課程改革工作自評報告

射陽縣長蕩初級中學課程改革工作自評報告根據(jù)上級領導部門有關進行新課程改革工作的布署，我校于2004年秋季開始正式啟用新課程。五年多來，我們堅持以新課改精神為指導，認真貫徹落實新課程改革實驗各項工作，有條不紊地開展教育教學改革研究與實踐活動。根據(jù)市教育局基礎教育課程改革先進集體評選要求，我們積極開展自查自評工作?，F(xiàn)將自評情況簡要匯報如下：一、實施課程改革的主要措施（一）健全高效的課改組織學校成立以陸木森校長為組長，孫乃久副校長和茆中慶主任為副組長，教務處、年級組和學科教研組長等為成員的課改工作領導小組；成立以省、市、縣學科帶頭人、骨干教師及聘請的外地專家等組成的課改工作專家指導組。課改工作領導小組承擔領導、組織和協(xié)調(diào)學校課改工作，把握課程實施工作的方向，組織實施指導、經(jīng)驗交流、成果推廣驗收，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理、分析和總結，提供后勤服務保障等；專家指導組負責對學?；A教育課程改革實驗工作進行指導和制定學校課改實施方案及相關的工作制度。學校形成強有力的組織領導和專家指導力量，課改工作有長遠規(guī)劃和年度計劃，有布置、有總結、有督查。（二）營造良好的課改氛圍1、科學管理，確保新課改實驗工作的順利實施。學校的教育教學活動要持久有效的開展必須依靠學校科學的管理。我校在開展教育教學研究的同時，加強學校常規(guī)管理。各個部門合理分工，密切配合，明確任務，大膽實踐，改革原先落后的條條框框，確保教育教學實驗的順利進行。學校要求教師認真貫徹落實新課改的精神，嚴格按“三表”上課，加強課堂動手實踐能力的培養(yǎng)等。2、加強學習，提高教師們的思想認識。我校充分利用教師大會、教師業(yè)務學習會、學科教研活動等形式大力宣傳新課程改革的重要性，積極組織教師學習《新課標》等材料，并積極參加省、市、縣組織的新課程改革培訓，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課程改革做好了思想上和理論上的充分準備。通過一系列扎實的學習和培訓，極大的提升了教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高了教師對新課程改革的適應能力，形成了明確的新課程理念。3、廣泛宣傳，營造良好課改氛圍。新課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，光靠學校的力量是不夠的，為了使社會各界關心、理解并支持新課程改革，形成有利于推進新課程改革的良好輿論氛圍。我校定期召開了各年級的學生家長會，向家長廣泛宣傳新課程改革的重要意義，并通過家長評學校、評教師的問卷形式，拓展了家長對學校課程改革等多項工作的了解渠道。學校還成立了家長指導委員會，通過座談交流形式強化家長對課程改革工作的認識，鼓勵家長積極向?qū)W校出謀獻策。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得了廣大的學生家長對學校新課程改革工作的支持和配合。（三）制訂科學的實施方案1、制訂課程改革實驗的相關制度。（1）學習培訓制度。教師是課堂教學的具體組織者、實施者。我校積極組織教師參加崗前培訓和在崗培訓，堅持不培訓不上崗的原則，分科學習課程標準，通讀新教材，認真領會新標準的內(nèi)在涵義和要求，分析新教材內(nèi)容和特點。以“寫”為重點來抓，積極倡導老師寫讀書筆記、教學設計、課后反思、教研文章。如今，一個學習型的教師群體正以嶄新的姿態(tài)展現(xiàn)于世人面前。（2）集體備課制度。集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的課表中。加強教師集體備課活動，各備課組每周進行一次公開課教學活動，指定專任教師執(zhí)筆設計課堂教學方案，由集體討論后開展探討式教學，取眾家之長，集思廣議，共謀發(fā)展。（3）定期教研制度。每兩周開展一次教研組活動。校課改領導小組成員深入各學科教研組參與并指導活動開展，協(xié)助各學科教研組長做好資料收集和整理工作。（4）聽課、評課、教案檢查制度。定期檢查與隨機抽查結合，每位教師每學期聽課不少于20節(jié)（工作未滿一年每學期聽課不少于40節(jié)，未滿三年每學期聽課不少于30節(jié)）。教案由教研組普查，教務處、教研室抽查。用《體現(xiàn)新課程要求的課堂教學評價表》進行評課，監(jiān)控與評價教師課堂教學的過程與方法，確保教師按新課程的理念進行課堂教學。（5）學生學習過程評估制度。用《中小學生學習過程評估量表》評價學生的學習過程和方法，每四周評一次，學生自評，小組評議，教師評議，學期等級總分評。（6）階段交流總結制度。每次主題活動結束后，及時總結交流。每學期要求每位教師進行一次新課程改革體會心得交流，年輕教師每學年要有一篇文章發(fā)表或獲獎。（7）教師教學過程評估制度。建立《教師績效考核方案》，運用此表作為進行推選市縣名師、名班主任、教學能手、教壇新秀候選人。（8）家校聯(lián)系制度。經(jīng)常與家長聯(lián)系，采用電話聯(lián)系、家長聯(lián)系本、家訪等多種形式，確保與家長充分溝通。（9）課程改革信息報送制度。學校選派一位教師作為信息報送員，每周將新課程改革的動向、學習情況、各類信息等及時報送到?！罢n改領導小組辦公室”，以便及時了解學校動態(tài)，便于指導。2、制訂新課程改革的實施步驟。第一階段：實驗準備階段，主要是前期對教師進行宣傳、動員，學習新課程使全體教師在思想上、行動上取得共識，更新觀念，為實驗的開始做好必要的準備。第二階段：實驗實施階段，組織教師全面開展實施工作。第三階段：實驗總結階段，對學校參加基礎教育課程改革實驗進行一次客觀的總結與評價。通過教師間的共同學習與研討，使教師認識到“學無止境、教無止境”，同時也達到讓教師相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目標。3、制訂學校課程改革的預設目標。（1）培養(yǎng)教師終身學習、勤奮學習的好習慣，學校要求每位教師都要根據(jù)課程改革實驗的需要，制訂相應的個人成長計劃，達到自己崗位應具備的知識水平和專業(yè)技能。教師們認真按照要求，紛紛制訂了長期目標、短期目標、學年目標、學期目標等。（2）建立新型人才觀和質(zhì)量觀，逐步建立和完善體現(xiàn)新課程改革精神的課堂教學評價標準和對學生的分數(shù)評價機制，鼓勵教師大膽探索，形成自己的教學化成為二維目標。4、學生觀的轉(zhuǎn)變霍姆林斯基說過：“有300名學生就會有300種不同的興趣愛好。”新課程下，我們注意采用靈活多樣、具有開放性的評價方法，建立全面評價學生全面發(fā)展的指標體系。在教學的過程中，我們重視學生的獨立個性，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。我們注意多樣化的個性教學，進行個別化的教學設計，讓每一個學生都學有所得。“人人都有創(chuàng)造力的稟賦”。待進生和優(yōu)秀生在創(chuàng)造力面前是平等的，他們好奇心強，接受能力強，可塑性強，在這一時期，只要善待每一位學生，努力開發(fā)每一位學生的創(chuàng)造潛能，因材施教，相信每一位學生都是可以萌發(fā)并長成參天大樹的種子。（五）規(guī)范領導的教學管理“教學管理要序列化、標準化、制度化，抓管理、促效率”是我校教學工作的主要思路之一。我們把規(guī)范教學管理作為落實新課程改革的主要切入點：1、加強集體備課工作。為了有利于教師間的合作、交流，使教學方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。我校扎實有效地開展“學校推動、年級聯(lián)動、教師互動”教研組、備課組教研活動。學校要求各教研組、備課組認真制定切實可行的教研活動計劃，恰當?shù)匕才藕没顒拥攸c、時間和方式，每次活動都要做到主題集中、任務明確、措施扎實、責任落實、效果實在。備課組在每學期伊始制定備課組活動計劃時，就部署好一學期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動時大家共同評改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結合自己的特點對教案進行再處理。這樣，既減輕負擔，又集思廣益，提高效益。在課程改革實踐中，逐步形成了捆綁制度。其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。五備：備學生、備課標、備教材、備學法、備訓練。備學生：學生的基礎要摸清，學習障礙的原因要分析（學生自身、學校老師、還是家庭）。2、確實把好教學設計關。課程改革實驗表明，今天的教學設計和以往的備課是不同的。教學設計要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進去，把學生擺進去，進行創(chuàng)造性教學。教學設計關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”的問題。這是符合新課程教學理念的。為此，在教學準備階段，我們盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材自身的趣味。利用多種教學媒介和與教學內(nèi)容有關的時代背景等材料，使教學更加直觀、生動，吸引學生的注意，變被動接受知識為主動探索知識；或者讓學生觀看相關的錄像，然后讓學生進行討論，自由發(fā)揮，讓學生既能學到知識，又能拓展知識面；這樣既達到實際情景的交際目的又能很好的激發(fā)學生興趣。3、努力提高課堂教學效率。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)學生科學思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié)，上好課是實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的關鍵。新課程改革背景下，我校提高課堂教學效率從以下幾個方面著手：（1）優(yōu)化課堂組織形式。構建新的教學模式，改革陳舊的由“講解——接受”這種單一的課堂教學模式，為教師的引導、組織、合作。從而使整個課堂充滿師生互動，生生互動的和諧氣氛，實現(xiàn)由以教師為主體向?qū)W生為主體的方向轉(zhuǎn)變；構建以學生為主體的新的教學模式。（2）優(yōu)化課堂環(huán)境?！皩W起于思，思源于疑?！蔽覀兣I造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說、敢想、敢做的熱情，或借助實物，直觀教具，或運用豐富、優(yōu)美、生動的教學語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學生裝上想象的翅膀，打破了傳統(tǒng)教學模式的條條框框。（3）優(yōu)化學生學習方式?！盀榱艘磺袑W生”，在我校不僅僅是一句口號，更是落實在老師的教學中。教師改變了舊的教學觀念，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”更加關注每一節(jié)課的教學方式，學習方式，以學生課堂上的自主合作，探究為主，教師成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者，堅持做到學生能敘述的教師不替代，學生能操作的教師不示范，學生能發(fā)現(xiàn)的教師不暗示。（4）運用現(xiàn)代教育技術。多媒體電教手段，有利于創(chuàng)設教學情境，使教學更加形象、直觀、生動。為此，學校組織教師對現(xiàn)代化教學設施進行培訓，使他們掌握多媒體課件制作技術，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術設備的教學效益。4、提供展示課改成果的舞臺先進的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，學生的學習方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗教師教育觀念，教學方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究竟什么樣的課堂教學才符合新課程改革的要求，到底怎樣設計學生的學習方式，怎樣才算自主、合作、探究的學習方式占主導……這些問題只有在課堂上才能暴露出來，只有在研討中才能真正領悟、相互提高。對此，學校積極開展課堂教學研究，在實戰(zhàn)中加強培訓，以實踐課、示范課、展示課等多種形式推動教師積極參與課改，促進新思想、新理念由內(nèi)化到外顯的實現(xiàn)。同時，學校還積極爭取一切機會，讓教師參與各級各類課堂教學競賽與觀摩。在上課與觀摩的過程中，教師個人、學校群體認識、理解、運用新課程的能力均得到提升。（七）挖掘本校的課程資源。充分開發(fā)和利用本校和地方課程資源是走進新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。我校根據(jù)自己獨特的資源狀況和文化品質(zhì)，開展了學生喜聞樂見、全員參與的校本課程活動。初步構建了學科間滲透、課內(nèi)外結合、具有長中特色的校本課程體系。1、學校資源：(1)有圖書庫３間，有圖書6萬冊，教師閱覽室１間，學生閱覽室３間，配有報刊雜志56種，有專職管理員，每天向師生開放，出借率高。工具書、教學參考書50多種。(2)投入數(shù)萬元購買電腦和其他電教實驗設備，配備了電腦教室３間，語音教室１間，多媒體教室3間，開通校園網(wǎng)，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享。(3)有3個實驗室，基本滿足演示實驗和分組實驗。分組實驗開出率高達98%。2、活動的開展：(1)學校開發(fā)“學生之聲”校園廣播。從起名、選材、編材、審稿都以學生為主體，由老師指導共同完成。其中“學生之聲”、“音樂天地”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長、老師、孩子們的喜愛。(2)舉辦趣味運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、體操比賽等，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生集體意識和競爭意識。(3)舉辦校園“歌手大賽”，聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛。(4)開設興趣活動課程，開設課程有數(shù)學競賽輔導，科學競賽輔導，文學創(chuàng)作、書法、音體美特長活動課，開展演講培訓和比賽等。（七）加強質(zhì)量的監(jiān)控評估課程評價在課程改革中起著導向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，是課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。我校探索建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，實現(xiàn)評價指標的多元化，評價方法的多樣化，評價過程的動態(tài)化，評價主體的互動化。新課程改革背景下，我們改變原有的評價方式，運用鼓勵性評價，過程與結果并重。在教學過程中提倡“鼓勵性”的評價機制，通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。通過課程改革實驗，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上聽不到教師的訓斥聲，只有一句句春風化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”，學生們成了課堂上真正的主人，他們可以下座自由交流，盡情的表演。另外，我們還特別強調(diào)過程的評價，口頭評價、作業(yè)評價、階段性評價等多樣性的評價方式，讓學生感到自己成長中的點滴進步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表揚，獲得了成功的喜悅，大大提高了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。二、實施課程改革的主要成績新課程改革的號角是催人奮進的?；厥仔抡n程改革實驗的這些年，也是我們學校跨越式發(fā)展的幾年。在新課程改革的大潮流中，我們的全部得以洗滌、錘煉，同時收獲了豐碩的成果。1、教育理念的轉(zhuǎn)變。在新課程改革實驗中，我們遵循新課程理念，真正確立了以人為本的教育思想，逐步從應試教育走向素質(zhì)教育。在目標理念方面，突出了由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。在教師理念方面，突出抓理論學習，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學研究型轉(zhuǎn)變。在評價理念方面，突出主體性課堂教學評價，初步形成了較為全面科學的評價體系，以代替片面的唯分數(shù)的評價體系，把評價重點放在課堂教學上，突出過程性評價。教師的教研意識增強了，過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子。2006年我校被射陽第六中學教學輔導片確定為語文教改示范基地，2008年秋學期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語文教師上了兩堂作文教學示范課。2、教師教學行為的轉(zhuǎn)變。為推進新課程改革，我們抓住課堂這一教學主陣地，在優(yōu)化課堂教學關鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導到優(yōu)化課堂教學上來，實現(xiàn)了“三化”：一是促進了教學過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進了教學過程規(guī)律化，三是教學目標具體化。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。我們還通過各類實踐活動，鍛煉了教師隊伍，提高教師課堂教學研究能力。在近幾年縣局組織的課堂教學比賽中我校李紅梅等老師獲縣一等獎兩次，二等獎五次，08年蔣琦老師在市局組織的教學技能大賽中獲市中小學美術優(yōu)質(zhì)課初中組一等獎。3、學生學習行為的轉(zhuǎn)變。教學工作是師生共同發(fā)展的過程，教學方式的改革，也要求建立新的學習觀。在實驗中，我們以學生為學習的主體，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變了“聽課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學習方式。重視創(chuàng)設合理情境，使學生樂學；重視留給學生時空，使學生研學；重視滲透學法指導，使學生善學。把課堂變?yōu)閹熒嗷贤?、交流、合作、探究的學習樂園，讓學生有足夠的時間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習、評價等。通過五年多的課程改革實驗，我們明顯的感到學生對學習的興趣濃了，學生厭學情緒明顯減少。學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。動手實驗能力明顯提高，新課程注重培養(yǎng)學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。學生的心理素質(zhì)和社會適應能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學習，較好地激發(fā)了學生的熱情，大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。近幾年，我校學生在各級各類比賽中捷報頻傳，先后有6人獲省金鑰匙一等獎，在參加的省市縣各科競賽中獲獎人次更多。2007、2008我校連續(xù)獲縣教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，2008年被縣政府表彰為先進集體，2009年又被評為市模范學校。三、實施課程改革中存在的問題與困惑開展新課程改革實驗以來，我們雖然初步取得成效，但與新課程改革的要求還相距甚遠，依然存在許多問題和困惑：1、少數(shù)教師依然是以新課程知識的被動