四上觀察物體教學(xué)反思5篇

四上觀察物體教學(xué)反思5篇四上觀看物體教學(xué)反思篇1

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培育學(xué)生的空間想象能力有著不行忽視的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)問的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。本節(jié)課我預(yù)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)覺問題，解決問題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀看到物體的面是不同的。第一次操作從觀看由4個(gè)小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思索，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。從而得出從不同角度觀看同一個(gè)物體，所看到的樣子是不同的。對于那些有困難的學(xué)生，讓小組長幫助拼搭、再觀看，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能把握，對增添學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，起到很大的作用。接著設(shè)計(jì)一組練習(xí)，對于學(xué)問的.理解、把握和嫻熟運(yùn)用起著“催化〞作用，特殊是開放題的設(shè)計(jì)，完全交給學(xué)生自主完成，探究不同的拼擺方法，給學(xué)生提供更大的思維空間，從而使學(xué)生的直觀思索能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。

缺乏之處：由于學(xué)生空間思維能力的不同，導(dǎo)致觀看的角度，觀看到的圖形有偏差，以致出現(xiàn)畫出錯(cuò)誤圖形。

四上觀看物體教學(xué)反思篇2

我在完成這節(jié)課后有以下一些收獲：

1、在觀看物體中培育學(xué)生興趣

有名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。〞興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)深厚的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，我就特殊重視情境的創(chuàng)設(shè)?！澳銈冋障噙^嗎？如今請看攝老師是從什么角度拍下的三張照片呢？〞〔正面、側(cè)面、后面〕通過不同位置觀看到的同一物體的不同樣子，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。運(yùn)用正面、側(cè)面、后面多個(gè)角度去觀看物體的方法觀看削筆具小青蛙。另一方面在探究新知時(shí)，我選擇課本上的主題圖――－就是大熊貓作為學(xué)生的觀看物，特殊是為了有利于學(xué)生溝通觀看大熊貓后的體會，我讓同學(xué)分成四人一個(gè)小組進(jìn)行商量，這樣，不僅可以創(chuàng)設(shè)情景，而且培育了學(xué)生合作的精神和動口的能力，學(xué)生能更有興趣地參加，也更方便學(xué)生進(jìn)行觀看活動，從而獲得真實(shí)感知和學(xué)習(xí)閱歷，也能突破了傳統(tǒng)的程序化教學(xué)方式，更有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在觀看過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊要求：“數(shù)學(xué)活動必需向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。〞如何讓學(xué)生學(xué)會觀看物體呢？我設(shè)計(jì)了定位觀看、換位觀看和溝通觀看等幾個(gè)環(huán)節(jié)，這樣，讓學(xué)生在觀看過程中一步一步地去感受。學(xué)生在不斷地觀看、體驗(yàn)的過程中，經(jīng)受了觀看、發(fā)覺和感受的全過程；在實(shí)踐操作和自主探究中，感受數(shù)學(xué)、經(jīng)受數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀看物體的方法，并獲得了更深層次的情體驗(yàn)。

3、在穩(wěn)固練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

在教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生提供了各種各樣溝通感知、感悟的時(shí)間和空間，如：議一議，走一走等活動中充分進(jìn)行同桌溝通、小組溝通、全班溝通等：設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)練習(xí)，以課件形式送出獎品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課還存在很多值得探討和改良的地方，我總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

一、對某些教學(xué)目標(biāo)的貫徹與實(shí)施還不夠，像針對“通過體驗(yàn)初步感知局部與整體的關(guān)系〞上應(yīng)再設(shè)計(jì)一些活動或練習(xí)來進(jìn)一步加強(qiáng)；特殊是在老師提問時(shí)還需更嚴(yán)謹(jǐn)，留意技巧，我在上完課后

特地對課堂提問進(jìn)行了反思，我查找到有關(guān)資料，它們對課堂提問闡述了六大特性：也就是提問的指向性、提問的思索性、提問的敏捷性、提問的開放性、提問的奇妙性和提問的規(guī)律性。上課時(shí)我的提問開放性太強(qiáng)，指向性不夠，目標(biāo)欠明確，所以學(xué)生回答時(shí)比較混亂，我想，如何處理好提問的開放性和指向性的關(guān)系，如何在提問時(shí)更有利于引導(dǎo)學(xué)生按老師的要求去完成，等等，對于這些課堂提問的技巧還需不斷同老師們一起仔細(xì)思索與探究。

二、小學(xué)二年級的學(xué)生需要通過動手來提高學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固學(xué)習(xí)的只是。在本節(jié)課學(xué)生溝通商量的環(huán)節(jié)假如教師通過卡片讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行溝通商量、動手連線等活動的話就更能集中學(xué)生的留意力，學(xué)生對所學(xué)學(xué)問印象就更加深刻。

三、在穩(wěn)固練習(xí)的第二個(gè)闖關(guān)練習(xí)中，我忽視了學(xué)生的形象思維的特點(diǎn)。在課堂上我出示茶壺這個(gè)具體實(shí)物讓學(xué)生觀看時(shí)，由于教師操作不到位，以至于沒有到達(dá)讓學(xué)生通過觀看實(shí)物來加強(qiáng)自己的形象思維的能力。在之后的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看物體的能力，不斷積累教學(xué)實(shí)際操作的閱歷。能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

四上觀看物體教學(xué)反思篇3

我執(zhí)教的是二年級上冊《觀看物體》一課，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了區(qū)分前后左右的學(xué)問基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀看到物體的樣子可能是不同的，并能分辨從不同的位置觀看到的物體樣子。

拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長一段時(shí)間都在思索：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀看環(huán)境？如何把握學(xué)生觀看物體的層次？又如何設(shè)計(jì)觀看操作活動呢？

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)活動情境

為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，我通過孩子們寵愛的“猜謎語〞這個(gè)活動導(dǎo)入，實(shí)踐說明，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，都能主動主動地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

另外，我還創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在這一過程中學(xué)生不僅劇烈感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個(gè)情境用時(shí)少、效果好、導(dǎo)向明確。

2.小組合作學(xué)習(xí)

新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本〞，進(jìn)展學(xué)生的主體性。因此，我實(shí)行了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性的使用了教材上觀看熊貓這一例題，給每個(gè)小組預(yù)備一只kt貓，然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀看：本位觀看；換位觀看；全面觀看。學(xué)生在不斷地觀看、體驗(yàn)的過程中，經(jīng)受了觀看、發(fā)覺和感受的全過程；在實(shí)踐操作和自主探究中，感受數(shù)學(xué)、經(jīng)受數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀看物體的方法，并獲得了更深層次的情感體驗(yàn)。始終圍繞“讓學(xué)生自主參加，深刻體驗(yàn)〞這一宗旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來，增添他們的自想法識，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)受新知探究的全過程。

3.課間游戲活動

低年級孩子上課時(shí)易困乏，留意力集中時(shí)間短，依據(jù)這些特點(diǎn)，我支配了兩次游戲活動：第一次面對面交換位置觀看；第二次轉(zhuǎn)圈全面觀看，這樣設(shè)計(jì)不僅使得學(xué)生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)會了觀看，積累了方法。

4．敬重課堂生成

數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的，本節(jié)課我在突破“分辨從不同側(cè)面觀看到的物體的樣子〞這一難點(diǎn)時(shí)立足二年級，注重課堂上孩子用自己積累的閱歷和方法來分辨做出推斷。

5．優(yōu)化教學(xué)媒體

在選擇教具方面，我利用了自制課件，在學(xué)具選擇上，我細(xì)心選擇了一只kt貓作為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的、全方位地進(jìn)行觀看。我驚喜的發(fā)覺：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、主動，不但獲得了主動的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，下課了，還沉醉在浮想聯(lián)翩之中。

四上觀看物體教學(xué)反思篇4

本課在于讓學(xué)生經(jīng)過觀看活動，體驗(yàn)站在不一樣位置觀看物體，所看到的樣子是不一樣的。我用自我膚淺的目光總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

有名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。〞興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，學(xué)生僅有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生深厚的興趣，常教師把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問和生動的猜謎游戲結(jié)合起來，并帶著大家領(lǐng)會大自然的奇異，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心，進(jìn)而引發(fā)深厚的興趣，也使學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中，首先引出了小豬存錢罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂見的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而經(jīng)過小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不一樣的方式提問，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)心情都很高漲。

二、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問構(gòu)成過程，

體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并經(jīng)過勤于動手、樂于探究的多種活動，培育學(xué)生獲取學(xué)問的本領(lǐng)，體驗(yàn)科學(xué)的過程和

方法，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。那里常教師極力為學(xué)生供給觀看、思索的機(jī)會；參加、表現(xiàn)的機(jī)會。在觀看美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)“位置換換換〞讓學(xué)生順時(shí)針換位置觀看，親自體會在不一樣的位置上觀看到得樣貌是不一樣的。讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動中溝通，同時(shí)對自我的感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的快樂與愉悅，從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展的目的。

三、準(zhǔn)時(shí)了解情景，做到心中有數(shù)。

教師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不一樣角度觀看物體所看到的樣子是不一樣的〞這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生把握學(xué)問的情景，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動情境中充分地體驗(yàn)，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的溝通與合作。這節(jié)課中師生都是觀看著的，也是思索著的。

本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)缺乏：

1、利用存錢罐這個(gè)喜聞樂見的玩具作觀看對象能吸引學(xué)生的興趣，但假如存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)分大點(diǎn)效果就更好了，它將更便于同學(xué)辨別。

2、課堂上重點(diǎn)討論了從正面、后面、左面、右面幾個(gè)方向所觀看到的樣貌，對于從上頭觀看探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上頭觀看的要求，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。

四上觀看物體教學(xué)反思篇5

“從不同位置觀看物體〞是在直觀認(rèn)識了簡潔幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，它是“空間與圖形〞中新增加的一個(gè)資料。以前的幾何教學(xué)，教材上主要是對形體的具體認(rèn)識的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的空間觀念的培育沒有必需的落實(shí)措施，教師在教學(xué)中的隨便性較大，而此刻依據(jù)“空間與圖形〞這一領(lǐng)域的資料標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀看物體〞，就為培育學(xué)生的空間觀念帶給了一個(gè)很好的載體。

從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，在我們的環(huán)境中，除了看不見的空氣，不定型的水之外，絕大部分東西都有樣子，只是有的樣子簡潔，有的樣子冗雜，因此，兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種樣子，置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于樣子的感知方面的早期閱歷，上小學(xué)后，隨著兒童思維潛力的提高，他們慢慢將這種感性閱歷進(jìn)展為抽象的概念，慢慢獲得了簡潔的幾何形體的概念，這是一個(gè)體驗(yàn)、積累和升華的過程，是建立在對四周環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上，對空間與平面互相關(guān)系的理解和把握，也是一個(gè)包括觀看、想像、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前進(jìn)展的認(rèn)識客觀事物的過程。

本節(jié)觀看物體的課，資料接近于實(shí)際生活，在了解學(xué)生已把握學(xué)問的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生自己總結(jié)、溝通觀看物體的感受，并依據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避開了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在簡潔的學(xué)習(xí)氣氛中把握了學(xué)問。

1、本節(jié)課主要實(shí)行小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。透過學(xué)生合作探究、互相溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性。

2、幫忙學(xué)生建立空間觀念。幾何學(xué)問的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫忙學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的樣子，感知到站在不同位置，所看到的樣子是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀看到物體的不同的樣子，從而幫忙學(xué)生構(gòu)成表象，初步建立空間觀念。

3、透過讓學(xué)生觀看、想象，發(fā)表自己的見解，并能說出