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文檔簡(jiǎn)介

2023年語文教學(xué)計(jì)劃(篇)語文教學(xué)安排1

一、指導(dǎo)思想

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的綜合實(shí)踐課程。課程改革已經(jīng)有10多年了,但仍有很多問題值得深思?!读x務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》xx如何執(zhí)行版本)?同步閱讀沒有實(shí)施?學(xué)生真的減負(fù)了嗎?如何變更應(yīng)試教化?由于社會(huì)阻力大,社會(huì)焦慮,配套設(shè)施跟不上,背后有利益鏈,這些都阻礙了課程改革的進(jìn)步,但課程改革勢(shì)不行擋,不行避開。課程改革的結(jié)果是:以人為本,主動(dòng)引導(dǎo),先進(jìn)的教學(xué)理念使教學(xué)充溢活力和活力。

二、基本狀況分析

五(四)班期末考試成果達(dá)到88、17%,比上學(xué)期高出84、5%。四年級(jí)時(shí),本班與年級(jí)分相差4分,這次將距離縮小到2、8分,除王偉俊外,不及格的人數(shù)只有周園園。因此,本學(xué)期我們班的共同目標(biāo)是將不及格人數(shù)限制在兩人以內(nèi),將與其他班的平均分降低到2分以內(nèi),將優(yōu)生率提高到50%以上。本學(xué)期,我們班的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)學(xué)案?也就是說,主要讓學(xué)生從預(yù)覽的角度學(xué)習(xí),從他們感愛好的角度學(xué)習(xí),利用上學(xué)期培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,教學(xué)實(shí)踐,注意第六組綜合學(xué)習(xí):進(jìn)入信息世界,也提到教科書的綜合部分,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)??傊?,本學(xué)期我們的目標(biāo)是扎實(shí)語文基礎(chǔ)學(xué)問,豐富多樣化閱讀,把閱讀培育成習(xí)慣。

三、本冊(cè)教材分析

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單位設(shè)計(jì)八個(gè)專題。依次是:

走進(jìn)西方,永恒的童年,語言藝術(shù),他們感動(dòng)了我,中國古典之旅,信息世界,作家的人和異國風(fēng)情。本書共有28篇課文,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面有8篇選讀課文,共32篇。每個(gè)單元包括四個(gè)部分:導(dǎo)語、課例、口語溝通、練習(xí)和回顧擴(kuò)展。每個(gè)部分相互聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)的整體。積累和應(yīng)用支配在一組文本或閱讀和寫作例子后,每個(gè)積累和應(yīng)用大致包括以下三個(gè)內(nèi)容:?jiǎn)卧~庫存、口頭溝通、練習(xí)、回顧和擴(kuò)展。這本書還支配了兩次綜合學(xué)習(xí)。第一次是在語言藝術(shù)組,以課文學(xué)習(xí)為主,支配了一些語文實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為小綜合。其次次,在進(jìn)入信息世界中,編輯突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)的支配形式。我們稱之為大綜合。在這兩次活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)來實(shí)踐。此外,本學(xué)期還發(fā)布了一本《童年嬉戲與學(xué)習(xí)同步閱讀》,也根據(jù)教科書的要求支配。除了四篇經(jīng)典文章外,每個(gè)單元還應(yīng)支配閱讀和共享10多篇文章。

(二)教材的主要特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面精確地實(shí)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)在閱讀技能方面,如閱讀和默讀的要求。在閱讀訓(xùn)練訓(xùn)練方面,我們應(yīng)當(dāng)留意訓(xùn)練形式的多樣性,首先探討如何閱讀不同的語氣,然后閱讀文本,閱讀文本,然后表演角色。對(duì)于無聲閱讀的訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)有詳細(xì)的支配,讓學(xué)生不能移動(dòng)嘴唇,不能指向閱讀,不能發(fā)出聲音,盡量讓學(xué)生閱讀更多,集體閱讀是必要的,但有個(gè)人無聲閱讀。

(2)在閱讀理解方面,第三部分的重點(diǎn)是駕馭文本的主要內(nèi)容、體驗(yàn)情感、理解敘述依次、理解表達(dá)方法等并實(shí)行多種形式進(jìn)行詳細(xì)支配。

(3)在閱讀方法方面,在不斷加強(qiáng)精讀和略讀實(shí)力培育的同時(shí),還支配了閱讀實(shí)力培育的內(nèi)容。這與初步收集和處理信息的實(shí)力是一樣的。學(xué)會(huì)閱讀,要做到:依據(jù)須要快速看,可以先看標(biāo)題,再看文字;你可以一目了然地地閱讀,與須要無關(guān),相關(guān)的應(yīng)當(dāng)更細(xì)致地閱讀,并處理信息,為我運(yùn)用,在進(jìn)入信息世界中,目的之一是加強(qiáng)閱讀實(shí)力的培育。

(4)在口頭溝通方面,第三段提出敬重和理解與他人的溝通。要理解,從對(duì)方的角度去聽,理解對(duì)方說的話,理解對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情。注意語言美,抵制不文明語言不僅是一種習(xí)慣,也是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。有中心,有組織,在發(fā)表看法前做好打算;發(fā)表看法時(shí),有肯定的質(zhì)量。

(5)能寫簡(jiǎn)潔的練習(xí)。`記實(shí)作文和想象作文可以寫常見的應(yīng)用文,還可以支配書信、探討報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

2、教材內(nèi)容突出豐富人文內(nèi)涵,拓寬題材體裁

(1)教科書的內(nèi)容充溢了時(shí)代的文化內(nèi)涵。有大量展示祖國輝煌歷史文化的絲綢之路、反映中國西部建設(shè)成就的《拉薩鐵路》、童年趣味的《祖父的花園》、革命傳統(tǒng)教化的《橋》……

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)漢語教科書的教化功能。設(shè)計(jì)相關(guān)主題,利用各組教科書整合的優(yōu)勢(shì)和同步閱讀,增加上述教化內(nèi)容的比例。除課文外,為學(xué)生供應(yīng)相關(guān)語料,擴(kuò)大閱讀,支配數(shù)據(jù)袋、課外書店和積累部分。

(3)拓寬課文的風(fēng)格和語體。將文言文、現(xiàn)代白話文、劇本、相聲、探討報(bào)告等體裁納入本冊(cè)教材。這本書只有一篇文言文,篇幅短,文字簡(jiǎn)潔,適合學(xué)生積累和背誦。本文旨在通過注釋和工具書來理解基本內(nèi)容。”作鋪墊?,F(xiàn)代白話文有四篇課文,如《景陽岡》、《猴王誕生》、《臨死前嚴(yán)監(jiān)生》、《鳳辣子》、《第一次見到林黛玉》。教學(xué)中要留意語言風(fēng)格,有些詞語的用法和意思與現(xiàn)代白話文不同。劇本《半蠟燭》一起先了故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景等,然后重點(diǎn)寫了人物對(duì)話。通過說、學(xué)、逗、唱,相聲《打電話》讓人發(fā)笑。

3、指導(dǎo)和實(shí)踐系統(tǒng)設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮指導(dǎo)和指導(dǎo)的功能

每組教材都貫穿于導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練。課后練習(xí)與文本親密相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)學(xué)習(xí)。例如,引導(dǎo)學(xué)生找到精確、心情化的句子,體驗(yàn)表達(dá)的效果;駕馭關(guān)鍵句子,理解內(nèi)容,體驗(yàn)表達(dá)效果;引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容,留意部分與整體的聯(lián)系,以適當(dāng)?shù)姆绞桨盐瘴谋镜闹饕獌?nèi)容;了解文本布局,了解材料選擇與表達(dá)中心的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本,了解各種、寫人的方法等等。

4、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際·練習(xí)有改變

(1)本書的口頭溝通主要包括:安排與遠(yuǎn)方兒童攜手的活動(dòng);童年好玩的故事;勸服:講解并描述你感動(dòng)的事情;玩教科書劇;如何運(yùn)用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體,展示探討或辯論;講故事;談?wù)摕衢T話題。

(2)練習(xí)支配:記實(shí)作文:寫童年趣事,寫感動(dòng)自己的事,寫特色顯明的人;應(yīng)用文:寫信,寫演講稿,寫探討報(bào)告;材料作文:縮寫訓(xùn)練,看圖作文。

四、教學(xué)重點(diǎn)及措施

(1)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè)。課堂上要留10分鐘,引導(dǎo)學(xué)生寫對(duì)筆畫,筆畫順暢,支配好字的各個(gè)部分和框架結(jié)構(gòu),正確寫字。在強(qiáng)調(diào)寫作質(zhì)量的同時(shí),還可以適當(dāng)要求提高寫作速度,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫要寫的生詞和精讀課文中的新詞,并剛好聽寫測(cè)試。也可以復(fù)習(xí)鞏固單詞盤點(diǎn)中的單詞。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況,你可以用一些記憶單詞的方法來記住,或者你可以打開一些單詞來記住,以提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

(二)閱讀教學(xué)

1、接著加強(qiáng)基本閱讀技能的培訓(xùn)。在課堂教學(xué)中,常常出現(xiàn)兩多兩少的現(xiàn)象:老師多說話,探討安排多,學(xué)生默讀少,理解少。閱讀教學(xué),不應(yīng)當(dāng)說得太分散,密度不能那么大。課堂教學(xué)對(duì)話太多,老師問更多的問題,沒有必要回答。

2、發(fā)覺語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。例如,體驗(yàn)細(xì)致視察和生動(dòng)表達(dá);體驗(yàn)單詞的精確性;體驗(yàn)隱喻人的寫作方法;體驗(yàn)豐富的表達(dá)內(nèi)涵;體驗(yàn)如何寫詳細(xì)的內(nèi)容;感受事物的方法等。

3、課外閱讀時(shí),讓學(xué)生找時(shí)間排隊(duì),像走進(jìn)圖書館一樣寧靜地閱讀,這也訓(xùn)練了學(xué)生的留意力。北京高校教授溫儒敏教授說:任何喜愛漢語并形成閱讀習(xí)慣的人都在很大程度上是由課外閱讀造成的。所以閑書很重要,讓學(xué)生有閱讀習(xí)慣,溝通閱讀閱歷,適當(dāng)界入老師,語文老師的教學(xué)是活的。你可以每天讀兩本書,然后寫筆記,看誰記得最多。

(三)口語交際教學(xué)

老師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景,然后讓學(xué)生說話,也可以讓學(xué)生寫在練習(xí)本上,課后給幾個(gè)學(xué)生訂正,讓學(xué)生給他一個(gè)評(píng)價(jià),好可以賜予嘉獎(jiǎng)??陬^溝通應(yīng)激發(fā)愛好,激發(fā)學(xué)生溝通的欲望;創(chuàng)建特定狀況;反映雙向互動(dòng);不斷提高學(xué)生的口語水平,培育良好的語言習(xí)慣。

(四)練習(xí)教學(xué)

在練習(xí)指導(dǎo)之前,讓學(xué)生運(yùn)用自己或小組收集的材料PPT展示。這樣,學(xué)生不僅可以自己學(xué)習(xí)學(xué)問,還可以與其他學(xué)生共享。假如你不明白,你可以問問家長(zhǎng)、老師和長(zhǎng)輩……

練習(xí)教學(xué)還應(yīng)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),使學(xué)生能夠我寫我的嘴,我寫我的心。作文指導(dǎo)從內(nèi)容起先,作文評(píng)價(jià)注意激勵(lì),練習(xí)評(píng)價(jià)注意激勵(lì)。結(jié)合視察、思維和表達(dá)三種實(shí)力,加強(qiáng)平常練習(xí)的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性和自主性的特點(diǎn),注意提高學(xué)生的規(guī)劃和規(guī)劃學(xué)習(xí)實(shí)力,以多種方式解決實(shí)際問題的實(shí)力和語文的綜合應(yīng)用實(shí)力。

語文教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想:

確立“以人為本”的教化理念。以“提高自我”為關(guān)鍵,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注意語文學(xué)問和實(shí)力訓(xùn)練相結(jié)合,把素養(yǎng)教化放在首位,聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。

同時(shí),在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn),培育學(xué)生的聽、說、讀、寫實(shí)力,體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),駕馭學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

(一)本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。

(二)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè)生字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展探討,解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

三、學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生思維比較活躍,特性張揚(yáng),學(xué)習(xí)愛好比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。但是,人均語文學(xué)習(xí)成果在全年級(jí)處于第四,的確不夠志向,反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問的不堅(jiān)固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)我這一年的視察:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說各的,不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法,對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……

看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成果,而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。

摒棄以往的以教參為主,按教參所供應(yīng)的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟識(shí)教材,備好學(xué)生,結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo),找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練。

2、以學(xué)生為本,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體,敬重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,愛惜學(xué)生的新奇心和求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種同等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì),而且還敢于和其他同學(xué)及老師激烈地爭(zhēng)辯,真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主子”的尊嚴(yán),使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的#工作安排#導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生愛學(xué)。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo),有安排地在三個(gè)層面上進(jìn)行:一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,例如視察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個(gè)是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識(shí)字的方法等;一個(gè)是詳細(xì)的語文學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

5、接著進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有了肯定的相識(shí)但還不會(huì)面、不深刻時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參入主動(dòng)性,使學(xué)生在探究中相互啟發(fā),互動(dòng)地學(xué),也使得學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生深厚的愛好。

6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權(quán)力還給學(xué)生,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,積累運(yùn)用語言。

7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),多設(shè)計(jì)一些開放性的,須要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲得信息,等到思索性的、積累性的作業(yè)。

8、堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘,從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿態(tài);從每一筆,每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,有安排地在田字格里仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步駕馭各類漢字的書寫規(guī)律,提高對(duì)漢字的審美觀。另外,還要通過多種評(píng)價(jià)手段,提高學(xué)生的練字熱忱。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要仔細(xì)的良好習(xí)慣。

9、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動(dòng)安排,根據(jù)安排扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng);重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)覺的問題,產(chǎn)生的懷疑,老師要激勵(lì)他們大膽提出。對(duì)于字詞一類的問題,可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法找尋答案;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生,一起探討,幫助解決;對(duì)于那些重難點(diǎn)問題,老師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)。

10、仔細(xì)地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教化學(xué)生留意留心四周事物,教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)建一些寫作的素材,寫出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),重視評(píng)后師生的心語,使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利的喜悅,找出努力的方向。

11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià),不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增加自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

語文教學(xué)安排3

九年級(jí)語文上冊(cè),體現(xiàn)了以人為本的教化觀點(diǎn),充分顯示了語文的特性,是一種文化的載體。為更好完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素養(yǎng),同時(shí)為下學(xué)期的中考做打算,特制訂如下安排。

一、教學(xué)目標(biāo):

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增加學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,并努力開拓學(xué)生的視野,注意其創(chuàng)新精神的培育,提高文化的品位和審美情趣,培育學(xué)生社會(huì)主義道德,使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。

二、實(shí)力目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成習(xí)慣積累肯定的詞匯,能把內(nèi)心的情感、思想,通過語言文字表達(dá)出來,學(xué)會(huì)對(duì)生活的視察和分析、表達(dá)。

三、教材分析:

九年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)單元,共25課。其中第一單元是詩歌單元,主要內(nèi)容是對(duì)大自然的贊頌,學(xué)習(xí)本單元可以通過觀賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴,使我們更好的體會(huì)大自然的詩意人生的情趣。其次單元是名家名作閱讀,我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí),體會(huì)口語和書面語的差異,品嘗不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。

第三單元詩小說單元,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)必需結(jié)婚自己的生活閱歷,理解小說的主題,分析人物形象,體會(huì)藝術(shù)特色,品嘗小說的語言。第四單元是闡述求知問題的爭(zhēng)論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點(diǎn)和材料,辨析兩者之間的聯(lián)系,并通過自己的思索對(duì)文章作者的論述做出推斷,還要學(xué)習(xí)精確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元,學(xué)習(xí)時(shí)要留意通過人物的言行,結(jié)合人物所處的詳細(xì)環(huán)境,把握人物的特性特點(diǎn),并能對(duì)各篇課文的語言特色有肯定的體會(huì)。第六單元是歷史著作方面的文言文,學(xué)習(xí)這個(gè)單元必需熟讀背誦課文,并將精彩的句、段摘抄在筆記本上,積累文言詞語培育良好的文言語感。

總之,敘情言事的課文是本冊(cè)的重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生寫簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論文。

四、教學(xué)重點(diǎn):

聯(lián)系生活培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并積累肯定的語文實(shí)力和寫作實(shí)力。

五、教學(xué)難點(diǎn):

相識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系,良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

六、學(xué)情分析:

本學(xué)期所接的兩個(gè)班的學(xué)生屬于中等偏下水平,學(xué)問面窄接受實(shí)力較差,不少學(xué)生不喜愛學(xué)語文,成果也不如人意,面對(duì)這種狀況,我將從兩個(gè)方面著手變更現(xiàn)狀:一方面擴(kuò)高校生的視野讓他們從多方面接觸語文,提高學(xué)習(xí)的愛好;另一方面,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練,通過以做題鞏固記憶的方法,按部就班,扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),在此之上再進(jìn)行提高。

語文教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想:

為學(xué)生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo)),培育良好的習(xí)慣,做學(xué)生的良師益友。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活,將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來;

2、教會(huì)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決詳細(xì)的問題,即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法;

3、接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫、提高閱讀和背誦實(shí)力;

4、教會(huì)學(xué)生按部就班、逐步積累的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而依據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn),指導(dǎo)其找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5、教化學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛,并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào),懂得感恩。

6、力爭(zhēng)本學(xué)期學(xué)生語文成果優(yōu)秀率30%,合格率98%。

三、狀況分析

(一)學(xué)情分析

經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí),十九中大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了,導(dǎo)學(xué)案高效課堂模式的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,注意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力,開展自主、合作、探究的教改試驗(yàn),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力,已初見成效。但是,仍需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。

(二)教材分析:

八年級(jí)語文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元,這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,而且新教材全部的教材都采納了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指依據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。

閱讀

新教材的一至四冊(cè)都是30篇課文,五冊(cè)、六冊(cè)是25篇課文。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,依據(jù)內(nèi)容和體裁分為:一單元,關(guān)于斗爭(zhēng)題材的文章;二單元,以“愛”為主題的文章;三單元,事物說明文;四單元,事理說明文;五單元,文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元,關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇,略讀課文14篇,由于說明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn),所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn),而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》始終都是重點(diǎn)篇目,也是教學(xué)的重點(diǎn)。

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際

在每個(gè)單元的后面,支配與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際,這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同,本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主,以寫作、口語交際為輔,通過活動(dòng)來感受斗爭(zhēng)的殘酷與和平的珍貴,思索調(diào)查“橋”的歷史,領(lǐng)會(huì)“蓮”的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主,以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過練筆來感悟“愛”的世界,走上辯論臺(tái),收集資料來撰寫小論文。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊,每?jī)?cè)教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦,在背誦中,領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩詞的語言美、形象美、意境美,體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。

名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣,都是新教材的亮點(diǎn),是最能體現(xiàn)培育學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。

四、教學(xué)措施:

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求動(dòng)身,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想相識(shí),陶冶道德情操,培育審美情趣,培育學(xué)生知恥、明榮,做到既教書又育人。

2、在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力,尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上,做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,提高優(yōu)等生的水平,帶動(dòng)中等生,激勵(lì)后進(jìn)生,盡量縮小差距,使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文實(shí)力。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課,尤其要備好學(xué)生,變更繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問系統(tǒng)化,比如古詩詞,可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類,形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和探討式,激勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

4、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語文學(xué)習(xí)重在積累。因此,平常將定期不定期地向?qū)W生舉薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí),要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)切一些時(shí)事,多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文,以拓展學(xué)生的眼界

5、強(qiáng)化作業(yè)管理,逐步培育學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān),要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

6、堅(jiān)持晨教“心靈雞湯”口語表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)(約3分鐘),教化學(xué)生懂得自尊自強(qiáng),爭(zhēng)取做一個(gè)有志青年。踏實(shí)熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

7、做好糾偏工作,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字,養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整齊的習(xí)慣。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,要因人而異,充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

9、激勵(lì)和指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí),將班級(jí)博客利用起來,指導(dǎo)學(xué)生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言,發(fā)表在班級(jí)的博客空間,提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

10、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,敏捷命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

11、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),熬煉實(shí)力,提興奮趣。

12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少指責(zé),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

13、老師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際狀況動(dòng)身,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面對(duì)全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注意補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

14、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,駕馭良好的學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培育,確立語文教學(xué)的新理念。

15、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合實(shí)力的培育,主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng),努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文實(shí)力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用。

五、本學(xué)期個(gè)人提高安排

1、定期參與聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng),搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行探討。

2、寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并剛好進(jìn)行整理,升華為隨筆和閱歷。

3、上好每一節(jié)課,細(xì)心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探究以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。

4、課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序,絲絲入扣,生動(dòng)好玩,讓學(xué)生系統(tǒng)地駕馭學(xué)問。

5、黑板上的板書爭(zhēng)取大方簡(jiǎn)練,既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的駕馭,又熬煉學(xué)生的書法。

語文教學(xué)安排5

踏著新年的鐘聲,我們又迎來了新的一年。新的一年,新的開端。為更好地搞好教學(xué),特制定安排如下:

一、學(xué)生狀況分析:

四年級(jí)大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,課堂上能主動(dòng)發(fā)言,并且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成果。

二、教材分析:

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一樣性。每單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思索練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

依據(jù)教學(xué)的須要,在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接,以供應(yīng)課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。其中還有“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”等。要求相識(shí)的字,分散支配在精讀課文和略讀課文中,在課后生字表里列出;要求會(huì)寫的字,支配在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后支配有“詞語盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識(shí)的詞語組成。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)運(yùn)用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展探討,解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

教學(xué)重點(diǎn):

10.通過精致的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

四、教學(xué)措施:

1、持之以恒地培育學(xué)生的行為習(xí)慣。從學(xué)問到才智,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長(zhǎng)期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著按部就班,由易到難原則。

3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期接著讓學(xué)生每周寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

4、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作.

五、課時(shí)支配

每周基本支配講授一個(gè)單元,每課支配兩課時(shí)。第一課時(shí)為基本字詞的認(rèn)讀。其次課時(shí)重點(diǎn)支配課文分析,老師在朗讀方面的指導(dǎo)。

六、奮斗目標(biāo):

本年度,力爭(zhēng)在中心??荚囍腥〉们叭某晒⑶以诮窈蟮慕虒W(xué)中注意培育學(xué)生的朗讀實(shí)力,寫作實(shí)力,分析課文,理解課文的實(shí)力。

語文教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)校的工作安排為依據(jù),切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)問水平和教化教學(xué)實(shí)力,落實(shí)常規(guī)工作,扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生一方面接著堅(jiān)持語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué);一方面增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀積累,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,口語交際訓(xùn)練,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力和口語交際實(shí)力得到提高,具有初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力和閱讀課內(nèi)外文言文的實(shí)力。駕馭語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材為20xx年秋部編人教版,共分為六個(gè)單元。

九年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五志向信念、六人物百態(tài),第一單元是學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品嘗詩歌的語言;其次單元是閱讀爭(zhēng)論性文章,能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料,把握爭(zhēng)論的中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯(lián)系時(shí)代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節(jié),理解小說的主題;第五單元是閱讀爭(zhēng)論性文章,分析材料,把握論據(jù),理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節(jié)和結(jié)構(gòu),揣摩小說的語言。

本冊(cè)教材中寫作有六個(gè)單元支配,體現(xiàn)出新版教材對(duì)寫作的重視,并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用,并加強(qiáng)了爭(zhēng)論文體的寫作訓(xùn)練??谡Z交際支配了一個(gè)單元,在第五單元;綜合性學(xué)習(xí)支配了二個(gè)單元,分別是其次、四單元。活動(dòng)注意中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)xx班語文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,學(xué)生的語文成果和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)實(shí)力都不高,自主探究合作的實(shí)力也不行,大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí),所以,九年級(jí)語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)期根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求仔細(xì)工作,著眼于全面培育學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教化的特點(diǎn),主動(dòng)提倡自主、合作、探究的方式,為社會(huì)主義建設(shè)培育有用的人才。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)駕馭和運(yùn)用學(xué)問實(shí)力的目標(biāo):

1、駕馭九年級(jí)上冊(cè)語文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,留意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培育學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

3、了解爭(zhēng)論文寫作的學(xué)問,學(xué)習(xí)縮寫和改寫,駕馭寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度,體會(huì)其情感。

4、培育良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點(diǎn),敢于提問,敢于發(fā)言。

(二)情感看法價(jià)值觀目標(biāo):在語文的教學(xué)過程中,要進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的酷愛,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培育學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)力,主動(dòng)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力以及創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、要求學(xué)生駕馭九年級(jí)(上)階段要求駕馭的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,駕馭常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培育學(xué)生語文朗讀實(shí)力,使之能有感情的朗讀課文,為培育學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

語文教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想

接著以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為詳細(xì)指導(dǎo),主動(dòng)開展“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)”的課題探討活動(dòng),重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),提高語文老師隊(duì)伍素養(yǎng),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

1、強(qiáng)化課改意識(shí),深化教學(xué)改革。

本學(xué)期,我們要接著高舉改革大旗,扎實(shí)推動(dòng)語文教學(xué)改革進(jìn)程。努力探究課程改革與提高教化質(zhì)量相結(jié)合,促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展:老師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。充分體會(huì)“新課標(biāo)”四大特點(diǎn):參加性、互動(dòng)性、互助性、體驗(yàn)性。首先,我們要“研”起來,要先“學(xué)”后“研”,努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”:向理論學(xué)習(xí),探討理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語文教化改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為小學(xué)語文課程改革深化發(fā)展積淀底蘊(yùn);向?qū)W生學(xué)習(xí),探討學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力促進(jìn)老師與學(xué)生的“零距離”,不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實(shí)施素養(yǎng)教化的水平。

每一位語文老師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫,更應(yīng)體現(xiàn)在老師課堂教學(xué)的一言一行中。詳細(xì)看是不是真正敬重學(xué)生,是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展,是不是體現(xiàn)了漢語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。

2、努力變更教研形式

(1)變更教研形式。學(xué)校教研組是廣闊青年骨干老師成長(zhǎng)成才的搖籃。本學(xué)期,全組成員一起探討教研形式,一樣認(rèn)為,教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下工夫,在“新”字上做文章,要探究參加式、體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式,激發(fā)老師參加教研的主體意識(shí)和創(chuàng)建熱忱,激勵(lì)老師合作、溝通,共享教研成果,切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。我們安排加強(qiáng)教研的多向溝通,加大教研的參加面,每次教研活動(dòng)一人主講,然后集體探討,內(nèi)容可以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、解讀新理念及分析新教材特點(diǎn)及教學(xué)建議,每次每人都要發(fā)言。本學(xué)期將接著征集教學(xué)設(shè)計(jì)、教化教學(xué)故事,典型案例及評(píng)析,主動(dòng)發(fā)覺、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線老師的教學(xué)改革成果。

(2)提高廣闊語文老師的語文素養(yǎng)。

語文老師要錘煉自己的教學(xué)語言,讓自己的課堂教學(xué)語言變得精確、生動(dòng)、形象,為學(xué)生示范;語文老師要博覽群書,真正成為學(xué)生的良師益友;語文老師還要學(xué)會(huì)寫教化筆記,作好教化反思。教化家第多惠斯說:“正如沒有人把自己所沒有的東西賜予別人一樣,誰要是自己還沒有發(fā)展、培育和教化好,他就不能發(fā)展、培育和教化別人?!弊寱闩c老師一路同行。要成為探討型老師,首先要成為愛讀書的老師。多讀書,讀好書,形成豐厚的文化積淀,打造亮麗的精神底色,對(duì)于語文老師來說,尤為重要。各學(xué)校應(yīng)激勵(lì)老師到圖書室借閱圖書,多讀一些教化理論專著、教化雜志,讓書香伴隨老師一路同行。

3、駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)

加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,進(jìn)一步增加老師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和實(shí)力,不斷提升老師的信息素養(yǎng),供應(yīng)信息交互平臺(tái),優(yōu)化語文教學(xué)資源。

4、構(gòu)建開放的、充溢活力的語文課堂教學(xué)新形態(tài),打造語文特色學(xué)校,逐步形成我校語文學(xué)科特色。課程的生命在于課堂,“每堂課都是老師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長(zhǎng)!”我們要使語文課堂煥發(fā)誕生命的活力,成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。開展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),引導(dǎo)老師結(jié)合課例冷靜地理性分析,精確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵,杜絕形式主義傾向,多探討“常態(tài)課”“常規(guī)”課,讓語文教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū),走向理性和成熟。使語文課堂回來語文本色,呈現(xiàn)出清爽樸實(shí)的面貌。

5、堅(jiān)持間周一次的教研活動(dòng),加強(qiáng)集體備課,通過案例分析、教學(xué)反思等形式幫助老師確立正確的觀念,幫助老師提高課堂教學(xué)水平,各年級(jí)組確定探討課題,組內(nèi)形成互動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),共同提高。

6、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),作業(yè)布置合理規(guī)范。

加強(qiáng)老師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度,提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。批改剛好、正確。要求:一、二年級(jí)盡量不留家庭作業(yè),作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級(jí)家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成,五年級(jí)家庭作業(yè)不超過1小時(shí)。

留意事項(xiàng):

(1)、每個(gè)年級(jí)組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn),教育處期末就教研活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

(2)、每個(gè)老師要寫好教學(xué)反思。

三、詳細(xì)工作支配:

八月份:制定學(xué)科安排、完成課時(shí)備課、參與教材培訓(xùn)等。

九月份:新進(jìn)老師過關(guān)課、組織開展“課堂教學(xué)月”活動(dòng)并進(jìn)行抽查、評(píng)課。

十月份:青年老師課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,開展語文說課、聽課、評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng);古詩文背誦競(jìng)賽等。

十一月份:期中考試、綜合實(shí)力評(píng)價(jià)活動(dòng)、青年老師上研討課、觀摩課,進(jìn)一步探討探討小學(xué)生閱讀實(shí)力的評(píng)價(jià)探討試驗(yàn),進(jìn)行評(píng)課競(jìng)賽。

十二月份:中高年級(jí)電腦作文競(jìng)賽,組織撰寫試驗(yàn)課題論文或總結(jié)。

元月:制定復(fù)習(xí)安排,實(shí)行期末考試復(fù)習(xí)動(dòng)員工作,聽復(fù)習(xí)課、觀摩課。

語文教學(xué)安排8

一、學(xué)情分析:

四年級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍,學(xué)習(xí)愛好比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),但一般都存在不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法,對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里等狀況。因此,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成果,而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教材簡(jiǎn)析:

本教材仍采納主題單元的形式編排,共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開放單元),每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。主題顯明,內(nèi)容豐富,學(xué)生對(duì)作品的感受漸漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,漸漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學(xué)寫摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z文教學(xué),摘錄的重點(diǎn)在語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄,從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后,“語文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,旨在培育學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。

教材對(duì)寫摘錄筆記的詳細(xì)統(tǒng)一保底要求是:必需寫,常常寫,養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語言,在課文后面以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo),是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較詳細(xì)的要求。從培育表達(dá)實(shí)力的角度看,寫作是一項(xiàng)特別困難的綜合性勞動(dòng),不能簡(jiǎn)化為“制模——鑄造”這樣的過程。學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——相識(shí)——再實(shí)踐——再相識(shí),多次反復(fù),才能學(xué)會(huì)把話說通,既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知閱歷、情感世界、想象世界動(dòng)身,依據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)力,相機(jī)誘導(dǎo),諄諄教導(dǎo)。

三、教學(xué)目的和要求:

1、相識(shí)81個(gè)漢字,正確書寫257個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記,溝通展示自己的摘錄筆記,提高閱讀實(shí)力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”、“明”等的成語。

5、記敘培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力,整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文,背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己會(huì)提出比較有質(zhì)量的問題,基本上會(huì)處理所提的問題,能自行解答提出的問題,通過探討,訂正或完善自己的相識(shí),能比照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。留意把閱讀和語文基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做探討的主持人,辨別探討中的不同看法,與不同看法溝通,正確對(duì)待反對(duì)看法。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí),提高分析、推斷、綜合的實(shí)力。

8、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合;寫作和閱讀結(jié)合,學(xué)習(xí)續(xù)寫,仿寫,補(bǔ)寫;寫發(fā)言提綱;寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。起先練習(xí)寫真實(shí)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容詳細(xì));繪聲繪色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清晰)。教給學(xué)生兩種修改的方法——自己讀和請(qǐng)人提看法。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、在閱讀的同時(shí),既教給學(xué)生的語文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過探討完善問題,提高閱讀實(shí)力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做探討的主持人,辨別探討中的不同看法,與不同看法溝通,正確對(duì)待反對(duì)看法。

5、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容詳細(xì));繪聲繪色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清晰)。

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)生收集處理信息的實(shí)力須要進(jìn)一步完善。

2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實(shí)力。

4、寫真實(shí)、有簇新感的習(xí)作。

六、教學(xué)措施:

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、注意教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,激勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、敬重學(xué)生個(gè)體差異,激勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,敬重他們的想法,激勵(lì)他們?cè)诖笳Z文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、駕馭和運(yùn)用所學(xué)的語文學(xué)問。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,留意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

語文教學(xué)安排9

一、班級(jí)基本狀況分析

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí),班級(jí)學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力、自主閱讀實(shí)力、個(gè)人解決問題的實(shí)力均有所增加。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫,正確流利有感情地朗讀課文。有些學(xué)生作文實(shí)力強(qiáng),寫作時(shí)洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地駕馭,缺乏表達(dá)技巧,不能把平常讀書積累到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的探討主題,著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括#教案#導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教化價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。本冊(cè)要求相識(shí)200字,會(huì)寫200字。要求相識(shí)的`字,分散支配在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中支配,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求相識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求相識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念動(dòng)身,從“學(xué)問與實(shí)力”“過程與方法”“情感看法與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊(cè)教材接著按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時(shí),留意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從#教案#導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且,圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為老師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:

一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;

二是在精讀課文的思索練習(xí)中,支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;

三是在每組課文后面支配了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

加強(qiáng)開放性,親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時(shí)不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際須要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)舉薦了《格林童話》和《愛的教化》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,用語文。

語文教學(xué)安排10

一、目的要求

1、接著指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字,使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的實(shí)力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中,開拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國語文的感情,培育健康高尚的審美情趣,培育社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。

2、科學(xué)開展總復(fù)習(xí),幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的學(xué)問整理成系統(tǒng),大面積提高學(xué)生的語文成果,力爭(zhēng)在中考中取得好成果。

二、教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容包括兩方面:

1、完成新課:上期趕進(jìn)度,已將九年級(jí)下期的課程完成了三個(gè)多單元,剩下一個(gè)小說單元,一個(gè)散文單元,一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。

2、中考復(fù)習(xí):本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市XX年年的《中考精典》為藍(lán)本,今年的《中考精典語文》包括以下幾部分:語文學(xué)問積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生狀況分析

本班屬于二類一般班。通過上期的教學(xué),發(fā)覺學(xué)生的語文基本功較差,學(xué)習(xí)愛好不濃,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課不愿動(dòng)腦筋,不愛發(fā)問、答問,做筆記要督促,抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學(xué)生還有較嚴(yán)峻的厭學(xué)心情。

四、方法與措施

1、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,增加教學(xué)的趣味性,變更枯燥的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、多采納探討式的教學(xué)方法,發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思索問題,學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

3、細(xì)心備課,細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題和測(cè)試題,不搞題海戰(zhàn)術(shù),剛好批改學(xué)生作業(yè),從嚴(yán)要求學(xué)生的作業(yè)。

4、主動(dòng)參與教研活動(dòng),學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷,改進(jìn)教學(xué)方法。

語文教學(xué)安排11

初三的教學(xué)是學(xué)校的生命線,是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。如何使學(xué)生在初中階段的最終一年學(xué)有所獲,在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿足的答卷,這是擺在每一位初三老師面前的不行回避的課題。為此,新學(xué)期伊始,仔細(xì)地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失,借鑒其他老師的勝利閱歷和先進(jìn)做法,特制定初三下學(xué)期語文教學(xué)安排如下:

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針,以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo),以深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),不斷總結(jié)完善,培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫實(shí)力,爭(zhēng)取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成果。

二、現(xiàn)狀分析

1、時(shí)間方面:初三教學(xué)時(shí)間短,各門功課都將接連進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年閱歷看,學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科,尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面:語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本學(xué)問零碎或一知半解。思想膚淺,思維單一,缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解實(shí)力、文字組織和表達(dá)實(shí)力、寫作實(shí)力不強(qiáng)。語文習(xí)慣較差,讀書缺乏耐性,做題不夠細(xì)心,書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)看法不正確,認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問水平即可應(yīng)付。

3、自身方面:傳統(tǒng)觀念根深蒂固,仍舊不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,牢牢駕馭著課堂教學(xué)的話語權(quán),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深化解讀,課外無效資料和信息充塞,做大量練習(xí),搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練,看似重視了實(shí)踐,其實(shí)是舍本逐末。沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作閱歷,思想上有畏難心情,家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高,給自己帶來較大壓力。語文學(xué)習(xí),須要一個(gè)漸漸積累的過程,學(xué)生語文實(shí)力的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果取得較大突破,尚需進(jìn)一步的探究。

三、措施和設(shè)想

總體要求是:宏觀上要活,微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)打算放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活,是要始終把培育學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí),就是在詳細(xì)的每一堂語文課上,要?jiǎng)?chuàng)建條件讓學(xué)生仔細(xì)安心讀書,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深化探討問題,精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn):

1、閱讀是學(xué)生的特性化行為,要培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力,從而進(jìn)一步培育他們探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力。

2、要重視朗讀和默讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文學(xué)問,采納隨文學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生有深刻的感性印象。

3、培育學(xué)生廣泛和深厚的閱讀愛好,做到“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn):

1、培育學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思索,發(fā)覺蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身,隨時(shí)寫下自己的感受,表達(dá)自己的見解,書寫自己的感情;能依據(jù)自己的水平和生活積累綻開想象,表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思索和對(duì)將來的向往;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料、生活材料的習(xí)慣。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論,做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù),并漸漸形成自己的見解。

3、綜合運(yùn)用敘述、描寫、爭(zhēng)論、說明、抒情等表達(dá)方式,寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章,做到語句連貫穿順,結(jié)構(gòu)完整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。

4、逐步培育專題寫作的意識(shí),對(duì)一個(gè)題材或范圍,能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和相識(shí)。會(huì)寫簡(jiǎn)潔的自己熟識(shí)的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問,采納啟發(fā)式和探討式方法,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,嘗試互批共批,以改促寫,避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

四、詳細(xì)單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好,之前都要深化鉆研教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn),找好切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,以引發(fā)學(xué)生讀書、思索和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課,然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題,這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛好的提早丟失,考試興奮點(diǎn)的提前消逝。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性,教學(xué)時(shí)要留意文學(xué)觀賞的感悟性、審美性等特點(diǎn),通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。

古代詩文。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,培育學(xué)生的文言語感,同時(shí)要接著加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶,積累文言詞語,把握內(nèi)容,另外要讓學(xué)生留意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格,讓他們作一點(diǎn)特性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

當(dāng)代詩歌。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,感受詩歌的節(jié)奏和韻律,品嘗詩歌的語言,還要綻開想象和聯(lián)想,進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界,與詩人綻開心靈的對(duì)話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,品嘗和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等,提高學(xué)生的朗讀和鑒賞實(shí)力。

散文。重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情,觀賞文中人物、事務(wù)、景物的描寫,品嘗精妙的語言。

小說名篇。重點(diǎn)是觀賞小說的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物,深化探討和探討課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的,從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力

安排方方面,執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中,我要做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析詳細(xì)落實(shí),不斷總結(jié)不斷修正使安排更加完善。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上,心往一處想勁往一處使,一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校,接著充溢提高自己,與學(xué)生打成一片,滿腔熱忱地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

語文教學(xué)安排12

一、教學(xué)要求

1、鞏固漢語拼音,提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖后音的發(fā)音技巧。接著學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能較嫻熟、較正確地讀出音節(jié),學(xué)會(huì)本冊(cè)新出現(xiàn)的音節(jié)。能正確工整地抄寫音節(jié),給漢字注音,了解聲調(diào)標(biāo)法。

2、學(xué)會(huì)261個(gè)生字及本冊(cè)出現(xiàn)的新詞語,能默寫大部分詞語。

3、能正確、清楚、嫻熟地打出手指語,能看懂學(xué)過的手指語。能看(聽)懂說話速度教慢、口型較明顯的詞語和句子。

4、能正確理解詞語的意思,嫩在指定的句式中正確地運(yùn)用學(xué)過的部分詞語,理解句子的意思。

5、能正確理解圖意和相應(yīng)的句意。進(jìn)一步建立句子的概念,培育說完整句、把句子謝通順的實(shí)力。

6、學(xué)習(xí)正確、流暢、有表情地朗讀句子。

7、能背誦句子,默寫詞語和句子。學(xué)習(xí)積累詞語和句子。

8、培育學(xué)生正確視察圖畫和事物的實(shí)力,能看圖或看演示說(寫)一兩句語句完整、意思連貫的話。能用學(xué)過的詞語和句子回答簡(jiǎn)潔的問題。

9、相識(shí)漢字的筆畫名稱,相識(shí)常見的偏旁,學(xué)習(xí)區(qū)分形近字。

10、相識(shí)逗號(hào)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1、駕馭生字新詞。能正確理解詞語的意思,在特定的語言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用詞語。

2、在理解圖意的基礎(chǔ)上理解句意,建立句子的概念,能說寫完整的句子。

3、培育說語句完整、意思連貫的話。

(二)、教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語句子的意思,仿說仿寫句子。培育說簡(jiǎn)潔話的實(shí)力。

語文教學(xué)安排13

一、指導(dǎo)思想:

以黨的教化方針為指針,堅(jiān)持以人為本,敬重學(xué)生的特性發(fā)展特點(diǎn),培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情,培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力,培育學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品嘗,發(fā)展健康特性,逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本狀況分析:

本班共有學(xué)生57人,其中男生30人,女生27人。從八年級(jí)期末檢測(cè)及入學(xué)考試成果來看,本班學(xué)生語文成果是四個(gè)班中最差的。主要緣由是男生偏多,偏科現(xiàn)象較嚴(yán)峻,全班最低分僅34分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的視察以及平常談話、調(diào)查了解到:本班大部分學(xué)生(尤其是男生)對(duì)語文學(xué)習(xí)不感愛好,良好的語文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書、主動(dòng)積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成,只有幾個(gè)成果好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。

三、教材分析:

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段,對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)觀賞實(shí)力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主,支配了一個(gè)單元的爭(zhēng)論文,接著集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,特殊是文學(xué)觀賞實(shí)力的提高。注意培育學(xué)生的自辦法識(shí)、創(chuàng)建精神、合作意識(shí)與學(xué)問的整合實(shí)力。

全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊,即:閱讀、寫作。口語交際。綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個(gè)單元,每個(gè)單元一個(gè)主題。下面,分單元進(jìn)行詳細(xì)分析。

第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精致,是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌,重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌,能背誦。在朗讀中體會(huì)詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元:“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng),注意從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活閱歷;留意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的實(shí)力;留意文體特點(diǎn):演講的口語性較強(qiáng),書信書面色調(diào)較深厚。

第三單元:“少年生活”。留意小說的體裁特點(diǎn),了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;留意培育學(xué)生的想像實(shí)力的創(chuàng)建實(shí)力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)建的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和大家相同,也可以是獨(dú)創(chuàng)的)也是很重要的;留意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實(shí)際的語言運(yùn)用實(shí)力。

第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的爭(zhēng)論文單元,要重視。要讓學(xué)生了解一些爭(zhēng)論文的學(xué)問(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等),在實(shí)踐中把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷、學(xué)問積累,閱讀文章,形成具有特性的、自己的相識(shí);留意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第五單元:古代白話小說。應(yīng)留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點(diǎn)。留意與歷史結(jié)合起來,可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,對(duì)古人要實(shí)事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責(zé)怪;留意古代白話小說的語言。

第六單元:文言。了解一點(diǎn)歷史,理解歷史人物;但主要是以學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)學(xué)問為主,以提高學(xué)生文言文的閱讀實(shí)力為主,積累詞語,理解句式,重視誦讀。

課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時(shí)間完成。

名著導(dǎo)讀:學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,并做好讀書筆記等,學(xué)期末進(jìn)行溝通。

四、教學(xué)目標(biāo):

閱讀:

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有肯定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運(yùn)用略讀和閱讀的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭(zhēng)論、抒情等表達(dá)方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、觀賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)覺觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思索,作出推斷。

9、誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆,還可以依據(jù)自己的愛好愛好加以補(bǔ)充。

語文教學(xué)安排14

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教化的最終一學(xué)期,學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考,這是一次真正意義上的選拔考試,也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解、汲取、吃透教材,對(duì)教材中的學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化,即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華,把書本學(xué)問變成學(xué)生自己的學(xué)問。要有肯定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練,通過訓(xùn)練,鎖定差距,然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施,想方設(shè)法縮小差距、殲滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí),實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促,讓他們實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)志向,實(shí)現(xiàn)取得好成果的愿望。故特作如下安排:

一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間支配。

爭(zhēng)論性的散文,要求要細(xì)致品嘗,找準(zhǔn)散文的線索,把握其中心,真正體會(huì)它的“形散神聚”的特點(diǎn)。詩詞,要充分體會(huì)詩歌充足的感情、美麗的意境、凝練的語言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦,提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際實(shí)力和審美意識(shí)。爭(zhēng)論文則要駕馭文章的論點(diǎn)、論證的方法、爭(zhēng)論文語言的特點(diǎn)和對(duì)文章中詳細(xì)內(nèi)容的理解。

學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。小說,要求駕馭小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品嘗小說語言的精煉、精確、生動(dòng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀小說的愛好,培育他們的洞察實(shí)力、想象力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

文言文單元,要求:

1、利用工具書,掃清文字障礙,精確流暢地朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。

2、依據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文,能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思索、積累。

4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的,從而使學(xué)生的思想受到熏陶,提高文化素養(yǎng)??傉n時(shí)為28課時(shí)。

二、復(fù)習(xí)工作支配

1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員打算工作,協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系,弄清各班級(jí)突出的不足,找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2、4月份之前完成下冊(cè)的語文教學(xué)工作,轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。4月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí),狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。5月份則重于從縱向深化復(fù)習(xí),依舊是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

3、4月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距,然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施,想方設(shè)法縮小差距。對(duì)得分率低的幾塊、要找出緣由,對(duì)癥下藥。

4、5月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試,突出重點(diǎn),抓不足,對(duì)難以把握的學(xué)問點(diǎn),要從方式方法上下功夫,則重于從方法上去把握學(xué)問。

5、依據(jù)學(xué)生的狀況,分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注意復(fù)習(xí)的效率,進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在學(xué)問的駕馭過程中,注意分類和積累,把書讀?。徊荒茇澏?,特殊是在課外閱讀方面,力求典型和精要,從方法上多賜予指導(dǎo)。

語文教學(xué)安排15

一、指導(dǎo)思想:

初三語文備課組以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以全面落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作安排為重點(diǎn),著眼于中考,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究,學(xué)習(xí)、借鑒以往初三語文的教學(xué)閱歷,強(qiáng)化集體備課,全面組織課堂教學(xué),不斷總結(jié)完善教學(xué)方法,仔細(xì)完成教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和實(shí)力,仔細(xì)打算中考復(fù)習(xí)、備考,全面提高合格率,為中考語文成果的而努力。

二、工作重點(diǎn):

1、充分相識(shí)初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性,團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),加強(qiáng)集體備課,統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試,共同探討協(xié)商,明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、作業(yè)布置等,以及教學(xué)中的得失,做到資源與閱歷共享,探究方法,努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。平常做好教學(xué)常規(guī)工作,目標(biāo)落到實(shí)處。

2、新授與復(fù)習(xí)并舉:爭(zhēng)取完成其次學(xué)期的文言文教學(xué),使學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行中考前的總復(fù)習(xí)。規(guī)范學(xué)生作業(yè),提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,用持之以恒的嚴(yán)格要求來培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)層次。堅(jiān)持月考制度,做好月考的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作。通過考試分析學(xué)生的詳細(xì)狀況,查漏補(bǔ)缺,調(diào)整下一步教學(xué)。一方面要做好培優(yōu)工作,挖掘優(yōu)等生的潛力,限度地提高優(yōu)良生的學(xué)習(xí)成果,增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面,建立起困難生檔案。分析困難生狀況,找出問題所在,對(duì)癥下藥,平常要做好困難生的個(gè)別輔導(dǎo)工作。盡努力提高困難生的學(xué)習(xí)成果。月考試卷由組內(nèi)老師命題,經(jīng)集體探討后修改然后用于考試。

3、重視教學(xué)常規(guī)工作:充分相識(shí)初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性,團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),資源與閱歷共享,力爭(zhēng)打好這一攻堅(jiān)占。緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),努力提升課堂教學(xué)的效益。

語文課堂教學(xué)是由閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成,其中閱讀又有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,我們?cè)O(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注意教會(huì)學(xué)生整體把握文意,在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)問點(diǎn)的剖析,對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解注意方法的傳授,讓學(xué)生能夠做到舉一反三,融會(huì)貫穿。同時(shí),以閱讀促寫作,提請(qǐng)學(xué)生留意仿照好的立意與好的結(jié)構(gòu),把相關(guān)內(nèi)容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,放手讓學(xué)生利用已有的學(xué)問,來理解文意,難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料,讓學(xué)生的探究主動(dòng)性得到愛護(hù)和發(fā)揮。

寫作教學(xué)打算分兩步走:第一步是平常材料的積累,指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、賞析,讓他們積累廣泛的感受材料,以備時(shí)常之需;其次步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練(這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練),要求老師仔細(xì)備課,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá),作文的批改規(guī)范到位,面批和書面點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,以正面激勵(lì)為宜,努力提高學(xué)生的寫作主動(dòng)性。平常做好教學(xué)常規(guī)工作,如規(guī)范書寫,規(guī)范作業(yè)格式,錯(cuò)誤剛好訂正等等,使提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

4、充分利用現(xiàn)代教化技術(shù):“愛好是的老師”。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,老師要在教學(xué)手段、教學(xué)方法上多下功夫。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,利用現(xiàn)代教化技術(shù),為語文課堂輸入簇新血液,讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為課堂教學(xué)服務(wù)。

課堂教學(xué)中,以達(dá)到既減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又鞏固學(xué)問,強(qiáng)化實(shí)力的目的。

5、改善作文教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)生寫作水平。針對(duì)近兩年參與市級(jí)以上作文競(jìng)賽成果欠佳、中考中我??忌紙?chǎng)作文缺乏優(yōu)勢(shì)等問題,本學(xué)期我們將更加重視作文教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和關(guān)于作文教學(xué)策略的校本探討。提高學(xué)生作文水平,課堂是主陣地,但僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先我們?cè)诤葑ァ半p基”的基礎(chǔ)上,利用學(xué)校圖書館和班級(jí)圖書角擴(kuò)高校生的閱讀面,正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書。

6、舉薦課外閱讀書籍,擴(kuò)高校生閱讀量,不斷提高語文積累和素養(yǎng)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必需支配肯定的課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出詳細(xì)的閱讀看法,做到有安排、有措施、有效果,不搞形式,不走過場(chǎng)?;螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教,因“班”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

7、加強(qiáng)思想教化:把“人文、博雅”貫穿在語文教學(xué)中,通過教學(xué)、培育堅(jiān)決的意志,高尚情操,高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。

三、教學(xué)進(jìn)度和要求:

1、兩周一個(gè)單元,每單元作一次測(cè)試,每月一次月考,月考題型、分值與中考靠攏,使學(xué)生熟識(shí)題型。每次考試作好質(zhì)量分析。

2、一學(xué)期完成不少于七篇大作文(包括月考試題中的作文),仔細(xì)批改,剛好講評(píng)。隨筆以結(jié)合閱讀,訓(xùn)練300字左右的小練筆。

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