數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)教案7篇

數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)教案7篇數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助具體事例，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)潔復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)受數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。

3、在統(tǒng)計(jì)的過程中，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

4、感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，增添學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的自覺性和主動(dòng)性。

5、通過參加“愛護(hù)眼睛〞的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增添愛護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。

教學(xué)方法：

自主探究、合作溝通教具多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、解讀情境，提出問題

談話：同學(xué)們，目前我國(guó)中小學(xué)生近視患病率快速上升，這是家長(zhǎng)和社會(huì)特別關(guān)注的問題。請(qǐng)看來自《中國(guó)青少年討論中心》的討論報(bào)告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀，從這份報(bào)告中你都知道了什么，能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?〞)

二、合作探究，解決問題

(一)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)調(diào)查表。

1、獨(dú)立思索。

談話：怎樣才能知道中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白要知道是不是提前了就要進(jìn)行比較)要比較就需要調(diào)查大量的數(shù)據(jù)，為了記錄數(shù)據(jù)我們就要制作調(diào)查表，想一想，怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表?

2、班內(nèi)溝通。

談話：你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表?(引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查的內(nèi)容)(出示調(diào)查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今日的討論我提前對(duì)45名學(xué)生和家進(jìn)步行了調(diào)查。請(qǐng)看屏幕(補(bǔ)充數(shù)據(jù))。

(二)整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、嘗試比較，提出問題。

談話：比一比兩張調(diào)查表，看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較)

談話：原始的調(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想，再與同位說說。

談話：你準(zhǔn)備怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖)

[設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生嘗試比較，目的是引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中，體會(huì)調(diào)查表中餓數(shù)據(jù)太亂，不便于直接比較，從而感受整理數(shù)據(jù)的必要性。]

2、獨(dú)立思索，探究方法。

談話：老師這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統(tǒng)計(jì)表)依據(jù)這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出推斷)

談話：剛剛我們是用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理的，用統(tǒng)計(jì)圖怎樣整理更便于我們比較觀看呢?先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位溝通溝通。

3、班內(nèi)溝通，學(xué)習(xí)方法。

談話：中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在溝通比較的過程中，認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))

4、比較解釋，優(yōu)化方法。

談話：剛剛大家用兩種方法進(jìn)行了整理，想一想，要解決這個(gè)問題用哪種更便于比較?為什么?

5、查漏補(bǔ)缺，完善方法。(依據(jù)學(xué)生制圖的狀況，補(bǔ)充完好，完善方法。)

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思索，探究方法，合作溝通，學(xué)習(xí)方法，比較評(píng)價(jià)，優(yōu)化方法。有利于學(xué)生經(jīng)受整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)、作出決策的過程，自主地學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作方法。]

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、課本自主練習(xí)第3題，穩(wěn)固看圖的方法，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

談話：同學(xué)們喜愛運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?知道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些項(xiàng)目嗎?(引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)一般有：短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球和中長(zhǎng)跑等項(xiàng)目)假如老師要知道5.1班和5.2班，在競(jìng)賽中哪些項(xiàng)目占優(yōu)勢(shì)，我應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

(1)獨(dú)立解答。(出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答)

(2)班內(nèi)溝通。

2、課本第129頁，“我學(xué)會(huì)了嗎〞的第1題。

[設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本上練習(xí)題組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生再一次經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過程，在實(shí)踐中穩(wěn)固調(diào)查表及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，提高統(tǒng)計(jì)能力，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。]

四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理

今日我們學(xué)習(xí)了什么?設(shè)計(jì)調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)留意什么?

教學(xué)反思：

整節(jié)課下來，感覺思路還是比較清楚的，但好像沒有足夠的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的親密練習(xí)，應(yīng)當(dāng)在練習(xí)中再加入一些統(tǒng)計(jì)在生活中表達(dá)的例子，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，開拓學(xué)生思路與思維，使學(xué)生更好的感受統(tǒng)計(jì)的作用以及數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：把握?qǐng)A各部分名稱以及圓的特征;會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.能力目標(biāo)：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

3.情感目標(biāo)：滲透學(xué)問來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。

教學(xué)方法：

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圓規(guī)、直尺等

教學(xué)過程：

一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。

談話引入：今日特別高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、

討論一個(gè)數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，你能找出生活中哪些物品的樣子是圓的嗎?

師：看來大家平常非留心觀看。課前請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來，你們預(yù)備好了嗎?

師：把它們舉起來，大家相互看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個(gè)圓)

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真。圓的邊是彎曲的，跟以

前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。今日我們就來討論這種平面上的曲線圖形。(板書課題)

生舉例

師強(qiáng)調(diào)——指物品的外表

圓是沒有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。

二、引導(dǎo)探究新知。

1.導(dǎo)：圓里到底藏有什么隱秘呢?下面我們來做一個(gè)小試驗(yàn)。把你的圓對(duì)折，再對(duì)折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)覺，并把你的發(fā)覺在小組里匯報(bào)。最終看看誰的收獲多。(1分鐘)

2.師：你們組觀看得真認(rèn)真!大家的發(fā)覺可真不少，如今我們就把剛剛的發(fā)覺整理一下。

3.展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完好認(rèn)識(shí)圓的特征(8分鐘)

誰來告知老師，你有哪些新發(fā)覺?

那是什么緣由呢?

你怎樣發(fā)覺的?

結(jié)合學(xué)生溝通、匯報(bào)探究結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識(shí)。這里特殊要留意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。

4.學(xué)習(xí)畫圓(5分鐘)。

你是如何畫圓的?

課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么。——揭示圓大小

位置確實(shí)定

學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎?生演示操作

三、應(yīng)用拓展。

1.基本練習(xí)(4分鐘)。

?1〉投影出示

找出以下圓的半徑、直徑。

?2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。

?3〉概念的推斷和識(shí)別。

2.應(yīng)用練習(xí)。(10分鐘)

?1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪?

假如車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢?結(jié)合課件演示

?2〉你能用今日學(xué)習(xí)的圓的學(xué)問去解釋一些生活現(xiàn)象嗎

(舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么?

安靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么改變?為什么?

月餅為一般都做成圓形的，為什么?)

看來生活中的許多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探究，來認(rèn)識(shí)它，解釋它、運(yùn)用它。

?3〉同學(xué)們學(xué)到如今，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)

師：羊吃草的狀況與今日學(xué)的學(xué)問有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?

用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的狀況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?

(是這個(gè)圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)假如要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)假如要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?

圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。

四、總結(jié)全課(3分鐘)

1.質(zhì)疑

(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨便轉(zhuǎn)變嗎?)

2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。(句號(hào)是圓形的)

延長(zhǎng)

1.用圓作畫。

2.談?wù)勎已壑械膱A。

板書設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)——平面曲線圖形

圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置

半徑(r)線段

連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長(zhǎng)度都相等〈在同一個(gè)圓里〉

直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長(zhǎng)度都相等?！丛谕粋€(gè)圓里〉

半徑和直徑的關(guān)系d=2r

教學(xué)反思：

要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，全部的半徑才相等;全部的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。

數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

依據(jù)課本第9頁至第10頁教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

2.能力目標(biāo)：在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

3.情感目標(biāo)：廠家圖案的美，進(jìn)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直〞的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)方法：

兩先兩后學(xué)導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一、引入課題。

這節(jié)課，我們將結(jié)合觀賞與紅制圖支配過程，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

板書課題

二、觀賞圖案。

1.看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀看。

2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會(huì)?這些圖案是由哪些基本圖形組成的?怎樣組成的?

3.觀賞：老師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀賞秀麗圖案。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1.涂一涂。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。

2.做一做。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁做一做中的第1題。

學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，溝通。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中做一做的第2題。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁數(shù)學(xué)萬花筒中的內(nèi)容，再讓學(xué)生根據(jù)圖示的方式試一試，畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和溝通。

五、全課小結(jié)。

今日你有什么收獲?

數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)教案篇4

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生56人，其中男生35人，女生21人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣深厚；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙Γ嫦蛉w學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1．第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用〞。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾〞或“削減百分之幾〞的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2．第四單元“比的認(rèn)識(shí)〞。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

〔二〕空間與圖形

1．第一單元“圓〞。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀看、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直〞的思想；結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和創(chuàng)造力；通過觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念；結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

2．第三單元“圖形的變換〞。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作冗雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)秀麗的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3．第六單元“觀看物體〞。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確分辨從不同方向〔正面、側(cè)面、上面〕觀看到的立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕的樣子，并畫出草圖；能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形〔5個(gè)正方體組合〕，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的樣子；能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的樣子，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的改變而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“統(tǒng)計(jì)〞。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和預(yù)報(bào)，與同伴進(jìn)行溝通。

〔四〕綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材支配了三個(gè)大的專題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)與體育〞、“生活中的數(shù)〞，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系〞的專題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的能力；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

〔五〕整理與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注重進(jìn)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)教案篇5

數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與生活的親密聯(lián)系。

2、探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境和計(jì)算過程，進(jìn)展估算意識(shí)和能力。

4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

5、能從實(shí)際情境中提出問題，并運(yùn)用除法知道解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

6、經(jīng)受觀看、操作、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，并在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

單元教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)把握百以內(nèi)一痊數(shù)乘除兩位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材順序是：先學(xué)習(xí)兩〔三〕位數(shù)除以一位數(shù)商是兩〔三〕位數(shù)的筆算除法；然后再探究被除數(shù)是0的除法；在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；再學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法；最終學(xué)習(xí)連除和乘除混合兩步計(jì)算。

題

目節(jié)省備課人張兵

教

學(xué)

目

標(biāo)1、探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育良好的計(jì)算習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

教

學(xué)

準(zhǔn)

備電腦課件課

時(shí)

安

排1課時(shí)

教

學(xué)

過

程

一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探究

1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)安排零用錢，零用錢一共612元，平均安排給家里3個(gè)人，每人該安排幾元？

〔1〕、你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看。

〔2〕、小組商量，比一比誰完成得好。

〔3〕、匯報(bào)，留意表達(dá)的條理性和完好性。

2、狀況分析：

〔1〕、在計(jì)算過程中，碰到什么問題？

〔2〕、說一說你是怎樣解決每個(gè)問題的。

二、引導(dǎo)歸納，提煉方法

1、提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？〔這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分商量，充分發(fā)言；教師精確引導(dǎo)，方向明確〕

2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫下來，12除以3商4。〔教師在演示的時(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣〕

3、介紹簡(jiǎn)便的寫法。

三、獨(dú)立嘗試，穩(wěn)固提高

1、嘗試寫豎式計(jì)算：522÷4在嘗試解題過程中運(yùn)用已有學(xué)問解決問題。〔強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中的每個(gè)步驟和留意事項(xiàng)〕

2、歸納總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題

目買新書備課人李亞清

教

學(xué)

目

標(biāo)1．在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

2．能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，逐步提高解決問題的能力。

3．經(jīng)過獨(dú)立分析，合作溝通的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問在實(shí)際

生活中的應(yīng)用。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

教

學(xué)

準(zhǔn)

備電腦課件課

時(shí)

安

排1課時(shí)

教

學(xué)

過

程

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

同學(xué)們，生活中到處有數(shù)學(xué)，最近學(xué)校圖書室買來一批新書，那里可藏著許多的數(shù)學(xué)問題。走！咱們一起看看去。

二、探究新知：

1、出示主題圖,提出問題：

〔1〕誰能來說一說發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息〔圖書室有200本書，

2個(gè)4層的書架?！?/p>

〔2〕依據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2.合作探究。

看同學(xué)們提了這么多的問題，今日重點(diǎn)要解決的問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？

3.展示溝通4種不同的解題方法。

〔依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上〕200÷2÷4

200÷〔2×4〕

=100÷4

=200÷8

=25〔本〕

=25〔本〕

200÷2=100(本)

2×4=8(層)

100÷4=25(本)

200÷8=2

師總結(jié)：第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書，第二個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問題。

5、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

你最喜愛用哪種方法？和同桌說說看。

師：你喜愛用哪種方法就用那種方法。

師：〔1〕、〔2〕列的是分步算式，〔3〕和〔4〕列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。

6、觀看算式，發(fā)覺運(yùn)算順序

師：像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時(shí)候怎樣推斷先算什么后算什么呢？

請(qǐng)大家認(rèn)真觀看〔3〕、〔4〕兩個(gè)算式，比較一下，看看在計(jì)算順序上你有什么發(fā)覺？

可能狀況：算式不同，得到的結(jié)果相同；〔從左往右算，〕

〔3〕式?jīng)]有括號(hào)，先算200÷2，后算100÷4；〔4〕式先算括號(hào)里的，再算除法；

乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：

乘除屬同級(jí)運(yùn)算，在沒有括號(hào)的狀況下，按從左到右的順序算。假如有括號(hào)，要先算括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外面的。

8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，假如有括號(hào)的先算小括號(hào)里的，再算括號(hào)外的?！舶鍟?/p>

同時(shí)，我們知道從不同的角度去思索問題，列出來的算式也不同，但最終都能把問題解決，期望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問題的過程中也能像今日這樣多動(dòng)些腦筋。

四、穩(wěn)固學(xué)問

師：接下來可要大家一起開動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手哦，預(yù)備好了嗎？

1、說出以下的運(yùn)算順序，不計(jì)算。

144÷3÷6

420÷〔3×2〕

556÷4×8

84×5÷4

742÷〔63÷9〕

464÷〔4×2〕

2、小馬虎做的題對(duì)嗎?

60÷(3×2)

=20×2

=40

(

)

3、深化與拓展--游泳

小軍去游泳，他在泳道內(nèi)游了4個(gè)來回,共游了200米,這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)?

(1)引導(dǎo)理解〞來回〞什么意思?

誰來走一走,在走道上走一個(gè)來回?

(2)

我們知道了來回就是去了再回來,4個(gè)來回就是去了再回來(4)次

(3)自己獨(dú)立解決這道題

(4)匯報(bào),展示新

課

標(biāo)第

一網(wǎng)

4、選擇

(1)一本故事書有756頁,小明每天看6頁,要多少周才能看完?

正確算式為

:(

)

a.

756÷7÷6

b.756×6÷7

c.756×6×7

(2)一本紅樹林,淘氣6分鐘看了624頁,

那5分鐘看了多少頁?

正確列式為:

(

)

a.

624÷6÷5

b.624÷6×5

c.624÷(6×5)

(3)學(xué)校閱覽室假如有3個(gè)書柜,每個(gè)書柜有3層,那么801本書平均分到每一層,那么每層平均放多少本?

正確列式為(

)

a.801÷(3×3)

b.801÷3÷3

c.

801÷3×3

五、課堂總結(jié)：

今日這節(jié)課我們解決了什么問題？你有什么收獲或感受？

板書設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

xkb1

數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和觀看立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生的觀看操做和空間想像能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)展與同伴合作的意識(shí)，獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

在拼搭和觀看立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生的觀看、操作和空間想象能力。

教學(xué)用具：

小正方體、小黑板、電腦課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛做游戲嗎？今日笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，特別好玩，你們想看嗎？

二、探究新知

〔一〕操作活動(dòng)一——依據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過課件演示“淘氣〞和“笑笑〞搭立體圖形的游戲過程。

師：同學(xué)們剛剛都仔細(xì)觀看了淘氣和笑笑的搭圖形游戲，誰發(fā)覺了這個(gè)游戲的方法。

師：誰想為這個(gè)游戲提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

〔1〕請(qǐng)橫著擺兩個(gè)