小學(xué)語(yǔ)文-《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。難點(diǎn)：理解字詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片，動(dòng)物詞語(yǔ)卡片。教學(xué)流程導(dǎo)入春天過(guò)去，美麗的夏天就來(lái)了，夏天可是一些小動(dòng)物們的天堂。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字兒歌中向我們介紹了哪些小動(dòng)物呢？快讓我們到兒歌中去找一找吧。自己試著讀讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音，然后把你找到的小動(dòng)物的名字圈出來(lái)。同桌兩人都畫完的，就指著圈出來(lái)的詞一起讀一讀。你找到了哪些小動(dòng)物，出示圖片與帶拼音詞語(yǔ)，（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）你都認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)能帶大家讀讀這些詞語(yǔ)？指小老師教讀。去掉圖片，把小動(dòng)物們送回家你還認(rèn)識(shí)他們嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。去掉拼音你還會(huì)讀嗎？動(dòng)物詞語(yǔ)卡片比賽認(rèn)讀。齊讀動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，板貼卡片?！驹O(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字?！苛私庑温曌謽?gòu)字規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，仔細(xì)觀察黑板上的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么（都帶有蟲字旁）認(rèn)識(shí)形旁。蟲字旁，與這些字有關(guān)系嗎？（不能說(shuō)所有帶蟲字旁的字都是昆蟲，只能說(shuō)帶蟲字旁的字都是古人眼中的蟲子，如古人稱蛇為“大蟲”，所以“蛇”“蟒”等都帶有蟲字旁。）認(rèn)識(shí)聲旁，出示“螞”字卡，遮住蟲字旁，右邊的字讀什么？“馬”表示的是這個(gè)字的讀音。師小結(jié)形聲字構(gòu)字規(guī)律：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字就叫形聲字（板書：形聲字）根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，你是不是一下子就能叫出這些字的名字了。投影出示單字指讀：蜘、蛛、蜻、蜓、螞、蟻猜字游戲。根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，你能猜出下列字讀什么嗎？投影出示文字與圖片：蚊、蝦、蝙蝠、蜈蚣?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生?！恐笇?dǎo)朗讀兒歌下面就讓我們走進(jìn)這些小精靈的奇妙世界吧。指生讀兒歌，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出，這首兒歌有幾句話？分句指讀，指導(dǎo)讀音。出示第一句“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏?！敝缸x句子。你喜歡蜻蜓嗎？為什么？（師補(bǔ)充資料：蜻蜓是一個(gè)滅蚊高手，一只蜻蜓一天能吃掉1000多只小飛蟲。）每到夏天的傍晚，一只只蜻蜓就像一架架小飛機(jī)在空中展翅飛翔，捕食害蟲。（板書：展翅飛）齊讀，夸夸小蜻蜓小蝴蝶在干什么？請(qǐng)六名同學(xué)表演蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。師：這么多蝴蝶在花叢間飛來(lái)飛去，真像我們?cè)谝黄鹱矫圆匕?。（師生齊板書：捉迷藏）你們捉迷藏開(kāi)心嗎？讀出小蝴蝶的開(kāi)心來(lái)。男生讀蜻蜓的句子，女生讀蝴蝶的句子，讀出他們的開(kāi)心來(lái)。第二句：寫了那兩種小動(dòng)物？你見(jiàn)過(guò)泥土中的蚯蚓嗎？你喜歡他嗎？老師小時(shí)候可是有點(diǎn)怕蚯蚓，后來(lái)通過(guò)讀書知道了蚯蚓不僅能為莊稼松土，還能為食物增長(zhǎng)提供養(yǎng)分。你看蚯蚓雖然相貌平平，本領(lǐng)可真不小。它就像一個(gè)勤勞的建筑師，能在土里建宮殿。（板書：造宮殿）造你怎樣記住它。（熟字加偏旁方法，一口咬住牛尾巴，就是告，再加上外面的走之。）同樣勤勞的還有誰(shuí)？它在干什么？（板書：運(yùn)食糧）運(yùn)（形聲字）糧食都有相同的部件良。糧也是一個(gè)——形聲字。食這個(gè)字特別有意思，它在古代食這樣寫的，甲骨文中“人”表示低頭，兩點(diǎn)表示唾液，下面表示盛食物的高腳容器，食在古代是吃的意思。你知道什么叫食糧嗎？那為什么不說(shuō)糧食呢？對(duì)呀，我們剛剛在傳統(tǒng)文化中學(xué)過(guò)的押韻啊，中國(guó)文字韻律美的原因之一，就是押韻，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)郎朗上口。漢字就是這么有趣有些詞語(yǔ)兩字顛倒過(guò)來(lái)時(shí)詞義不發(fā)生變化（糧食、食糧，還有積累、累積，相互、互相，演講、講演）當(dāng)然并不是所有的詞語(yǔ)都可以顛倒過(guò)來(lái)，大多數(shù)詞時(shí)不能顛倒的，還有些詞顛倒過(guò)來(lái)詞義就完全不同（比如：牛奶、奶牛，蜂蜜、蜜蜂，刷牙、牙刷）漢字是不是很有意思呀，齊讀第二句，夸夸勤勞的蚯蚓和螞蟻5、看到他們玩的這么歡，還有兩個(gè)小動(dòng)物，等不及和大家見(jiàn)面了，指讀第三句。蝌蚪是誰(shuí)的寶寶??？青蛙可是莊稼的保護(hù)神，我們可要保護(hù)小蝌蚪。你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？蜘蛛可是一個(gè)織網(wǎng)高手（板書：結(jié)網(wǎng)忙）“網(wǎng)”是一個(gè)象形字，兩邊柱子，中間用繩子編織，用網(wǎng)捕魚或獸。你還知道什么網(wǎng)這首兒歌有趣嗎？這首兒歌不僅韻律美，而且還很有節(jié)奏感前面每一小句講動(dòng)物，中間講在哪里，最后講什么？就像我們打鼓一樣，是很有節(jié)奏感的，誰(shuí)能讀出那種節(jié)奏感，你注意到她停頓的位置。我們一齊來(lái)讀。你想不想做一個(gè)小詩(shī)人，也寫出有節(jié)奏感的詩(shī)來(lái)。你們都是了不起的小詩(shī)人?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言?！繉懽种笇?dǎo)：寫好走之旁的字。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多蟲字旁的字，還有三個(gè)字有相同的偏旁。指讀“迷、造、運(yùn)”走之旁的字許多同學(xué)覺(jué)得最難寫的漂亮的一個(gè)偏旁，這節(jié)課我們通過(guò)“迷”來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)怎樣寫好帶走之旁的字?；貞泴懞米咧缘囊c(diǎn)：點(diǎn)高、折小、捺長(zhǎng)。捺要寫出一波三折。生觀察寫好“迷”還要注意什么。師范寫，生描紅、練寫。評(píng)議。課堂小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)入了奇妙的動(dòng)物世界，認(rèn)識(shí)了很多的小動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，同學(xué)們非常棒，希望大家做個(gè)有心人，留心觀察生活中的漢字，找找你認(rèn)識(shí)的形聲字。學(xué)情分析：1．一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。2.兒歌中的這些小動(dòng)物是學(xué)生常見(jiàn)的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。3.學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩(shī)歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語(yǔ)又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個(gè)因素來(lái)安排教學(xué)流程。4.學(xué)生以及具備一定的自主識(shí)字能力，能自己用簡(jiǎn)單的方法識(shí)記部分生字?！秳?dòng)物兒歌》學(xué)習(xí)效果一、學(xué)生有效習(xí)得識(shí)字方法，高效識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)圖文識(shí)字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來(lái)讀等多種識(shí)字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見(jiàn)面，從而在不知不覺(jué)中識(shí)記了生字。老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識(shí)字。二、兒歌的讀背指導(dǎo)無(wú)痕通過(guò)讓孩子帶動(dòng)作讀、小組賽讀、師生對(duì)讀、師生問(wèn)讀、生生問(wèn)讀，比如：“老師問(wèn)：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰(shuí)在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個(gè)課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會(huì)無(wú)痕跡，水到渠成。三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言順勢(shì)讓學(xué)生“看圖仿說(shuō)”。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來(lái)就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫?！薄肮沸軜涠此瘧杏X(jué)?！钡染实乃查g。孩子從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練?！秳?dòng)物兒歌》教材分析《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。評(píng)測(cè)練習(xí)一、寫出下列動(dòng)物的名稱（）（）（）（）（）連線蜘蛛半空結(jié)網(wǎng)螞蟻池中游水蜻蜓房前搬家蝌蚪地面松土蚯蚓土里飛舞蝴蝶花間展翅《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)反思《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.借助漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、糧、食”12個(gè)生字.2.通過(guò)正確、流利地朗讀兒歌，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。3.體會(huì)小動(dòng)物的生活習(xí)性。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在教學(xué)的過(guò)程中，我總結(jié)幾點(diǎn);一、圖文識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),使用符合年齡特點(diǎn)的方法來(lái)識(shí)字。因此，在剛開(kāi)始上課時(shí)，我利用帶有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的圖片進(jìn)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這個(gè)一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生字的一個(gè)拓展，另一方面又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的圖片中讓學(xué)生感受語(yǔ)文課的有趣，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和想表達(dá)的欲望；在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我讓學(xué)生采用加一加，換偏旁、猜字謎等以多種形式認(rèn)識(shí)生字三、板書設(shè)計(jì)，圖文并茂備課時(shí)，我就對(duì)板書的設(shè)置進(jìn)行了精心的布局，兒歌中的6種小動(dòng)物我先讓學(xué)生從文中畫出來(lái)，在學(xué)習(xí)‘蜘蛛’、‘螞蟻’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’時(shí)，先利用圖片來(lái)認(rèn)讀，再進(jìn)行配對(duì)朗讀，在對(duì)動(dòng)物活動(dòng)的梳理上，我用“造宮殿”、“捉迷藏”、“運(yùn)食糧”這些詞語(yǔ)來(lái)結(jié)合圖文學(xué)字，同時(shí)對(duì)要認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行注音。四、存在的不足：雖然準(zhǔn)備較為充分，但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還是存在著不足。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，之前的教學(xué)環(huán)節(jié)比較順利，但在做訓(xùn)練的時(shí)候，時(shí)間還是不夠，因此在講練習(xí)時(shí)，就匆忙帶過(guò)，顯得整節(jié)課前松后緊。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)