步激化，推波助瀾，情節(jié)快速發(fā)展。

②項羽接獲曹無傷的密報.當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。請說說其中包含了些什么?

提示;就沖突的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力氣對比而言，項羽占有肯定優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽殲滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”盡然“欲王關(guān)中”。項羽豈能容忍?再說特性特征，此時此刻，項羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他原來就是那么一個火爆漢子。

其次段：

1、老師串講課文，引導(dǎo)學生留心課文中特別的字詞與句式：

古今異義：

“他盜出入與特別也?！薄氨I”，竊賊;“特別”，指意外事故。“

固不如也?！薄肮獭?，原來。

通假字：

“具以事告”，“具”通“俱”.

“要項伯”，“要”，通“邀”

“毋內(nèi)諸侯”，“內(nèi)”通“納”

“不敢倍德”，“倍”通“背”

“不行不蚤自來謝項王”，“蚤”通“早”。

詞類活用：

“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好(友善)。

“臣活之”，“活”，使動用法，使……活。

“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣

“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動調(diào)用，編造名冊。

“不義也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。

特別句式：

“具告以事”即“以事具告”，狀語后置?！芭c俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略?！罢l為大王為此計者?”疑問句，主語“誰”介賓短語“為大王”作“為”的狀語，“者”助詞“的”。2、探討課文內(nèi)容，提問：

①課文其次段寫了哪幾件事?對故事的發(fā)展有什么作用?

提示：第一件事“項伯夜訪”。項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，使不堪一擊的沖突出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。其次件事“張良獻策”。張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽.約為婚姻”，竭力奉承，舍命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進而自我辯解，最終使項伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項羽上當。(“劉邦施計”、“項伯中計”不必分開來說)“張良獻策”是情節(jié)改變的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽最終“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。

②張良說：“沛公今事有急，亡去不義?！表棽畡t說：“今人有大功而擊之，不義也?！闭埪?lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的說明，我們應(yīng)當如何看待?

提示：古人認為“義”，就是“宜”?！抖Y記中庸》說：“義者宜也?！表n愈在《原道》中則進一步說明：“行而宜之謂之，義。”也就是說，人的言行合符肯定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。

課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項伯給張良通風報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護主等等，都可以稱之為“義”。項伯救援劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違反了楚王的根本利益則又可以責之為“不義”?？梢姟傲x”是相對的，猶如“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級，道德標準不同，“義”的.內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準則

3、學生自讀課文一、二兩段，老師行間巡察，釋疑解難。

小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由沖突的挑起，形勢不堪一擊到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步綻開，并為后來事態(tài)的演化作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

三、布置預(yù)習

1.自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文：

若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。

軍中無以為樂，請以劍舞。

項泊亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

此迫矣，臣請入，與之同命。

殺人如不能舉，刑人如恐不勝……

勞苦而功高如此，未有封侯之賞……

2.用自己的語言講解并描述“鴻門宴”上的斗爭。

3.思索下列問題：①項羽最大的弱點是什么?試從課文中舉例加以說明。

②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良?

文言文教案篇2

閱讀下在的文字，完成16—20題。

陳思王植，字子建。年十歲余，誦讀詩論及辭賦數(shù)十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當面試，奈何倩人？”時鄴銅雀臺新成，太祖悉將諸子登臺，使各為賦。植援筆立成，可觀，太祖甚異之。性簡易，不治威儀。輿馬服飾，不尚華麗。每時見難問，應(yīng)聲而對，特見寵愛。太祖征孫權(quán)，使植留守鄴，戒之曰：“吾昔為頓邱令，年二十三。思此時所行，無悔于今。今汝年亦二十三矣，可不勉與！”植既以才見異，而丁儀、丁翼、楊修等為羽翼。太祖狐疑，幾為太子者數(shù)矣。而植任性而行，不自雕勵，飲酒不節(jié)。文帝御之以術(shù)，矯情自飾，宮人左右，并為之說，故遂定為嗣。植嘗乘車行馳道①中，開司馬門出。太祖大怒，公車令坐死。由是重諸侯科禁，而植寵日衰。太祖既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪誅修。植益內(nèi)不自安。(建安)二十四年，曹仁為關(guān)羽所圍。太祖以植為南中郎將行征虜將軍，欲遣救仁，呼有所敕戒。植醉不能受命，于是悔而罷之。

(《三國志?魏書十九?陳思王傳》)

①馳道：也稱御道，專供天子行車之道。②司馬門：即宮門，每門有司馬主管。

16．對下面語句中加點詞義作說明，不正確的一項是（）

A．誦讀詩論及辭賦數(shù)十萬信評論

B．每進見難問詰難

C．飲酒不節(jié)節(jié)制

D．公車令坐死判罪

17．下面各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A．①使各為賦

②故遂定為嗣

B．①應(yīng)聲而對

②而植任性而行

C．①思此時所行，無悔于今

②欲遣救仁，呼有所敕戒

D．①以楊修頗有才策

②于是以罪誅修

18．比較下列各組句子中加點字的意思，推斷正確的一項是（）

①太祖甚異之

②植既以才見異

③文帝御之以術(shù)

④宮人左右，并為之說

A．兩個“異”字意思相同，兩個“之”字指代對象相同。

B．兩個“異”字意思不同，兩個“之”字指代對象不同。

C．兩個“異”字意思不同，兩個“之”字指代對象相同。

D．兩個“異”字意思相同，兩個“之”字指代對象不同。

19．對曹植未能被立為太子的緣由，分析正確的'一項是（）

A．性簡易，不治威儀。

B．文帝暗用權(quán)術(shù)應(yīng)付曹植，矯情自飾。

C．宮女和曹操身邊的人都說曹植的壞話。

D．曹植飲酒不節(jié)，終因醉不能受救援曹仁之命。

20．把下面的文字翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）言出為論，下筆成章，顧當面試，奈何倩人

譯：

（2）植醉不能受命，于是悔而罷之

譯：

文言文教案篇3

一、導(dǎo)入新課：

古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認為“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)了讀書與寫作的親密關(guān)系；英國作家培根認為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強調(diào)了讀書的好處許多。那么，清朝文學家袁枚對讀書的看法又是怎么的呢？今日，讓我們走進他的文章《黃生借書說》，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。

二、解題目

1.內(nèi)容：這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表爭論，提出“書非借不能讀”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)建學習條件，奮勉向?qū)W。

2.“說”：是古代一種文體，可以發(fā)表爭論，也可以記事，都是為了說明一個道理。

三、作者簡介

袁枚(1716-1798)，字子才，號簡齋、隨園主子，清朝錢塘(今浙江杭州)人，聞名詩人。辭官后居住在南京小倉山，筑隨園，生活華奢。他的詩風格清爽靈活，大都描寫日常生活。著有《小倉山房文集》、《隨園詩話》等。

四、駕馭字詞

惴惴ｚｈｕìｚｈｕì摩ｍó俟ｓì輒ｚｈé俸ｆèｎg庋gｕǐ夫ｆú俟ｓì，

五、翻譯文章

本環(huán)節(jié)讓學生分組進行翻譯文章，并點出每段須要重點記憶理解的語段

書非借不能讀：書不是借來的就不會好好地讀。

非夫人之物而強假焉：不是那人自己的物品而牽強從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。強假，牽強借來。

惴惴焉摩玩之不巳：忐忑擔心地將它玩弄不止，惴惴擔心、心驚膽戰(zhàn)，憂懼的樣子。摩玩，摩挲(ｓｕō)玩弄，撫弄。

必高束焉，庋藏焉：肯定捆起來掛在高處，保藏起來。“高”形容詞作“束”的狀語，“在高處”。庋，音gｕǐ，置放；保藏。

姑俟異日觀：姑且等到日后再來看吧。姑，姑且、且等候、等待。異日，日后、將來。

故有所覽輒省記：(因為迫切地要讀書，又得不到書)所以(凡是)有看過的就記在心里。有所覽，有看到的。輒，就。省記，記在心里。省，音ｘǐｎg，明白。

俸去書來，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來了，(屋里)到處都堆放滿了。落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。

素鐔灰絲時蒙卷軸：白色的蠹魚和蟲絲經(jīng)常沾滿了書卷。素鐔，指書里的蠹蟲。灰絲，指蟲絲。

今黃生貧類予：如今黃生像我(以前)一樣貧困。類，似，像。

惟予之公書與張氏之吝書若不相類：只是我把自己的書拿出來同別人共用，這和張氏吝惜自己的書(不借給別人)好象不大相同。惟，只是。公，動詞，同別人共用。吝書，舍不得(把)書(借給別人)。

然則予固不幸而遇張乎：既然如此，那么我是實在不幸而遇到張(這樣的吝嗇鬼)。然而，既然這樣，那么……。固，原來、誠然、實在。

六.從寫作方法方面分析，作者是怎樣論證“書非借不能讀也”這個中心論點的?

課文其次段從幾個角度論證“書非借不能讀”這個論點?

從兩個角度論證：藏書多者，“讀書者有幾”?無書而借書讀者，“非夫人之物而強假要，必慮人副取，而惴惴焉摩玩之不已”。

兩個角度一正一反地對中心進行論證，這是什么論證方法?

明確并板書，對比論證。

文中的對比論證還有幾處?這幾處的對比意在分析哪幾方面的.問題?作用是什么?

歸納：(1)天子、富貴家藏書之多與“余”幼時和黃生無書作對比；(2)一些人家“祖父”藏書與“子孫”棄書作對比；(3)藏書者有書不讀與“余”和黃生無書可讀作對比；(4)藏書者與借書者對書的不同看法的對比；(5)藏書者與借書者對書的不同心理作對比。(6)“余”幼時與借書者對書的不同看法的對比；(7)“余”之“公書”與張氏之“吝書”的對比；(8)“余”幼時之“不幸”與黃生之“幸”的對比。這些對比集中起來說明白兩個方面的問題：一是藏書者往往不讀書；二是唯借書方能讀書。作者正是在這兩方面事實的基礎(chǔ)上作出“書非借不能讀”這一論斷的。對比論證的作用是作者的使觀點更為顯明，從而增加文章的勸服力。

七、背誦全文

文言文教案篇4

1．將下面文言短文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也?……客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為?”久之，視世所稱美人，鮮當意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲夫!

①烏在其為明也?

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②是好苦我。

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③泰然謂美莫己苦。

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2．閱讀下面一段文言文，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

是己而非人，俗之同病。學猶未達，強以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉，等于已者，狎之而不甘問焉。如是則天下幾無可問之人，人不足服矣。

①是己而非人，俗之同病。

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②賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉。___________________________________________________________________

3．把下面文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

孫卿與臨武君議兵于趙孝成王前。王曰：“請問兵要?”臨武君對曰：“上得天時，下得地利，后之發(fā)，先之至，此用兵之要術(shù)也。”孫卿曰：“不然。臣之所聞，古之道，凡戰(zhàn)，用兵之術(shù)，在于一民，弓矢不調(diào)，羿不能以中征，六馬不和，造父不能以御遠；士民不親附，湯武不能以勝。故善兵者，務(wù)在于善附民而已?！?/p>

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4．將下面的文言文中劃橫線的部分譯成現(xiàn)代漢語

梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之狀。邑丈人有之市而醉歸者，黎丘之鬼，效其子之狀，扶而道苦之。丈人歸，酒醒而誚其子，曰：“吾為汝父也，豈謂不慈哉!我醉，汝道苦我，何故?”其子泣而觸地曰：“孽無此事也!昔也往責于東邑，人可問也?！逼涓感胖?。選自《呂氏春秋疑似》

（1）邑丈人有之市而醉歸者

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（2）吾為汝父也，豈謂不慈哉!我醉，汝道苦我，何故?

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5．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。

楚莊王謀事而當，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。”(劉向《新序雜事第一》)

[注]不谷：古代君王自稱的謙詞。

(1)諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

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(2)吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。

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6．將下面文言文中劃線的部分譯成現(xiàn)代漢語

昔者彌子瑕見愛于衛(wèi)君。衛(wèi)國之法，竊[1]駕君車者罪至刖[2]。既而彌子之母病，人聞，往夜告之，彌子矯[3]駕君車而出。君聞之而賢之曰："孝哉，為母之故而犯刖罪！"與君游果園，彌子食桃而甘，不盡而奉君。君曰："愛我哉，忘其口而念我！"

注釋：[1]竊，私下，[2]刖，砍掉雙腳的酷刑。[3]矯，假傳君命。

（1）彌子食桃而甘，不盡而奉君

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（2）忘其口而念我

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翻譯答案

四、（15分）16．（5分）①它的明察（表現(xiàn)）在哪里呢?（2分）②這（鏡子）使我好苦痛（或：難過）。（1分）③還安穩(wěn)自得地認為沒有誰比得上自己美麗（或：還安穩(wěn)自得地認為沒有像自己美麗的了）。（2分）

四、（15分）16．（5分）①認為自己是對的，認為別人是錯的，（這）是世俗之人（或一般人）共同的`毛病。②比自己有才能的人，嫉妒他們因而不愿向他們請教；不如自己的人，輕視他們因而不屑于問他們。第①句翻譯中留意，“是”和“非”的意義和該句的推斷語氣，二者缺一，扣1分；第②句翻譯中留意“于”“忌”“輕”的含義，未譯出各扣1分。）

16．人民不親近依附君主，商湯王和周武王不能取得成功。所以擅長用兵的人，必需擅長團結(jié)人民。

17．（1）城里有一個去集市喝醉了酒回家的老人。（2分）

（2）我是你的父親，對你莫非不慈祥嗎?我醉了，你卻在路上戲弄（熬煎）我，這是什么道理?（3分）

17．(1)諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇摯友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會亡國。(三個分句，每句1分)

(2)我們國家也許接近滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。(兩句話，每句1分)譯文意思對即可。

楚莊王謀劃一件事情，做得很妥當，群臣沒有誰能趕上他，退朝以后，臉上露出憂愁的神色。申公巫臣進前說道：“您在退朝之后面露憂色，這是為什么呢?”楚王回答說：“我聽說過這樣的話，諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇摯友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會亡國?，F(xiàn)在憑我這樣沒能耐的人，在朝廷上商議大事，群臣就比不上我了，我們國家也許要滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色?！?/p>

21．（5分）

（1）彌子吃桃感到特殊甜（譯為"彌子吃到特殊甘甜的桃子"也可以）。沒吃完就把它獻給衛(wèi)君（譯為"舍不得吃完而把它獻給衛(wèi)君"也可以）。

（2）不顧自己口味的滿意卻想著我（譯為"因為一心想著我，竟遺忘桃子已被自己咬過"也可以）。

文言翻譯練習（2）

1．閱讀下面一段文字，翻譯文中劃線句(5分)

予嘗按次春秋以來，屈原之騷疑于怨，伍胥之諫疑于脅，賈誼之疏疑于激，叔夜之詩疑于憤，劉蕡之對疑于亢[1]。然推孔子刪《詩》之旨而裒[2]次之，當亦未必無錄之者。君既沒，而海內(nèi)之縉紳大夫，至今言及君，無不酸鼻而流涕。嗚呼！集中所載，《鳴劍》、《籌邊》諸什，試令后之人讀之，其足以寒賊臣之膽，而躍塞垣戰(zhàn)士之馬，而作之愾也固矣。

注：[1]亢：過甚。[2]裒：póu，聚集、收集。

⑴君既沒，而海內(nèi)之縉紳大夫，至今言及君，無不酸鼻而流涕(2分)

__________________________________________________________________

⑵其足以寒賊臣之膽，而躍塞垣戰(zhàn)士之馬(3分)

答：____________________________________________________________

2.把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

及之而后知，履之而后艱。烏有不行而知者乎？披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足；疏八珍之譜，以為知味，不如庖丁之一啜。

答：____________________________________________________________

3．把下面文言文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

夏四月，皇太孫自北邊南還，執(zhí)政皆迎于上都之北。伊實特穆爾謂晉王噶瑪拉曰：“宮車晏駕，已逾三月，王為宗盟之長，奚俟而不言？”噶瑪拉遽曰：“皇帝踐阼，當北面事之?！奔孜?，皇太孫即位于太安閣。巴延握劍立殿陛，述所以立皇太孫之意，辭色俱厲，諸王股栗，趨殿下拜。

——摘自《續(xù)資治通鑒》卷一百九十一元紀九

①宮車晏駕，已逾三月，王為宗盟之長，奚俟而不言？

答：____________________________________________________________

②巴延握劍立殿陛，述所以立皇太孫之意，辭色俱厲，諸王股栗，趨殿下拜。

答：____________________________________________________________

4．閱讀下面一段文言文，翻譯文中畫線的句子。（5分）

今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：“是非君子之道?！痹唬骸罢垞p之，月攘一雞，以待來年然后已?！比缰浞橇x，斯速已矣，何待來年？（《孟子滕文公下》）

①或告之曰：“是非君子之道?！保?分）

譯文：

②如知其非義，斯速已矣，何待來年？（3分）

譯文：

5．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。（5分）

楚莊王謀事而當，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。”

（劉向《新序雜事第一》）[注]不谷：古代君王自稱的謙詞。

（1）諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。（3分）

譯文：

（2）吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。（2分）

譯文：

答案

1．（1）先生逝世以后，國內(nèi)的官吏直到今日談起先生，沒有一個不鼻子發(fā)酸而流下眼淚的。(“既”1分，其他1分)

（2）那足以叫奸臣膽寒，使邊陲戰(zhàn)士的戰(zhàn)馬疾馳。(“其”1分，使動用法1分，“塞垣”1分)

2．接觸到它之后，才能了解它；[親自]實踐之后，[才]知道[什么是]艱難。

翻閱五岳圖，認為了解了山，還不如砍柴的人[邁出去]一步[了解得多]。

3．（1）皇帝逝世，已超過三個月了，晉王您是宗族盟長，還等什么而不說句話呢？

（2）巴延握劍站在宮殿臺階上，講解并描述立皇太孫為皇帝的緣由，語氣表情都特別嚴厲，各位王爺嚇得腿打顫，連忙到殿下叩拜（新皇）。

4．（1）有人告知他說：“這不是有道德的人的行為。”（“或”，解對1分；“是非”，解對1分）

（2）假如知道這樣做不合禮義，就應(yīng)當快速停止，為什么要等到明年呢？（一句1分，第一句重在“其非義”，其次句重在“速已”，第三句重在反問句式說明出來）

5．17．

（1）諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇摯友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會亡國。（三個分句，每句1分）

（2）我們國家也許接近滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。（兩句話，每句1分）

參考譯文：

楚莊王謀劃一件事情，做得很妥當，群臣沒有誰能趕上他，退朝以后，臉上露出憂愁的神色。申公巫臣進前說道：“您在退朝之后面露憂色，這是為什么呢？”楚王回答說：“我聽說過這樣的話，諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇摯友的，就能稱霸，自滿自足而群臣比不上他的，就會亡國?，F(xiàn)在憑我這樣沒能耐的人，在朝廷上商議