普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（送審稿）

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組

2017年6月

帶格式的：居中

4-

目錄

一、課程性質(zhì)與基本理念...............................................

（一）課程性質(zhì)...................................................

（二）基本理念...................................................

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)...........................................

（-）學(xué)科核心素養(yǎng)...............................................

（二）課程目標(biāo)...................................................

三、課程結(jié)構(gòu).........................................................

（-）設(shè)計(jì)依據(jù)...................................................

（二）結(jié)構(gòu).......................................................

（三）學(xué)分與選課.................................................

1.學(xué)分設(shè)置........................................................

四、課程內(nèi)容.........................................................

（-）必修課程...................................................

（二）選修I課程.................................................2

（三）選修n課程.................................................4

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)....................................................5

（-）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及說明.........................................5

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平...............................................5

六、實(shí)施建議........................................................5

（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議.............................................5

（-）學(xué)業(yè)水平考試命題建議.......................................6

（二）教材編寫建議6

（四）地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議.................................6

附錄A：學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分.......................................7

附錄B：教學(xué)與評(píng)價(jià)案例...............................................7

附錄C：學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)索引.............................................8

一、課程性質(zhì)與基本理念

（一）課程性質(zhì)

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的

門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面%

造物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明的關(guān)系密切，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、

環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)在促進(jìn)人類文E

可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著日益重要的作用，是揭示元素到生命奧秘的核心力量。

普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育I

程，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重號(hào)

載體；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身發(fā)展的重I

基礎(chǔ)；化學(xué)課程對(duì)于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

（二）基本理念

1.以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨

立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，充分發(fā)揮化學(xué)課程的整體育人〕

能，構(gòu)建全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。

2.設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程

通過有層次、多樣化、可選擇的化學(xué)課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在保證學(xué)々

共同基礎(chǔ)的前提下，引導(dǎo)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的多才

化需求。

3.選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性的化學(xué)課程內(nèi)容

結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步2

習(xí)化學(xué)的基本原理和方法，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念；結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將I

經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)自

5.倡導(dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

依據(jù)化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成f

況，積極倡導(dǎo)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到不「

程度的發(fā)展。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是通過某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的三

鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重號(hào)

組成部分，是高中生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)才

育人的基本要求，全面展現(xiàn)了通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要價(jià)值。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡1

想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社令

責(zé)任”5個(gè)方面。

素養(yǎng)1宏觀辨識(shí)與微觀探析

能從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；能從元素和原子、分二

水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。能從5

觀和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實(shí)際問題。

素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想

能認(rèn)識(shí)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定夕

律；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，并伴有能量轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化彳

一定限度、速率，是可以調(diào)控的。能多角度、動(dòng)態(tài)地分析化學(xué)變化，運(yùn)用化學(xué)反』

原理解決簡單的化學(xué)實(shí)際問題。

素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知

旦右證據(jù)音；乩能其干證據(jù)對(duì)物話幺日成.結(jié)核I乃苴戀伐擢由可能的席語一涌:

認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；能發(fā)現(xiàn)彳

提出有探究價(jià)值的問題；能從問題和假設(shè)出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，1

用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；在探究中學(xué)會(huì)合作，面對(duì)“異?！爆F(xiàn)象下

于提出自己的見解。

素養(yǎng)5科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任

具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識(shí)；贊］

化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和“綠色化學(xué)”觀念，能對(duì)與彳

學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題作出正確的價(jià)值判斷，能參與有關(guān)化學(xué)問題的社會(huì)實(shí)踐》

動(dòng)。

上述5個(gè)方面立足高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，各有側(cè)重，相輔相成?！昂暧^辨t

與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”要求學(xué)生形成化2

學(xué)科的思想和方法；“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”從實(shí)踐層面激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，“才

學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任”進(jìn)一步揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)更高層次的價(jià)值追求。

上述素養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與問題4

決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等多方面的要求融為一體，體現(xiàn)了彳

學(xué)課程在幫助學(xué)生形成未來發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力中所發(fā)揮的重要作用。

（二）課程目標(biāo)

根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生發(fā)展的具體要求，提出高中化學(xué)的課程I

標(biāo)。

1.通過觀察能辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物力

及其變化的分類方法，能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解J

組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根才

物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化，并能!

釋其原因。

3.初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于I

據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)或證偽假設(shè)；能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科2

結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運(yùn)F

多種認(rèn)知模型來描述和解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，預(yù)測(cè)物質(zhì)及其變化的可能2

果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復(fù)雜化學(xué)問題的思維框架。

4.能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)）

案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交7

實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)的設(shè)想；能尊重事實(shí)和證據(jù)，不迷信本

威，養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

5.具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；形成真理面前人人平等的意識(shí);

增強(qiáng)探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，認(rèn)識(shí)環(huán)境?！?/p>

和資源合理開發(fā)的重要性，具有“綠色化學(xué)”觀念和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；能較深3

地理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大G

獻(xiàn)，能運(yùn)用已有知識(shí)和方法綜合分析化學(xué)過程對(duì)自然可能帶來的各種影響，權(quán)猿

利弊，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與有關(guān)化學(xué)問題的社會(huì)決策。

在本標(biāo)準(zhǔn)中，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅通過內(nèi)涵、目標(biāo)來描述，而且對(duì)5大二

面的素養(yǎng)進(jìn)一步劃分出四級(jí)水平，便于在教學(xué)和評(píng)價(jià)中具體實(shí)施（詳見附錄A》

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三、課程結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)計(jì)依據(jù)

1.依據(jù)普通高中課程方案，滿足學(xué)生發(fā)展的多元需求，設(shè)置必修和選修課程

依據(jù)普通高中化學(xué)課程方案，在義務(wù)教育階段化學(xué)課程（或科學(xué)課程）的基石

上，為學(xué)生提供基礎(chǔ)性、多樣化和可選擇的課程。必修課程要為全體學(xué)生奠定共「

基礎(chǔ)，選修課程要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人需求。不僅可以適應(yīng)學(xué)生不同J

次和不同取向的多元發(fā)展需求，同時(shí)賦予學(xué)生和學(xué)校更大的選擇權(quán)和自主權(quán)。

2.借鑒國內(nèi)外課程研究成果、反映課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)計(jì)課程組織形式

在對(duì)基礎(chǔ)教育階段化學(xué)課程的國際比較研究和國內(nèi)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和問題的調(diào)石

基礎(chǔ)之上，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程組織形式?；谌w學(xué)生共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，必修課程內(nèi)彳

依據(jù)主題組織，提高課程實(shí)施的整體性?；谡n程的定位和學(xué)生的升學(xué)需求，選《

I課程采用模塊結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)和與大學(xué)化學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，!

持課程的持續(xù)性和一貫性。選修II課程采用系列模式，以提高課程的兼容性和靈7

性，利于學(xué)生的自主選修和學(xué)校的自主開設(shè)。

3.基于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及核心素養(yǎng)內(nèi)涵，確定課程主題、模塊和系列

高中化學(xué)課程以全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，確定課程的主題、1

塊和系列。在必修課程階段，突出化學(xué)基本觀念（大概念）的統(tǒng)領(lǐng)作用，選取！

學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究、常見的無機(jī)物及其應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及反應(yīng)規(guī)律、簡單的彳

機(jī)化合物及其應(yīng)用、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”5個(gè)主題。在選修I課程中，依據(jù)化學(xué)學(xué)才

的基礎(chǔ)性研究領(lǐng)域，設(shè)置“化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”3,

模塊。在選修II課程中，選取“實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)與社會(huì)、發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)”3,

課程系列，綜合體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展價(jià)值和時(shí)代性，以及學(xué)科核心素另

的多樣性內(nèi)涵，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，又利于校本化的課程開設(shè)和彳

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以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求。必修課程內(nèi)容包括“化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究”“常見的5

機(jī)物及其應(yīng)用”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”“簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用

“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”等5個(gè)主題。

選修I課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，培養(yǎng)學(xué)生，

入學(xué)習(xí)與探索化學(xué)的志向，引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)，了解化學(xué)研究的內(nèi)彳

與方法，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平。選修I設(shè)置“化學(xué)反應(yīng)原理”“物E

結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”等3個(gè)模塊。

選修n課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同1

要的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對(duì)化學(xué)科學(xué)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)。選修I［設(shè)置“實(shí)驗(yàn)彳

學(xué)”“化學(xué)與社會(huì)”“發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)”等3個(gè)開放的系列。

（三）學(xué)分與選課

1"八441■國

2.選課要求

全體高中學(xué)生必須修習(xí)4學(xué)分的必修化學(xué)課程。學(xué)業(yè)水平合格考試以必修課程

內(nèi)容的要求為準(zhǔn)。

選擇化學(xué)作為計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目的學(xué)生，需要修:

選修I全部3個(gè)模塊的內(nèi)容，獲得6個(gè)學(xué)分。其他學(xué)生也可選擇修習(xí)選修I的部分I

塊，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

選修II作為校本課程，供學(xué)生自由選擇修習(xí)，學(xué)分為0?4學(xué)分。

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四、課程內(nèi)容

（一）必修課程

普通高中必修化學(xué)課程設(shè)置5個(gè)主題，旨在促進(jìn)全體學(xué)生在“宏觀辨識(shí)與微》

探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“不

學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面都有一定的發(fā)展。

主題1:化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1.1化學(xué)科學(xué)的主要特征

認(rèn)識(shí)化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)J

的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)；了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程及其I

勢(shì)。

認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)研究需要實(shí)證與推理，注重宏觀與微觀的聯(lián)系；了解實(shí)驗(yàn)、4

說、模型、比較、分類等方法在化學(xué)科學(xué)研究中的運(yùn)用。

了解物質(zhì)的量及其相關(guān)物理量的含義和應(yīng)用，體會(huì)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)的重I

作用。

1.2科學(xué)探究過程

認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋與發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用與創(chuàng)造的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

了解科學(xué)探究過程包括提出問題和假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、獲取證據(jù)、＜

析解釋和建構(gòu)模型、形成結(jié)論及交流評(píng)價(jià)等核心要素。

理解從問題和假設(shè)出發(fā)確定研究目的、依據(jù)研究目的設(shè)計(jì)方案、基于證據(jù)進(jìn)彳

分析和推理等對(duì)于科學(xué)探究的重要性。

學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備等不同類型彳

學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)的核心思路與基本方法。體會(huì)實(shí)驗(yàn)條件控制對(duì)完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)及才

究活動(dòng)的作用。

1.4科學(xué)態(tài)度與安全意識(shí)

發(fā)展對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的好奇心和興趣，養(yǎng)成注重實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)彳

度，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，形成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神。

樹立安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。熟悉化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，知道常見廢棄物的處于

方法，知道實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施，形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。

1.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

?配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液。

?完成各主題的必做實(shí)驗(yàn)（見各個(gè)主題）。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略

?整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)及探究教學(xué)，發(fā)揮典型實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的作用。

?選取真實(shí)的、有意義的、引發(fā)學(xué)生興趣的探究問題。

?改變學(xué)生簡單動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)高級(jí)思維過程。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

（1）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液；常見氣體的實(shí)驗(yàn)室H

取（如氨氣、氯氣）；硫酸亞鐵的制備；化工生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)（如制硫酸、制硝酸）;

物質(zhì)成分的檢驗(yàn)（如補(bǔ)鐵劑中的鐵元素）。

（2）調(diào)查與交流討論：查閱、交流化學(xué)發(fā)展中重大事件的有關(guān)資料；舉辦，

▲

?有關(guān)理論、模型不斷發(fā)展的史實(shí)：苯分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)模型、氧化還原）

應(yīng)理論等。

?化學(xué)研究技術(shù)及應(yīng)用：波譜、色譜、X-射線衍射、飛秒化學(xué)、原子示蹤技7

等；汽車尾氣中氮氧化物等污染物的測(cè)定、食物中亞硝酸鹽等含量的測(cè)定等。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能列舉化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要事件，說明其對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，能說出I

中的創(chuàng)新點(diǎn)。

2.具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能提出化學(xué)探究問題，能作出預(yù)測(cè)和假設(shè)。能依據(jù)§

驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)，設(shè)計(jì)解決簡單問題的實(shí)驗(yàn)方案，能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，具有安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。能觀察并書

實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和推理，得出合理的結(jié)論。能與同學(xué)合作交流,

對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，說明假設(shè)、證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系，用恰當(dāng)形式表i

和展示實(shí)驗(yàn)成果。

4.能根據(jù)不同類型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。能預(yù)測(cè)物質(zhì)的某些性質(zhì)，5

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能運(yùn)用變量控制的方法初步探究反應(yīng)規(guī)律；能根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的差。

選擇物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)方法；能根據(jù)物質(zhì)的特征反應(yīng)和干擾因素選取適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)t

劑；能根據(jù)反應(yīng)原理選取實(shí)驗(yàn)裝置制取物質(zhì)。

5.能基于物質(zhì)的量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成及其化學(xué)變化，運(yùn)用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、/

體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度之間的相互關(guān)系進(jìn)行簡單計(jì)算。

主題2：常見的無機(jī)物及其應(yīng)用

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

2.1元素與物質(zhì)

認(rèn)識(shí)有化合價(jià)變化的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子E

轉(zhuǎn)移，知道常見的氧化劑和還原劑。

2.3電離與離子反應(yīng)

認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽等電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下能發(fā)生電離。通過實(shí)驗(yàn)事。

認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。

2.4金屬及其化合物

結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的三

要性質(zhì)，了解這些物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2.5非金屬及其化合物

結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解氯、氮、硫及其重要化合4

的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

2.6物質(zhì)性質(zhì)及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學(xué)反應(yīng)可以探$

物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在自然資源綜合利用和環(huán)境保護(hù)中E

重要價(jià)值。

2.7學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

?鐵及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

?不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

?用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略

▲

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

（1）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：膠體的丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)；電解質(zhì)的電離；探究溶液中離二

反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及發(fā)生條件（測(cè)定電流或溶液電導(dǎo)率的變化）；氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的才

究；過氧化氫氧化性、還原性的探究；金屬鈉的性質(zhì)；碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的I：

較；鐵及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；氫氧化亞鐵的制備；氯氣的制備及性質(zhì)；氯水的t

質(zhì)及成分探究；氨氣的制備及性質(zhì)；鏤鹽的性質(zhì)；濃、稀硝酸的性質(zhì)；氮氧化物E

性質(zhì)與轉(zhuǎn)化；不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；二氧化硫的性質(zhì)；濃硫酸的性質(zhì)；溶液匚

32

Fe\NH4\CO3\Cl\SO’?一等離子的檢驗(yàn)；用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)卡

子。

（2）調(diào)查與交流討論：從含硫、氮物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的視角分析酸雨和霧雪

的成因、危害與防治；分析調(diào)查水體中重金屬污染及富營養(yǎng)化的危害與防治；討i

日常生活中含氯化合物的保存與使用。

3.情境素材建議

?金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用：補(bǔ)鐵劑；實(shí)驗(yàn)室中硫酸亞鐵的保存與使用;

印刷電路板的制作；打印機(jī)（或復(fù)印機(jī)）使用的墨粉中鐵的氧化物（利用磁性t

質(zhì)）；菠菜中鐵元素的檢測(cè)；鈉著火的撲救；鈉用作強(qiáng)除水劑。

?非金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用：火山噴發(fā)中含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；“雷雨發(fā)￡

稼”；氮的循環(huán)與氮的固定；工業(yè)合成氨、工業(yè)制硫酸（或硝酸）；氮肥的生產(chǎn)與彳

理使用；食品中適量添加二氧化硫的作用（去色、殺菌、抗氧化）；含氯消毒劑1

其合理使用；氯氣、氨氣等泄漏的處理；酸雨的成因與防治；汽車尾氣的處理。

?氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)：電離理論建立的化學(xué)史料；氧化還原理論建立E

史料；日常生活中的氧化還原反應(yīng)。

【學(xué)業(yè)要求】

▲

3.能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，］

測(cè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步驗(yàn)證，并能分析、解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)壬

象。

4.能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計(jì)常見物質(zhì)制備、分離、提純、檢驗(yàn)芻

簡單任務(wù)的方案。能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化的視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。

5.能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)、生活以及環(huán)境中的某些常見問題，i

明妥善保存、合理使用化學(xué)品的常見方法。

6.能說明常見元素及其化合物的應(yīng)用（如金屬冶煉、合成氨等）對(duì)社會(huì)發(fā)展E

價(jià)值、對(duì)環(huán)境的影響。能有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或?qū)で笙嚓P(guān)證據(jù)參與社會(huì)性議題f

討論（如酸雨和霧霾防治、水體保護(hù)、食品安全等）。

主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

3.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)以及元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知道元素、才

素的含義，了解原子核外電子的排布。結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、二

素性質(zhì)呈周期性變化的規(guī)律，建構(gòu)元素周期律。知道元素周期表的結(jié)構(gòu)，以第三J

期的鈉、鎂、鋁、硅、硫、氯，以及堿金屬和鹵族元素為例，了解主族元素性質(zhì)f

遞變規(guī)律。體會(huì)元素周期律（表）在學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)及科學(xué)研究中的重I

作用。

3.2化學(xué)鍵

認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在相互作用，結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)離子鍵和共價(jià)鍵f

形成，建立化學(xué)鍵概念。知道分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的斷裂和形』

臬小苧后由由物席赤口的立廟后能魯赤仙的士亞百田

▲

習(xí)運(yùn)用變量控制方法研究化學(xué)反應(yīng)，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的彳

用。

3.4化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化

認(rèn)識(shí)物質(zhì)具有能量，認(rèn)識(shí)吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)體系能量改變」

化學(xué)鍵的斷裂和形成有關(guān)。知道化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)能與其他能量形式的轉(zhuǎn)化,

以原電池為例認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能，從氧化還原反應(yīng)的角度初步認(rèn)識(shí)原電▼

的工作原理。體會(huì)提高燃料的燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重號(hào)

性。

3.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

?同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變。

?化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。

?化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略

?教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)事實(shí)、數(shù)據(jù)等證據(jù)素材，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變偏差認(rèn)識(shí)。

?注重組織學(xué)生開展概括關(guān)聯(lián)、比較說明、推論預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)論證等活動(dòng)。

?發(fā)揮重要知識(shí)的功能價(jià)值，幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的基本角度，形成」

本觀念。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

（1）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：自主設(shè)計(jì)制作元素周期表；焰色試驗(yàn)；探究反應(yīng)的工

逆性；幾個(gè)常見反應(yīng)［如鎂、鋁與鹽酸反應(yīng)；碳酸氫鏤（或碳酸氫鈉）與醋酸（￡

—主；生而在、U+1A右七7濟(jì)±2幾二也g曰Fin好4匚Am4，工HiR石工事業(yè)、IZkJg曰r

▲

電池的工作原理，查閱不同種類電池的特點(diǎn)、性能與用途的資料，調(diào)查新型能源￡

種類、來源及利用。

3.情境素材建議

?原子結(jié)構(gòu)與元素周期律：元素周期律的發(fā)現(xiàn)史料；鋁制品的合理使用，用4

和氫氧化鈉的反應(yīng)充氫氣球、疏通下水管道；稀土資源、核能的開發(fā)與利用。

?化學(xué)鍵：化學(xué)鍵存在的證據(jù)，如水的三態(tài)變化與水分解過程中能量變化的I：

較；利用化學(xué)鍵討論化學(xué)反應(yīng)能量變化的本質(zhì)，如氫氣與氯氣、甲烷燃燒等反應(yīng)「

能量的變化。

?反應(yīng)的限度和快慢：化學(xué)反應(yīng)存在限度的證據(jù)，如高爐煉鐵、合成氨、氯彳

鐵與碘化鉀的反應(yīng)、氯氣與水的反應(yīng)等；汽車安全氣囊、食物腐敗等生活中與化2

反應(yīng)速率有關(guān)的現(xiàn)象；催化劑在調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率中的作用，如燃料電池、工業(yè)W

硝酸（或硫酸）、合成氨、汽車尾氣處理等反應(yīng)中的催化劑。

?化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化：能源的合理利用，如天然氣、丙烷、煤、氫氣等燃才

的選擇與使用，生物質(zhì)能的獲?。ㄈ缯託?、垃圾焚燒等）與使用；化學(xué)反應(yīng)熱效E

在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，如熱敷袋與冷敷袋等；電池的歷史沿革和發(fā)展，如伏打F

池的發(fā)現(xiàn)、干電池的改進(jìn)、燃料電池的應(yīng)用。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能畫出1?20號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，能用原子結(jié)構(gòu)解釋元素性質(zhì)及其］

變規(guī)律，并能結(jié)合實(shí)驗(yàn)及事實(shí)進(jìn)行說明。

2.能利用元素在元素周期表中的位置和原子結(jié)構(gòu)，分析、預(yù)測(cè)、比較元素及J

化合物的性質(zhì)。

3.能判斷簡單離子化合物和共價(jià)化合物中的化學(xué)鍵類型，能基于化學(xué)鍵解釋］

葉/\/eAAH缶

5.能舉出化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)例，能辨識(shí)簡單原電池的構(gòu)成要素，并能分立

簡單原電池的工作原理。

6.能結(jié)合有關(guān)資料說明元素周期表對(duì)合成新物質(zhì)、尋找新材料的指導(dǎo)作用。I

從物質(zhì)及能量變化的角度評(píng)價(jià)燃料的使用價(jià)值。能舉例說明化學(xué)電源對(duì)提高生活E

量的重要意義。

主題4：簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

4.1有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

知道有機(jī)化合物分子是有立體結(jié)構(gòu)的，以甲烷、乙烯、乙快、苯為例認(rèn)識(shí)碳I

子的成鍵特點(diǎn)，以乙烯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯為例認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物中的官能團(tuán)。

知道有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象。

4.2典型有機(jī)化合物的性質(zhì)

認(rèn)識(shí)乙烯、乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)及其主要性質(zhì)與應(yīng)用；結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)官能￡

與性質(zhì)的關(guān)系，知道氧化、加成、取代、聚合等有機(jī)反應(yīng)類型。知道有機(jī)化合物「

間在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。

4.3有機(jī)化學(xué)研究的價(jià)值

知道合成新物質(zhì)是有機(jī)化學(xué)研究價(jià)值的重要體現(xiàn)。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)高分子、￥

脂、糖類、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活領(lǐng)域中的重要應(yīng)用。

4.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

?搭建球棍模型認(rèn)識(shí)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

?乙醇、乙酸的主要性質(zhì)。

■站"坦=/

▲

?通過模型拼插等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)、價(jià)鍵?

型以及簡單分子的立體結(jié)構(gòu)。

?提倡采用觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、歸納總結(jié)等策略對(duì)典型的有才

化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

（1）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)；乙醇中碳、氫元素的檢測(cè)；固體￥

精的制備；乙酸乙酯的制備；淀粉水解產(chǎn)物中葡萄糖的檢驗(yàn)；蛋白質(zhì)的變性、顯f

實(shí)驗(yàn)；吸水性高分子材料與常規(guī)材料吸水能力的比較；比較不同塑料遇熱軟化的5

易程度。

（2）調(diào)查與交流討論：垃圾焚燒、PX（對(duì)二甲苯）事件等社會(huì)議題的討論;

家居建材中的甲醛和苯的檢測(cè)及安全使用；可燃冰、頁巖氣等資源開發(fā)利用的i

論；高分子材料的應(yīng)用與發(fā)展。

3.情境素材建議

?原油的分儲(chǔ)、裂化及裂解產(chǎn)品和用途，常見燃油標(biāo)號(hào)的含義；乙烯工業(yè)，f

于水果催熟的乙烯制劑。

?我國釀酒技術(shù)與酒文化，工業(yè)酒精的制備，不同飲用酒中酒精的濃度，乙B

汽油，固體酒精，酒后駕車的檢驗(yàn)，酒精在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，乙醇鈉在藥物合成中E

應(yīng)用；我國釀造技術(shù)與食醋文化。

?食物中的糖類、油脂、蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，常見體檢指標(biāo)中的有機(jī)物;

有機(jī)合成高分子材料的性能和用途，塑料的分類及合理使用，水立方的外立面膜2

構(gòu)材料一一ETFE膜（乙烯-四氟乙烯共聚物）、塑膠跑道、手機(jī)貼膜、鋼化玻璃々

新型高分子材料。

r坐\ii/匹妻】

2.能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)及相應(yīng)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能書寫才

關(guān)的反應(yīng)式，能利用這些物質(zhì)的主要性質(zhì)進(jìn)行鑒別。

3.能列舉合成高分子、油脂、糖類、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的￡

要應(yīng)用，并結(jié)合這些物質(zhì)的主要性質(zhì)進(jìn)行簡單說明。

4.能從有機(jī)化合物及其性質(zhì)的角度對(duì)有關(guān)能源、材料、飲食、健康、環(huán)境等§

際問題進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià)。能妥善保存、合理使用常見有機(jī)化學(xué)品。

主題5：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

5.1化學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)合理使用的重要性。認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)的不E

創(chuàng)新和發(fā)展是解決人類社會(huì)發(fā)展中遇到的問題、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。樹二

綠色化學(xué)的觀念。

5.2化學(xué)科學(xué)在材料科學(xué)、人類健康等方面的重要作用

知道金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料等常見材料類型，結(jié)合實(shí)例認(rèn)i

材料組成、性能及應(yīng)用的聯(lián)系。體會(huì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)于藥物合成的重要意義，初2

建立依據(jù)物質(zhì)性質(zhì)分析健康問題的意識(shí)。

5.3化學(xué)在自然資源和能源綜合利用方面的重要價(jià)值

結(jié)合合成氨、工業(yè)制硫酸、石油化工等實(shí)例了解化學(xué)在生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，t

識(shí)化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。以海水、金屬礦物、煤、石油等的開:

利用為例，了解依據(jù)物質(zhì)性質(zhì)及其變化綜合利用資源和能源的方法。體會(huì)化學(xué)對(duì)彳

進(jìn)人與自然和諧相處的意義。

5.4化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用

▲

認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)等的關(guān)系。樹立自覺遵守國家關(guān)于化學(xué)品應(yīng)用、化二

生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品與藥品安全等方面法律法規(guī)的意識(shí)。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略

?精選教學(xué)素材和應(yīng)用案例，促進(jìn)學(xué)生贊賞化學(xué)、體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類文明方

社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

?加強(qiáng)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等化學(xué)視角與真實(shí)情境素材之間的聯(lián)系，引導(dǎo)2

生從化學(xué)的視角看待和解決實(shí)際問題。

?通過討論與化學(xué)密切相關(guān)的有爭議的社會(huì)議題，促進(jìn)學(xué)生辯證地看待問題,

培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)決策的意識(shí)。

?開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)室模擬海水提浪、鎂；實(shí)驗(yàn)室模擬金屬的冶煉;

測(cè)定空氣中二氧化硫等污染物的含量；補(bǔ)鐵劑、抗酸性胃藥中有效成分的檢驗(yàn)；二

同水果中維生素C含量的比較。

(2)調(diào)查與交流討論：討論合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境保護(hù)等對(duì)才

高人類生活質(zhì)量的影響；查閱國家關(guān)于安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥物開：

等方面的法律法規(guī)；查閱海水資源及其利用的相關(guān)資料；調(diào)查空氣污染及污染來生

以及處理方案；調(diào)查水處理技術(shù)的發(fā)展；查閱符合“綠色化學(xué)”理念的化工生產(chǎn)自

例；討論使用食品添加劑的利與弊，評(píng)論與食品安全有關(guān)的重大社會(huì)事件；結(jié)合二

主題的學(xué)習(xí)，制作一期相關(guān)內(nèi)容的展板，或舉辦一期專題報(bào)告會(huì)。

3.情境素材建議

▲

?化學(xué)與材料開發(fā)。例如，陶瓷、水泥、玻璃、光導(dǎo)纖維和單晶硅等重要的5

機(jī)非金屬材料；功能高分子材料在醫(yī)療、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用；保水材料在沙場(chǎng)

治理中的應(yīng)用；碳材料和納米材料及其應(yīng)用。

?資源開發(fā)與能源利用。例如，鋁土礦、硫鐵礦、煤等資源與能源的開發(fā)彳

用；從沙子到單晶硅；海水淡化；太陽能分解水制氫氣（如使用二氧化鈦催4

劑）；燃料電池；化學(xué)在光伏產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用；“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”與“工業(yè)生態(tài)”的實(shí)施2

例。

?環(huán)境問題及處理。例如，霧霾的主要成分與來源，汽車尾氣與霧霾的關(guān)系;

大氣中的VOC（揮發(fā)性有機(jī)物）的成分與來源；煤和石油的脫硝脫硫，煙囪排1

中污染物的吸收；采礦和金屬提煉的環(huán)境代價(jià)；水體富營養(yǎng)化、COD（化學(xué)需百

量）或BOD（生化需氧量）的測(cè)定；垃圾及廢棄物的分類、回收處理與循環(huán)彳

用；可降解塑料（如聚乳酸）。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能列舉事實(shí)說明化學(xué)科學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值，以及對(duì)人類文明的f

大貢獻(xiàn)。能列舉我國體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的重要成果。能舉例說明與化學(xué)有5

的職業(yè)，簡單分析這些職業(yè)與化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)系。

2.能從材料組成的角度對(duì)生活中常見的材料進(jìn)行分類，能根據(jù)使用需求選擇i

當(dāng)?shù)牟牧希芙忉屖褂米⒁馐马?xiàng)，并能科學(xué)合理使用。

3.能舉例說明重要資源和能源的主要類型、成分和用途；能從化學(xué)的角度分小

從資源到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化途徑，能對(duì)資源的開發(fā)利用和能源的使用方案進(jìn)行評(píng)價(jià)；辯i

地看待資源使用的利弊及其對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

4.能列舉常見的大氣、水體和土壤的污染物及其危害，能說明常見污染的成￡

和防治措施的化學(xué)原理，能結(jié)合具體的污染問題設(shè)計(jì)簡單的防治方案。能舉例說E

6.能借助國家關(guān)于安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥物開發(fā)等方面的法律^

規(guī)分析與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題。

（二）選修I課程

模塊1:化學(xué)反應(yīng)原理

在本課程模塊中，將從化學(xué)反應(yīng)與能量，化學(xué)反應(yīng)的方向、限度和速率以及7

溶液中的離子反應(yīng)與平衡等方面，探索化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律及其應(yīng)用。通過本課程模J

的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所遵循的基本原理，初步形成關(guān)于物質(zhì)變彳

的科學(xué)觀念。了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，贊賞運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理對(duì)力

學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)文明所起的重要作用。發(fā)展“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推］

與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

主題L化學(xué)反應(yīng)與能量

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1.1體系與能量

認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以與熱能、電能等其他形式能量之間相互轉(zhuǎn)化，能量的轉(zhuǎn)化遵彳

能量守恒定律。知道內(nèi)能是體系內(nèi)物質(zhì)的各種能量的總和，受溫度、壓強(qiáng)、物質(zhì)E

聚集狀態(tài)的影響。

1.2化學(xué)反應(yīng)與熱能

認(rèn)識(shí)化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，恒溫恒壓條件下化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱可以用熔孑

表示，了解蓋斯定律及其簡單應(yīng)用。

1.3化學(xué)反應(yīng)與電能

認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。了解原電池及常見化2

▲

?制作一個(gè)簡單的燃料電池。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略

本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例（如氫氣、氧氣反應(yīng)生成氣態(tài)水和液態(tài)水釋放彳

量不同）激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，發(fā)展學(xué)生基于內(nèi)能及內(nèi)能的變化認(rèn)識(shí)物質(zhì)所具有的1

量和化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)，體會(huì)引入焰變概念的價(jià)值，理解熱化學(xué)方程式二

寫規(guī)則。

充分利用銅-鋅雙液原電池、鉛蓄電池、氫氧燃料電池、電解熔融氯化鈉和E

解飽和食鹽水等案例素材，組織學(xué)生開展分析解釋、推論預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)7

動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)原電池工作原理的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變偏差認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電極J

應(yīng)、電極材料、離子導(dǎo)體、電子導(dǎo)體是電化學(xué)體系的基本要素，建立對(duì)電化學(xué)過才

的系統(tǒng)分析思路，提高學(xué)生對(duì)電化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（如不同應(yīng)用情境中燃料的選擇，化工生產(chǎn)路線的選孑

等），組織學(xué)生開展基于能量利用需求選擇反應(yīng)、設(shè)計(jì)能量轉(zhuǎn)化路徑和裝置等?

動(dòng)，形成合理利用化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的意識(shí)和思路，提升“科學(xué)探究與創(chuàng)新3

識(shí)”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”的素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

（1）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：雙液電池的構(gòu)成及其工作原理；制作一個(gè)簡單的燃1

電池；鋅鎰干電池的探究；電解氯化銅溶液；電解飽和食鹽水；簡單的電鍍實(shí)驗(yàn);

吸氧腐蝕；暖貼的設(shè)計(jì)。

（2）調(diào)查與交流討論：調(diào)查家庭使用煤氣、天然氣、液化石油氣、煤等的3

能利用效率，提出提高能源利用率的合理化建議；查閱人類社會(huì)所面臨的能源危才

及未來新型能源；討論選擇燃料的依據(jù)；查閱資料，了解火箭推進(jìn)劑的主要成分;

?氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的能量變化；氫氣與氧氣燃燒生成液態(tài)水和氣彳

水的能量變化；不同燃料的燃燒熱。

?工業(yè)生產(chǎn)硝酸反應(yīng)路線的選擇；家用燃料和火箭推進(jìn)劑燃料的選擇；煤炭E

綜合利用。

?鉛蓄電池、鋰離子電池等生活中常用的電池；氫氧燃料電池與電解水；化￡

電池的發(fā)展歷史及新型電池的開發(fā)；電冶金，如電解熔融氯化鈉或氧化鋁；電解才

煉銅；電解在污水處理、煤炭脫硫中的應(yīng)用。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能辨識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化形式，能解釋化學(xué)變化中能量變化的本質(zhì)。

2.能進(jìn)行反應(yīng)熔變的簡單計(jì)算，能用熱化學(xué)方程式表示反應(yīng)中的能量變化，I

運(yùn)用反應(yīng)焰變合理選擇和利用化學(xué)反應(yīng)。

3.能分析、解釋原電池、電解池的工作原理，能設(shè)計(jì)簡單的原電池和電解池。

4.能列舉常見的化學(xué)電源，并能利用相關(guān)信息分析化學(xué)電源的工作原理。能力

用電化學(xué)原理解釋金屬腐蝕現(xiàn)象，選擇并設(shè)計(jì)防腐措施。

5.能舉例說明化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用，能分析能源的利用對(duì)自然安

境和社會(huì)發(fā)展的影響。能綜合考慮化學(xué)變化中的物質(zhì)變化和能量變化來分析、解1

實(shí)際問題，如煤炭的綜合利用、新型電池的開發(fā)等。

主題2：化學(xué)反應(yīng)的方向、限度和速率

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

2.1化學(xué)反應(yīng)的方向與限度

知道化學(xué)反應(yīng)是有方向的，知道化學(xué)反應(yīng)的方向與反應(yīng)的熔變和端變有關(guān)。1

識(shí)伊學(xué)平衡常新昂表征后應(yīng)限商的物理量.知道伊學(xué)平衡常新的含義c了解濃意f

▲

知道化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，了解反應(yīng)速率測(cè)定的簡單方法。通過實(shí)驗(yàn)才

究，了解溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。知道化學(xué)反應(yīng)是有工

程的，認(rèn)識(shí)基元反應(yīng)活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

2.3化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控

認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的綜合調(diào)控在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的E

要作用。知道催化劑可以改變反應(yīng)歷程，對(duì)調(diào)控反應(yīng)速率具有重要意義。

2.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

?探究影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略

建議引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)平衡常數(shù)模型建構(gòu)的過程，結(jié)合具體實(shí)例，促使學(xué)生彳

會(huì)化學(xué)平衡常數(shù)在判斷平衡狀態(tài)、反應(yīng)進(jìn)行方向，分析預(yù)測(cè)平衡移動(dòng)方向等方面f

功能價(jià)值；通過交流討論活動(dòng)，幫助學(xué)生形成基于濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的比較4

析等溫條件下平衡移動(dòng)問題的基本思路。

結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)是有歷程的；結(jié)合具體數(shù)據(jù)，使學(xué)生t

識(shí)到活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；通過組織學(xué)生討論外部條件對(duì)反應(yīng)速率影響E

原因，引導(dǎo)其體會(huì)理論模型建構(gòu)的過程。

組織學(xué)生開展“化學(xué)反應(yīng)速率測(cè)定”“外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響”等實(shí)2

活動(dòng)，形成并發(fā)展變量控制的實(shí)驗(yàn)思想；在開展“外界條件對(duì)化學(xué)平衡影響”實(shí)烏

探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生演繹推理、系統(tǒng)假設(shè)等思維能力。

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例，組織學(xué)生開展關(guān)于反應(yīng)條件的選擇與優(yōu)化的討論，促使學(xué)生＞

成從限度、快慢、能耗等多角度綜合調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的基本思路，發(fā)展學(xué)生“綠色彳

▲

酸鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)速率的影響；探究影響硫酸酸化的草酸溶液與酸性高鎰酸4

溶液反應(yīng)速率的原因；溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響。

(2)調(diào)查與交流討論：查閱工業(yè)催化劑的用途；查閱工業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)化的彳

據(jù)；討論影響反應(yīng)速率因素的理論解釋；討論影響化學(xué)平衡因素的理論解釋；討i

合成氨反應(yīng)條件的選擇。

3.情境素材建議

?有應(yīng)用價(jià)值的可逆反應(yīng)體系，如鏢的精制、工業(yè)合成氨、高爐煉鐵、水”

氣、高壓氧艙治療一氧化碳中毒等；化學(xué)平衡影響因素的證據(jù)素材，如壓強(qiáng)對(duì)二9

化氮-四氧化二氮平衡影響的數(shù)字傳感器實(shí)驗(yàn)，酸堿指示劑。

?不同催化劑對(duì)淀粉水解速率的影響；氨氧化制一氧化氮反應(yīng)中的催化劑的1

擇性作用；催化劑研究與諾貝爾獎(jiǎng)；溫度改變和活化能改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影口

數(shù)據(jù)；飛秒化學(xué)。

?調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的成功案例，例如與工業(yè)合成氨相關(guān)的諾貝爾獎(jiǎng)、汽車尾氣4

理以及塑料的工業(yè)合成等。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能書寫平衡常數(shù)表達(dá)式，能進(jìn)行平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率的簡單計(jì)算，能利用平幺

常數(shù)和濃度商的關(guān)系判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài)以及平衡移動(dòng)的方向。

2.能運(yùn)用濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響規(guī)律，推測(cè)平衡移動(dòng)方向及》

度、轉(zhuǎn)化率等相關(guān)物理量的變化，能討論化學(xué)反應(yīng)條件的選擇和優(yōu)化。

3.能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計(jì)算。能通過實(shí)驗(yàn)探究分析不同組分濃度改變，

化學(xué)反應(yīng)速率的影響。能用一定的理論模型說明外界條件改變對(duì)反應(yīng)速率的影響。

4.能運(yùn)用溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律解釋生產(chǎn)、:

3.1電解質(zhì)在水溶液中的行為

從電離、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡的角度認(rèn)識(shí)電解質(zhì)水溶液的組成、性質(zhì)和反應(yīng)。

3.2電離平衡

認(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)在水溶液中存在電離平衡，了解電離平衡常數(shù)的含義。認(rèn)識(shí)水f

電離，了解水的離子積常數(shù)，認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性及pH,掌握檢測(cè)溶液pH的方法。

3.3水解平衡

認(rèn)識(shí)鹽類水解的原理和影響鹽類水解程度的主要因素。

3.4沉淀溶解平衡

認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)在水溶液中存在沉淀溶解平衡，了解沉淀的生成、溶解與中

化。

3.5離子反應(yīng)與平衡的應(yīng)用

了解水溶液中的離子反應(yīng)與平衡在物質(zhì)檢測(cè)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律研究、物質(zhì)轉(zhuǎn)化匚

的應(yīng)用。了解溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3.6學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

?強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定。

?鹽類水解的應(yīng)用。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略

水溶液中的離子反應(yīng)與平衡主題是在水溶液體系中對(duì)化學(xué)平衡理論的應(yīng)用。彳

教學(xué)中，一方面，應(yīng)通過對(duì)電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等存在的證明及&

衡移動(dòng)的分析，形成并發(fā)展學(xué)生的微粒觀、平衡觀和守恒觀；另一方面，應(yīng)關(guān)注7

▲

實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行完整論證，發(fā)展學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的素養(yǎng)，培養(yǎng)系統(tǒng)思名

能力。

結(jié)合自然現(xiàn)象（如海水的酸堿性及其變化）、生活問題的解決（如明磯凈水）、

生產(chǎn)實(shí)際（如礦石中有效成分的提?。?，組織學(xué)生開展分析解釋、方案設(shè)計(jì)等，

動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水溶液中的離子反應(yīng)與平衡對(duì)生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展的作用。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

（1）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：測(cè)定溶液pH；強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定；探究促進(jìn)或寸

制氯化鐵的水解；鹽類水解的應(yīng)用；沉淀的轉(zhuǎn)化。

（2）調(diào)查與交流討論：討論心的定義和應(yīng)用；討論鹽溶液呈酸性、中性或石

性的原因；查閱資料并討論含氟牙膏預(yù)防鵬齒的化學(xué)原理，提出加氟預(yù)防齦齒需號(hào)

注意的問題；查閱資料并討論水溶液中的離子平衡在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，如二氧4

鈦的制備、侯氏制堿等。

3.情境素材建議

?同濃度鹽酸和醋酸與鎂條的反應(yīng)；不同鹽溶液的酸堿性；泡沫滅火器；碘彳

鉛懸濁液靜置后的上層清液中碘離子的檢驗(yàn)；氯化銀與碘化銀、硫化鋅與硫化銀、

氫氧化鎂與氫氧化鐵沉淀的轉(zhuǎn)化；鋼鹽中毒與解毒。

?水溶液中離子平衡的應(yīng)用實(shí)例，例如弱酸的制備、鋁鹽和鐵鹽的凈水作用、

緩沖溶液及其作用、溶洞和珊瑚的形成以及可溶性鋼鹽的工業(yè)生產(chǎn)等。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能用化學(xué)用語正確表示水溶液中的離子反應(yīng)與平衡，能通過實(shí)驗(yàn)證明水溶?

中存在的離子平衡，能舉例說明離子反應(yīng)與平衡在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2.能從電離、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡的角度分析溶液的性質(zhì)，如酸堿性、導(dǎo)電t

▲

模塊2：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

本課程模塊將從原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，以微粒之間不同的彳

用力為線索，側(cè)重研究不同類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富物質(zhì)結(jié)構(gòu)（

知識(shí)，提高其分析問題和解決問題的能力。通過本模塊的學(xué)習(xí)，提升有關(guān)物質(zhì)結(jié)才

的基本認(rèn)識(shí)，深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，發(fā)展“宏觀辨識(shí)與微觀才

析”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

主題1：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1.1原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

了解有關(guān)核外電子運(yùn)動(dòng)模型的歷史發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)核外電子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。知i

電子運(yùn)動(dòng)的能量狀態(tài)具有量子化的特征（能量不連續(xù)），電子可以處于不同的（

級(jí)，在一定條件下會(huì)發(fā)生激發(fā)與躍遷。知道電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（空間分布及能量）工

通過原子軌道和電子云模型來描述。

1.2核外電子排布規(guī)律

知道原子核外電子的能級(jí)高低順序，了解原子核外電子排布的構(gòu)造原理，認(rèn)］

基態(tài)原子中核外電子的排布遵循能量最低原則、泡利不相容原理和洪特規(guī)則等。夕

道1?36號(hào)元素基態(tài)原子核外電子的排布。

1.3核外電子排布與元素周期律（表）

認(rèn)識(shí)元素的原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等元素性質(zhì)的周期性變化，知道I

子核外電子排布呈現(xiàn)周期性變化是導(dǎo)致元素性質(zhì)周期性變化的原因。知道元素周手

表中分區(qū)、周期和族的元素原子核外電子排布特征，了解元素周期律（表）的應(yīng)J

價(jià)值。

▲

限，建立新的原子結(jié)構(gòu)模型。借助科學(xué)史的故事和素材多角度展示人類對(duì)微觀結(jié)才

的認(rèn)識(shí)過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。

在核外電子排布與元素周期律（表）關(guān)系的教學(xué)中，可以向?qū)W生提供原子W

徑、第一電離能、電負(fù)性等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論原子序數(shù)與核外電子排布的關(guān)系,

讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，建構(gòu)元素周期律（表）模型，并利用模型分析和解釋一

些常見元素的性質(zhì)。

在元素周期律（表）教學(xué)中，應(yīng)注重幫助學(xué)生建立基于“位-構(gòu)-性”關(guān)系的，

統(tǒng)思維框架，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

（1）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：利用自制分光鏡或者光譜儀查看不同元素的原子3

譜；利用計(jì)算機(jī)作圖，描述原子序數(shù)與原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等數(shù)據(jù)的^

系，認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)變化的關(guān)系；根據(jù)原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的變化規(guī)律I

主設(shè)計(jì)、繪制元素周期表。

（2）調(diào)查與交流討論：交流討論元素周期表中區(qū)、周期、族的劃分與元素2

子核外電子排布的關(guān)系；從核外電子排布的角度解釋主族元素原子半徑、電離能、

電負(fù)性等元素性質(zhì)變化規(guī)律的原因；利用電離能、電負(fù)性的數(shù)據(jù)，討論元素及其彳

合物性質(zhì)的變化規(guī)律；查閱有關(guān)元素的電負(fù)性資料，解釋元素的“對(duì)角線”規(guī)則,

列舉實(shí)例予以說明。

3.情境素材建議

?焰火、霓虹燈的顏色與原子結(jié)構(gòu)的聯(lián)系；激光與電子躍遷；原子吸收和發(fā)表

光譜在元素分析中的應(yīng)用，幾種金屬的焰色與發(fā)射光譜；氫原子的線狀光譜與?！?/p>

模型，鈉原子的線狀光譜對(duì)玻爾模型的挑戰(zhàn)；量子力學(xué)的誕生，微觀粒子的波動(dòng)f

思想是如何產(chǎn)生和得到證實(shí)的。

▲

2.能結(jié)合能量最低原則、泡利不相容原理、洪特規(guī)則書寫1?36號(hào)元素基態(tài)I

子的核外電子排布式和軌道表示式，并說明含義。

3.能說出元素電離能、電負(fù)性的含義，能描述主族元素第一電離能、電負(fù)性孑

化的一般規(guī)律，能從電子排布的角度對(duì)這一規(guī)律進(jìn)行解釋。能說明電負(fù)性大小與I

子在化合物中吸引電子能力的關(guān)系，能利用電負(fù)性判斷元素的金屬性與非金屬性E

強(qiáng)弱，推測(cè)化學(xué)鍵的極性。

4.能從原子價(jià)電子數(shù)目和價(jià)電子排布的角度解釋元素周期表的分區(qū)、周期和1

的劃分。能列舉元素周期律（表）的應(yīng)用。

5.能說明構(gòu)建思維模型在人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)過程中的重要作用，能論證證據(jù)」

模型建立及其發(fā)展之間的關(guān)系。能簡要說明核外電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理論探究對(duì)研究二

素性質(zhì)及其變化規(guī)律的意義。

主題2：微粒間的相互作用與物質(zhì)的性質(zhì)

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

2.1微粒間的相互作用

認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由原子、離子、分子等微粒構(gòu)成的，微粒之間存在不同類型的相］

作用。根據(jù)微粒的種類及微粒之間的相互作用，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)的1

系。

認(rèn)識(shí)離子鍵、共價(jià)鍵的本質(zhì)。結(jié)合常見的離子化合物和共價(jià)分子的實(shí)例，認(rèn)1

物質(zhì)的構(gòu)成微粒、微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。知道配位鍵的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)f

單的配位化合物的成鍵特征，了解配位化合物的存在與應(yīng)用。知道金屬鍵的特點(diǎn)」

金屬某些性質(zhì)的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)分子間存在相互作用，知道范德華力和氫鍵是兩種常見的分子間作用力,

T繇A工青云舜和芬宇間云舞在臼夕大見山的廣衿左在乃布里:作田

▲

2.3分子的空間結(jié)構(gòu)

結(jié)合實(shí)例了解共價(jià)分子具有特定的空間結(jié)構(gòu)，并可運(yùn)用相關(guān)理論和模型進(jìn)行力

釋和預(yù)測(cè)。知道分子的結(jié)構(gòu)可以通過波譜、X-射線衍射等技術(shù)進(jìn)行測(cè)定。

知道分子可以分為極性分子和非極性分子，知道分子極性與分子中鍵的極性」

分子的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。結(jié)合實(shí)例初步認(rèn)識(shí)分子的手性對(duì)其性質(zhì)的影響。

2.4晶體和聚集狀態(tài)

了解晶體中微粒的空間排布存在周期性，認(rèn)識(shí)簡單的晶胞。借助分子晶體、3

價(jià)晶體、離子晶體、金屬晶體等模型認(rèn)識(shí)晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知道介于典型晶體之I、

的過渡晶體以及混合型晶體是普遍存在的。

知道在一定條件下，物質(zhì)的聚集狀態(tài)隨構(gòu)成物質(zhì)的微粒種類、微粒間相互彳

用、微粒的聚集程度的不同而有所不同。知道物質(zhì)的聚集狀態(tài)會(huì)影響物質(zhì)的性質(zhì),

通過改變物質(zhì)的聚集狀態(tài)可能獲得特殊的材料。

2.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

?簡單配合物的形成。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略

關(guān)注不同類型微粒間相互作用概念的形成和發(fā)展思路，充分利用建立這些概:

所使用的關(guān)鍵證據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)和數(shù)據(jù)的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)4

進(jìn)行解釋，促使學(xué)生反思原有的概念模型的局限性，深化對(duì)微粒間相互作用模型￡

認(rèn)識(shí)。

借助實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件模擬、視頻等多種直觀手段，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手才

建分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)模型等活動(dòng)的作用，降低教學(xué)內(nèi)容的抽象性，促進(jìn)學(xué)生建二

▲

（1）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：“相似相溶”規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用；水、四氯化碳等分子￡

極性的比較；簡單配合物的形成，如銀、銅、鐵等金屬離子所形成的配合物的制工

與性質(zhì)；制作典型的金屬晶體、離子晶體結(jié)構(gòu)模型；利用模型分析金剛石晶體與，

墨晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，討論兩者性質(zhì)的差異。

（2）調(diào)查與交流討論：交流討論鹵素單質(zhì)和鹵化氫熔、沸點(diǎn)變化的規(guī)律；4

羥基苯甲酸、對(duì)羥基苯甲酸的沸點(diǎn)和溶解度差異的原因；水的特殊性；金屬晶體」

有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性的原因；比較氯化鈉、氯化鈉等離子晶體的結(jié)才

特征；查閱N2、CO的有關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行比較；查閱“手性分子”的合成及應(yīng)用；4

閱配位化學(xué)的發(fā)展及其對(duì)現(xiàn)代化學(xué)的貢獻(xiàn)。

3.情境素材建議

?價(jià)鍵理論的發(fā)展；用。鍵和兀鍵的知識(shí)解釋氮分子的穩(wěn)定性；蛋白質(zhì)分子的工

要化學(xué)鍵的鍵能與紫外線能量的關(guān)系；防曬霜防曬的原理。

?碳酸酎酶清除人體內(nèi)二氧化碳；配位化合物在醫(yī)藥科學(xué)、催化反應(yīng)和材料彳

學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如抗癌藥物，氧氣與血紅蛋白中的Fe?+的作用。

?氫鍵與生命的密切關(guān)系，如DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的氫鍵。

?手性分子在藥物研究中的應(yīng)用。

?氧族元素氫化物的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)；羊毛制品水洗后形狀的變化；范德華力概:

的提出及其成因。

?晶體缺陷及其應(yīng)用；合金的性能及合金與純金屬的比較；混合晶體。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能說出微粒間作用（離子鍵、共價(jià)鍵、配位鍵和分子間作用力等）的主要2

型、特征和實(shí)質(zhì)；能比較不同類型的微粒間作用的聯(lián)系與區(qū)別；能說明典型物質(zhì)E

3.能根據(jù)給定的信息分析常見簡單分子的空間結(jié)構(gòu)，能利用相關(guān)理論解釋簡上

的共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)；能根據(jù)分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和鍵的極性來判斷分子的極性，并才

此對(duì)分子的一些典型性質(zhì)及其應(yīng)用作出解釋。

4.能說出晶體與非晶體的區(qū)別；能結(jié)合實(shí)例描述晶體中微粒排列的周期性夕

律；能說明分子晶體、共價(jià)晶體、離子晶體、金屬晶體的區(qū)別，能結(jié)合實(shí)例說明?

體中的微粒及其微粒間的相互作用。

5.能從微粒的空間排布及其相互作用的角度對(duì)生產(chǎn)、生活-、科學(xué)研究中的簡上

案例進(jìn)行分析，舉例說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的應(yīng)用價(jià)值，如配合物在生物、化學(xué)等領(lǐng)土

的廣泛應(yīng)用，氫鍵對(duì)于自然界存在和生命科學(xué)的重大意義。

主題3：研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法與價(jià)值

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

3.1物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索是無止境的

了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，認(rèn)同“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索是無止境的”觀點(diǎn)，■

解從原子、分子、超分子等不同尺度認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的意義。

3.2研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法

了解用原子光譜、分子光譜、X-射線衍射等來表征物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法和實(shí)烏

手段。結(jié)合案例了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)修飾的一般思路。

3.3研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值

初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究有助于發(fā)現(xiàn)具彳

預(yù)期性質(zhì)的新物質(zhì)，以及為設(shè)計(jì)與合成這些新物質(zhì)提供理論基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)研究物質(zhì)2

構(gòu)有助于了解材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，對(duì)優(yōu)化物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、改善材料性能具有2

要意義。了解生命科學(xué)中許多重大問題的解決均需要物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論與分析測(cè)試技二

▲

有效利用化學(xué)史的素材，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)理論會(huì)隨著技術(shù)手段的進(jìn)步和實(shí)2

證據(jù)的豐富而發(fā)展，通過設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)理論發(fā)展過程中E

爭論，從而增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。

選取與現(xiàn)代生活以及科學(xué)前沿密切相關(guān)的案例，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)f

價(jià)值。通過查閱文獻(xiàn)、聽專家講座，觀看化學(xué)影視資料等多種途徑開展教學(xué)，開I；

學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘的熱情。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：模擬利用X-射線衍射研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法；借f

物質(zhì)熔、沸點(diǎn)變化與范德華力的關(guān)系探究影響范德華力的因素；探究發(fā)現(xiàn)氫鍵和夕

立氫鍵理論模型的過程；研究氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響；探究分子的價(jià)電子數(shù)目與3

間結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

(2)調(diào)查與交流討論：交流討論模型在探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用；收集20世2

科學(xué)家在物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索方面的有關(guān)資料；查閱利用物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)和材料彳

化的案例；走訪科研機(jī)構(gòu)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的現(xiàn)代技術(shù)和先進(jìn)成果。

3.情境素材建議

?人類建立原子結(jié)構(gòu)模型的歷史；玻爾與愛因斯坦的爭論。

?配合物與抗癌藥物的設(shè)計(jì)，手性藥物設(shè)計(jì)；碳的同素異形體及其應(yīng)用；金力

材料性能的優(yōu)化；功能高分子材料的研制；元素周期表與超導(dǎo)材料；光伏材料、彳

化材料、納米材料等新型材料。

?X-射線衍射、原子光譜、分子光譜和光電子能譜等結(jié)構(gòu)分析技術(shù)。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能舉例說明人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，并簡單說明促進(jìn)這些發(fā)』

▲

4.能認(rèn)識(shí)到化學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)和理論并重的學(xué)科，能欣賞物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研5

及其理論發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。

模塊3：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

本課程模塊設(shè)置了有機(jī)化合物的組成和結(jié)構(gòu)、燒及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用、J

物大分子及合成高分子3個(gè)主題。通過本課程模塊的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生建立“組成、2

構(gòu)決定性質(zhì)”的基本觀念，形成基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵及反應(yīng)類型認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物