北師大版五年級數學上冊《誰打電話的時間長》教學設計_第1頁
北師大版五年級數學上冊《誰打電話的時間長》教學設計_第2頁
北師大版五年級數學上冊《誰打電話的時間長》教學設計_第3頁
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文檔簡介

北師大版五年級數學上冊《誰打電話的時間長》教學設計一、教學目標知識與技能：能夠正確讀寫三位數；能夠比較兩個三位數大?。荒軌蚋鶕阎獥l件進行簡單問題求解。過程與方法：通過小組合作完成問題的解決，鍛煉團隊合作能力；培養(yǎng)學生自主思考能力，發(fā)散思維能力；通過紙筆計算，提高學生口算能力。情感態(tài)度與價值觀：學習以合作為主導的學習方式，懂得學會尋求他人的幫助；在自主探究的過程中，培養(yǎng)學生探究精神，建立良好的自信心、自制力及信任感。二、教學準備教材：北師大版五年級數學上冊；教具：紙筆、計時器；課外閱讀：《三年級爸爸》；《小兔子愛唱歌》；PPT課件。三、教學流程1.導入新課通過展示課前準備的PPT，介紹本節(jié)課的主題“誰打電話的時間長”，并引導學生分享自己家庭中常用的通訊工具。通過師生互動提問，讓學生了解與通訊有關的詞匯，如電話、號碼等。2.模擬情景把學生分成小組，每個小組可以自行聚集在一起。老師通過模擬情景，向學生提問：“如果你要給好友打電話，誰先撥號碼，差不多通話多長時間呢？”讓學生討論并做出自己的決策；在學生的討論中時常加入干擾因素來引導學生更好地思考。3.設計問題設計問題1：A和B兩人同時用手機撥打電話，A撥打的電話號碼比B多2個單元，約幾秒鐘后，兩人的通話時間相同？設計問題2：小明給同學打電話，他先撥通了電話，通話時間是2分20秒，那么小光給同學打電話的通話時間長還是短？要求學生小組合作完成題目，并派代表進行展示和講解。在學生闡述過程中，鼓勵學生盡可能多地運用同學之間的合作與詢問來增強彼此之間的交流與學習氛圍。4.分組競賽把課堂分成兩個大組，每個大組再細化為若干小組。老師提供一系列類似的問題，要求每個小組派出代表搶先回答。每組回答正確的小組獲得分數，并算出總分。5.總結提高通過小組合作形式匯報和總結提高，鼓勵學生回顧探究的過程，評價自己團隊的合作方式和問題解決的流程，并總結出有效的解決問題的方法。四、教學評估1.觀察法在開展小組合作的過程中，通過觀察學生的互動情況和協(xié)作習慣，發(fā)現(xiàn)學生的合作性和學習興趣。2.問卷調查法在課后提供問卷，邀請學生對本節(jié)課程的內容和形式進行評價和提出建議，針對學生的回答在下一次的教學中做出相應的改善。五、師生反思通過本課，使我深刻認識到“以學生為主”的思想，培養(yǎng)學生合作精神和實踐操作能力的重要性。同時發(fā)現(xiàn)有一些學生在小組合作中存在態(tài)

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