【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教統(tǒng)編版語(yǔ)文七下 第三單元 課外古詩(shī)詞誦讀 晚春 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教統(tǒng)編版語(yǔ)文七下第三單元課外古詩(shī)詞誦讀晚春一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀晚春教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、理解作者描繪的內(nèi)容，通過(guò)品味語(yǔ)言和展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。

核心素養(yǎng)：

文化自信:通過(guò)學(xué)習(xí)課外古詩(shī)詞,感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典,提升文化素養(yǎng)。

語(yǔ)言運(yùn)用︰能聲情并茂誦讀詩(shī)歌；能解釋詩(shī)句重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

思維能力∶結(jié)合寫(xiě)作背景及作者的有關(guān)知識(shí),把握詩(shī)歌的情感,了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色,學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的技巧。

審美創(chuàng)造:感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美、情感美，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

【課時(shí)安排】共1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【作者簡(jiǎn)介】

韓愈（768～824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河陽(yáng)（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱(chēng)韓昌黎。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語(yǔ)言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。

宋代蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

【寫(xiě)作背景】

此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)有所感悟而作,同時(shí)也是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是作者在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。

【讀詩(shī)歌】（播放音頻）

自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

晚春

韓愈

草樹(shù)知春/不久歸，

百般紅紫/斗芳菲（fēi）。

楊花榆莢（jiá）/無(wú)才思，

惟解（jiě）漫天/作雪飛。

楊花：即楊花柳絮，實(shí)際就是楊樹(shù)、柳樹(shù)種子成熟之后隨風(fēng)飄飛的棉絮一樣的東西，如蒲公英的小傘。

榆莢：榆樹(shù)籽兒，又名榆錢(qián)，形狀圓而小，象小銅錢(qián)。

出示圖片：榆莢

【精讀細(xì)研】

反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

不久歸：將結(jié)束

譯文：花草樹(shù)木知道春天即將歸去，紛紛爭(zhēng)奇斗艷。

譯文：楊花榆莢不像別的花那樣“百般紅紫”，（只）知道紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。

【詩(shī)句品析】

“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！?/p>

將花草樹(shù)木賦予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為，使那些花草樹(shù)木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用，描摹了晚春花草燦爛的情態(tài)，極有效地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。

【合作探究】

1.有姿色的花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷,沒(méi)有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢？退避三舍不敢出來(lái)了嗎？詩(shī)人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望？

“楊花榆莢”雖然沒(méi)有任何姿色,無(wú)法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒(méi)有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛?！盁o(wú)才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力和積極向上的思想激情,進(jìn)而更好地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。

2.結(jié)合寫(xiě)作背景,后兩句詩(shī)從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么？

“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢？

3.學(xué)了《晚春》這首詩(shī),你還能想到哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。

4.你還能想到描寫(xiě)其他季節(jié)的古詩(shī)嗎？

夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。

秋天:《山行》《暮江吟》《夜書(shū)所見(jiàn)》《題菊花》等。

冬天:《江雪》《梅花》等。

【總結(jié)】

此詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)描寫(xiě)花草樹(shù)木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來(lái)沒(méi)