醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件

醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆心理測(cè)評(píng)◆網(wǎng)上咨詢◆電子教案◆圖片資料編著:何雪娟E-mail:hxj0204承德醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教研蜜醫(yī)學(xué)心理學(xué)第一章緒論第二章心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第三章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第四章心理衛(wèi)生第五章心理應(yīng)激第六章心身疾病興八第七章心理變態(tài)第八章心理診斷概論第九章心理治療與心理咨詢◆第十章心理護(hù)理新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，給農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革步伐加快，取得了一定的成績(jī)。但是，由于城鄉(xiāng)差別，廣大農(nóng)村地區(qū)的外語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。以下是筆者從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)所總結(jié)的一些問(wèn)題。（一）教學(xué)理念由于受我國(guó)現(xiàn)行高考和中考考試制度的影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念仍受中、高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育制約，保留著知識(shí)、技能本位的語(yǔ)言教學(xué)觀念，缺乏按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)（注重“語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”）對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的新教學(xué)理念。（二）教學(xué)資源積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程改革的重要組成部分?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等?！鞭r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)資源匾乏，教學(xué)輔助材料嚴(yán)重不足。近年來(lái)，各級(jí)政府和教育部門已經(jīng)為農(nóng)村中學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但農(nóng)村中學(xué)中能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)資源的為數(shù)不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)資源匱乏的條件下部分英語(yǔ)教師只能選用現(xiàn)有使用教材的配套參考資料和一些自制的教具作為輔助教材以滿足教學(xué)的實(shí)際需要，能夠經(jīng)常利用網(wǎng)上資源或購(gòu)買其他參考書目作輔助教材的教師只是小部分老師。而能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在現(xiàn)有的條件下自行編寫輔助教材的教師人數(shù)微乎其微。（三）教學(xué)手段就教學(xué)手段而言，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大問(wèn)題就是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段相對(duì)落后。英語(yǔ)教師表示，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的另一個(gè)主要問(wèn)題就是多媒體的應(yīng)用，他們急需這方面的技術(shù)培訓(xùn)。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課，至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課是一種奢望。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想。（四）教材、教法與教師眾所周知，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣、練習(xí)設(shè)計(jì)靈活、口語(yǔ)訓(xùn)練充分、知識(shí)背景廣博，確實(shí)是一套較好的英語(yǔ)教材。但是，現(xiàn)行教材內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。一方面，現(xiàn)行教材多數(shù)內(nèi)容涉及城市生活，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生理解難度增大，教師在教材的駕馭和教法的使用上也存在很多問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課，初中英語(yǔ)教材是在小學(xué)階段學(xué)滿四年英語(yǔ)課程基礎(chǔ)上編寫的。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的嚴(yán)重缺乏，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件所限，不能在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課。學(xué)生大多是在初中階段開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，起點(diǎn)如此之高的教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度可想而知。而另一方面，農(nóng)村英語(yǔ)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相比相對(duì)滯后，也嚴(yán)重影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。盡管中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)資源與手段相對(duì)落后，但是廣大農(nóng)村教師有高度的責(zé)任感和可貴的敬業(yè)精神。雖然他們的教學(xué)任務(wù)比較繁重，待遇不是很高，教學(xué)環(huán)境和設(shè)備與城市中學(xué)相比也有很大的差距，但他們愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n，為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出了自己的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化，提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的各種問(wèn)題，提出如下建議：第一，加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和再教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀英語(yǔ)教師充實(shí)到農(nóng)村教師隊(duì)伍。政府或教育主管部門要積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和再教育。但不要僅僅停留在形式上，要扎扎實(shí)實(shí)地幫助他們，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”，定期召開座談會(huì)，傾聽他們真實(shí)的想法，讓他們從理論和實(shí)踐上都有所收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前大約有60萬(wàn)英語(yǔ)教師在農(nóng)村工作，而他們大部分不是科班出身，在教學(xué)能力、教學(xué)理念、教材的把握等方面都難以滿足實(shí)際教學(xué)需求。另外，由于農(nóng)村條件的限制，一些人也不愿到農(nóng)村工作。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育主管部門要積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生或城市在職優(yōu)秀英語(yǔ)教師加入到農(nóng)村教師隊(duì)伍，可以在職稱評(píng)定、考核、晉級(jí)等方面給予優(yōu)惠政策。同時(shí)，在城市教師到農(nóng)村中學(xué)支教或者送教下鄉(xiāng)這一政策執(zhí)行上，教育主管部門也不要流于形式，要讓“支教”真正發(fā)揮它的作用，讓先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給農(nóng)村教育帶來(lái)真正的實(shí)惠。第二，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境。在關(guān)注農(nóng)村教師教學(xué)理念與教學(xué)方法改變的同時(shí)，要進(jìn)一步改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件。要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的投資力度，逐步提高農(nóng)村教師的待遇，豐富教學(xué)資源、增加設(shè)備，逐步縮小城鄉(xiāng)差別。教學(xué)硬件的改變可能會(huì)受到國(guó)家政策和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，要做長(zhǎng)期的規(guī)劃。各級(jí)教育管理部門要加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)，為教師營(yíng)造積極向上的寬松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，深人研究教材教法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。第三，加強(qiáng)教材改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教材知識(shí)系統(tǒng)形式新穎，但教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教與學(xué)適應(yīng)性很差。建議在各級(jí)教育主管部門的支持和幫助下，盡可能地在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，有條件的要上，沒(méi)有條件的要努力創(chuàng)造條件。同時(shí)，更希望相關(guān)的教育行政部門，尤其是教材編寫的專家和機(jī)構(gòu)，面對(duì)教材起點(diǎn)高、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步調(diào)整和改革現(xiàn)有的教材，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而確保農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？傊ㄟ^(guò)教師的多方努力，不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，在新課程理念指導(dǎo)下，做到因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教。我想我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)分為聽，說(shuō)，讀，寫四個(gè)部分，聽所指的是聽力能力，說(shuō)是指口語(yǔ)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，讀代指的是閱讀能力，也就是要通過(guò)大量閱讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的積累來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，寫指寫作能力，也就是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。各部分之間是緊密相連相互促進(jìn)的關(guān)系。在這四個(gè)部分中，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)不僅韓語(yǔ)寫作，所有的外語(yǔ)寫作都被認(rèn)為是最頭疼的。理由很簡(jiǎn)單，寫作能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)各個(gè)方面綜合運(yùn)用能力的直接體現(xiàn)，它能夠最直接地反應(yīng)出一個(gè)人的韓語(yǔ)水平。對(duì)于韓語(yǔ)寫作，學(xué)生之所以沒(méi)有信心是有原因的，個(gè)人經(jīng)過(guò)近幾年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后認(rèn)為主要表現(xiàn)為：1、對(duì)外語(yǔ)寫作沒(méi)有信心；2、不知道從哪里開始著手寫；3、篇幅不夠長(zhǎng)；4、由于韓語(yǔ)中的語(yǔ)法和隔寫而感到苦惱；5、因?yàn)椴淮_定用什么樣的單詞和句子來(lái)表達(dá)而猶豫不決；6、寫口語(yǔ)式文章；7、詞匯和語(yǔ)法都正確，但寫出來(lái)的句子不自然；8、害怕別人對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于韓語(yǔ)寫作可能很多人覺(jué)得以后在實(shí)際運(yùn)用中并不會(huì)很多，所以不太重視。但是有一點(diǎn)是無(wú)法忽視的，那就是韓語(yǔ)考試的時(shí)候要考寫作，而且分值還不低，如果丟了寫作這一塊相信韓語(yǔ)考試想拿高分難度是很大的。如今，能夠正確，流暢地進(jìn)行寫作是作為優(yōu)秀人才的必備條件之一。但是，對(duì)于作為外國(guó)人的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用韓國(guó)語(yǔ)進(jìn)行寫作確實(shí)是既困難又令人望而卻步的事情。從單詞和短語(yǔ)，語(yǔ)法，句子以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，文章的形式開始，到尋找并整理相關(guān)素材，完成與主題和寫作目的相符的文章，需要考慮的事情很多。特別是在與日常生活大不相同的大學(xué)本科階段的課程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是通過(guò)寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)的。寫作能力是保證順利完成學(xué)業(yè)的基本能力。個(gè)人認(rèn)為首先選對(duì)教材很重要，選擇實(shí)用性針對(duì)性較強(qiáng)的教材，以教材為輔助材料，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生以下三個(gè)方面的能力。第一，培養(yǎng)選擇主題，組織內(nèi)容等基本的寫作能力。第二，培養(yǎng)能夠?qū)懽髦R(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作過(guò)程中的應(yīng)用能力，“天天動(dòng)筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)同學(xué)說(shuō)他們的作文獲獎(jiǎng)，歸功于他們堅(jiān)持寫日記，時(shí)間多則多寫，時(shí)間緊則少寫，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。第三，“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來(lái)。長(zhǎng)期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱，不過(guò)有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。第四，“默誦文章初稿”的習(xí)慣。古代寫詩(shī)，有“吟”和“哼”的習(xí)慣，因?yàn)橛泻芏嗝∈恰翱础辈怀鰡?wèn)題來(lái)的，念出聲。如果是在考場(chǎng)上，就只能默讀，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通，語(yǔ)氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。第五，“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經(jīng)驗(yàn)。如果沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的。第六，通過(guò)分析和理解真實(shí)文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，一個(gè)一個(gè)糾正語(yǔ)調(diào)和發(fā)音，培養(yǎng)寫作能力的同時(shí)力求規(guī)范發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)水平，達(dá)到一舉兩得的目的，還可以適當(dāng)緩解寫作課帶給學(xué)生枯燥的傳統(tǒng)印象。本課程采用的具體教學(xué)方法為：1、開課前5分鐘首先可以給學(xué)生短暫的放松時(shí)間，比如講述這一周來(lái)自己遇到的開心事，唱一首剛學(xué)會(huì)的韓語(yǔ)歌等等，看似浪費(fèi)時(shí)間實(shí)則起到提神的效果，消除學(xué)生上寫作課就精神萎靡不振的狀況，并能增進(jìn)師生感情，為接下來(lái)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)；2、接下來(lái)教師定個(gè)主題，給學(xué)生3分鐘時(shí)間討論，討論過(guò)后要求他們盡可能多地寫出關(guān)于這個(gè)主題的單詞，句子并發(fā)表。匯總后要求學(xué)生大聲朗讀并做筆記背誦。并將這個(gè)主題作為本節(jié)課的作業(yè)寫成作文周中上交，教師批閱下次課上具體講解，要求學(xué)生把錯(cuò)誤部分整理改錯(cuò)并熟記。3、檢查上周作業(yè)，即：每人找到2句名言名句并熟記。要求學(xué)生主動(dòng)寫到黑板解釋并領(lǐng)讀加深印象，做到資源共享。要求全體學(xué)生熟背。4、課程最后幾分鐘可以進(jìn)行小游戲或者歌曲結(jié)束本次課的學(xué)習(xí)。通過(guò)以上獲獎(jiǎng)作文我們不難發(fā)現(xiàn)，積累作文材料？，積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫(kù)，寫起文章來(lái)，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料；一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書籍和資料中得來(lái)的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫起來(lái)就比較容易?！边@段話中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。寫作課給人第一感覺(jué)就是枯燥，而且很容易因?yàn)榭菰锒顚W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)排斥心理，一旦這種負(fù)面心理形成，很難提高寫作水平。因此，個(gè)人認(rèn)為，要適當(dāng)進(jìn)行寫作課程的教學(xué)改革，打破寫作課給人枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)印象，大膽創(chuàng)新，活躍課堂，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中提高寫作水平。醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆心理測(cè)評(píng)◆網(wǎng)上咨詢◆電子教案◆圖片資料編著:何雪娟E-mail:hxj0204承德醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教研蜜醫(yī)學(xué)心理學(xué)第一章緒論第二章心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第三章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第四章心理衛(wèi)生第五章心理應(yīng)激第六章心身疾病興八第七章心理變態(tài)第八章心理診斷概論第九章心理治療與心理咨詢◆第十章心理護(hù)理第一章緒論◆第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述◆第二節(jié)心理現(xiàn)象第三節(jié)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆第四節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法A第五節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的分支和相關(guān)學(xué)科第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念◆醫(yī)學(xué)心理學(xué)(medicalpsychology)是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相互結(jié)合的一門交叉學(xué)科?！翎t(yī)學(xué)心理學(xué)的研究任務(wù)是研究心理因秦在各類疾病的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程中的作用規(guī)律;研究心理因素特興八別是情緒因秦對(duì)人體各器官生理學(xué)和生物化學(xué)變化的影響;研究人的個(gè)性心理特征在疾病發(fā)生和康復(fù)中的作用;研究如何通過(guò)調(diào)節(jié)高級(jí)心理功能改善生理機(jī)能,從而達(dá)到治病、防病和養(yǎng)生保健的目的。二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)◆(一)生物、心理、社會(huì)三因素統(tǒng)一的觀點(diǎn)Y·(二)治病和治人統(tǒng)一的觀點(diǎn)◆(三)認(rèn)知評(píng)價(jià)作用的觀點(diǎn)多·(四)適應(yīng)和調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)醫(yī)學(xué)心理學(xué)史◆(一)國(guó)外醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)況1、心理學(xué)一直從屬于哲學(xué),直到1879年德國(guó)學(xué)者馮特(W.Wundt)在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一所心理實(shí)驗(yàn)室,才使心理學(xué)作為門獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn)于世2、1890年美國(guó)心理學(xué)家卡特爾(興八J.M.Cattel)首先提出心理測(cè)驗(yàn)的概念,醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究和臨床應(yīng)用熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向了心理測(cè)驗(yàn)3、1908年在美國(guó)成立了世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)。4、19世紀(jì)末20世紀(jì)初由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德(S.Freud)創(chuàng)立的心理動(dòng)力學(xué)派