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文檔簡介

2023年有關(guān)小學(xué)語文課文教案模板錦集六篇小學(xué)語文課文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀中相識本課生字,理解并積累“令人神往”、“白雪皚皚”、“旅游勝地”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、能看清型近字字形,并組詞;能摘錄文中一、二句自己喜愛的句子,并能向四周同學(xué)舉薦。

4、知道瑞士的日內(nèi)瓦是一個旅游勝地,也是一個重要的國際舞臺。激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛和平的情感。

5、能介紹一個自己了解的旅游景點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解“旅游勝地”、“白雪皚皚”等詞語的意思。

2、會聯(lián)系上下文,查閱工具書,找近意詞,看課后注釋等方法理解詞語。

教學(xué)工具:

多媒體工具

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,引入課題

1.師:同學(xué)們,你們出去旅游過嗎?到過什么地方呢?(生溝通。)

2、今日這堂課,老師將和大家一起到世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦去旅游一番。

3、出示課題:23、令人神往的日內(nèi)瓦(指名讀課題、齊讀)

4、質(zhì)疑:讀了課題,你在想什么?在“令人神往”這個詞語上打“?”

二、整體感知

1、為什么說日內(nèi)瓦是一個令人神往的地方?帶著這一問題聽老師讀課文

2、聽了老師的介紹后,你們想去這個地方嗎?那就請你們讀讀課文,親自去感受一番。讀時,請大家做到:(出示要求)

(1)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

(2)圈劃不理解的詞語,想想打算用什么方法去理解?

3、學(xué)習(xí)生詞

(1)出示生字新詞。(齊讀)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“皚”的字型,書空“皚”的右下部分。3)考考你視力:請看清字型,然后組成詞語。

瑞()納()椅()撞()端()吶()綺()幢()4)學(xué)生提出不理解的詞語,師板書這些詞語:

令人神往白雪皚皚旅游勝地

師:這些詞語可用什么方法去理解呢?讓我們在學(xué)習(xí)的過程中再尋求方法來解決。

三、朗讀感受

1、現(xiàn)在就讓我們一起去巡游令人神往的日內(nèi)瓦,好嗎?

2、日內(nèi)瓦是一個怎樣的地方?誰來讀讀課文的第一節(jié)(重點(diǎn)讀好“碧波青山”、“風(fēng)光綺麗”)。

3、師:是啊,日內(nèi)瓦碧波青山、風(fēng)光綺麗,一個多么令游人神往的地方

??!請同學(xué)們閉上眼睛,一邊聽著老師介紹,一邊腦海里顯現(xiàn)出這樣的畫面。(師有感情地配樂朗讀第2節(jié))

4、師:你看到了嗎?說說你看到了什么?

5、課文是怎樣用美麗的語言來介紹這些景物的?小組讀讀第2節(jié),然后選取一二句你喜愛的句子再讀一讀,寫一寫,再向四周的同學(xué)舉薦。(完成課后練習(xí)二)

6、溝通,依據(jù)學(xué)生舉薦或老師自薦的句子指導(dǎo)朗讀。

(1)沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東部,,,,如同翡翠鋪成。(自由讀、個別讀等)

其中滲理解詞語的方法:請學(xué)生聯(lián)系課題,讀讀這句句子,知道“令人神往”的意思就是“令人憧憬”從而得出可以聯(lián)系上下文找一個近意詞來理解的方法。

(2)湖的南岸,白雪皚皚的山峰,沿湖公園密布,一幢幢造型奇妙的別墅掩映其間。指導(dǎo)朗讀的過程中出示有關(guān)媒體或圖片,讓學(xué)生理解什么是“白雪皚皚”,然后查字典理解“皚”字的意思,最終請學(xué)生想象并表達(dá)“白雪皚皚的山峰”是怎樣的景象?從而得出理解詞語的方法:查閱工具書或結(jié)合實(shí)物。

(3)湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉,,,,人們就會把它抱進(jìn)懷里,送到醫(yī)院。(個別讀,齊讀)師:你從哪些描寫中,能看出“和平”、“華蜜”?請大家默讀課文其次節(jié),邊讀邊圈劃有關(guān)詞句)

①學(xué)生溝通。

②師小結(jié):日內(nèi)瓦人民酷愛人民,愛護(hù)自然,大自然也給他們帶來了和平的環(huán)境,華蜜的生活,這種人與自然的和諧融洽,就是“和平華蜜”。

7、師:學(xué)到這里,我們的旅程也該結(jié)束了,離開這么美的地方,我真有點(diǎn)兒戀戀不舍,你們呢?讓我們再閱讀一回那里的美麗風(fēng)光。(齊讀第一節(jié),引讀其次節(jié))

羅納河是一條貫穿全境的河流,它把市區(qū)一分為二,,,,沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東北郊,,,,,,,,湖的南岸,,,,湖中,,,,

8、練習(xí)說話:用一兩句話說說你對日內(nèi)瓦的感受。(同時理解“旅游勝地”的意思。

9、齊讀課文第三節(jié),然后完成填空練習(xí)。日內(nèi)瓦是(),還是()。日內(nèi)瓦既是(),又是()。

小學(xué)語文課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問與技能:

(1)隨文鞏固文中14個生字及新詞。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文,體會王二小的機(jī)靈、英勇。

2、過程與方法:

(1)圖文結(jié)合,理解課文。

(2)抓住重點(diǎn)詞句,體會人物品質(zhì)。

3、情感、看法與價值觀

(1)感受王二小的機(jī)靈、英勇及最終的獻(xiàn)身精神。

(2)激發(fā)學(xué)生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今日華蜜生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂課文,感受王二小的機(jī)靈、英勇,從而更加珍惜今日的華蜜生活。

教學(xué)打算:

課件、《歌頌二小放牛郎》歌曲。

教學(xué)過程:

一、出示圖片,導(dǎo)入課文

1、課件出示插圖“王二小”

談話:孩子們,你們相識他嗎?對,他就是小英雄王二小,那你們對二小了解多少,誰來介紹一下???今日我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。

2、板書課題。

請小摯友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。

二、理解課文內(nèi)容,體會人物品質(zhì)

過渡:咱們班的孩子都很優(yōu)秀,聰慧的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎?

1、依據(jù)學(xué)生回答,理解“放哨”。師板書“放哨”

2、請五個孩子分段讀課文,一人讀一段。

[創(chuàng)設(shè)情境:多媒體課件依次出示五幅圖畫,配上哀傷的音樂,學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫]

3、播放課文朗讀。

4、聽完故事,談感受與味道。

預(yù)設(shè):難受,生氣,仇恨??

5、從書上哪一句看出王二小犧牲了?(引導(dǎo)學(xué)生找句子)[課件出示第四段課文指導(dǎo)朗讀]

6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子!

探討:“死了”與“犧牲了”。

7、敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)模?/p>

指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。老師引導(dǎo),狡猾的敵人為什么會這么笨呢?

學(xué)生探討回答,師總結(jié)。

師:敵人是大人呀,怎么會輕易信任一個13歲孩子的話呢?因?yàn)槭裁??能從書上找出緣由來嗎?有一句話在示意我們喲,看誰的火眼金睛能把它找出來!(學(xué)生看書找句子指導(dǎo)朗讀)

依據(jù)學(xué)生回答師生參加理解“聽從”

[創(chuàng)設(shè)情境:日本軍官和王二小對話的情境。學(xué)生演一演。]

出示圖片,理解王二小的機(jī)靈與英勇,師板書。

師:請同學(xué)們再來讀第3、4自然段,讀出王二小的鎮(zhèn)靜、堅毅,讀出敵人的兇殘,讀出我們的沉痛和仇恨!

7、四人學(xué)習(xí)小組探討:假如你是王二小,當(dāng)時你會怎么想?你會往哪個方向帶路?為什么?

(1)相機(jī)理解“掃蕩”,“叛徒與英雄”。

(2)課件出示課后“我會讀”練習(xí)。

三、看課件,聽歌曲,升華情感

播放多媒體音樂,看王二小被殺害的動畫故事,《歌頌二小放牛郎》

1、師:現(xiàn)在,我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊?,你想對王二小說什么?(生發(fā)言)

師:對,就這樣聰慧可愛、英勇機(jī)靈、不怕犧牲、酷愛

家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了,年僅13歲。他恒久離開了敬愛的爸爸媽媽,離開了酷愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍,他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地,他用自己的生命愛護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄,才換來了我們今日的華蜜生活。

2、過渡:王二小英勇犧牲了,但他的血不會白流。齊讀最終一段。

四、總結(jié)全文

師:同學(xué)們,這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——(生)王二小。讓我們再一次深情地呼喊(示意齊讀):小英雄王二小,讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。(出示王二小畫像)播放《歌頌二小放牛郎》歌曲。

聽歌下課

五、作業(yè):把故事講給父母聽,學(xué)唱《歌頌二小放牛郎》

小學(xué)語文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培育按依次視察自然現(xiàn)象的愛好。

2、練習(xí)用“慢慢”、“越,越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

上課之前老師請大家聽一組聲音,(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對,這節(jié)課我們要接著學(xué)習(xí)第15

課:雷雨(板書課題)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是根據(jù)什么樣的依次寫的?(生答,師板書:雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰來幫老師說說?

二、聽聲音推斷,指導(dǎo)看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?

(想!)那好,請大家閉上眼睛,老師要考考你們的聽力,看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,再播放雨前部分)

想看看這三幅漂亮的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真奇妙啊!雷雨前和雷雨后的改變真大你最喜愛哪個畫面的景象呢?請你說一說(說喜愛的畫面)

三、理解課文內(nèi)容(依據(jù)大部分學(xué)生的喜好來確定先學(xué)哪一部分,引導(dǎo)一個部分,放手另兩個部分的內(nèi)容)

方案一:(先學(xué)雷雨后部分)

(一)、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過渡語:(指名說喜愛的畫面)這么多人喜愛雷雨后的景象,那我們趕快去感受一下雨后的景象吧?。ǚ庞旰缶跋螅┱l能用自己的話說說你看到的景象?

生1:太陽露出了大紅臉。

生2:小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師:雨后的景物真是太美了,課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧,并用筆圈出雨后的景物。

(生讀課文,圈畫詞語,老師指導(dǎo))(課件雨后課文)

1、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜愛的是什么景物呢?

2、溝通自讀自悟狀況,老師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

回答到蟬叫了,青蛙也叫起來了時,問:蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜愛“一條彩虹掛在天空”時,問:有關(guān)“彩虹”你還知道哪些學(xué)問?你是怎么知道的?

雨后的景色寫得多好??!喜愛讀嗎?帶著你們的寵愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,呆會老師請你們來讀。(自由讀,指名讀,評議,再讀)

3、師、:同學(xué)們,假如你就是一只蜘蛛,蟬或者其他小動物,雨過天晴后是怎樣出來活動的?誰想演一演?

生1:我是一只蟬,雨停了,我跳上樹頭歡快地歌頌。

生2:我是一只小青蛙,雨停了,我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3:我是一只蜘蛛,雨停了,我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們,雨停后,還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來,選好你要表演的動物,表演出它的動作和聲音。(全班表演)

小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容,是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最終再演一演。

出示課件:學(xué)習(xí)方法(見上)

(二)、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過渡:下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1、合作學(xué)習(xí),老師巡察指導(dǎo)。

2、匯報溝通:你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?

3、溝通要點(diǎn):

A、雨前部分:當(dāng)匯報到“樹上的葉子紋絲不動,蟬一聲也不叫”時,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子:

(1)樹上的葉子不動,蟬不叫。

(2)樹上的葉子紋絲不動,蟬一聲也不叫。

問:

哪個句子寫得好?好在哪里?

(其次句說明白一絲風(fēng)也沒有,天氣悶熱。)

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了;(追問:這句話你覺得哪個字寫得特殊好?“垂”字。

和哪個字意思相近,掉、落。為什么要用“垂”?因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的,所以用垂?!疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅恕#?/p>

匯報到:“閃電越來越亮,雷聲越來越響”追問:“越來越”說明什么?說明一次比一次劇烈,那應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀出天氣的改變?指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)比較句子:(點(diǎn)課件)

(1)、閃電亮,雷聲響。

(2)、閃電越來越亮,雷聲越來越響。

這兩個句子哪個寫得好?為什么?

(其次句好,第2句寫出了閃電、雷聲的改變,說明白電閃、雷鳴在不斷加劇。)

你會用“越,越”來說一個句子嗎?指導(dǎo)造句。

3、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了,空氣悶得不得了,老師想聽聽你們的朗讀,看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰情愿來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好,我們現(xiàn)在就采納打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜愛的動作。指讀,評價,再讀。

B、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎?

問題:(如)

a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩,嘩,嘩”?該怎么讀這三個“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點(diǎn),停頓得短一點(diǎn)。)

b、為什么往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了?(雨太大了,隔著雨簾,樹和房子都看不清了)

c、為什么連用了兩個“慢慢地”?(雨和雷聲是漸漸地變小的)

看課件:我們一起來看看大屏幕,雨是怎樣改變的?

相機(jī)指導(dǎo)用“慢慢”進(jìn)行說話練習(xí)。師:板書“漸”字,邊講解并描述:“漸”字古時候是“浸染”的意思,跟水有關(guān),所以用三點(diǎn)水,這里的“慢慢地”可以換成什么詞?(漸漸地)請大家讀一讀課文里的這句話,(課件出示)慢慢地,慢慢地,雷聲小了,雨也小了。誰能給這個句子中的“慢慢地”換個位置,但是意思不能變。出示:雷聲慢慢地小了,雨聲也慢慢地小了

從剛才從大家提的問題和回答的狀況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯,接下來我們一起來讀讀這一部分,好嗎?老師和大家一起讀,依據(jù)老師提的問題,大家讀出雷雨的改變,雨剛下的時候既大又急,接著,越下越——大!慢慢地,又變——小了。師:雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大,往窗外望去,望見了什么?慢慢地,慢慢地。

4、讀課文,背誦課文。

同學(xué)們,本文的作者通過自己的細(xì)致視察,用美麗的語言告知了我們大自然的奇妙。你能用自己喜愛的方式把最喜愛的地方背出來嗎?那好,大家可以選擇你最喜愛的段落,加上自己的動作,看誰背得最好!大家打算一會吧?。ㄗ杂纱蛩悖┲该痴n文。

5、總結(jié)課文,課外延長。說一說:春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?

小學(xué)語文課文教案篇4

《珍寶鳥》是我國當(dāng)代聞名作家馮驥才先生細(xì)心撰寫的美麗散文。這篇散文描寫了人鳥相親的`動人歷程,揭示了“信任,往往能創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻道理,情文并茂,寓理于事。我班的孩子比較喜愛動物,對動物有愛心,所以我選擇這篇課文進(jìn)行教學(xué)。從上課的狀況看,我的教學(xué)有以下亮點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始,美麗的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞,各種漂亮的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒,清爽、幽靜的大自然,融合在一起,讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情,也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

二、奇妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求重視培育學(xué)生探究性和創(chuàng)建性閱讀實(shí)力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)建性閱讀,關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生,方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)覺的平臺。設(shè)計這堂課時,我沒從頭起先,而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇文章”,由此引出“信任,往往創(chuàng)建出美妙的境界”這一中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后,我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,針對這句話提出問題。學(xué)生堅決果斷地道出了自己心中的疑團(tuán):“作者是如何得到珍寶鳥的信任的?”“誰信任誰?”“這句話是什么意思?”……我將四個有價值的問題板書在了黑板上,接著抓住第一個問題:“作者是怎樣照看和呵護(hù)珍寶鳥的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。問題是孩子們自己提出來的,所以無論是自學(xué),還是小組合作學(xué)習(xí),他們都特別的投入,溝通時也妙語連珠。

三、結(jié)合學(xué)生的感悟,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在溝通“作者是怎樣照看和呵護(hù)珍寶鳥”時,有一個學(xué)生談到作者稱呼珍寶鳥為“小家伙”,突出了作者對珍寶鳥的寵愛,還結(jié)合父母平常稱他為“小家伙”進(jìn)一步說明。我覺得他體會得很獨(dú)特,隨機(jī)讓學(xué)生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個詞的句子,自己反復(fù)朗讀體會。學(xué)生自由讀完后,我又指名讀、部分讀、齊讀,在一遍遍朗讀中,學(xué)生感受到了作者對珍寶鳥深深的愛。

四、對教材的合理拓展,為課堂增加了精彩。教學(xué)快結(jié)束時,我設(shè)計了兩個很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié):一是“給文中插圖起名”。在學(xué)生讀完第13自然段后,我出示書中的插圖,并深情地配上話語:“在作者眼里,珍寶鳥太可愛了。小鳥是華蜜的,作者也是華蜜的,這是多么美妙的境界呀!你能試著這幅圖起個名字嗎?請寫在插圖的旁邊?!边@樣,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維,而且加深了學(xué)生對課文的理解,培育了學(xué)生概括思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。學(xué)生起的名字五花八門:“愛”、“信任”、“特別的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信任格言”。這一環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計,從學(xué)生的精彩發(fā)言(如,“信任是階梯,讓我們走向勝利”、“信任是一雙緊握的手,我給你力氣,你給我力氣”、“信任是一座彩虹,讓我們心相連”……)中,我們可以看出,學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力得到了培育,同時學(xué)生在編寫格言的時候,對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。

當(dāng)然,教學(xué)中我也覺得有缺憾,最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些。這也是閱讀課文始終困惑我的一個問題。我們的閱讀課文篇幅比較長,但要求一節(jié)課完成,容量可想而之,因此,許多時候是匆忙而過。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探究,假如各位同仁有好的建議請賜教。

小學(xué)語文課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.相識本課的17個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語:斧頭、蓋房、造犁、不斷、削減、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2.有感情地朗讀課文,體會含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

3.培育學(xué)生從小酷愛大自然,。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生體會出含義深刻的句子的意思,悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學(xué)難點(diǎn)

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護(hù)對于人類的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。

教具打算

多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文,讀通讀順,了解文章講解并描述了一個什么故事。

2.查閱資料,了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時

一、播放課件,導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕(漂亮的小村莊環(huán)境美麗,小動物們在樹林里歡樂地玩耍,人們在歡樂地耕種和收割)

2.說說最喜愛小村莊哪個地方。生溝通。(板書:漂亮)

3.是啊,我跟你們一樣也喜愛這個漂亮的小村莊,那就讓我們美美地讀一讀第一段吧!

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀,齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了。現(xiàn)在我請你再看這段話,你除了發(fā)覺小村莊特殊的美,你還有什么發(fā)覺?

4.“山谷中,早先有一個漂亮的小村莊”,強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢?

三、品嘗小村莊的最終命運(yùn)

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最終一段。

3.讀了這一段,你了解到了什么?(板書:什么也沒有)

4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的改變呢?是什么緣由造成的呢?

四、自讀課文中間部分,自我了解,總結(jié)緣由

五、回顧,整理

1.出示課文生字詞語,進(jìn)一步相識、鞏固。

2.結(jié)語:漂亮的小村莊被洪水卷走了,我們感到痛心,感到惋惜,究竟是什么緣由害了它,你們確定有許多的話說,就把它寫在課文的旁邊吧!我們下節(jié)課再暢所欲言。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示字詞,認(rèn)讀

二、了解小村莊消逝的緣由

合作學(xué)習(xí)其次、三、四自然段,

1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段,邊讀邊想,是什么毀了這個漂亮的小村莊?找出對應(yīng)的句子讀一讀,說一說。

2.是洪水卷走了小村莊,是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?,才不能攔住洪水,是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊?請你分成四人小組,找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的,畫出對應(yīng)的句子,并說說你畫這句話理由。(生分組學(xué)習(xí),師巡察、參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動)

4.小組匯報,剛好總結(jié),引導(dǎo)

A:誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了袒露的土地”;還有“樹木變成了一棟棟房子,變成了各種各樣的工具,變成了無奇不有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。板書:斧頭

B:不管怎樣,家家戶戶靠著銳利的斧頭,日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認(rèn)為的:村民為了眼前不錯的生活,砍掉了樹木,所以才會造成今日的局面。

C:一年年,一代代,山坡上的樹不斷削減,袒露的土地不斷擴(kuò)大……”。師:你為什么要畫這一句,你的理由是什么啊?

生:因?yàn)樾〈迩f的人們始終在砍伐樹。

師:啊,始終在砍樹,你從哪一個詞知道的?

生:“不斷”。

師:啊,“不斷”,還有呢,針對時間是哪個詞?

生:“一年年,一代代”。

師:“一年年,一代代”說明小村莊的人們始終在什么???

生:砍樹。

那么些村民這樣長時間的,無休止的砍樹,有沒有想到后果呢?最終災(zāi)難最終駕臨 了……

再次讀4段。

三、品讀第四段,理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思,江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”?

生:洪水。

2.(多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境)

3.為什么洪水這么咆哮,這樣肆虐?

因?yàn)樾〈迩f的人不愛惜自然界的樹木,隨意地亂砍亂伐

這是因?yàn)槿藗儾粣巯Т笞匀唬獾搅藞髴?yīng)

因?yàn)榇迕駚y砍樹,所以現(xiàn)在沒有樹木來抵抗洪水了

4.現(xiàn)在老師告知同學(xué)們的是,慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中,小村莊的人們活了下來,那你想對村民說些什么呢?

學(xué)生自由說

5.學(xué)了這篇課文,老師也有許多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來

當(dāng)綠葉漸漸變成漂亮金色的時候,秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了,她來探望大地媽媽和她的孩子

但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚:大地媽媽正在苦痛地呻吟.原來大地媽媽病了,病得還不輕哪!匆忙趕來的秋姑娘連忙請來了聞名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫(yī)生細(xì)致地看了看,搖了搖頭,指著大地媽媽的皮膚說:“大地媽媽得了皮膚病,有些地方以前是漂亮的綠洲,而現(xiàn)在都變成了沙漠,到處塵土飛揚(yáng),干燥得不行了。”

風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒,嘆了口氣說:“哎,大地媽媽得了嚴(yán)峻的哮喘癥?,F(xiàn)在很多工廠大量排放廢氣,大氣污染嚴(yán)峻,大地缺少簇新空氣,如今連天空都是灰蒙蒙的?!?/p>

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片,發(fā)覺她的日常飲食也很不衛(wèi)生,影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道:“是啊,如今連小河水都變得非常渾濁,魚兒也無法生存,這樣下去怎么行?”

地球媽媽聽完自己的病情,哭得更難過了,眼淚奪眶而出,大聲呼喊道:“誰來救救我啊?”

敬愛的人們,不要再讓地球媽媽哭泣了,要知道,地球只有一個,地球沒有了,我們大家都將面臨死亡,讓我們用自己的行動去愛護(hù)大自然,愛護(hù)地球,讓地球媽媽的臉上永露笑容!

板書設(shè)計

一個小村莊的故事

漂亮斧頭什么也沒有了

砍伐

愛護(hù)環(huán)境合理利用

小學(xué)語文課文教案篇6

《藍(lán)鯨》(蘇教版小學(xué)語文第五冊)是一篇說明文,課文按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動,呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。依據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn),我設(shè)計了如下四步進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填

課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大,為了把這個特點(diǎn)說清晰,作者列舉了許多數(shù)字來說明。教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生先讀書,圈出描寫鯨很大的數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):

(1)藍(lán)鯨的體長可達(dá)()多米,體重有()多噸,相當(dāng)于()頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯,每頓競能吃下()噸

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