青年教師培訓(xùn)總結(jié)錦集五篇

Word第第頁青年教師培訓(xùn)總結(jié)錦集五篇青年老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

依據(jù)學院統(tǒng)一支配，xxxx年6月20日至7月23日，我院對106名青年老師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我特別幸運地參與了學院組織的青年老師培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，傾聽了學院五位專家的講座，不但開闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)會到專家那份獨特的魅力——廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。讓我對高職院校青年老師職業(yè)素養(yǎng)、基本素養(yǎng)、職責、行為規(guī)范、老師教學工作基本要求、老師職業(yè)力量、教學預(yù)備與實施等方面有了更新的熟悉，作為一名青年老師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在很多方面還存在著問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。各位專家以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面將我的心得體會總結(jié)如下：

一、提高職業(yè)素養(yǎng)

在培訓(xùn)中，劉家樞、翟斌等幾位處長都不約而同地談到了當代老師身肩重任、角色特殊這一問題。琢磨他們的話語，覺得很有重量。這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和熟悉：首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。老師是典范。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，同學都有向師性，事實上是做人的一種認同感;同時同學受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學的引路人。老師是管理者。老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學更有效率，更能促進同學的進展。老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對同學的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個同學的閃光點和進展需要。老師是伴侶。所謂良師益友，就是強調(diào)老師和同學要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心伴侶一樣。

二、對學院各項規(guī)章制度加深熟悉

通過學習考試管理、師資管理、教學質(zhì)量管理和工作量計算等20多個文件。使我了解了考試管理有關(guān)規(guī)定、專業(yè)技術(shù)人員考核方法、教育質(zhì)量評估方法等，大家明確了方向，對今后的工作起了指導(dǎo)作用。

三、觀賞名師的教學風采，提高授課力量

有幸傾聽張鐘榮等幾位優(yōu)秀老師的講座和課堂教學的風采，我佩服他們那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、求真務(wù)實的科學討論看法，以及他敢于兼容各種教學觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學中那種閃耀著才智光輝的獨特化教學更顯示知名師的風范。課堂教學永久是一門圓滿的藝術(shù)，雖然他的課也有圓滿處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、才智課堂的光輝。

通過優(yōu)秀老師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住同學留意力，提高同學聽課主動性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學，有的老師還講了自己的親身體會和多年來積累的珍貴閱歷。通過名師的報告，讓我在很多方面有所提高。

四、拜師結(jié)對

通過青年老師拜師結(jié)對活動。催促青年老師主動請教老老師，向閱歷豐富的老老師學習教學常規(guī)管理、課堂教學、教育教學方法等。老師也可以拜各級教育專家、名師為師，在名師的帶動下主動開展教育教學討論活動、公開展現(xiàn)教學活動，學校制造一切機會讓青年老師盡早成為新課改中的學科教改帶頭人。青老老師拜師結(jié)對活動做到了實處，青年老師們與老老師簽訂節(jié)對子簽約書。學院會對此項活動的詳細內(nèi)容進行檢查。

五、科研力量得到提升。

通過培育青年老師的科研力量，使我們具有制造力量和開拓精神。青年老師的培育不僅是讓我們學習別人的閱歷，更重要的是讓我們在實踐中努力開拓，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。鼓舞老師在教學實踐中，發(fā)覺新的教學方法，探究新的教學理論，撰寫教育、教學論文，積級投稿發(fā)表文章，學校對發(fā)表文章的老師，賜予嘉獎。

從一開頭聽專家的報告，學習老師應(yīng)具備的基本道德、學院制定的相關(guān)規(guī)章制度、學寫備課、課堂教學等各方面的理論學問，到后來聽一些優(yōu)秀老師的公開課，學習各種內(nèi)容和各種類型的課堂教學的開展及與此相關(guān)的專家閱歷，直到最終的支配的老師的會教表演，讓自己也親身體驗這種公開課的教學氣氛。經(jīng)過這一階段從理論的學習到觀看別人的教學直到自己上課，從別人的閱歷到自己親身體驗的過程。自己在這一段的老師培訓(xùn)中得到了很大的關(guān)心。

通過這一段時間的培訓(xùn)，讓我體會到了學院組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實地，明確目標，修心養(yǎng)性，勇于進取，取長補短，仔細分析，不斷總結(jié)。老師與同學溝通，與老師溝通，與教育理論溝通，與教育教學資料溝通，與明天溝通。從而為我們老師在教育這個舞臺上更快地進入角色，找到自身的位置，實現(xiàn)其應(yīng)有的價值起了不行低估的作用。但是，我們還存在著很多缺乏，需要我們在以后的工作中進一步去發(fā)覺，且準時彌補。

我認為做任何事情，只有不斷總結(jié)，才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說過：“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。

青年老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

連續(xù)參與了數(shù)次單位組織的青年老師培訓(xùn)，首先我很情愿參與這樣的培訓(xùn)，說明我還年輕;其次，通過該培訓(xùn)熟悉了更多的同事，由于學校規(guī)模大，老師也許多;最重要的是我從中學習到了怎樣去做一個更加合格的人民老師。第一次培訓(xùn)對于我來說印象極其深刻，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈愛的知性老師，她訂正了一些新老師在講臺上的教態(tài)教姿問題，聽后很受用;還有其中一次印象深刻的是化學組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并特別有活力的老師，他的演講言簡意賅，在最短的時間里傳授給我們他要講的內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為我們展現(xiàn)了運用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進行指導(dǎo)。從培訓(xùn)中獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：

一、教學方面

杰出的完成教學工作是老師最重要的職責。經(jīng)過近三年的教學實踐工作，我認為首先在教學方面做到以下幾點：

1、仔細鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清晰，深化了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，把握學問的內(nèi)在規(guī)律，知道應(yīng)補充哪些資料;深化了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會消失的困難，準時實行相應(yīng)的預(yù)防措施;細心設(shè)計教學方法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

在連接教學中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學把握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運動學中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學的思維力量以及科學的語言表達力量。在教學中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學經(jīng)過自己充分的觀看、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。

2、細心組織課堂教學，關(guān)注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，就要在新課導(dǎo)入方面下功夫，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學，留意激發(fā)同學學習的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

在詳細教學過程中，要注意方法的訓(xùn)練。高中物理教學中常用的討論方法是：確定討論對象，對討論對象進行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，商量規(guī)律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就應(yīng)訓(xùn)練同學作示意圖的力量，如：運動學習題要求同學畫運動過程示意圖，動力學習題要求同學畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求同學審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。

解題過程中，要培育同學應(yīng)用數(shù)學學問解答物理問題的力量。如在運動學中，應(yīng)留意矢量正、負號的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時，留意引導(dǎo)同學將物理現(xiàn)象用數(shù)學式表達出來;講運動學圖象時，結(jié)合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

3.教學過程中要留意培育同學各方面的習慣和力量

(1)、培育同學良好的學習習慣，首先是要培育同學思索的習慣與力量。學習物理要重在理解，只是老師講解，而同學沒有經(jīng)過思索，就不行能很好地消化所學學問，不行能真正想清其中的道理把握它。在高一階段首先要求同學完成作業(yè)，鉆研教材，課堂教學中要盡量多的賜予同學自己思索、商量、分析的時間與機會，使他們逐步學會思索。

(2)、培育同學自學力量，使其具有終身學習的力量。在高一階段培育同學的自學力量應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。

(3)、培育同學養(yǎng)成先預(yù)習再聽課，先復(fù)習再作業(yè)，準時歸納作總結(jié)的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課，老師對同學提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學心中有數(shù)以便進行預(yù)習;試驗堅持寫預(yù)習報告，無預(yù)習報告不能做試驗。要求同學能夠逐步做到不管多忙，也要在課前先預(yù)習教材。一章學完主動地整理所學學問，找出學問結(jié)構(gòu)，形成學問網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)同學課后準時歸納總結(jié)。

(4)、培育同學良好的思維習慣。

通過課堂提問和分析論述題，培育同學依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、熟悉物理現(xiàn)象的習慣，要求同學“講理”而不是憑直覺。

通過課堂上老師對例題的分析和同學分析、商量、解答物理題，使同學注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習慣。

嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣。

(5)、強調(diào)科學記憶，反對死記硬背。如今同學不重視學問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學到了高三才發(fā)覺高一、高二時學的學問沒有記憶造成的困難。所以，從高一開頭就要要求同學重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。

總之，肯定要從同學的實際狀況動身，順應(yīng)同學思維的進展規(guī)律，注意同學良好學習習慣的培育，堅持循序漸進的教學原則，方能順當?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W任務(wù)。

4、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5、"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的老師，應(yīng)當嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

二、管理工作方面：

管理是學校工作中的重中之重，而老師管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類冗雜情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

1、愛就是關(guān)心

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當老師全身心地愛惜、關(guān)懷、關(guān)心同學，做同學的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了師愛，老師才能贏得同學的信任，同學才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正，全面公正的愛是指老師要喜愛每一個同學。

2、愛就是敬重。

敬重、理解、信任同學是消退教育盲點的基礎(chǔ)。敬重同學要敬重同學的人格。老師與同學雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當是公平的，所以我時刻的提示自己老師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱同學;我應(yīng)當從他們的心理進展特點動身，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真;信任同學要信任他們的潛在力量，放手讓同學在實踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，同學才能與我縮當心理距離。

3、愛就是責任。

其實，愛同學要深化地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求同學，對同學不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于同學目前的.得失和苦樂，更應(yīng)注意同學將來的進展和前途。

總之，參與青年老師培訓(xùn)，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒留意到的缺乏，有則改之無則加勉。同時也要感謝領(lǐng)導(dǎo)們賜予我們這樣珍貴的培訓(xùn)機會，能使自己有更大的提升空間。

三、分層培育、熬煉才能

1、制定成長打算，階梯式前行

中國有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是做事要有打算，也就是我們制定的老師專業(yè)成長打算。當今這個信息快速進展，人才濟濟的社會，青年老師必需自己努力吸取新的學問，擅長接受新生事物，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時代給予的使命。

為推動青年老師的成長，使其快速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價值，特制定了青年老師的成長打算。例如，0—3年的新青年老師每學期要完成一份有質(zhì)量的活動設(shè)計、上好一個展現(xiàn)活動、說一次課、寫好一份案例，加速成進步程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年老師，主要實行自學形式，加強對其一日活動的組織實施的管理，案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、主動申報校級課題。5年以上成熟型青年老師重點落在形成教學特色和開展高一層層次的課題討論等等。

2、按需分層，補償式進展

所謂的按需分層就是針對老師不同的需求進行不同層次的滿意和補償。分層教育的起點在于,明確老師的個體差異并按差異實施關(guān)心。古希臘人把“能熟悉自己”看成是人的最高才智。而作為幼兒園的一名管理者，最大的才智就在于能夠看清每一位青年老師的需求。我們都知道每個階段上，老師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比方，對新上崗的老師來說，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔憂的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們遇到的困難往往是把握不住教材難點、重點，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所盼望的是能得到老老師指教，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比方工作了3--5年這個層面上的青年老師來說，工作方面，他們已能較嫻熟地運用教育教學規(guī)律施教，他們所擔憂的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，形成個人特色;他們所盼望的是能夠得到學習進修的機會，進一步提高教學水平。

四、運用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步進展

“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是老師對自我進步與進展的一種內(nèi)在動力，它可以給前進的人們以無窮的力氣。如今的青年老師理論學問豐富,實踐閱歷貧乏;成就欲望劇烈,奉獻觀念淡薄;目標志向遠大,行動措施欠實?從青年老師的成長規(guī)律看,主要須具備：良好的進展環(huán)境，遠大的職業(yè)抱負和過硬的教學實施力量?針對以上特點和條件，幼兒園必需成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年老師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒服?安職樂業(yè)?

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。布滿激情的工作學習狀態(tài),嚴謹?shù)闹螌W氣氛,為老師的事業(yè)進展供應(yīng)平臺,讓更多的青年老師得到自信與實現(xiàn)價值,并全身心地投入到教育教學中去?

1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。

競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學苦練，奮勉向上。開展競賽，能夠使優(yōu)秀老師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，健壯成長。在我們的管理中，我們擅長創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境,賜予青年公正競爭的機會。如：開展園內(nèi)青年老師基本功競賽，供應(yīng)她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課;進行案例分析，觀看錄像課”，讓青年老師暢所欲言,充分汲取他們的看法;開展教學基本功、教學力量、教學管理等方面的競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氣氛，促使青年老師在競賽中脫穎而出。

2、挑擔，增加內(nèi)壓的原動力。

挑擔是增加青年老師內(nèi)壓的一種原動力，它能激發(fā)老師內(nèi)部的責任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力。對一些教學基本功扎實、業(yè)務(wù)力量較強的青年老師，我們適時加壓，讓她們挑起教學改革的擔子，獨擋一面地開展工作;對有肯定教學討論力量的青年骨干老師，準時讓其參加有關(guān)課題討論，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制，引導(dǎo)老師制定切實可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標，并使其成為工作的動力。如實行“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵措施，最大限度地挖掘老師主開工作的熱忱。青年老師的成長既要有理論的學習，更需要有實踐的支撐，科研活動的深化開展是促進青年老師成長的重要途徑。我們鼓舞全部的青年老師參與教科研活動，讓每個老師輪番做主持人、實施人和主講人，在角色互換的過程中，熬煉她們的力量、才能和膽識。

我們認為,老師的專業(yè)成長與進展,最終取決于老師的自我需求和自覺行動?讓青年老師懷抱一種劇烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之缺乏的意愿與期盼,這樣才能真正起到促進專業(yè)成長的作用?為此,我們在青年老師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學能手、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)?目標引導(dǎo)?典范引導(dǎo)三方合一的力氣解決青年老師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題?

五、搭建平臺、推陳出新

素養(yǎng)教育是以人為本的教育，著力點在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒老師創(chuàng)設(shè)進展的空間，給老師健康獨特的張揚供應(yīng)足夠的平臺。為使青年老師更快成長，我們多方創(chuàng)設(shè)機會，搭建平臺，給青年老師更多的表現(xiàn)、參加、實現(xiàn)力量的機會。

每個學期有打算地派出青年老師到省、市聽特級老師教課或?qū)＜抑v座，到外地學校聽課取經(jīng)，派青年老師參與市、縣教學研討會和優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;主動主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流淌導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培育青年老師。

幾年來通過對青年老師堅持不懈的培育，使得一大批青年老師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力氣,為我園教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要奉獻?學校在近年來培育出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年老師基本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個優(yōu)秀青年老師群體,進而大大促進了幼兒園的快速崛起?在“十二五”進展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年老師搭建專業(yè)成長舞臺!

青年老師是幼兒園的將來和盼望，培育青年老師是我們義不容辭的責任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力?！奥仿湫捱h兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年老師搭建綠色成長平臺，做老師專業(yè)成長的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個青年老師在幼兒園這塊沃土上，健康、健壯成長

青年老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)瞬間20xx年的四川省高校青年老師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)就要結(jié)束了。通過在培訓(xùn)班的學習，我在政治思想方面、教學業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對全部即將走上講臺的老師的重要性與必要性。對此，我就在培訓(xùn)班學習以來的心得體會小結(jié)如次。

教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承當者就是老師。老師傳遞人類的文化科學學問，進行思想品德教育，培育一代又一代的新人。老師的歷史使命，榮耀而艱難。人們用“百年樹人”來表達老師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對老師的崇敬。“振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師”，老師是民族盼望之所托，肩負著培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而高校老師又以其特定的歷史任務(wù)，起特別的社會作用，構(gòu)成其特別的社會地位。高校老師不同于一般老師的特別的作用是:其一，高校老師的基本任務(wù)是培育高級特地人才，而高級特地人才在科學技術(shù)和社會的進展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學技術(shù)的進展，最終取決于高等教育所培育的人才數(shù)量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高，國民經(jīng)濟的進展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的興盛，綜合國力的增添，社會的整體進步，很大程度取決于高等教育所培育的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級特地人才的質(zhì)量，又取決于高校老師的工作。其二，高校老師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的制造者。歷來對人類社會有宏大奉獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學府或當過高校老師。人們往往把高校老師這一職業(yè)同文化發(fā)達、科學興盛、政治民主、人類進步緊密聯(lián)系在一起，用“學者”、“專家”來稱呼高校老師，把高校老師的聲望作為一個國家學術(shù)水平的標志，把高校老師的社會地位作為一面文明建設(shè)的鏡子，能夠成為一名高校老師是榮耀的。

通過培訓(xùn)班的學習，我在政治思想上有了明顯的進步。

首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校老師有了較為清楚的熟悉。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培育各類高級特地人才的社會活動。教書育人是老師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。老師既當“經(jīng)師”，又當“人師”。經(jīng)師教學問，人師則要教行為、教品德、教同學怎樣做人。高等學校老師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格特地人才的重要使命，高校老師既是學術(shù)方面的專家，又是培育造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學工作所必需的教育法規(guī)、教育科學、心理科學等方面的理論學問，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟識教育活動中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的學問，自己才能更好地履行老師的職責，勝任教育教學工作。

其次是對高校老師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進一步的把握?！皫熣?，人之仿照也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美老師，給予老師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家假如沒有廣闊老師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永久處于愚昧無知的狀態(tài)之中。因此，老師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)?！凹冃Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師職業(yè)之所以崇高，不僅由于它的榮耀，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大美好，最高的人生價值觀。假如一個老師能夠盡心盡力地教育和培育同學，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行全都地做同學的表率，使同學成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強老師職業(yè)道德修養(yǎng)，提

高老師職業(yè)道德素養(yǎng)，既是人民老師的崇高職責和時代給予的使命，也是老師自我完善的要求，它對建設(shè)高素養(yǎng)的師資隊伍，把同學培育成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠的意義。

再次是明確了高等教育法與老師權(quán)利和義務(wù)，學會了運用法律法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國家公布了《教育法》、《老師法》等法律法規(guī)以確保科教興國戰(zhàn)略的實施，同時也用法律形式確保了老師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向進展。

在培訓(xùn)班的學習，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在教學業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

第一是對教育心理學的學習。教育心理學是心理學與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學習教育心理學的首要任務(wù)在于揭示同學把握學問和技能，進展智力和力量，形成道德品質(zhì)、培育自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示同學的學習活動和心理進展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎(chǔ)上，提高教育的科學性和效益，促進教育事業(yè)的進展。因此，對教育心理學的學習有助于關(guān)心我們青年老師盡快熟識和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從同學到老師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的高校老師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質(zhì)量，自覺進行教學改革。只有運用符合科學規(guī)律的教學方式方法，才能到達事半功倍的效果。

其次是熟悉到了學習《高校教學理論與方法》的重要性。想我們這種剛走出校內(nèi)，即將步入工作崗位的青年老師，一方面對高校教學理論缺乏了解，另一方面又缺乏高校教學實踐閱歷，對高校教學的過程熟悉缺乏。青年老師只有在把握了一些基本的高校教學理論與方法后，在觀賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學素養(yǎng)，并在教學活動中進一步開拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進高校教學理論的討論，推動高校教學理論的進展和教育方法的更新。

總之，高校青年老師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對我們這種即將步入高校老師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不行少的。

青年老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是每當靜下心來，單獨思索的時候，感覺到有太多的工作沒有做好，有太多的事情還沒有做，又有太多的業(yè)務(wù)力量要提高。于是我心中布滿了感謝之情，我慶幸自己的幸運，我感謝自己做出的最明智的選擇與被選擇。換句話說，這應(yīng)當是自己所做出的最正確的選擇吧!學校細心支配的青年老師培訓(xùn)學習，其目的是進一步提高青年老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使我們盡快成熟起來。我也抓住了這一良好的學習時機，懷著一顆真誠的心加入了新老師隊伍的培訓(xùn)中去，學習別人的珍貴閱歷，填補自己空白的教學閱歷。其中，我曾經(jīng)很多次的被交大附中那悠久的歷史所折服，我曾經(jīng)很多次的被交大附中那輝煌的成果所震撼。

第一部分：悠久的歷史：

交通高校由上海內(nèi)遷西安后的1959年7月,正式成立西安交通高校附屬中學,1981年恢復(fù)重建。傳承歷史,厚德載物,西安交大附中秉持“弘德、廣識、勵志、篤行”的校訓(xùn),求實創(chuàng)新,銳意進取。從唐文治先生，砥礪一等人品;到王培東女士，舉辦世界名中學校長論壇。交大附中，百年滄桑，中流擊水。

其次部分：輝煌的成果：

“育人是根本,質(zhì)量是生命”是學校在教育教學改革中的基本理念。特殊是近幾年，學校主動探究，勇于實踐，成果突出，特色鮮亮，逐步構(gòu)建既重視科學教育，又重視人文教育;既重視同學全面進展，又突出獨特培育的課程體系。

已形成了自己鮮亮的特色，教育質(zhì)量和辦學效益高，提出了“適度寬松，嚴格到位”的辦學理念。這里的“寬松”與“嚴格”并不沖突，在碑林區(qū)多年的高中教學質(zhì)量綜合評估中，交大附中始終名列前茅，會考、高考成果優(yōu)異。學校連年被碑林區(qū)教育局命名為“高中教育質(zhì)量綜合評估優(yōu)異學?！?、“為高校輸送人才(重點學校)成果突出學?！?。近幾年，交大附中高考線率到達100%，上線率及生均成果列碑林區(qū)其次。自1998年開頭，我校每隔一至二年高考就出狀元。XX年，工作受西安交通高校托付，為交大創(chuàng)辦的“創(chuàng)新與素養(yǎng)教育教改試點班”(實行“2+2+4中學—本科—碩士、博士”一體化培育模式)，進行中學階段的學習培育，試點班同學具有西安交大、交大附中雙重學籍。

交大附中同學學科競賽成果特別突出。在高中五高校科競賽中，學校整體成果處于省內(nèi)領(lǐng)先地位。在全國中同學高中數(shù)學、物理、化學、生物競賽(陜西賽區(qū))中，獲獎人數(shù)多，名次前，參與全國決賽的陜西隊中都有工作同學。在科技活動競賽中，取得突出成果，在全國、省、市青少年創(chuàng)新大賽中均取得好成果。

在交大附中重建的不長的時間里，交大附中實現(xiàn)了幾次重大的飛躍。其中最重要的是，一是高中部的新校區(qū)的搬遷，二是首批陜西省示范高中的評定，三是世界名中學校長論壇的勝利舉辦。

其次部分：我的一點心得

1.強化師德和心理素養(yǎng)的進展。

老師的職業(yè)抱負、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責任感，以及老師的人生觀、世界觀和價值觀的進展。這幾個要素缺一不行。職業(yè)抱負是老師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要到達的最高預(yù)期目標，是老師對自己從事教育事業(yè)的價值的最抱負化的期盼。因此職業(yè)抱負對于老師的專業(yè)成長來說，就是老師事業(yè)航程的風帆，是抵抗平凡化狀態(tài)的催醒劑。假如缺少了職業(yè)抱負就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是老師在教育工作中應(yīng)當遵循的職業(yè)行為規(guī)范，如今的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、詳細的規(guī)章了，可事實上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的，只能靠老師的自我約束和自我規(guī)范。老師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是老師進展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是老師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—同學的主觀情意，是一種職業(yè)心情。當然，這里說的職業(yè)心情不是我們平常所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或心情狀態(tài)。我們是否喜愛教育事業(yè)，是否喜愛自己的本職工作，是否喜愛自己的同學，是否自愛，這就是老師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲傷，也是孩子的最大悲傷。老師也是社會工，承當著社會教育的責任，教育的目的是培育造福社會的人才，因此老師也應(yīng)具有劇烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培育出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是老師的社會責任感的事。很多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們劇烈的社會責任感是分不開的。此外老師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個老師專業(yè)成長必不行少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫老師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。老師的師德和心理素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中漸漸形成的，一般都要經(jīng)受一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的進展過程。當一個老師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就到達了教育家的境界了。