課文盼教案6篇

課文盼教案6篇課文盼教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

★引導(dǎo)深入讀書，體會文字之美，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

★通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際，理解課文內(nèi)容。

★通過朗讀觀賞文本獨特的文學(xué)形象，感受的心理，背誦喜愛的部分。

★體會的表達方法，看是怎樣描述日子來去匆忙的。

教學(xué)難點

★理解具體描寫“日子匆忙過去〞的句子，從中懂得時間的珍貴。

★由于時空跨越較大，人們的語言習(xí)慣不同，要把句子讀通順。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

孩子們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《匆忙》這篇課文，齊讀課題，問：讀了課題，你有什么問題要問的？誰知道這篇課文是誰寫的？〔朱自清〕誰能來介紹一下本文的朱自清？把你課前收集的資料跟大家溝通一下。讓生說后板書：朱自清

二、那么文章寫了什么匆忙呢

請學(xué)生拿起書，用自己喜愛的方式讀讀課文，邊讀邊思索：〔小黑板出示〕

1、是如何描寫時間這一無形的東西呢？

2、面對消逝的時間，有怎樣的感受呢？

3、匆忙消逝的僅僅是時光嗎？是什么？

三、讀課文，合作學(xué)習(xí)，集體思索

1、指名大聲讀第一自然段。

〔1〕師：請一位同學(xué)給大家朗讀課文第一自然段，能讓我們一下子就喜愛這個開頭，好嗎？〔學(xué)生朗讀〕

〔2〕你喜愛這樣的開頭嗎？為什么？喜愛哪些句子？〔說說你的理由〕把你喜愛的句子讀給大家聽——〔生朗讀、跟著讀〕

〔3〕齊讀：讓我們帶著無奈和留戀之情，一起朗讀第一段？〔板書：時間一去不復(fù)返〕

2、齊讀第二自然段。

〔1〕齊讀，把你喜愛的句子畫起來，再說說為什么喜愛？〔生說〕

在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。〞

八千多日子也許多少年有多長時間？會算嗎？那你來到這個世界有多少日子了？為什么用“八千多日子〞？

〔2〕出示句子：“我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是慢慢空虛了。在悄悄地算著，24年的日子已經(jīng)從我手中溜去，沒有聲音，也沒有影子，真讓我大吃一驚。〞師：假如把這一段改成這樣寫好不好？說說你的看法——

〔3〕比較：24年——八千多日子〔以日來計算，讓人感到溜走的日子實在是太多了〕沒有用大吃一驚，而是用：頭冒冷汗，眼睛流淚〔“頭涔涔〞“淚潸潸〞〕來具體寫時間流失之快的震驚的表現(xiàn)

師：抒發(fā)了朱自清怎樣的感情？〔對時間無聲無息溜走的無限感慨〕：

3、精讀第三自然段

九月開學(xué)季，老師你們預(yù)備好了嗎？幼教開學(xué)預(yù)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃

〔1〕在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰情愿讀這一自然段？情愿讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思索：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆忙過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。〞

〔2〕問：怎樣具體描述日子的去來匆忙？用筆劃出有關(guān)詞語，分4人組談感受。抽生答后板書：溜、跨、飛、閃〔匆忙〕

〔3〕想不想再讀？配樂齊讀。體會對時光的留戀和光陰消逝的傷感。還想讀嗎？

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？情愿再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

〔5〕如今誰能告知老師，認(rèn)為時間是浪費在做哪些事上？生回答：〔……的時候，從……過去?！?/p>

〔6〕引導(dǎo)學(xué)生運用語言：朱自清先生告知我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不留意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時間是浪費了,可見他有多么珍惜時間。

是呀，為時光匆忙而逝感到苦痛，并發(fā)出不甘虛度此生的呼喊。你是不是覺得自己在日常的生活中也有很多時間白白地浪費了，比方：在……的時候，從……過去。能仿照這樣的寫法說幾句嗎？能寫上幾句嗎？讓學(xué)生在本子上試寫，然后全班溝通。讓學(xué)生仿照〔在……的時候，從……過去?！车慕Y(jié)構(gòu)說出幾句話。

4、默讀第四自然段

〔1〕“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？〞你覺得這句話該怎樣讀？能讀讀嗎？〔抽生讀〕評價，誰能讀得更好？你是怎樣理解“如輕煙〞、“如薄霧〞？又是怎樣理解這個句子的？

〔2〕“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？〞

抽小組讀然后問，這句話什么意思？在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？抽生答。

小結(jié)：是呀，時間這么珍貴，我們真不應(yīng)當(dāng)讓它白白浪費，所以再次提示我們珍惜時間。板：珍惜

5、師范讀第五段。

〔1〕學(xué)生提問質(zhì)疑

師：這一段寫得美嗎，美在哪？你覺得那句話深奧不理解？

寫這篇文章時是23歲，他留下了這么優(yōu)美的篇章，11、12年后你能寫出這樣的文章嗎？每個人都應(yīng)當(dāng)留下痕跡。再讀這句話，到底想告知我們什么？〔珍惜時間〕沒別的意思嗎？〔對生命的感悟，對人生價值的感悟〕，帶著這種感悟讀這句話：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢〞

又一次強調(diào)地提出了這個問題，你覺得文中回答了嗎？你又是怎樣理解的？

生答后小結(jié)：

同學(xué)們，你們情愿白白走這一糟嗎？我們能讓一生中最珍貴的時光在閑聊中，在嬉鬧中消磨打發(fā)掉嗎？學(xué)到這里，大家肯定對時間有了很多新的感悟，讓我們帶著這種感悟走進文本，選擇你喜愛的部分用自己的方式盡情地去讀吧！

四、總結(jié)課文、拓展，有感情地朗讀

學(xué)了這篇課文告知我們一個什么道理？〔珍惜時間、珍惜生命〕讓我們帶著這種心情，一起來朗讀課文。

五、學(xué)生談自己的收獲

抽生說〔2人〕〔珍惜時間，疼惜時間。抓緊時間好好學(xué)習(xí)〕

孩子們，古今中外有很多珍惜時間、珍惜生命的名言。我想，你如今肯定有話想對或者對我們在座的老師們說，你想說些什么呢？用筆寫一寫，一句兩句都行，像格言，像警句更好，誰先寫完就把誰的先展示給大家看。

世界上最長而又最短，最快而又最慢，最簡單得到而又最簡單失去的就是時間。-------高爾基

人最珍貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而懊悔，也不會因為碌碌無為而慚愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。〞——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

結(jié)束語

?匆忙》這篇課文，我們通過自己朗讀、感悟，走進了的心靈，同時也蕩滌了我們的心靈，讓我們感覺到了時間的珍貴，我們要好好利用時間，把握住生命中的每一刻。過好每一天，因為抓住了今日，你將贏得明天！

課文盼教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累語言，運用語言。

2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時間的來去匆忙。

3、情感與看法目標(biāo)：體會的思想感情，懂得要珍惜時間。

二、復(fù)習(xí)古詩

談話激趣：

1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告知我們什么？

生：它告知我們要珍惜時間。

2．師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。〞時間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今日再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆忙》，看看朱自清先生要通過它告知我們些什么呢？請大家翻到７９頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書課題：《匆忙》

3．師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

〔學(xué)生匯報預(yù)習(xí)狀況〕

4．學(xué)生溝通課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。

〔學(xué)生自讀課文，讀中感悟〕

2．師：如今誰能告知老師，在文中向我們提出了一個什么問題？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

〔板書：一去不復(fù)返？〕

3．師：這個句子還出如今別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出如今結(jié)尾?！采x句子?！?/p>

4．.師：在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么？

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明始終在考慮時間為什么一去不復(fù)返。

5．師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思索。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？

〔學(xué)生匯報溝通難理解的句子或詞語?！?/p>

6．師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么如今誰能告知老師課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的？

課文盼教案篇3

設(shè)計理念：

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的獨特化行為〞“應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗〞“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解〞。在這個教學(xué)設(shè)計中，教師充分敬重學(xué)生的獨特，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式、選擇了自己喜愛的語句，讀出了自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程當(dāng)中，讓學(xué)生在讀書當(dāng)中感悟課文語言生動細膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生的獨特在自由的閱讀實踐當(dāng)中得到飛揚。

教學(xué)內(nèi)容：

第二、三自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請齊讀課題：匆忙。

2、初讀了課文，誰來說說，在課文中，“匆忙〞指的是什么？

二、配樂范讀課文

1、課文中，以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的去來匆忙。仔細聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

2、教師配樂范讀課文。

3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1、同學(xué)們聽得很仔細，也有了自己初步的感受。特別不錯！散文是需要細細品讀的。

2、如今請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊〔cai出示〕

自讀自悟：

畫出你特殊喜愛的語句，想一想為什么喜愛這些語句，練習(xí)有感情地讀一讀。

四、匯報讀，相機指導(dǎo)朗讀

說說你喜愛哪些語句？

1、在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

〔1〕讀這個句子，你能感受到什么？〔或：你體會到什么？你理解到什么？〕

〔2〕誰也喜愛這個句子？把你的理解讀出來?！u議。——你為什么喜愛這個句子呢？

〔3〕這個句子寫得多好，用一個比方，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜愛這個句子，我能讀讀嗎？那你們要仔細聽，等一下來評評老師的朗讀。

2、于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。〔點擊：“水盆〞“飯碗〞“雙眼〞下面加點。〕

〔1〕讀這個句子中，你體會到什么呢？你能不能通過朗讀將你的體會表達出來？

〔2〕評議：他讀得怎么樣？——你讀讀?！犓x，你感受到什么？——誰能超過他，讀得更好？

〔3〕這是個排比句，我想請三位同學(xué)輪讀這句話；〔指名三人輪讀?！?/p>

〔4〕是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆忙吧！

3、我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了?！颤c擊“跨〞“飛〞變色〕

〔1〕你讀讀。其他同學(xué)仔細聽，聽他朗讀中，你能體會到什么？

〔2〕時間能“跨〞能“飛〞，用擬人的手法，形象、生動。誰能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？

〔3〕指名讀。

〔4〕喜愛這個句子的站起來讀。

五、配樂齊讀

1、是啊，日子就是這樣匆忙，它會從你手中“溜去〞，它也會在你不經(jīng)意之間“過去〞，它還能“跨〞能“飛〞〔板書：溜去過去跨、飛〕小結(jié)：在第三自然段中，除了運用了排比、擬人的手法，還奇妙地運用大量的疊詞，如“匆忙〞“悄悄〞“斜斜〞“茫茫然〞“輕輕悄悄〞“伶伶俐俐〞，讀起來令人感到非常的輕松，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？

2、那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

六、總結(jié)全文

一一既然日子這樣簡單匆忙而逝，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？下節(jié)課我們再來品讀課文，查找答案吧。

課文盼教案篇4

【設(shè)計理念】

１、以讀、評、議為主要方式，促進學(xué)生走進的內(nèi)心世界，深入體會由于時光消逝而產(chǎn)生的哀痛、惆悵、無奈之情。

２、以學(xué)生的生活體驗與的感受為切入點，激發(fā)學(xué)生與的感情共鳴，培育學(xué)生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值的意識。

３、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和悲傷消沉的樂曲中受到感染與熏陶。

４、引導(dǎo)學(xué)生采納合作、商量、探究的方式獲取情感體驗，得出自己的觀點。允許學(xué)生合作商量中發(fā)表不同的意見，實現(xiàn)獨特化的閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜愛的句子，背誦自己喜愛的部分。

３、體會的思想感情，懂得珍惜時間。

【教學(xué)重點】

體會的思想感情，懂得珍惜時間。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟?qū)μ摱葧r光感到無奈和可惜，卻又為前途不明而感到彷徨的冗雜心情。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、“光陰似箭、日月如梭〞這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時間？

２、學(xué)生發(fā)言。

二、總體把握

１、教師小結(jié)過度：

大家談得真好！時間就象同學(xué)們說的那樣，總是匆忙而過，不留痕跡。那點點滴滴、分分秒秒的時間到底是怎樣流走的呢？我們一起來觀賞朱自清的《匆忙》。一邊聽一邊思索：在的筆下，時間是怎樣流走的？面對時間的消逝，是什么樣的心情？

２、學(xué)生觀賞課件。

３、學(xué)生劃出描寫時間流走的句子，有感情的朗讀。

４、小組商量匯報：的時間是怎樣消逝的。

５、看著時間悄悄流走，的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。

三、商量探究

１、小結(jié)過度：

在的眼中，８０００多個日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從出生到如今，也有４０００多個日子悄無聲息地溜走，你們同有過同樣的經(jīng)受和感受嗎？

２、抽學(xué)生說。

３、出示課件?！碴P(guān)于人一生可以做什么事的資料〕

４、小組商量溝通：

時光既然如疾馳的馬車，匆忙而過，我們該如何把握好分分秒秒的時間呢？

５、學(xué)生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。

四、進入角色

１、學(xué)完課文，你想象一下，假如你是，你會在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章？

２、抽學(xué)生讀。其他學(xué)生評議。

五、小結(jié)質(zhì)疑

１、學(xué)過這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？

２、學(xué)生回答。

六、課外延長

課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。

課文盼教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟。

2.培育學(xué)生珍惜時間的觀念與情感。

3.讀寫結(jié)合，深化情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞

2.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，朱自清在《匆忙》一文中向我們提出了一個什么問題呢？對這個問題，是怎樣回答的呢？今日，我們來學(xué)習(xí)16課《匆忙》?！舶鍟n題〕

二、熟讀課文，加深理解。

〔一〕反復(fù)誦讀

1.學(xué)生自讀

2.教師范讀課文

3.學(xué)生輪讀

〔二〕理解句子

找出文中含義深刻或自己喜愛的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

例如：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。〞

“太陽有腳〞、“挪移〞，以擬人的手法，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)〞，以略自責(zé)的口吻說明自己在那些日子里，糊涂地過著日子。

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。卡?/p>

深感時間匆忙而過，消逝很快，既然來到世界就應(yīng)當(dāng)抓緊時間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。

三、讀寫結(jié)合，注重實效。

是怎樣具體地描寫日子來去匆忙的？練習(xí)仿寫。

〔一〕精讀第三自然段

1.這一段講的是什么意思？〔時光在不知不覺中從我的眼前消失了?！?/p>

2.“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)〞

〔這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采納的是什么手法？〕

日子是怎樣來去匆忙的？是怎樣具體講的？

3.出示句子

“洗手的時候——日子……吃飯的時候……悄悄時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……〞

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會出怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

〔二〕練習(xí)仿寫

你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

〔在……時候，時光又……溜走了?！?/p>

先鼓舞學(xué)生大膽地講，再整理寫下來。

四、拓展思維，陶冶情感。

本文告知我們一個怎樣的道理？

〔一〕商量達成共識：時光易逝，一去不返，唯有珍惜時間，合理利用，才能不因終生一事無成而懊悔。

〔二〕溝通自己對時間的感悟，教育學(xué)生珍惜時間。學(xué)生在充分溝通的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們，你們說得多好！“光陰好比河中水，只能流去不能回〞，那么作為新世紀(jì)的少年，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

〔三〕鼓舞學(xué)生敞快樂扉，盡情表達。

〔四〕師生總結(jié)：

友愛的朋友，讓我們從如今做起，珍惜時間，珍惜生命。

教學(xué)反思

?匆忙》一文是我國有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清爽的文風(fēng)，細膩的刻畫，精致的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學(xué)生對此篇佳作無一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫?？v觀全文，擅長從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。確觸景生情，追索生命的價值，發(fā)出可惜的慨嘆。又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增添了文章的美感，可讀性。這些都得益于奇異的構(gòu)思。

這篇課文的含義應(yīng)當(dāng)說很抽象，對于小學(xué)生閱讀是有肯定的難度。在教學(xué)中，我特殊注重讓學(xué)生學(xué)會體會，在體會優(yōu)美句子上狠下功夫?！把嘧尤チ?，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。〞讓學(xué)生深刻體會到，生機勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。不僅是為了寫美景，是為了與時間一去不復(fù)返形成鮮亮的對比，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨時間不會再回來，繼而讓學(xué)生學(xué)會珍惜時間。

小學(xué)語文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，本文奇妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運用，使句子更生動，更能感染學(xué)生?！傲媪胬x〞、“跨〞、“飛〞幾個詞的運用，使看不見的時間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又淘氣。設(shè)問、比方、擬人、排比等修辭手法運用，使句子更加生動形象。

在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學(xué)生對文章體會較深刻，雖然文章較長，大部分同學(xué)在一天的時間內(nèi)都能很完好的背誦下來。

小練筆也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時間的新認(rèn)識寫下來，既穩(wěn)固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯的。

課文盼教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解詩歌常識，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

2.有感情地朗讀課文，學(xué)會初步觀賞詩歌

3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。

教學(xué)重點

有感情地朗讀詩歌，精確理解詩的內(nèi)容和情感

教學(xué)難點

感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教具投影儀，課件

時間支配

導(dǎo)入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延長——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

課后小結(jié)

本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的活動層層深入，自然流暢。

教案內(nèi)容

教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，假如我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想?今日，就讓我們一起來觀賞一位從大山里走出的詩人王家新依據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含劇烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮亮，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)找準(zhǔn)重音

(3)正確斷句

(4)流暢自然

(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學(xué)生依據(jù)要求自由誦讀詩歌，把握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)愣地想

隱秘:隱藏，不外露

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色

凝成:凝聚形成

誘惑:使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引

喧騰:熱鬧奔騰

一瞬間：一眨眼之間

2.聽朗讀錄音，留意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出憧憬——懷疑——期望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅決、確定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀，點評四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

(2)對于山和海，我小時候的理解和如今的理解有什么不同?小時候：現(xiàn)實中的山和海如今：山指困難險阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達了怎樣的思想