網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇可以說，參與這次培訓(xùn)是準(zhǔn)時(shí)而有效的。

下面，我與大家共享這次網(wǎng)絡(luò)維護(hù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

一、只要你會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，你就能聽取各位專家學(xué)者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的新理念，接觸到不少優(yōu)秀課件，同時(shí)還能與一線老師和同行進(jìn)行充分的溝通，有肯定的收獲，同時(shí)也熟悉到了自己這方面的不足。這次培訓(xùn)來的很準(zhǔn)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果影響深遠(yuǎn)。嶄新的理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)了我們心靈。作為一線工作的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出樂觀、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。

二、只要你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，你就能孕育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能轉(zhuǎn)變和提高自己。面對(duì)it行業(yè)和it技術(shù)日新月異的進(jìn)展變化，我們需要學(xué)的東西許多，因此，只要堅(jiān)持缺什么學(xué)什么，從課堂中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不懂的地方大家一起琢磨，一起把它弄懂吃透，工作當(dāng)中才能得心應(yīng)手。

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的學(xué)問、力量還有肯定差距，在今后的工作中，我將立足于自己的本職工作，連續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樂觀實(shí)踐，不斷地提高自身的價(jià)值，為搞好公司和單位的網(wǎng)絡(luò)和信息化建設(shè)連續(xù)發(fā)揮自己的能動(dòng)作用。

三、只要你自覺參加學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，你就能學(xué)會(huì)和把握不少學(xué)問，熬煉自己的能動(dòng)力量。

作為一線工，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能做好自己的本職工作。多年來，由于日?？偸敲踝约旱墓ぷ骱蛯?shí)踐，沒有來得及與同行進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問及新技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，限制了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)問和技術(shù)的準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，從而也制約了一些力量的進(jìn)展，不能煥發(fā)應(yīng)有的潛能。而本次學(xué)習(xí)，讓我們看到，課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，他們本著“一切為了學(xué)員，為了學(xué)員的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到教學(xué)中。我們作為學(xué)員，得到了老師的理解和敬重。所以，我們也敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這些老師所傳授的`各種學(xué)問和技能。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“員員互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)員更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，體現(xiàn)了以學(xué)員為本的理念。在今后的工作中我會(huì)自覺地把這種教學(xué)模式引入單位課堂，促進(jìn)培訓(xùn)課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮培訓(xùn)教學(xué)民主。學(xué)員的學(xué)習(xí)熱忱高漲，師生關(guān)系融洽，這也充分體現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。

總之，我這次參與外出培訓(xùn)能夠遵紀(jì)守法，以身作則，勤奮學(xué)習(xí)，樂觀參加互動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到學(xué)習(xí)期滿。經(jīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核合格，受到老師和專家以及同行、組織方的全都好評(píng)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

還記得仲夏的一天，陽光絢爛地有點(diǎn)張狂。我的額角已有幾許汗意，但第一次踏入這個(gè)社區(qū)，我瞬間就被吸引住了，那棟高聳的大樓，一墻蔥郁茂密的植被，使夏日的燥熱退卻不少，陽關(guān)都變成綠色的，像溫順的小精靈在上面跳動(dòng)著，閃耀著迷離的光點(diǎn)。隨后我走進(jìn)這所漂亮的校內(nèi)，我想，這里的一切，也肯定像那棟大樓所傳承的文化內(nèi)涵一樣，散發(fā)勃勃生氣，隱藏滿滿盼望。

新老師培訓(xùn)，整個(gè)過程給我的感受是開心、充實(shí)、有效、有所收獲。陳錢林校長(zhǎng)的報(bào)告可遇不行求，他的“三自”家教理念“自律生活、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立人格”使我深受啟發(fā)，更讓人驚喜的是陳校長(zhǎng)將任我校總校長(zhǎng)，以后將會(huì)有更多向他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接下來黃主任幫我們把生活細(xì)節(jié)逐步支配好，讓我感受到大家庭的暖和。蔣主任的授課使我了解了學(xué)校各項(xiàng)制度及要求、德育活動(dòng)和班級(jí)文化建設(shè)。劉主任則對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了宏觀的指引和微觀的解說。蔡主任介紹了我校英語教學(xué)特色，并讓我們練習(xí)有用的英語100句。簡(jiǎn)校長(zhǎng)則娓娓道來碧桂園的進(jìn)展歷史，深度解讀碧桂園精神，使我深刻體會(huì)到其博大精深的文化內(nèi)涵。束校長(zhǎng)則以睿智的思想，風(fēng)趣的語言和我們侃侃而談其品牌建設(shè)，訓(xùn)練與服務(wù)、需求和要求，使我的思想豁然開朗。這幾天的培訓(xùn)讓我對(duì)碧桂園集團(tuán)、泮浦灣學(xué)校都有了更多的了解。我也熟悉了不少新伴侶，對(duì)近期工作，近期目標(biāo)和方案都有了肯定的構(gòu)思。

學(xué)校是老師的精神引路人。只有老師和學(xué)校的理念達(dá)成全都，志同道合，才能有效落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作。我認(rèn)同碧桂園訓(xùn)練集團(tuán)及泮浦灣學(xué)校的訓(xùn)練模式和理念，將來泮浦灣學(xué)校還將被打造成雙語學(xué)校標(biāo)桿，行業(yè)典范，前景讓人期盼。

學(xué)校是老師強(qiáng)大的后盾，給我們供應(yīng)最有力的物質(zhì)支持，幫助我們解決工作中的種種困難，給我們制造寬闊的溝通和展現(xiàn)平臺(tái)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我將不懈努力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高專業(yè)水平，勤奮、專心、堅(jiān)持、精彩地完成學(xué)校支配的各項(xiàng)工作，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的訓(xùn)練抱負(fù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，讓我們共同用專業(yè)培育人才，用服務(wù)鑄造品牌，用愛播散盼望，用情澆筑將來!

假如說訓(xùn)練是有顏色的話，那么它應(yīng)當(dāng)是綠色的，代表生命和盼望，一個(gè)個(gè)小小生命，經(jīng)過園丁的呵護(hù)培育，時(shí)間洗禮，脫去稚嫩，扎根頑強(qiáng)，必將枝繁葉茂。而我們可以向往，泮浦灣學(xué)校這棵郁郁蔥蔥的小樹苗，將來也像它培育的孩子那樣，在老師的辛勤耕耘，激情澆灌下，成為參天大樹，成為行業(yè)標(biāo)桿。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

炎炎夏日，暑期活動(dòng)豐富多彩，而“新課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”則給了我們一次“充電”的機(jī)會(huì)。一杯清茶，一臺(tái)電腦，讓我的心在這高溫天里沉靜下來。學(xué)習(xí)是可以帶來歡樂的，課程中關(guān)于“閱讀”的目標(biāo)、教學(xué)及評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，我感受頗深，特殊是其中談到“依據(jù)閱讀是對(duì)話的熟悉，師生雙方在教學(xué)中如何定位”這一話題，我不由得與自己平日的教學(xué)工作相聯(lián)系。

自我校開展生本學(xué)習(xí)以來，同學(xué)已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的力量。在此期間，我充分意識(shí)到在課堂上自主學(xué)習(xí)并不能“大甩手”，想要提高學(xué)習(xí)力量則離不開有效的引導(dǎo)，特殊是閱讀教學(xué)要給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓同學(xué)充共享受自主選擇的權(quán)利。我們常說“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，”同時(shí)，新課標(biāo)也提出“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！蔽覀円屚瑢W(xué)在學(xué)問與力量、方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得新的體驗(yàn)，就要在閱讀教學(xué)中讓同學(xué)當(dāng)好主角。把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，讓他們與文本之間充分對(duì)話，這不僅逐步形成閱讀的力量，而且能體會(huì)文章的喜怒哀樂，感悟語言文字帶來的美感，受到訓(xùn)練和啟迪。

如：教學(xué)《黃山奇松》一課時(shí)，我沒有一味地去分析，而是引導(dǎo)同學(xué)讀通課文、解決問題。旨在讓同學(xué)以充分前置性學(xué)習(xí)為前提，通過合作，提高課堂效率，讓同學(xué)感受黃山三大名松的奇妙，通過感悟地讀，讀后再感悟，力求通過聽、說、讀、寫的全面關(guān)注，以及學(xué)法的指導(dǎo)和同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)出課堂教學(xué)的語文味和同學(xué)高效自主學(xué)習(xí)的目的。

以“導(dǎo)”帶學(xué)，有效合作

葉圣陶先生說過“教是為了不教”。“教”的最終目的是引導(dǎo)同學(xué)自主地去“學(xué)”，提高學(xué)習(xí)新學(xué)問的力量，制造新學(xué)問的力量。那么“會(huì)問”則是“學(xué)”的大前提，因此，日常教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)時(shí)時(shí)留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，當(dāng)他們與文本充分對(duì)話之后，留給同學(xué)發(fā)問解疑的時(shí)間，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)“問”，同學(xué)在不斷地感悟中，學(xué)會(huì)問有價(jià)值的問題，如：“黃山松‘奇’在哪里”，明顯同學(xué)已經(jīng)把握住學(xué)的重點(diǎn)，而作為老師的我們?cè)诖藭r(shí)就不能忘“導(dǎo)”的作用，讓同學(xué)們?cè)凇皫熒鷮?duì)話、生生對(duì)話”中透徹地理解文本。

合作中引導(dǎo)感悟

同學(xué)在課前進(jìn)行充分思索的前提下，引導(dǎo)同學(xué)在合作中感悟松之奇。抓住關(guān)鍵的句子和詞語，聯(lián)系上下文，解決自己提出的問題：黃山松奇在哪兒。首先做到有序，談一談（在組長(zhǎng)的組織下，依次發(fā)言。一人談時(shí)，三人傾聽，并賜予別人意見，補(bǔ)充自己的想法。）評(píng)一評(píng)（結(jié)合小組合作時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)）。其次做到引領(lǐng)，在小組合作中，老師走下講臺(tái)，參加溝通，并賜予指導(dǎo)；在大組溝通時(shí)，認(rèn)真傾聽，并賜予引導(dǎo)。在匯報(bào)時(shí)，同學(xué)能夠?qū)ⅫS山松奇在它的千姿百態(tài)，奇在它堅(jiān)韌的生命力把握到位。這樣一來，同學(xué)就漸漸學(xué)會(huì)合作，懂得怎么溝通，合作才能漸漸有效，走向高效。

值得留意的是，合作應(yīng)是有任務(wù)的，指向性也應(yīng)明確，當(dāng)同學(xué)提出問題時(shí)，老師要賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及調(diào)整，旨在讓同學(xué)合作的過程便于操作。也就是說，在備課時(shí)，也要備合作，包括同學(xué)合作的任務(wù)，合作詳細(xì)的操作流程，可能消失的問題，都應(yīng)全面關(guān)注。

合作的效能高

初讀課文的過程，老師往往習(xí)慣讓同學(xué)通過自讀的形式來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然而，讀課文的過程，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程?！吧菊n堂”中，我嘗試讓同學(xué)小組合作讀，和同學(xué)自讀相比，花的時(shí)間是一樣的，但效果卻不一樣。同學(xué)自讀，遇到不會(huì)的字，他得借助工具書，花時(shí)間解決，而有時(shí)，即便讀錯(cuò)了一些字也不知道。小組合作讀，不會(huì)讀的字大家會(huì)提示，讀錯(cuò)的字，大家會(huì)訂正，同樣的時(shí)間，效果上看，合作讀明顯優(yōu)于自讀。

合作中不失語文味

老師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程需要老師有效的引導(dǎo)，而身為語文老師的我們則更應(yīng)讓同學(xué)以提高語文素養(yǎng)和積累奇妙的語言文字為目的進(jìn)行有效教學(xué)。

如：教學(xué)《黃山奇松》一課前，看過許多教學(xué)設(shè)計(jì)中將三松圖片或視頻在課堂初始就出示給同學(xué)，這樣卻忽視了語文課應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)借助語言文字去把握松的特點(diǎn)這一關(guān)鍵，先消失過于直觀的圖片勢(shì)必限制住同學(xué)的想象空間，同學(xué)很難對(duì)語言文字進(jìn)行深化理解，課堂便失了語文味。因此我將出示圖片的時(shí)間放在檢測(cè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)合作辨別三松的過程正是對(duì)同學(xué)是否把握好三松各自特點(diǎn)的有效考察，同時(shí)進(jìn)一步感受松之奇，深化了課堂。而這個(gè)過程是均以同學(xué)為主體的，老師才智地引導(dǎo)使同學(xué)在自主的情感支配下完成課文段落學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。

導(dǎo)“內(nèi)”延“外”

老師應(yīng)關(guān)注到同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)方法的敏捷運(yùn)用力量。例如：本節(jié)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)在同學(xué)的自主合作中完成，這時(shí)，我把三棵松的學(xué)習(xí)拓展到黃山無處不在的松海，協(xié)作課文中消失的“矗立”“斜出”“彎曲”“仰”“臥”“俯”“狀如黑虎”“形似孔雀”等詞語對(duì)比相應(yīng)的圖片情景朗讀，深化主題，加深對(duì)黃山松的理解。在同學(xué)從理解黃山三大名松奇妙到感受黃山松海奇妙魅力同時(shí)，同學(xué)再次感受語言文字魅力，借助給喜愛的松寫檔案卡的方式，讓同學(xué)思索的寫作方法，并仿照著去寫其它松。這一環(huán)節(jié)既溝通了課堂內(nèi)外，又拓展了同學(xué)的學(xué)習(xí)