網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

Word第第頁網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究學(xué)校思想政治課是對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德教育，心理品質(zhì)教育，法律常識(shí)教育和社會(huì)責(zé)任教育的課程，是學(xué)校德育工作的主渠道。網(wǎng)絡(luò)的開放性，即時(shí)性，虛擬性正是符合了學(xué)校同學(xué)對(duì)新生事物的奇怪???和追求時(shí)尚的心理，一方面網(wǎng)絡(luò)拓寬了同學(xué)獵取有效學(xué)問的途徑，對(duì)中同學(xué)的成長(zhǎng)有主動(dòng)的促進(jìn)作用，另一方面網(wǎng)絡(luò)也給同學(xué)帶來了一些負(fù)面的影響。思想政治課應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)其所應(yīng)擔(dān)負(fù)的教育功能，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，用好網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)吸取各種養(yǎng)分，提高同學(xué)的思想道德品質(zhì)。

開展這一課題的討論，有助于政治老師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)展的需要，確立以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)理念，從而在實(shí)踐中探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治課實(shí)施素養(yǎng)教育的相關(guān)方面，進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)的時(shí)代性，針對(duì)性和實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指以計(jì)算機(jī)為工具，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段所制造的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)是把教室擴(kuò)展到局域網(wǎng)〔校內(nèi)網(wǎng)〕和互聯(lián)網(wǎng)上，是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的一種教學(xué)形式和方法。

學(xué)校思想政治課的探究性學(xué)習(xí)是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合思想政治課教學(xué)的內(nèi)容確定討論專題，以類似科學(xué)討論的方式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問，解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思想政治課探究性學(xué)習(xí)的核心是提倡同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體討論精神，讓同學(xué)通過自己搜集，分析和處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育分析問題解決問題的力量和提高辨別是非的力量，培育同學(xué)良好的品德行為，這也是培育同學(xué)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新力量，處理信息力量的一種嘗試和實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)，校內(nèi)網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想政治課的探究性學(xué)習(xí)供應(yīng)了特別有利的條件。目前，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)只是處于起步階段，至于如何充分利用網(wǎng)絡(luò)來開展思想政治課的探究性學(xué)習(xí)，在理論上和實(shí)踐上需要我們仔細(xì)試驗(yàn)和討論。

二，理論論據(jù)：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)問不是通過老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人〔包括老師和學(xué)習(xí)伙伴〕的關(guān)心，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在老師指導(dǎo)下的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視老師的指導(dǎo)作用，老師是意義建構(gòu)的關(guān)心者，促進(jìn)者，同學(xué)是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。即“以同學(xué)為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由老師起組織者，指導(dǎo)者，關(guān)心者和促進(jìn)者的作用，利用情景，協(xié)作，會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，最終到達(dá)使同學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問的意義建構(gòu)的目的。

三，討論內(nèi)容

本課題要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，探究如何指導(dǎo)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合思想政治課的教學(xué)內(nèi)容開展探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主探究的精神，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新力量以及獵取信息，運(yùn)用信息力量，從而真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過實(shí)踐與探究，本課題將到達(dá)以下目標(biāo)：

構(gòu)建一個(gè)適合于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)存在著信息多，雜等問題，通過討論利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立道德，法律，心理，國(guó)情……等與思想政治課教學(xué)相適應(yīng)的主題網(wǎng)站。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主開展探究型學(xué)習(xí)。讓同學(xué)依據(jù)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容自己選題，加工，探究，得出結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)是一把雙韌劍，另一方面有負(fù)面的有害的影響，作為政治老師如何加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，顯得更加重要，應(yīng)實(shí)行哪些相應(yīng)的措施。思想政治課除了要探究和培育同學(xué)正確獵取信息，分析信息，運(yùn)用信息，制造信息力量，進(jìn)展同學(xué)自主探究的精神和創(chuàng)新精神以外;還應(yīng)側(cè)重于思想品德的`教育，學(xué)問的提高與情感，價(jià)值觀相聯(lián)系，表達(dá)思想政治課特點(diǎn)是對(duì)同學(xué)品德的要求如何轉(zhuǎn)化為行為，探究如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)同學(xué)情感，品德，價(jià)值觀的教育。

〔三〕，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，探究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思想政治課探究性的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究型的課堂教學(xué)模式，要處理好老師，同學(xué)，教材的關(guān)系，老師主導(dǎo)與同學(xué)主體的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究型的課堂教學(xué)模式，要處理好接受性學(xué)習(xí)，探究型學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

四，完成條件分析

1，教育部20xx年下達(dá)了關(guān)于中學(xué)校校內(nèi)建設(shè)的指導(dǎo)看法，指出：校內(nèi)網(wǎng)在教學(xué)過程中合理有效地應(yīng)用，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)手段，還將促進(jìn)教育理念，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

2，”數(shù)字長(zhǎng)寧“的大環(huán)境以及我區(qū)各中學(xué)校內(nèi)網(wǎng)相繼建成。

3，課題組成員均已接受了”將來教育“的培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作都特別嫻熟。

4，課題組成員都是思想政治課教學(xué)骨干，喜愛教育事業(yè)，主動(dòng)參加思想政治課的教學(xué)改革，他們勇于實(shí)踐，富有探究精神。

組長(zhǎng)：沙麗娟

副組長(zhǎng)：趙惠勤

成員：曹雪梅孫玲張擘徐恬文薛智穎呂海嬰

五，討論方法

本課題討論以文獻(xiàn)討論法，調(diào)查討論法和行動(dòng)討論法為主進(jìn)行，嚴(yán)格操作過程，不斷積累資料，調(diào)控討論方向。

調(diào)查討論法：主要通過問卷，觀看，訪問等形式，了解中學(xué)思想政治課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀，老師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式，同學(xué)的認(rèn)知水平，運(yùn)用力量，學(xué)習(xí)愛好等問題，為本課題針對(duì)性地開展討論作預(yù)備。

行動(dòng)試驗(yàn)法：通過討論課堂教學(xué)，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思想政治課新的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，在把握已有軟件的基礎(chǔ)上，研制部分教學(xué)軟件。在行動(dòng)中討論，在討論中行動(dòng)。主動(dòng)探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，創(chuàng)新力量，信息處理力量以及老師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)討論。

文獻(xiàn)討論法：關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)進(jìn)展嶄新成果與進(jìn)展動(dòng)態(tài)，討論學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治課程的特征，創(chuàng)建信息技術(shù)課程的新模式。

六，討論過程

1，預(yù)備階段〔20xx.5——8〕

成立課題小組，寫開題報(bào)告

搜集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論

調(diào)查同學(xué)的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)愛好，力量水平〔計(jì)算機(jī)操作，上網(wǎng)時(shí)間〕

2，實(shí)施階段〔20xx.8——20xx.7〕

結(jié)合學(xué)校思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，確立討論專題

師生共同實(shí)踐，建立主題網(wǎng)站，制作教學(xué)課件

教學(xué)實(shí)踐：

〔1〕建立學(xué)校各班級(jí)的主題網(wǎng)站

〔2〕探究學(xué)校思想政治課利用網(wǎng)絡(luò)資源開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

〔3〕探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

〔4〕探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思想政治課同學(xué)進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

〔5〕探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思想政治課加強(qiáng)對(duì)同學(xué)情感，品德，價(jià)值觀的教育的教學(xué)策略。

〔6〕探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)