冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思模板7篇

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思模板7篇冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇1

六月十九日，又聽了兩節(jié)課改研討課，分別是李欣霞老師的生物復(fù)習(xí)課和徐以存老師的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)我感受到兩位老師對(duì)課堂改革的投入和深究，他們對(duì)模式的運(yùn)用越來(lái)越成熟，對(duì)課堂的調(diào)控越來(lái)越科學(xué)，都注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自信念的培育。

李老師的生物復(fù)習(xí)課從期末考試的角度出發(fā)，精選六個(gè)不同類型的任務(wù)項(xiàng)展開復(fù)習(xí)，這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生參加主動(dòng)，教師點(diǎn)撥、鼓舞適時(shí)，學(xué)生展示溝通效果較前大有提高?？赡苡捎趯W(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間偏少〔也許不到六分鐘〕。部分同學(xué)缺乏自信?！部赡芷匠ｅ憻挼臋C(jī)會(huì)少，許多是由組長(zhǎng)包辦〕導(dǎo)致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課，出示任務(wù)后，先引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)溝通，在展示時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的落落大方，有條不紊，對(duì)展示中出現(xiàn)的問題，敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰(zhàn)，可以看出老師日常訓(xùn)練的基本功是扎實(shí)的，單憑一兩節(jié)課的訓(xùn)練是達(dá)不到如此效果的。假如學(xué)生在展示時(shí)，把展示的答案一起寫在題板上，可能更直觀一些，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。當(dāng)其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝；當(dāng)大號(hào)同學(xué)為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，本組成員應(yīng)給予鼓舞。這些雖是詳情，留意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見，不當(dāng)之處請(qǐng)多包涵。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇2

我們都知道，詞匯量把握的多少直接影響到聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面提高。平常教學(xué)中我們也經(jīng)常教育學(xué)生要留意積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí)，師生卻顯得手足無(wú)措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從a、b、c、開始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來(lái)起伏改變不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對(duì)自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得脆弱無(wú)力。尤其在詞匯方面，可以說(shuō)某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的目光過(guò)多地以過(guò)去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始，緊急的空氣已充滿了整個(gè)校內(nèi)。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最正確時(shí)期，但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的詞匯量大大增加，聽、說(shuō)、讀、寫的能力也不同程度超過(guò)原教材同一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語(yǔ)》初見成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語(yǔ)》的詞匯教學(xué)。

一、講解《牛津英語(yǔ)》具有鮮亮的時(shí)代特征。

內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又很國(guó)際化。這就使《牛津英語(yǔ)》詞匯的特點(diǎn)是既有用又新穎敏捷。教材模塊的劃分使同類詞匯特別集中，很易于課堂教學(xué)?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》詞匯的有用性使得教學(xué)中很簡(jiǎn)單找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不但興趣盎然，而且通過(guò)實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，許多學(xué)生甚至饒有興致地參加到老師的教學(xué)中來(lái)。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫助老師預(yù)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語(yǔ)詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得本來(lái)枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)生存在問題的環(huán)節(jié)。

?牛津英語(yǔ)》詞匯的操練過(guò)程直接表達(dá)了學(xué)生對(duì)《牛津英語(yǔ)》的把握過(guò)程。最初做reading.inpairsingroups練習(xí)時(shí)，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過(guò)程中，學(xué)生在生詞簡(jiǎn)潔的發(fā)音、詞義方面還存在肯定的問題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯削減。學(xué)生漸漸適應(yīng)了《牛津英語(yǔ)》每節(jié)課的.生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過(guò)渡到了詞匯的運(yùn)用上，即運(yùn)用tommytarget的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因?yàn)檫@說(shuō)明詞匯教學(xué)已度過(guò)了最困難的時(shí)期。

回首看《牛津英語(yǔ)》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚異，教師為他們的付出而感到傲慢。換個(gè)角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寬闊空間。在這寬闊的空間里教師因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語(yǔ)》風(fēng)雨過(guò)后的彩虹。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇3

今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習(xí)轉(zhuǎn)變很大，較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢(shì)，更加科學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我目前所教的有高二理科和高二文科各一個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來(lái)說(shuō)文科班成果稍好一點(diǎn)，優(yōu)生略微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成果較平均，沒有特殊突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的看法大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學(xué)習(xí)成果有肯定的難度。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：

新教材增加了許多單詞和短語(yǔ)，學(xué)問點(diǎn)比較多，學(xué)生記憶學(xué)問的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。

三、從成果出發(fā)，分析可能存在的問題：

第一，學(xué)生聽力水平較低。學(xué)生沒有自己練習(xí)聽力的習(xí)慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。

第二，基礎(chǔ)學(xué)問貧乏。單詞短語(yǔ)句型等等把握的不堅(jiān)固，語(yǔ)法學(xué)問少，從而影響了寫作的成果。

第三，分析能力差。考試時(shí)學(xué)生自己不會(huì)分析問題，雖然這個(gè)學(xué)問點(diǎn)老師講的時(shí)候聽的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。

三、教學(xué)計(jì)劃：

第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周支配一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要鼓舞學(xué)生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習(xí)，聽英文歌曲，而且要反復(fù)聽，直到完全聽懂為止。

第二，抓好基礎(chǔ)學(xué)問的把握。對(duì)課本出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)及句型語(yǔ)法進(jìn)行細(xì)致的講解，進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí)，采納聽寫的方式檢查學(xué)生是否的確把握學(xué)問。布置的作業(yè)肯定要仔細(xì)檢查和落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。

第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生們敏捷運(yùn)用學(xué)問的能力。

第四，建立“課前五分鐘會(huì)話〞，培育課堂交際氣氛?？梢杂蓪W(xué)生講解并描述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩(shī)歌美文等。

第五，適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行商量排練，然后再搬上課堂表演。

第六，利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面教育如愛國(guó)主義教育，運(yùn)用課文培育學(xué)生喜愛科學(xué)，追求真理的信念，利用課文培育學(xué)生的健康心理。

通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過(guò)程中，不僅僅只是簡(jiǎn)潔的教授學(xué)生懂得文章的意思，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)課文的理解，從而學(xué)會(huì)更多的學(xué)問內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要更好地利用課文教學(xué)來(lái)進(jìn)行各種各樣的學(xué)問傳授。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇4

周二我們進(jìn)行了月考，這是我們本學(xué)期的第一次月考，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是老師都對(duì)這次月考特別重視。因?yàn)槲覀兊某踔跃褪菫榱藱z查一下孩子們對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)狀況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎(chǔ)，所以由我們老師自己來(lái)出題。我們出題的原則就是我們平常課上講過(guò)練過(guò)的題，多數(shù)來(lái)源于同步學(xué)習(xí)，單元檢測(cè)題以及配套練習(xí)冊(cè)。我感覺只要在平常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課聽講仔細(xì)并且聽課效率高的孩子，對(duì)于這樣的題應(yīng)當(dāng)是小菜一碟的。

通過(guò)這次月考，我發(fā)覺有許多孩子需要在今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個(gè)班的成果來(lái)看一班和二班還是有肯定的差距的。一班有邵欣一個(gè)同學(xué)得了總分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了總分。90分以上的同學(xué)一班有19個(gè)，二班有24個(gè)，80分以上的同學(xué)一班有13個(gè)，二班有17個(gè)，所以說(shuō)單從這倆個(gè)分?jǐn)?shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過(guò)平常的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學(xué)習(xí)一點(diǎn)，一班的孩子很活躍但是學(xué)習(xí)效率不夠高，所以在晚自習(xí)的時(shí)候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。

首先我感覺一班的紀(jì)律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時(shí)候很老實(shí)，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習(xí)的時(shí)候，這樣就大大的降低了學(xué)習(xí)效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶散，不愿學(xué)習(xí)，沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不仔細(xì)，只知道享樂，不懂得吃苦，責(zé)任感不夠強(qiáng)。針對(duì)于以上問題，我給一班的孩子們?cè)谒枷肷献隽舜罅康墓ぷ?，給他們加油打氣。一個(gè)良好的班集體是由每一分子的努力爭(zhēng)來(lái)的，而不是靠某幾個(gè)同學(xué)或某些個(gè)同學(xué)，不行忽視團(tuán)隊(duì)的力量，要不怎么說(shuō)眾人拾柴火焰高呢？所以我說(shuō)teamwork很重要。再就是每個(gè)人都應(yīng)有很強(qiáng)的責(zé)任感，我說(shuō)過(guò)一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，無(wú)論做什么事情我信任都不會(huì)太差的，最至少對(duì)待事情的看法是仔細(xì)的。只要看法端正了還有什么可怕的事情做不好呢？

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇5

隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫(kù)。沒有把握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀看和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩耍〞不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣，而是靠語(yǔ)言學(xué)問的積。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌游戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、培育英語(yǔ)興趣。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂〞的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分敬重學(xué)生，留意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)〞工作中，英語(yǔ)教師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇6

采納活動(dòng)途徑提倡體驗(yàn)參加是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神主旨，因此通過(guò)聽說(shuō)讀寫游玩做等各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從具體而生動(dòng)的親身體驗(yàn)中逐步把握語(yǔ)言基本技能提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)首要目的，在本課的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水來(lái)學(xué)生參加探究的能力和對(duì)語(yǔ)言的新能力本著激趣為主的方針我是這樣來(lái)實(shí)施這一節(jié)課的:

一、直觀教具的引入，激發(fā)學(xué)生求知欲

讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),洋溢于歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中是英語(yǔ)教學(xué)的.主要內(nèi)容本著學(xué)生對(duì)新事物的渴望在教學(xué)camera時(shí)我將實(shí)物帶入課堂，讓學(xué)生在看中學(xué)讀中學(xué)用中學(xué)從而大大降低了單詞的枯燥乏味。時(shí)針對(duì)takeapicture，讓學(xué)生親自實(shí)踐，不僅讓學(xué)生敢于開口說(shuō)也鍛煉了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)問的運(yùn)用能力.

二、圖文聲并茂的情境培育了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力

多媒體的運(yùn)用不僅增添了豐富多彩的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)班英語(yǔ)的興趣在對(duì)hurt，的運(yùn)用是，通過(guò)錄像演示danny在照相中發(fā)生的狀況，不僅營(yíng)造了氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的沉悶主動(dòng)興隨后，我又抓住學(xué)生這一學(xué)狀態(tài)，學(xué)生能夠主動(dòng)參加表現(xiàn)自我體驗(yàn)勝利如:a:hello!___.areyouokey?b:no.ihurtmy_____.a:don’tworry.icanhelpyou.學(xué)生在情境中不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力合作能力交際能力也大大加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力

雖然在整堂課下來(lái)感覺自己能用英語(yǔ)完成教學(xué)也有了肯定的自信念自身素養(yǎng)得到了鍛煉也有了肯定程度的提高但回顧教學(xué)過(guò)程卻發(fā)覺自己在makedialogues時(shí)限制了學(xué)生的思路留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小，而且對(duì)學(xué)生編的好壞欠缺準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生沒有明確的方向因此在今后的教學(xué)中不僅要仔細(xì)鉆研教材更要仔細(xì)備學(xué)生

一、在語(yǔ)言的運(yùn)用上拓寬學(xué)生的思路，不拘尼于固定模式.

二、身老教師請(qǐng)教每一節(jié)新課的重難點(diǎn)，實(shí)行相應(yīng)的措施去攻破難點(diǎn)排除障礙.

三、在抓牢基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，多難學(xué)生留有騙對(duì)話，造新句的機(jī)會(huì)，讓其時(shí)時(shí)煉到處煉.教學(xué)反思。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇7

本學(xué)期自開學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上時(shí)