校本研修心得體會2023年優(yōu)質(zhì)7篇

校本研修心得體會2023年優(yōu)質(zhì)7篇校本研修心得體會2023年篇1

通過這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使我受益匪淺。給我的感受很深，不僅在教學(xué)中使我受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時，我也進一步反思了以往工作中我的確熟悉到新課標(biāo)的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。熟悉上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性。

專家設(shè)計的程序和視頻，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，從參加的程度上可以看出，這種形式受到了廣闊老師的認(rèn)可。校本研修為老師專業(yè)進展供應(yīng)了平臺，是基于學(xué)校的一種研修形式，讓老師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)進展。幾年來，我始終抱著樂觀的心態(tài)參加校本研修，從不把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)、包袱，從不敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事，而是嚴(yán)厲?仔細(xì)地對待每一次研修活動。教學(xué)不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是制造和開發(fā)的過程，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。所以我們在以后的教學(xué)中不僅要傳授給同學(xué)學(xué)問，更要教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。要注意傳授同學(xué)課前學(xué)習(xí)的方法，聽課的方法，課上學(xué)習(xí)的方法，完成作業(yè)的方法，課后復(fù)習(xí)鞏固的方法，同學(xué)反思的習(xí)慣、加強小結(jié)或總結(jié)的方法等等。覺得作為老師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實際狀況，摸索適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人勝利的做法，要常反思，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率，我體會到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團隊的力氣。辛勤的汗水與甜美的果實之間的距離有多遠(yuǎn)，唯恐沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的盼望，作出最大的努力是不行少的。校本研修讓我更加覺得“美妙的生命應(yīng)當(dāng)布滿期盼、驚喜和感謝”。

這段學(xué)習(xí)雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，才能不斷提高自己的各種力量。

校本研修心得體會2023年篇2

本著知曉高中訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟六中特色管理理念，把握學(xué)科教學(xué)工作本領(lǐng)，基本勝任訓(xùn)練工作崗位的目的，我校啟動了20xx年新安排老師崗前校本培訓(xùn)工作。

在第一天的培訓(xùn)中，陳慶洪書記介紹了新學(xué)校建設(shè)的情景，回顧了學(xué)校的進展歷史。他要求全部新安排老師要制定好個人進展規(guī)劃，要繼承和發(fā)揚學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，勤勉刻苦，為自身的進展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校的進展建功立業(yè)。何煒主任回顧了“315”高效課堂的探究之路，并就導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范編制等對新安排老師提出了要求。

其次天，朱競豐校長對全體新安排老師進行了青年老師的適應(yīng)與成長的專題講座，提出了老師成長的八字方針：實干、勤奮、刻苦、創(chuàng)新。朱校長還從戰(zhàn)略高度強調(diào)了“315”高效課堂建設(shè)的重要性，要求全部新安排老師要仔細(xì)參加“315”高效課堂建設(shè)，以科學(xué)規(guī)范地編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，為連續(xù)有效的建設(shè)高效課堂貢獻自我的才智。虞加強主任系統(tǒng)地講解了教學(xué)五仔細(xì)，要求新安排老師按規(guī)范操作，并以規(guī)范為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新。

第三天午時，在科研培訓(xùn)處的組織下，由何煒主任帶隊，全體新安排老師觀摩了金剛毅老師執(zhí)教的“315”展現(xiàn)課。課后，每位新安排老師就導(dǎo)學(xué)案的編制、小組合作、師生互動、ppt的使用、作業(yè)講評等提出了自我的見解。

第一輪培訓(xùn)分為校史介紹、師德培訓(xùn)、教學(xué)管理、同學(xué)管理四大類。前三類由科研培訓(xùn)處負(fù)責(zé)實施，同學(xué)管理類由政教處專職負(fù)責(zé)。分別由王元兵主任、王蘇萍老師主講。第一輪培訓(xùn)的最終一項活動是新老師主題演講展現(xiàn)，請大家暢談個人訓(xùn)練幻想與學(xué)習(xí)感想。校領(lǐng)導(dǎo)到場傾聽并作了互動溝通。其次輪培訓(xùn)將主要由教研組負(fù)責(zé)實施。

在此輪培訓(xùn)中，全體新安排老師近距離感受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的珍貴教學(xué)閱歷，先進的教學(xué)思想，勤勞樸實的工作狀態(tài)。也感受了“315”高效課堂，大家普遍感到收獲頗豐。

校本研修心得體會2023年篇3

本人通過一年多校本研修的學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師經(jīng)常面臨這樣一個問題：老師教學(xué)累，同學(xué)學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必需思索的問題，同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)到什么?得到什么?這是任何教學(xué)改革都必需首先追問和考慮的問題。

教學(xué)的有效性既要關(guān)注同學(xué)當(dāng)前進展，同時還要關(guān)注同學(xué)的將來進展，可持續(xù)進展。因此，同學(xué)是否有進步或進展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，同學(xué)的進步不能只局限于學(xué)問的把握，同學(xué)對學(xué)問的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠共性化的思維，更要靠同學(xué)的自主探究和總結(jié)加工。但把學(xué)問轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練能提高同學(xué)的解題技能和學(xué)習(xí)成果；但這種技能也能壓抑人的制造性、想象力。所以高效的教學(xué)就是同學(xué)獲得充分進展，其內(nèi)容包括學(xué)問技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一進展。教學(xué)是否有效，核心的一點是看同學(xué)是否情愿學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。詳細(xì)看是否能促進同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)；能否強化同學(xué)在學(xué)習(xí)中的體驗；能否激發(fā)同學(xué)獨立思索和自主探究；能否鼓舞同學(xué)的合作溝通。

老師應(yīng)充分相信同學(xué)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)自主

學(xué)習(xí)，給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓同學(xué)自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法，同學(xué)學(xué)會組織、協(xié)作、思索和溝通。

總之，老師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，勝利的教學(xué)是

一個不斷試驗的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程。怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題，提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，削減無效勞動造成的時間鋪張。需要我們討論訓(xùn)練科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實踐，傾聽同學(xué)的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探究有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理力量。

校本研修心得體會2023年篇4

依據(jù)學(xué)習(xí)方案，這個月份，我仔細(xì)拜讀了《師生生命進展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新訓(xùn)練理論的探究者》兩篇文章，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動?！稁熒M展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個大方面敘述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新訓(xùn)練理論的探究者》一文則從四個方面進行闡述。一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型老師的培育，四是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量。雖然兩篇文章的角度不同，側(cè)重點不同，但兩位校長的辦學(xué)理念和做法著實讓人敬佩，也引人深思。

校長是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的進展、老師的進展、同學(xué)的進展與校長的.思想、行為息息相關(guān)。一個敢想敢為、勇于探究、大膽實踐并擅長總結(jié)和提高的校長必定會帶動學(xué)?？焖傧蚯斑M展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學(xué)校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素養(yǎng)，更新觀念。人們常說，“學(xué)習(xí)是進步的階梯”；“人不學(xué)習(xí)，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是常常不學(xué)習(xí)，反應(yīng)就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的，也是必需的。我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的實際動身，學(xué)習(xí)和借鑒適合自己需要的閱歷，探究出符合自己學(xué)校生存與進展的路子，切不行東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其它兄弟學(xué)校的閱歷和做法，學(xué)不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升老師的綜合素養(yǎng)。老師是實施素養(yǎng)訓(xùn)練和新課程改革的生力軍，老師素養(yǎng)的凹凸直接影響著同學(xué)的進展，影響著學(xué)校的進展。因此，我們既要重視老師的專業(yè)化進展，想方設(shè)法提高他們的訓(xùn)練教學(xué)力量和水平，又要關(guān)愛他們，從生活中關(guān)懷他們，一句暖和的話語，一個微小的舉動都能感動老師，使他們與自己成為心貼心的伴侶。同時還要在精神上引領(lǐng)他們，認(rèn)真查找老師們身上的閃光點，適時鼓舞并制造進展的空間和條件，使他們愛同學(xué)，愛學(xué)校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，齊心協(xié)力為學(xué)校的進展做出自己應(yīng)有的貢獻。

校本研修心得體會2023年篇5

金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫老師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫老師禮儀，進一步從老師兩個職責(zé)“教書、育人”方面進行分析老師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了老師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了老師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡老師禮儀：一是時代要求，二是職業(yè)期盼。從這里使我感受到了我們老師在當(dāng)今衣食豐足的年月，更要注意為人師表，要規(guī)范自己的行為，更要內(nèi)強素養(yǎng)，外強形象，在人民群眾中樹立良好的老師形象。最終金教授從八個方面具體闡述了老師禮儀的基本素養(yǎng)，其中在談到文化科學(xué)素養(yǎng)時，我最觀賞的就是“喜愛是最好的，培育孩子的愛好，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調(diào)“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們老師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習(xí)與生活中努力追求之。

今日下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同全部的老師在進行訓(xùn)練問題思想溝通，觀賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現(xiàn)了互動、溝通，整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中溝通碰撞，在互動溝通中布滿了對訓(xùn)練現(xiàn)象與問題的思辨，真正達(dá)到了理越辯越明、道越辯越清晰。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務(wù)要先走，沒有達(dá)到最終的辯明訓(xùn)練之道。但我還是深切佩服袁局長對訓(xùn)練問題的深刻的思索，同時也被袁局長深厚的學(xué)識和修養(yǎng)所折服。

袁局長所給的題目是《訓(xùn)練之道，在明明德》—--淺談訓(xùn)練核心價值觀。首先給出了6個思索與困惑，這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會消失的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今訓(xùn)練所面臨的反?，F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)全部參訓(xùn)老師的思索，并仔細(xì)傾聽多位老師關(guān)于問題的思索、辯證過程，通過這種溝通達(dá)到使人糊涂的目的，從而使更多的人從中吸取訓(xùn)練才智。袁局長還具體解讀了老師的五種境界，指出了很多老師一輩子只能停留在把握教學(xué)技能和技巧的第一種境界，同時寄盼望老師們能夠擁有自己的共性，進而形成自己的風(fēng)格，再高一層次就是形成一個流派，最終達(dá)到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的老師。

校本研修心得體會2023年篇6

帶著夏的余溫，嗅著秋的氣息，9月20日，我有幸作為黃石市學(xué)校語文學(xué)科代表，前往江城武漢參與了“國培方案(20xx)”——湖北省中學(xué)校校本研修指導(dǎo)者培訓(xùn)。

時間如白駒過隙，一轉(zhuǎn)瞬，十天的國培生活接近了尾聲。十天扎扎實實的培訓(xùn)，緊急而又充實，既有省內(nèi)外專家的精彩講座，也有校本教研示范學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí);既有學(xué)員之間的熱切深化爭論，又有個人成長規(guī)劃的溝通展現(xiàn)。傾聽，我們吸納了先進的教學(xué)理念;探討，我們碰撞出才智的火花;溝通，我們結(jié)下了深厚的情意;反思，我們收獲了珍貴的精神財寶。101名學(xué)員，由生疏到熟識，由相識到相知?；叵脒@段培訓(xùn)時間，有感動，有領(lǐng)悟，有思考，也有感動的瞬間……

學(xué)習(xí)中開啟才智

始終生活在自己的小小世界里，在屬于自己的圍城中，載著膚淺的學(xué)問儲備，帶著困惑與迷茫前行在訓(xùn)練的路上。對于一名有著二十多年教齡的老老師而言，僅靠這些“糧食供應(yīng)”在訓(xùn)練道路上無疑是無力遠(yuǎn)行的。

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，幸運的我參與了此次培訓(xùn)，能夠現(xiàn)場接受來自省內(nèi)外專家和各地名師的“面授”，他們給我們帶來的是一嘲頭腦風(fēng)暴”，是一份精神盛宴。他們的新理念、新觀點使我如沐春風(fēng)，不僅開拓了我的視野，而且開啟了我的才智。

“校本課程，為每個同學(xué)的需求而設(shè)計”，慢條斯理的曹書德老師介紹了全國知名課改名校北京十一中“選課走班，無行政班”閱歷，讓我們這些始終困頓在傳統(tǒng)教學(xué)中的“井底之蛙”大開眼界，也看到了中國訓(xùn)練將來的盼望。陳大偉教授“人因思而變”的觀點讓我看清了教學(xué)的本質(zhì)?！澳銥槭裁催@樣教?”“除了這樣教，你還想過怎么教?”“假如你下次教，你會做出什么樣的調(diào)整和轉(zhuǎn)變?”從供應(yīng)思想轉(zhuǎn)變到促進思想，改善同學(xué)在課堂上的生命狀態(tài)，讓同學(xué)經(jīng)受美妙的課堂生活，我們的課堂就沒有了旁觀者。張祖春討論員對《中學(xué)校老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容中三個維度解讀概括為：愿教，樂教——能教，配教——會教，善教，不僅通俗易懂，不只讓我明確了老師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更是在潛移默化中教會了我們該怎樣去建構(gòu)同學(xué)的核心價值觀。華中師大的郭元祥教授提出的“進展性課堂”正好觸到了我們國家“應(yīng)試訓(xùn)練”的痛處。蔣紅森老師更是用他的魅力給我們上了一堂語文專業(yè)指導(dǎo)課，讓我明白了語文教學(xué)“有選擇，才有效益”，語文課“教什么”永久比“怎樣教”更重要，校本教研的著力點在于建設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)生態(tài)，站在同學(xué)的角度教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的效益。

反思中醍醐灌頂

有學(xué)習(xí)，才有思索;有思索，才有碰撞;有碰撞，才有思想的火花!十天來，我的思維被激活，心得體會《國培校本研修心得體會》。在收獲新的教學(xué)理念的同時，我不斷反思自己的教學(xué)工作。華師博導(dǎo)郭元祥教授講《深度教學(xué)：理念與策略》時，舉朱自清的《背影》為例，解讀背影的意義后，我突然明白：不僅是在述說一種親情，也是在詮釋生命和死亡的意義，看父親的背影離去就是在目送生命的離開!死亡是什么?就是看著親人的背影離自己漸行漸遠(yuǎn)而無法挽回!我反思自己怎么講了許多遍《背影》就沒有講出深意，假如我教學(xué)中多角度端詳文本，換一種方式去追問文本的意義，我現(xiàn)在還會是個教書匠嗎?我還會教學(xué)離開教參就無所適從嗎?黃岡市教科院黃建軍老師講《備課改革：“兩改六落實”方案》時，講到不少老師不研《課標(biāo)》，不鉆教材，一味查找各種各樣的備課材料，全部實行“拿來主義”。我反思自己過去的教學(xué)，拿到一篇課文，自己讀懂多少，讀到什么層次?上課講的都是教參上的東西，沒有自己獨到的見解。這樣的課堂同學(xué)怎么有收獲，怎么會得到提高?我始終驚奇自己怎么越來越不會教課了，現(xiàn)在明白了備課中不討論教材、討論學(xué)情、討論教法，開發(fā)教學(xué)資源、自我閱讀，是在不斷修煉自己的內(nèi)功，老師的內(nèi)功深了，備課才有底蘊，有深度，有針對性。語文老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)打開一扇學(xué)習(xí)語言文字之門，引領(lǐng)同學(xué)對看似平常的語言文字進行揣摩思索，讓同學(xué)感悟到語言文字的魅力。試想我們老師現(xiàn)在有幾個真正靜下心來去讀書的?我們連課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的同學(xué)必讀作品都沒有讀過，我們怎么指導(dǎo)同學(xué)讀書?我反問自己：我做到這些了嗎?我現(xiàn)在知道自己為什么不是一個“腹有詩書氣自華”的老師的緣由了!

研修期間，我們還始終思索一個問題：農(nóng)村落后地區(qū)老師校本研修樂觀性原來就不高，為什么大多老師還不愿參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)?就這一問題我曾經(jīng)與省繼教中心王金濤主任在報告現(xiàn)場進行互動溝通，并引起參訓(xùn)學(xué)員們的愛好。說狡猾話，對有專家答疑認(rèn)為是老師幸福觀消失偏差，是由于老師工資待遇低所造成，我有懷疑也有了自己思索后的答案。的確，老師工資待遇低是老師當(dāng)前工作熱忱不高，懶于提升專業(yè)素養(yǎng)的主因，但問題是我省今年大幅度提高了老師工作待遇，是不是老師們會自覺涌向通往自我成長的校本研修幸福之路呢?我看主要是我們整個校本研修生態(tài)消失了問題，北京市十一中學(xué)的同學(xué)自主選課、走班制校本課程改革，為我們找到了解決這一問題的途徑和方法。試想，假如把你調(diào)入北京十一中，你有讓同學(xué)自覺選你的課并喜愛上你課的自信嗎?你還敢不自覺參加校本研修嗎?

收獲中暗下決心

豐富多彩的國培內(nèi)容讓我反思許多，也收獲許多。十天緊急有序的國培學(xué)習(xí)，專家、教授們的殷切教導(dǎo)，高屋建瓴的理論，鮮活生動的課例無不在我的心里泛起漣漪。38位“頂天”“立地”的省內(nèi)外專家名師授課指導(dǎo)，101個“志同道合”的同伴互助溝通研討，我收獲著新的理念帶給我的歡樂，帶給我的震撼!順當(dāng)完成了傅華強主任提出建立優(yōu)秀老師“同仁圈”，完成“四個一”即結(jié)識幾個學(xué)科專家、深交幾位同行伴侶、討論幾個專題問題、共享一項特色成果的培訓(xùn)要求和目標(biāo)。

一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人教導(dǎo)，一個人有多勝利，看他與什么人為伴。有了名師的指導(dǎo)，我暗下決心：培訓(xùn)結(jié)束就是我經(jīng)過“修煉”之后的重新開頭，我肯定用這些新的理念服務(wù)學(xué)校、服務(wù)老師和同學(xué)。葉顯發(fā)教授要求我們做一個討論型的大師，而非教書匠。我們可能在教學(xué)業(yè)績上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要遵循大師的思路。比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技。力求每節(jié)課都上得扎扎實實，讓同學(xué)課課有收獲。再比如多讀書，讀書能夠豐富我們的教學(xué)理論，提升我們自身的素養(yǎng)，進而指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，提升我們的教學(xué)力量。培根在《談讀書》一文中說：“凡有所學(xué)，皆成性格?！蓖瑯樱鳛槔蠋?，只有通過閱讀的不斷積淀，才能使自己的課堂具有“性格”。還有，我過去始終頭疼的作文課，我要按蔣紅森老師、陳水明老師講的方法，教會同學(xué)觀看生活，思索生活，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受。努力在教會同學(xué)“怎樣寫”和“寫什么”上下功夫，做到規(guī)劃有序，指導(dǎo)有效，以人為本。評上高級老師職稱后，我給自己定下了一個目標(biāo)，成為在地方上有所作為的名師，20xx年評為“陽新十大名師”以后，我曾迷茫過，現(xiàn)在，國培給我指明白今后努力的方向。在今后的教學(xué)工作中，我要有所進步，有所追求，力求變教書匠為討論型名師，并引領(lǐng)更多老師走上校本研修的“修煉”之路。

“坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。”行走在校本研修的路上，任重而道遠(yuǎn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然拉上了帷幕，這一刻的結(jié)束，意味著新的征程又將開頭，對于我來說，將來的訓(xùn)練之路還很長很長，我會帶著這些準(zhǔn)時補充的能量，用學(xué)到的新理念為