幼兒園學前-大班語言活動《妙妙和喵喵的信》教學設計學情分析教材分析課后反思

大班語言活動《妙妙和喵喵的信》活動目標：1.理解故事中信的內(nèi)容，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。（重點）2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內(nèi)容。（難點）3.感受好朋友之間美好的情感，激發(fā)幼兒借助符號和繪畫寫信的興趣?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：妙妙和喵喵的“繪畫信”14張（每組2張，共7組）《妙妙和喵喵的信》課件、故事動畫、信紙每人一張、勾線筆每人一支，輕音樂。經(jīng)驗準備：活動前豐富幼兒對寫信這種聯(lián)絡方式的了解。活動過程：一、情境導入，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。引導語：今天班里請來了一對好朋友——小雞和小貓，小雞非常喜歡動腦筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小貓非常喜歡唱歌，“喵喵喵”的歌聲很動聽，它的名字叫喵喵。2.提問：妙妙和喵喵是一對好朋友，他們經(jīng)常在一起玩，可每當回到家，又會想念對方，怎么辦呢？請小朋友們幫它們想想辦法吧！3.小結：好朋友互相想念的時候可以用很多的方法進行交流，寫信也是一種很好的方式，今天我們一起來看看妙妙和喵喵帶來的兩封信吧！二、自主閱讀妙妙和喵喵的信，大膽猜測信件內(nèi)容，感受好朋友之間的美好情感。1.幼兒自主閱讀信件內(nèi)容，討論：這兩封信分別是誰寫的？信上都說了什么事情？請你和伙伴一起討論討論吧！2.請幼兒自主選擇信件，完整講述“繪畫信”上的內(nèi)容。3.觀看故事動畫，提問：你喜歡妙妙和喵喵這對好朋友嗎？為什么？4.小結：妙妙和喵喵有著非常濃厚的友誼，它們每天都想念對方、把心里話告訴對方，通過寫信約好朋友出去玩。三、討論故事中寫信的方法，鼓勵幼兒給好朋友寫信，并較完整地講述信的內(nèi)容，激發(fā)幼兒借助符號和繪畫寫信的興趣。1.引導幼兒討論：妙妙和喵喵是怎樣寫信的？和我們平時看到的信有什么不同？寫信時要注意什么？如果請你用這樣的方法給好朋友寫一封信，你會怎樣寫？2.小結：平時見到的信是用文字的記錄的，而妙妙和喵喵寫的信是用繪畫的方式把想說的話記錄下來。寫信時要寫清楚收信人和寫信人（信紙的上方代表收信人，信紙的下方代表寫信人），要告訴好朋友的話可以用圖畫表示，如果你也要約好朋友出去玩，一定要說清楚時間、地點，否則好朋友會找不到你的！3.請幼兒給好朋友寫一封，并較完整地講述信的內(nèi)容。四、情感延伸組織提問：和好朋友在一起心情是什么樣的？小結：和好朋友在一起是件幸福的事情，我們可以通過很多的方式表達我們的想念，傳達我們的想法，讓好朋友感受到我們濃濃的愛。現(xiàn)在就請小朋友把你寫的信去送給你的好朋友吧！學情分析大班幼兒對圖書和生活情境中的文字符號十分感興趣，日常生活中，經(jīng)常用圖畫和符號表現(xiàn)事物或繪制圖書?！吨改稀分兄赋?，大班幼兒喜歡與他人一起談論圖書和故事的相關內(nèi)容，愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物，并能跟隨作品內(nèi)容展開豐富的想象和創(chuàng)造，產(chǎn)生愉悅的情緒。在教育活動中，借助幼兒喜歡的小動物來創(chuàng)設學習情境更能激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒創(chuàng)設一種想說、敢說、喜歡說的氛圍。寫信這種情感交流的方式對幼兒來說比較陌生，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗，對收信人和寫信人的書寫位置不太明確，有待進一步加強對書信書寫格式的了解，讓幼兒提前了解寫信這種情感溝通的方式。教材分析活動意義及價值：《妙妙和喵喵的信》是選自“什么聯(lián)絡你我他”主題下的一節(jié)教育活動，故事中的“繪畫信”對幼兒來說比較新奇，而教材本身簡單、有趣味的內(nèi)容又給了幼兒很多想象和思考的空間,幫助幼兒體驗自己與社會、環(huán)境、同伴之間密切的聯(lián)系，感受信息交流的多樣性?；顒永碚撘罁?jù)：《指南》中指出，大班幼兒喜歡與他人一起談論圖書和故事的相關內(nèi)容，對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事，并能跟隨作品內(nèi)容展開豐富的想象和創(chuàng)造，產(chǎn)生愉悅的情緒?；顒幽繕酥仉y點及實施策略：本次活動的目標是：1.理解故事中信的內(nèi)容，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。（重點）2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內(nèi)容。（難點）3.感受好朋友之間美好的情感，激發(fā)幼兒借助符號和繪畫寫信的興趣。在本次活動中，采用啟發(fā)式提問及自主閱讀的方法，讓幼兒自主閱讀“繪畫信”，大膽猜測信件內(nèi)容，從而感受好朋友之間美好的情感，激發(fā)幼兒借助符號和繪畫寫信的興趣。。課后反思本次活動較好的完成了既定的教學目標，幼兒參與度高，學習氣氛活躍，整個活動做到了層層遞進，突出重難點。活動中，首先創(chuàng)設情境，讓幼兒自主閱讀信件的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習興趣及借助符號和繪畫寫信的興趣，在寫信的環(huán)節(jié)中，讓幼兒先討論再寫信，給予了幼兒更多的思路和空間，最后將活動回歸生活，讓朋友之間互相讀信，進一步感受到了朋友