一年級語文備課教案7篇

第第頁一年級語文備課教案7篇一年級語文備課教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思

2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.閱讀理解課文

2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件

2.字卡

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話引入

1、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。

2、揭示，板寫課題：對不起

3、復(fù)習(xí)檢查

(1)指名讀詞語

(2)齊讀詞語

二、看圖學(xué)文

1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事

下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時(shí)候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

2、學(xué)生打開書自學(xué)課文

3、指名說一說這時(shí)候的小青說了什么?

出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起?！?/p>

領(lǐng)讀跟讀句子

討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯事時(shí)，要學(xué)會說“對不起”)

4、思考小華又會說什么呢?

5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系。”

教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系。”(理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

6、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

小青做錯事時(shí)主動認(rèn)錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。

7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

要向小青和小華學(xué)習(xí)

三、看圖辨別

1、出示圖片說一說這樣做對嗎?

2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯事時(shí)應(yīng)該主動道歉說“對不起”)

四、情景表演

1、看視頻故事加深理解

2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?

指名表演，認(rèn)識道理

五、說兒歌總結(jié)

1、跟老師說兒歌

?文明用語掛心頭》

我們都是好朋友，

團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。

“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”

文明用語掛心頭

2、齊讀課文

3、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。

一年級語文備課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

(2)學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

(3)學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語

教學(xué)過程：

(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯誤發(fā)音。

③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

④小游戲:開火車。

(2)字形教學(xué)：

①指導(dǎo)學(xué)生寫“?！薄?/p>

問學(xué)生“?！笔鞘裁床渴?，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。(先放花生米，再把口袋給拉好。)

(3)學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置，在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子，貝殼，螃蟹等)小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

(4)布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。

抄寫生字。

第2課時(shí)

教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

教學(xué)過程：

(1)復(fù)習(xí)檢查

①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

②指名書空或板書“海”、“金”。

(2)朗讀理解課文

第2、3段

①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的，有黃的，有白的，還有綠的)

②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個(gè)例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。

(3)起朗讀課文第四段

教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))

(4)復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺躲藍(lán)籃

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。

(6)布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。

一年級語文備課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事，就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

2、過程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。

教學(xué)難點(diǎn)：

是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個(gè)字的，即“我”是在什么情況下說出這三個(gè)字的。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話，引出課題，質(zhì)疑。

讓學(xué)生說說你們平時(shí)使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí)，“我”們應(yīng)該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。(由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的?(以課題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)

二、初步閱讀課文，整體感知。

并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時(shí)提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評議。(評議要中肯恰當(dāng)，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學(xué)生說不清楚。(學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。)

三、抓住重點(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。

過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢?這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個(gè)知錯能改的孩子，也是一個(gè)能為他人考慮的`孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯的痛苦難受的心情。(注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。

2、學(xué)習(xí)的四自然段

過渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢?

學(xué)生自由朗讀，體會“我”的心情。

班級交流，說說讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會出這種心情的。

(1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個(gè)字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉?！笨闯觥拔摇碑?dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動袥]有過類似的體驗(yàn)。

(2)“在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯了，很自責(zé)的心理。

反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：

①我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。

②“我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。

③要說出這三個(gè)字，真的好難好難。朗讀體會。

(經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個(gè)過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)

3、學(xué)習(xí)五——八自然段

過渡：“我”要說出這三個(gè)字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢?

默讀五至八自然段。

小組討論。班級交流。

小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵下，在“我”提高了自己認(rèn)識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個(gè)字。

(這是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。)

四、總結(jié)全文，回歸生活。

1、做填空題。

“我”說了“對不起”后，老師()，同桌()，同學(xué)們都()，“我”和陸葉還()。

2、總結(jié)性提問

這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。

3、十運(yùn)會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。

4、交流，點(diǎn)評。

(語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

五、作業(yè)

1、熟讀課文，讀出情感。

2、搜集文明禮貌用語至少三條。

3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

板書：

“對不起“

以前：向別人認(rèn)錯難受

老師同學(xué)的鼓勵那一次后：超越自我

我的認(rèn)識、榜樣、勇氣

一年級語文備課教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

2、通過自編謎語，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。

3、在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識新字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識新字。

難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過程。

三、教學(xué)過程

??、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。

2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個(gè)謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎？

??、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識了幾個(gè)字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

??、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？

??、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。

參與部分猜謎活動，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

??、評出猜謎能手

根據(jù)簽名情況，評出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。

??、教學(xué)效果測評

自己評價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認(rèn)識了多少個(gè)新字，夸獎自己。

對認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。

??、拓展性學(xué)習(xí)

1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進(jìn)行獎勵。

2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報(bào)。然后對這些謎語的給予表揚(yáng)。

一年級語文備課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖意，說出圖的主要內(nèi)容，說得清楚明白，句子完整、通順。

2、懂得對人要有禮貌，要互相謙讓，會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，把圖意敘述清楚、明白。

難點(diǎn)：練起來說三幅圖的圖意，會使用禮貌用語“對不起，沒關(guān)系”。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，出示課題。

?孫悟空考小明》中的小明是個(gè)怎樣的孩子?為什么孫悟空稱小明是個(gè)有禮貌的孩子?是啊，有禮貌的孩子說話時(shí)常用上“您好、請、再見”等禮貌用語。禮貌用語還有哪些呢?今天我們要學(xué)習(xí)說“對不起、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語，看誰學(xué)得好。

二、初步觀察，粗說大意

請同學(xué)們看三幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事?

三、仔細(xì)觀察圖片，把每幅圖的意思說具體。

第一幅：

1、圖上畫的是什么時(shí)候?有哪些人?發(fā)生了一件什么事?

2、把剛才的幾個(gè)問題連起來說說圖意。

3、同桌練說，指名說，開火車。

第二幅：

1、想一想：丁丁不小心把冬冬的鉛筆盒碰落在地，丁丁會說些什么?冬冬又會說什么?

2、丁丁又是怎么做的?

3、連起來說第二幅圖的意思。小聲說——指名說。

4、問：剛才小朋友說的一段話里，有沒有用上禮貌用語?用了哪兩個(gè)禮貌用語?

第三幅：

1、丁丁撿起鉛筆盒，會對冬冬說些什么?冬冬又會怎樣說?

2、指名說說圖意。

3、這段話里有沒有用上禮貌用語?是哪個(gè)詞?

四、連起來說說三幅圖的意思。

看誰說得清楚、明白，句子完整，而且能用上禮貌用語。

1、先各自準(zhǔn)備練說，同桌互說。

2、指名說。

五、分角色練說

1、請兩位學(xué)生分別扮演丁丁和冬冬，其余生評議。再同桌表演。

2、討論：在平時(shí)的生活中，哪些情況下應(yīng)該用“對不起”，哪些情況下應(yīng)該用“沒關(guān)系”?舉例說明。

3、想一想：以前你遇到過這些情況嗎?你怎么做呢?請有條理地說一說。

六、小結(jié)。

一年級語文備課教案篇6

課文分析：

在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程：

一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?

我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧!

設(shè)計(jì)說明：

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

(1)出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

(2)做找朋友游戲。

3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。

識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么?”

2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。

4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。

學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們自立、自主的探究知識的過程。

四、探討、深化主題

學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見，展開討論)

學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。

三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)在紙上畫兩個(gè)相同的圖案，另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個(gè)同學(xué)畫的一樣嗎?

通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。

六、生字書寫

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

2、其它字學(xué)生自立寫，并注意觀察占位。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一年級語文備課教案篇7

主備人：李xx

時(shí)間：20xx年12月

主題：《菜園里》備課

參加人員：一年級語文組全體成員

一、教材分析：

本課有九個(gè)詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常