兒童發(fā)展心理學(xué)

兒童發(fā)展心理學(xué)讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖兒童心理學(xué)兒童心理學(xué)發(fā)展問(wèn)題社會(huì)發(fā)展兒童嬰兒理論發(fā)育社會(huì)情緒青少年認(rèn)知第章能力身體本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《兒童發(fā)展心理學(xué)》是美國(guó)威斯康星大學(xué)白水分校的知名心理學(xué)教授瓊·庫(kù)克與格雷格·庫(kù)克合寫(xiě)的一本有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)圖書(shū)。這本書(shū)詳細(xì)記錄了個(gè)體從產(chǎn)前發(fā)育開(kāi)始到青春期的發(fā)展進(jìn)程，包括胎兒期、嬰兒及學(xué)步兒期、童年早期、童年中期和青春期等階段的發(fā)展特征，系統(tǒng)闡述了個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段的生理、認(rèn)知、智力、情緒、語(yǔ)言、行為、社會(huì)性以及人格等方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及家庭及社會(huì)等因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。本書(shū)全面展示了兒童心理發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并將相關(guān)心理學(xué)研究成果與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析闡述。同時(shí)，本書(shū)還涉及兒童發(fā)展中負(fù)面因素的研究，包括先天缺陷、精神疾病、教養(yǎng)問(wèn)題、各種形式的虐待等，旨在促進(jìn)更多相關(guān)機(jī)構(gòu)從事兒童心理學(xué)方面的研究，推動(dòng)全社會(huì)重視兒童教養(yǎng)與兒童保護(hù)等工作，幫助孩子們提高其社會(huì)適應(yīng)性與內(nèi)在復(fù)原力，擁有健康的童年生活。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記沒(méi)看到基于對(duì)兒童三方面的介紹基礎(chǔ)上，給出怎么養(yǎng)育兒童的解決方案。這是一本極其專業(yè)的書(shū)。但很開(kāi)心，我最終挑戰(zhàn)成功了???。這真的是我讀的最慢的一本書(shū)，很重要的一個(gè)原因是，上班路上多了一個(gè)人，我再安靜的讀書(shū)顯的有點(diǎn)不合時(shí)宜。本書(shū)將兒童發(fā)展分從4個(gè)階段，客觀科學(xué)介紹每一階段的特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的影響因素。全書(shū)對(duì)不同時(shí)期的兒童發(fā)展重要理論做了全面的介紹，對(duì)于想要深入了解兒童發(fā)展內(nèi)涵的讀者而言，是一本不錯(cuò)的專業(yè)科普著作。感覺(jué)花了不少時(shí)間聽(tīng)完此書(shū)，不給普通家長(zhǎng)推薦，并不是此書(shū)不夠好，我覺(jué)得太專業(yè)化，涵蓋內(nèi)容也廣，應(yīng)該更加適合育兒專業(yè)人士去學(xué)習(xí)，諸如學(xué)校，專家，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，或者確實(shí)有時(shí)間也有興趣的去研究?？梢钥v向觀覽嬰兒到青少年的整體心理發(fā)展。非常專業(yè)，但是不建議父母讀，父母更適合社科類而非專業(yè)從業(yè)者類的書(shū)籍。精彩摘錄精彩摘錄認(rèn)知發(fā)展指的是孩子看待世界、處理信息、存儲(chǔ)和調(diào)取記憶、解決問(wèn)題、語(yǔ)言溝通方面發(fā)生的變化。教養(yǎng)指的是影響孩子發(fā)展的生活環(huán)境。兒童只有得到來(lái)自對(duì)自己重要的人（如父母、兄弟姐妹、其他親人、老師和朋友）的關(guān)愛(ài)和支持，才能健康發(fā)展。皮亞杰還認(rèn)為，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展會(huì)經(jīng)歷四個(gè)主要階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。本我完全停留在潛意識(shí)層面，包括長(zhǎng)期進(jìn)化遺傳下來(lái)的原始性沖動(dòng)和侵略本能?！褡晕沂侨烁裰械睦硇圆糠?，試圖通過(guò)現(xiàn)實(shí)方法滿足本我的沖動(dòng)?！癯覄t代表人格中的道德層面，包括道德原則、道德理想和良心。班杜拉指出，兒童常常不需要強(qiáng)化或懲罰來(lái)規(guī)范行為，有時(shí)他們會(huì)模仿身邊觀察到的行為。精神分析理論主要**人格構(gòu)建以及自我意識(shí)和無(wú)意識(shí)對(duì)行為和發(fā)展的影響。生活中最重要的事情就是孩子的發(fā)展。目錄分析第1章兒童發(fā)展理論概述第3章產(chǎn)前發(fā)育和分娩第2章遺傳與環(huán)境第一部分導(dǎo)論第1章兒童發(fā)展理論概述發(fā)展領(lǐng)域兒童發(fā)展理論兒童發(fā)展研究理論應(yīng)用與相關(guān)職業(yè)第2章遺傳與環(huán)境基因與人類繁衍性狀與基因異?；蚺c環(huán)境的關(guān)系行為遺傳學(xué)第3章產(chǎn)前發(fā)育和分娩產(chǎn)前發(fā)育致畸原：嬰兒的健康風(fēng)險(xiǎn)分娩過(guò)程家庭構(gòu)成：調(diào)節(jié)心理，以適應(yīng)新生兒誕生第4章嬰兒和學(xué)步兒的生長(zhǎng)發(fā)育第6章嬰兒和學(xué)步兒的社會(huì)情緒發(fā)展第5章嬰兒和學(xué)步兒的認(rèn)知發(fā)展第二部分嬰兒和學(xué)步兒（0～2歲）第4章嬰兒和學(xué)步兒的生長(zhǎng)發(fā)育早產(chǎn)和嬰兒死亡率大腦和身體的發(fā)育感官能力動(dòng)作發(fā)展第5章嬰兒和學(xué)步兒的認(rèn)知發(fā)展感知能力的發(fā)展皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論語(yǔ)言習(xí)得理論第6章嬰兒和學(xué)步兒的社會(huì)情緒發(fā)展依戀氣質(zhì)和情緒社會(huì)交往與游戲第7章童年早期兒童的身體發(fā)展第9章童年早期兒童的社會(huì)情緒發(fā)展第8章童年早期兒童的認(rèn)知發(fā)展第三部分童年早期：玩耍期（3～6歲）第7章童年早期兒童的身體發(fā)展兒童的身體和大腦發(fā)育兒童的動(dòng)作發(fā)展和體育活動(dòng)兒童的健康和安全問(wèn)題第8章童年早期兒童的認(rèn)知發(fā)展皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論第二階段：前運(yùn)算階段維果茨基對(duì)認(rèn)知發(fā)展的社會(huì)文化觀點(diǎn)信息加工理論語(yǔ)言能力發(fā)展早期兒童教育和幼兒園入園準(zhǔn)備第9章童年早期兒童的社會(huì)情緒發(fā)展社會(huì)自我與情緒自我兒童教養(yǎng)模式朋友與游戲第10章童年中期兒童的身體發(fā)育第12章童年中期兒童的社會(huì)情緒發(fā)展第11章童年中期兒童的認(rèn)知發(fā)展第四部分童年中期：學(xué)齡期（7～11歲）第10章童年中期兒童的身體發(fā)育兒童的身體和大腦發(fā)育兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展和體育活動(dòng)兒童的健康和安全問(wèn)題特殊兒童第11章童年中期兒童的認(rèn)知發(fā)展皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論第三階段：具體運(yùn)算階段信息加工：記憶力的發(fā)展信息加工：知識(shí)、策略和新方法學(xué)習(xí)交流：童年中期兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展情景認(rèn)知第12章童年中期兒童的社會(huì)情緒發(fā)展社會(huì)自我與情緒自我家庭結(jié)構(gòu)游戲、朋友和同齡人受歡迎程度學(xué)校和媒體第13章青春期青少年的身體發(fā)育第15章青春期的社會(huì)情緒發(fā)展第14章青春期青少年的認(rèn)知發(fā)展第五部分青春期（12歲以上）第13章青春期青少年的身體發(fā)育青春期的身體發(fā)育和大腦發(fā)育青春期性行為對(duì)青少年性行為的特殊考量青少年健康問(wèn)題第14章青春期青少年的認(rèn)知發(fā)展皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論第四階段：形式運(yùn)算階段維果茨基的認(rèn)知發(fā)