小學(xué)英語-PartAlet'slearn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3Wheredidyougo?PartALet’slearn 教材分析 本課是三單元A部分詞匯課。教材通過John五月一日和五月十二日的博客分享這一情景，了解到John在外出游玩過程中受傷，Amy得知后去John家探望，并通過照片分享John在五一假期活動的情景，來呈現(xiàn)核心句型Wheredidyougo…？Whatdidyoudo?及核心詞組rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing.去過哪里和做了什么這些話題是學(xué)生在實(shí)際生活中使用較廣的。六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于地點(diǎn)和行為動作的詞匯，在本單元的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)通過聽說讀寫等活動使學(xué)生掌握本單元主要的交際語言Wheredidyougo?Whatdidyoudo？等去過哪里，做了什么的交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中的去過哪里和做了什么的問題。學(xué)情分析六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時，我在教學(xué)中，時時注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生，尤其注意那些學(xué)困生，經(jīng)常給予積極的鼓勵。如小組加分制、獎勵制等，給學(xué)生帶來了極大的吸引力和樂趣，激發(fā)他們主動地參與到教學(xué)活動中來。設(shè)計理念 以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。通過聽、說、讀、寫、演、賽等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。將直觀教具和多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫單詞及詞組:rode,rodeahorse,rodeabike,went,wentcamping,hurtmyfootandwentfishing.

2.能聽、說、認(rèn)讀句子:WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.

能力目標(biāo)1.能夠使用上述單詞和詞組談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒?

2.能夠使用核心句型:Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒印?/p>

情感目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)1.能聽、說、讀、寫單詞及詞組:rode,rodeahorse,rodeabike,went,wentcamping,hurtmyfootandwentfishing.

2.能聽說認(rèn)讀句子:WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.

教學(xué)難點(diǎn)1.能夠使用上述單詞和詞組談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒?

2.能夠使用核心句型:Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒印?/p>

教學(xué)方法：情境教學(xué)法;任務(wù)型教學(xué)法;小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備: 單詞卡片，多媒體，多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計Step1Warmingup師生問候，培養(yǎng)感情師：Goodmorning，boysandgirls！生：Goodmorning，teacher！師：Howareyoutoday？生：I’mfine,thankyou!師：Great！Sitdownplease！生：Thankyou!（簡單的師生問候，提高注意力。）2.以“FightRats”游戲（打地鼠）導(dǎo)入，游戲?yàn)閯釉~過去式的認(rèn)讀，教師講清游戲規(guī)則：搶答，回答人數(shù)多的小組加分通過打地鼠的游戲。（提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)動詞過去式短語及單詞的目的。）3.生生練習(xí)A:whatdidyoudoyesterday?B:Iwashedmyclothes.復(fù)習(xí)過去式短語及句型。Step2Presentation1.WheredidyougolastSaturday?LookatJohn’smicroblog.Guess:wheredidJohngolastSaturday?引出圖片forestpark,并領(lǐng)讀單詞:WheredidyougolastSaturday?教學(xué)Iwenttoaforestpark.（把詞組教學(xué)融入到句子中，做到詞不離句。）2.采用大小聲讀的方式教學(xué)wentfishing圖片，師問whatdidyoudothere?引導(dǎo)學(xué)生回答Iwentfishing.3.出示wentswimming,wentshopping,wenthiking圖片。A組和B組同學(xué)練習(xí)句型：whatdidyoudothere?3.出示wentcamping圖片，以同樣方式教讀詞組。4.表演騎馬的動作，教學(xué)詞組rideahorse.whatdidyoudothere?Irodeahorse（通過學(xué)生說句子，老師做動作，老師和學(xué)生交換練習(xí)，加深了同學(xué)們對rodeahorse的理解和記憶。）4.T:DidJohndoanythingelse?引出rodeabike.5.表演摔倒的動作，教學(xué)詞組hurtmyfoot.6.跟錄音讀let’slearn部分詞組和句型。Step3Practice采用動畫游戲Catchtheplane讓學(xué)生盡快說出看到的詞組。（小學(xué)生一般喜歡游戲，把所學(xué)知識融入游戲當(dāng)中，孩子們在玩中輕松掌握了知識。）找朋友把單詞卡片動詞原形分給A組，過去式分給B組。同學(xué)們快速把對應(yīng)形式貼到黑板上。學(xué)生邊粘貼邊說單詞。pairwork兩人一組練習(xí)三幅圖對話，操練本課句型。Fillintheblank.A:Wheredidyougo_______?B:Iwentto__________.A:whatdidyoudothere?B:I____________But_________.C:I___________.Step4Consolidation1.師展示自己旅行的照片，伴隨著輕快的音樂，學(xué)生和老師一起觀看,讓學(xué)生感受旅行的快樂。2.讓學(xué)生扮演小記者采訪其他同學(xué)運(yùn)用本課所學(xué)句型。（學(xué)生通過扮演小記者，進(jìn)一步練習(xí)了本課所學(xué)句型，達(dá)到了從課本中來，到生活中去的目的。）3.師講述travelling的意義：要么旅行，要么讀書，身體和靈魂必須有一個在路上；如果你不出去走走，你就會以為這就是世界.(引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀.孩子們可以通過旅行開闊視野，增長見識。)Homework：作業(yè)布置：1.讀和寫本課短語和句型。2.編一個類似本課的對話。3.寫一篇有關(guān)旅行的作文。板書設(shè)計 Unit3Wheredidyougo？PartALet’slearnrodeahorseA：Wheredidyougolastweekend?rodeabikeB:Iwenttoaforestpark..wentcampingA:Whatdidyoudothere?wentfishingB：Irodeabike.hurtmyfoot教學(xué)反思：本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)動詞過去式以及相關(guān)詞組rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot，felloff.讓學(xué)生認(rèn)識、會讀以上單詞并理解句型“WheredidyougolastSaturday?/Iwenttoaforestpark./Whatdidyoudothere?/Irodeabike.”的使用，并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流。這是一節(jié)相對復(fù)雜的課,動詞的過去時態(tài)，以及動詞過去式的變化對學(xué)生而言，也有一定的認(rèn)知難度,怎樣讓學(xué)生記的又快又準(zhǔn)而且有興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂把握能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。一、在備課方面為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身我設(shè)計了“打地鼠”的游戲，在新課鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計了“抓飛機(jī)”游戲，以比賽的方式來進(jìn)行，既復(fù)習(xí)了舊知識又鞏固了新知識，提高了學(xué)生的積極性。希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。二、在課堂把握方面老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,除了一些基本的上課語言外,活動的規(guī)則和任務(wù)讓學(xué)生明白是非常重要的。六年級需要高效課堂，時間和組織語言是相聯(lián)系的。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的描述和示范不夠到位,備課對活動語言的組織不夠深入,導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖,以至于浪費(fèi)了時間，以后需要好好在這方面下工夫。針對以上這些不足,我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與各位教師加強(qiáng)交流,認(rèn)真做好備課,深入研究教材,為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)而努力。 學(xué)情分析六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時，我在教學(xué)中，時時注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生，尤其注意那些學(xué)困生，經(jīng)常給予積極的鼓勵。如小組加分制、獎勵制等，給學(xué)生帶來了極大的吸引力和樂趣，激發(fā)他們主動地參與到教學(xué)活動中來。效果分析本節(jié)課是人教版PEP2013六年級英語下冊Unit3wheredidyougo?partAlet’slearn,本單元以介紹John五一假期的經(jīng)歷為主線，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中用英語詢問對方上周末的活動情況，以“Wheredidyougo?”為主要句型，詢問與描述過去發(fā)生的事情。我采用師生對話形式安定學(xué)生情緒，并以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并復(fù)習(xí)與本課教學(xué)關(guān)系密切的動詞過去式，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。然后，通過利用身邊的資源（照片），將新詞、句型與照片緊緊聯(lián)系，既指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞的意義和使用情景，降低學(xué)生記單詞的難度，又讓學(xué)生在自己的生活照中感受真實(shí)的語言壞境，快樂地學(xué)習(xí)。此外，我通過展示自己的旅行的照片，讓學(xué)生嘗試模仿活動一的問句問問題，如“Wheredidyougo?”、“Whatdidyoudo?”我回答后，話鋒轉(zhuǎn)向John,并問學(xué)生“WheredidJohngo?Let’shavealook!”來引出課文。

在練習(xí)環(huán)節(jié),我讓同學(xué)們扮演小記者,讓他們?nèi)フ{(diào)查自己的朋友,再上臺表演,這樣給孩子們一個充分展現(xiàn)自己的臺,也能獲得學(xué)以致用的成就感,最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都十分投入,特別是得到老師的表揚(yáng)或小獎品時,很多同學(xué)都爭先恐后地舉起了手,但在這節(jié)課上,我還有一些不足之處。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極性很高，但部分學(xué)生所說的句子中對過去式的掌握還不大好。我認(rèn)為，如果在熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一個對動詞短語及對應(yīng)的動詞過去式的訓(xùn)練，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該可以取得更好的效果。此外，本節(jié)課單詞較多，并且有幾個較長的句子，學(xué)生一下子掌握有些難度，因此，學(xué)習(xí)課文之后，如果能把幾個較難的句子單獨(dú)拿出來，用填詞的方法個別訓(xùn)練，會對學(xué)生掌握重、難點(diǎn)有些幫助。Unit3Wheredidyougo?PartALet’slearn教材分析 本課是三單元A部分詞匯課。教材通過John五月一日和五月十二日的博客分享這一情景，了解到John在外出游玩過程中受傷，Amy得知后去John家探望，并通過照片分享John在五一假期活動的情景，來呈現(xiàn)核心句型Wheredidyougo…？Whatdidyoudo?及核心詞組rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing.去過哪里和做了什么這些話題是學(xué)生在實(shí)際生活中使用較廣的。六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于地點(diǎn)和行為動作的詞匯，在本單元的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)通過聽說讀寫等活動使學(xué)生掌握本單元主要的交際語言Wheredidyougo?Whatdidyoudo？等去過哪里，做了什么的交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中的去過哪里和做了什么的問題。學(xué)情分析六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時，我在教學(xué)中，時時注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生，尤其注意那些學(xué)困生，經(jīng)常給予積極的鼓勵。如小組加分制、獎勵制等，給學(xué)生帶來了極大的吸引力和樂趣，激發(fā)他們主動地參與到教學(xué)活動中來。設(shè)計理念 以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。通過聽、說、讀、寫、演、賽等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。將直觀教具和多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。達(dá)標(biāo)自測題寫出下列動詞的過去式ride______go_______hurt___________二．翻譯下列短語并背誦rodeahorse___________rodeabike____________wentcamping_________wentfishing____________hurtmyfoot____________三用所給單詞的適當(dāng)形式填空WheredidyougolastSaturday?2.I__________(go)toaforestpark.3.I____________(ride)ahorseand________(ride)______abikeyesterday.4.Shewent_______(camp)andwent___________(fish).5.Tom____________(hurt)hisfootlastSaturday.教學(xué)反思本節(jié)課是人教版PEP2013六年級英語下冊Unit3wheredidyougo?partAlet’slearn,本單元以介紹John五一假期的經(jīng)歷為主線，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中用英語詢問對方上周末的活動情況，以“Wheredidyougo?”為主要句型，詢問與描述過去發(fā)生的事情。我采用師生對話形式安定學(xué)生情緒，并以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并復(fù)習(xí)與本課教學(xué)關(guān)系密切的動詞過去式，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。然后，通過利用身邊的資源（照片），將新詞、句型與照片緊緊聯(lián)系，既指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞的意義和使用情景，降低學(xué)生記單詞的難度，又讓學(xué)生在自己的生活照中感受真實(shí)的語言壞境，快樂地學(xué)習(xí)。此外，我通過展示自己的旅行的照片，讓學(xué)生嘗試模仿活動一的問句