《優(yōu)化識(shí)字教學(xué)提高課堂教學(xué)》總結(jié)1900字

《優(yōu)化識(shí)字教學(xué)提高課堂教學(xué)》總結(jié)1900字

《優(yōu)化識(shí)字教學(xué)提高課堂教學(xué)》課題總結(jié)我們的課題《優(yōu)化識(shí)字教學(xué)提高課堂教學(xué)》的研究已經(jīng)有將近半年的時(shí)間。課題從申報(bào)、立項(xiàng)以來(lái)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組的教師支持和努力。我們從自己或其他同事的實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合了一些比較有特點(diǎn)的案例，對(duì)課題進(jìn)行了比較深入的研究，通過(guò)一些專業(yè)書籍對(duì)該課題進(jìn)行了進(jìn)一步的理解，并利用網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)別人的部分成果進(jìn)行了一些參考和反思。我們還進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開展了課題研究工作，嘗試了一些做法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將這階段的工作進(jìn)行總結(jié)，以求共同探討，完善和提高。一、課題的提出眾所周知，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)、接受文化，從而發(fā)展思維等起著不可估量的作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了各年級(jí)的識(shí)字?jǐn)?shù)量和要求，其中單是一、二年級(jí)，認(rèn)識(shí)常用的漢字就要求1600—1800個(gè)，會(huì)寫的則是800—1000個(gè)?？梢?，識(shí)字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、作用與意義之深遠(yuǎn)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果呢？通過(guò)解決“怎樣識(shí)字效果好”的問(wèn)題，促使教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，從而也提高學(xué)生識(shí)字的效率和質(zhì)量，更好地推動(dòng)新課程的實(shí)施。過(guò)去那些只注重教科書，只是注重機(jī)械訓(xùn)練識(shí)記的單一方式，已不適合新課程改革的需要，本課題的研究就是要打破單一的識(shí)字教學(xué)局面，挖掘提高學(xué)生識(shí)字興趣與效果的有效途徑，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。這更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，從而讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中既養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高識(shí)字的能力，又能感受到祖國(guó)民族文化的熏陶。二、課題的界定（1）關(guān)鍵詞之一“新課程背景”：指當(dāng)前新課程改革的背景。（2）關(guān)鍵詞之一“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)”：指小學(xué)（1～2）年級(jí)課堂教學(xué)中以識(shí)字為主的教學(xué)。（3）關(guān)鍵詞之一“效率”：指在相同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件下取得教學(xué)效果的好壞，即學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低。（4）關(guān)鍵詞之一“做法”：指組織識(shí)字教學(xué)過(guò)程中所采用的形式和方法。（5）“新課標(biāo)理念下提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率的做法”指在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下開展識(shí)字教學(xué)所運(yùn)用的能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字愿望，又切實(shí)可行的方法，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。三、課題研究的過(guò)程（方法和內(nèi)容）課題研究的內(nèi)容：通過(guò)對(duì)新課標(biāo)要求下低年級(jí)學(xué)生識(shí)字狀況的調(diào)查了解，分析當(dāng)前低年級(jí)段學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題的原因，設(shè)計(jì)一系列低年級(jí)段學(xué)生樂(lè)于參與的，效果較理想的識(shí)字活動(dòng)，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，在日常教學(xué)中挖掘提高學(xué)生識(shí)字興趣與效果的有效途徑，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。課題研究的方法：本課題采用的研究方法有調(diào)查分析法、評(píng)價(jià)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法，或采用上述方法相結(jié)合的綜合研究方法，以學(xué)生的學(xué)、教師的教、教材存在的問(wèn)題為研究對(duì)象。課題研究的結(jié)果識(shí)字已成為學(xué)生生活的一種需要，學(xué)生有意識(shí)地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識(shí)字，主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字效率高。他們喜歡閱讀，樂(lè)與寫話，能寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。主要表現(xiàn)為：1、學(xué)生的識(shí)字量大大增加了。2、學(xué)生閱讀的范圍寬了。據(jù)一年級(jí)（1）班統(tǒng)計(jì)，90%會(huì)看拼音的《童話故事》和《寓言故事》，背誦兒歌、童謠和古詩(shī)近100首。50%會(huì)看各類少兒讀物，20%會(huì)看報(bào)刊雜志，5%在讀四大名著。3、學(xué)生的口頭表達(dá)能力加強(qiáng)了。聽故事能力較強(qiáng)，300字的寓言故事聽一遍能全講出的占20%，聽兩遍能講的占40%，聽三遍能把主要意思講出來(lái)的占90%?？磮D說(shuō)話能產(chǎn)生豐富的想象。。4、認(rèn)識(shí)事物的本領(lǐng)強(qiáng)了。有意注意發(fā)揮著重要的作用，孩子們不論走到哪里，看到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)老師，問(wèn)身邊的人??由認(rèn)知事物到感知事物，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)一切事物這一目的。5、提高了教師的教學(xué)能力。課題實(shí)踐與探究，促使我們不斷地學(xué)習(xí)教育理論，開展教育科研活動(dòng)。在學(xué)習(xí)與研究的過(guò)程中，我們的教育觀念得到了更新，教學(xué)理論和實(shí)踐的水平得到了提高，教學(xué)改革的積極性和自覺性提高了，真正嘗到了“科研與教研整合”樂(lè)趣。6．提高了教師的研究能力。通過(guò)本課題的研究，一年級(jí)的全體老師都參與進(jìn)來(lái)，提高了每個(gè)人的教研與科研的能力。課題研究的反思雖然我們對(duì)本課題的研究取得了一定的成績(jī)，但也有許多問(wèn)題還需要進(jìn)一步的研究、探討，主要問(wèn)題有：1、學(xué)生的識(shí)字量大大增加，但錯(cuò)別字也不斷增加，這讓老師和學(xué)生感到棘手。究其根本，是因?yàn)閷W(xué)生在掌握了大量的同音字、形近字、多音字的同時(shí)又不能深入地了解每個(gè)字蘊(yùn)含的意義和在具體語(yǔ)境中的意思。下一階段要探討的是讓一些常用字怎樣逐步達(dá)到“四會(huì)”的最佳效果；2、隨著學(xué)生的識(shí)字能力增加，識(shí)字途徑的拓展，部分學(xué)生已提前掌握了課本里的生字，課堂教學(xué)中，如何照顧到這些孩子，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上更進(jìn)一步，也是我們下一步要探討的問(wèn)題。3、如何針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，克服兩極分化。4、如何通過(guò)識(shí)字教學(xué)生活化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活價(jià)值觀。

第二篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)3100字初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)學(xué)校：官莊中學(xué)教師：劉麗娜初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)新課改倡導(dǎo)著以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)理念，為了每位學(xué)生的發(fā)展提高課堂生命力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。一年來(lái)，我?；瘜W(xué)學(xué)科組對(duì)照我?！洞蛟旄咝дn堂實(shí)施方案》及《化學(xué)學(xué)科高效課堂實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心實(shí)施。在教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生用時(shí)既有課前的自主預(yù)習(xí)又有課中的實(shí)施和限時(shí)達(dá)標(biāo)。我認(rèn)為無(wú)論是何種課堂都必須是以高效課堂為標(biāo)準(zhǔn)。如何構(gòu)成高效課堂，是化學(xué)教學(xué)改革中的重中之重?，F(xiàn)將我一年實(shí)施高效課堂總結(jié)如下：一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)1、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)要求（1）容量要求：根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)容量，每一課時(shí)最多不得超過(guò)8K紙正反面，一般16K正反面。（2）課型要求：應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測(cè)性學(xué)案、專題教學(xué)與復(fù)習(xí)中的整合性學(xué)案等。2、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)步驟：個(gè)人初備——備課組集體研討——個(gè)人二次備二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣在教學(xué)中學(xué)生有了興趣就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，有興趣就有動(dòng)力、潛力、主動(dòng)性和積極性。可見調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是勝利完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。我在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞激發(fā)學(xué)生興趣展開教學(xué)，收到了良好的效果。1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生喜歡化學(xué)老師只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)自主地聽老師講課，有了自主學(xué)習(xí)，他們的思維才能激活，學(xué)習(xí)才高效?！坝H其師，信其道?！苯處熍c所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生熱愛上某位老師，該老師教的那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高，如果學(xué)生不喜歡某位老師，學(xué)生就與那位老師不配合，教學(xué)效果自然會(huì)降下來(lái)。葉圣陶說(shuō)：“如果能給兒童布置個(gè)極其適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，自己忘記了自己是教師，只覺得我是他們環(huán)境中的唯一同情、互助的伴侶，這才是今后所需要的教育者”。因此，當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候老師主動(dòng)去幫助他，對(duì)學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，老師找他的優(yōu)點(diǎn)，只要有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，就表?yè)P(yáng)他，夸獎(jiǎng)他。好學(xué)生是夸出來(lái)的，教師親近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)熱愛老師，在教學(xué)中教師要在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。學(xué)生最喜歡的老師，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、有廣度。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。其次教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主宰著課堂，占據(jù)課堂、滿堂灌，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話”。這種課堂貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生內(nèi)心不敬佩老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生合作、平等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)課堂。2、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡化學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生獲得知識(shí)。在教學(xué)中，教師利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。比如“滴水生煙”（把2-3克研得很細(xì)的干燥碘粉，加上0.2-0.3克鋁粉，一塊兒放在石棉網(wǎng)上，又用一根玻璃棒把混和物搟細(xì)、混勻，而后堆成一座小山的樣子。把預(yù)先在玻璃管里的水滴在小山頂上，那小山馬上象是火山一樣劇烈地“爆發(fā)”了，夾著紫色的濃煙坐在空中升起。）又如教鹽酸性質(zhì)一課時(shí)，讓學(xué)生演示“碟面生煙”（在一小瓷碟里倒5毫升濃鹽酸，又在另一個(gè)瓷碟里倒5毫升濃氨水，將兩小碟靠擾，用手在小碟附近搧搧，馬上產(chǎn)生了濃厚的白煙）。教學(xué)氫氧化鈉等堿的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生表演“握手成血”。生活中處處都在化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如用洗滌精洗衣服，洗餐性質(zhì)實(shí)驗(yàn)引出稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了完成教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)而設(shè)的，實(shí)施課堂自主、合作、探究可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生心中有底，收效高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，對(duì)化學(xué)需求感增強(qiáng)、學(xué)化學(xué)快樂(lè)。3、學(xué)生自主、合作、探究活動(dòng)高爾基說(shuō)：“要像蜂房里的蜜蜂和在土里的黃蜂那樣，聰明人應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起?！币酝险n教師滿堂灌，教師講得累、學(xué)生聽得累。聽不懂就不聽，于是放棄化學(xué)，有的死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，沒有融會(huì)貫通。新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交往能力，人與人之間和諧互助關(guān)系。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，要選擇適合的課堂，尤其要注意學(xué)生思維能力的煅煉。比如教學(xué)原子、分子時(shí)，學(xué)生精讀“原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！弊プ≡邮恰盎瘜W(xué)變化”、“最小”兩個(gè)關(guān)鍵詞?！盎瘜W(xué)變化”指明條件，也就是說(shuō)離開“化學(xué)變化原子是可以再分的”；“最小”是相對(duì)化學(xué)變化而言的，在化學(xué)變化中分子又可以分原子，然后原子再重新結(jié)合成新物質(zhì)的分子。因此可以說(shuō)原子是化學(xué)變化中的最小粒子。事實(shí)上脫離了“化學(xué)變化”并不存在最小粒子。與分子相比原子可以直接構(gòu)成物質(zhì)、不存在分子這種粒子，原子理所當(dāng)然是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子。如鐵粉是由鐵原子直接構(gòu)成的，則保持鐵化學(xué)性質(zhì)的粒子就是鐵原子。當(dāng)物質(zhì)是由分子構(gòu)成時(shí)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種粒子，而構(gòu)成該物質(zhì)的原子不能保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如水是由水分子構(gòu)成的，保持水化學(xué)性質(zhì)粒子是水分子，而水分子中的氫原子不能保持水的化學(xué)性質(zhì)。同學(xué)們熱烈討論：生活中的物質(zhì)哪些是由分子構(gòu)成？哪些是由原子構(gòu)成？由分子或原子的物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？水分子中的氫原子、氧原子和氫氣、氧氣中的氫原子、氧原子有啥不同？針對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們展開了討論。葉圣陶在《為了達(dá)到不需要教》中說(shuō)：“我想教任何課最終目的在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生也進(jìn)入這一境界，能夠自己去探索，能去辨析、自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練能力，這不是就不需要教嗎？而學(xué)生所以要練，就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn)、給講說(shuō)，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)、少講說(shuō)，最后做到不指點(diǎn)、不講說(shuō)。這好比牽著孩子的手教他走路，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。我想，在這上頭，教師可以下好多功夫?！苯虒W(xué)的目的是最終達(dá)到不教。師生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥升華。莎士比亞說(shuō)：“自信是向成功之路第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”課堂開放，學(xué)生即興發(fā)言，想說(shuō)就說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生“金口才”。這一環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)檢查，學(xué)生自問(wèn)自答，自導(dǎo)自演，或同學(xué)問(wèn)相互抽答，教師點(diǎn)撥。特別是在學(xué)生難理解的地方重點(diǎn)點(diǎn)撥引導(dǎo)，不讓學(xué)生留疑惑。教師要重視不同層次的學(xué)生的發(fā)展，新課標(biāo)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn)，在要求上有所區(qū)別，難易適度，有利于每個(gè)學(xué)生參與，有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲，而多層次有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。怎樣做到分層次教學(xué)呢？如鑒別三瓶無(wú)色透明液體，它們是酒精、氨水、食鹽水溶液。有哪幾種方法把它們鑒別出來(lái)。最簡(jiǎn)單的是聞氣味，大多數(shù)同學(xué)都能答對(duì)，若用化學(xué)試劑鑒別難度增加了，部分同學(xué)容易答錯(cuò)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)能提高。三、自主檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)教師拉斯金：“自助是成功最好的方法”。以往學(xué)生做作業(yè)不喜歡檢查，只寄托老師要批改，于是草率從事；聽了課，也不去回味一下，聽之任之。自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)間互助幫助，學(xué)習(xí)問(wèn)題互相討論，想說(shuō)就說(shuō)，越說(shuō)越會(huì)說(shuō)。克服了過(guò)去不敢發(fā)言，說(shuō)錯(cuò)了怕同學(xué)笑話。自主檢測(cè)，用讀課文、說(shuō)課文、做作業(yè)，檢測(cè)、評(píng)價(jià)等方式獲得信息反饋。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題加以矯正，起到復(fù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到全面掌握知識(shí)、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。在這個(gè)過(guò)程中教師引好路、搭好橋，老師把握好過(guò)關(guān)題目設(shè)計(jì)，學(xué)生限期獨(dú)立完成、檢查、評(píng)價(jià)。老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，如教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制制氧氣、氫氣，找出相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。然后自主設(shè)計(jì)、操作制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)力學(xué)習(xí)的能力。四、研究學(xué)生，學(xué)會(huì)反思總會(huì)忽然間產(chǎn)生一種靈感，這些聰明的閃光點(diǎn)，及時(shí)利用教學(xué)筆記去捕捉，稍縱即逝，會(huì)再也想不起來(lái)。教學(xué)筆記；記錄學(xué)生困惑問(wèn)題；記錄教師上課的疏漏和探索，記錄教學(xué)亮點(diǎn)。化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能、科學(xué)文化知識(shí)提高、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀、形成科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)探究能力，以及合作探究能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生真正地參與教學(xué)活動(dòng)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)中和化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，做一個(gè)有知識(shí)有責(zé)任感的人＋《優(yōu)化識(shí)字教學(xué)提高課堂教學(xué)》總結(jié)發(fā)表于：2022.5.19來(lái)自：字?jǐn)?shù)：2148手機(jī)看范文《優(yōu)化識(shí)字教學(xué)提高課堂教學(xué)》課題總結(jié)我們的課題《優(yōu)化識(shí)字教學(xué)提高課堂教學(xué)》的研究已經(jīng)有將近半年的時(shí)間。課題從申報(bào)、立項(xiàng)以來(lái)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組的教師支持和努力。我們從自己或其他同事的實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合了一些比較有特點(diǎn)的案例，對(duì)課題進(jìn)行了比較深入的研究，通過(guò)一些專業(yè)書籍對(duì)該課題進(jìn)行了進(jìn)一步的理解，并利用網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)別人的部分成果進(jìn)行了一些參考和反思。我們還進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開展了課題研究工作，嘗試了一些做法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將這階段的工作進(jìn)行總結(jié)，以求共同探討，完善和提高。一、課題的提出眾所周知，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)、接受文化，從而發(fā)展思維等起著不可估量的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了各年級(jí)的識(shí)字?jǐn)?shù)量和要求，其中單是一、二年級(jí)，認(rèn)識(shí)常用的漢字就要求1600—1800個(gè)，會(huì)寫的則是800—1000個(gè)。可見，識(shí)字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、作用與意義之深遠(yuǎn)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果呢？通過(guò)解決“怎樣識(shí)字效果好”的問(wèn)題，促使教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，從而也提高學(xué)生識(shí)字的效率和質(zhì)量，更好地推動(dòng)新課程的實(shí)施。過(guò)去那些只注重教科書，只是注重機(jī)械訓(xùn)練識(shí)記的單一方式，已不適合新課程改革的需要，本課題的研究就是要打破單一的識(shí)字教學(xué)局面，挖掘提高學(xué)生識(shí)字興趣與效果的有效途徑，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。這更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，從而讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中既養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高識(shí)字的能力，又能感受到祖國(guó)民族文化的熏陶。二、課題的界定（1）關(guān)鍵詞之一“新課程背景”：指當(dāng)前新課程改革的背景。（2）關(guān)鍵詞之一“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)”：指小學(xué)（1～2）年級(jí)課堂教學(xué)中以識(shí)字為主的教學(xué)。（3）關(guān)鍵詞之一“效率”：指在相同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件下取得教學(xué)效果的好壞，即學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低。（4）關(guān)鍵詞之一“做法”：指組織識(shí)字教學(xué)過(guò)程中所采用的形式和方法。（5）“新課標(biāo)理念下提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率的做法”指在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下開展識(shí)字教學(xué)所運(yùn)用的能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字愿望，又切實(shí)可行的方法，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。三、課題研究的過(guò)程（方法和內(nèi)容）課題研究的內(nèi)容：通過(guò)對(duì)新課標(biāo)要求下低年級(jí)學(xué)生識(shí)字狀況的調(diào)查了解，分析當(dāng)前低年級(jí)段學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題的原因，設(shè)計(jì)一系列低年級(jí)段學(xué)生樂(lè)于參與的，效果較理想的識(shí)字活動(dòng)，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，在日常教學(xué)中挖掘提高學(xué)生識(shí)字興趣與效果的有效途徑，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。課題研究的方法：本課題采用的研究方法有調(diào)查分析法、評(píng)價(jià)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法，或采用上述方法相結(jié)合的綜合研究方法，以學(xué)生的學(xué)、教師的教、教材存在的問(wèn)題為研究對(duì)象。課題研究的結(jié)果識(shí)字已成為學(xué)生生活的一種需要，學(xué)生有意識(shí)地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識(shí)字，主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字效率高。他們喜歡閱讀，樂(lè)與寫話，能寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。主要表現(xiàn)為：1、學(xué)生的識(shí)字量大大增加了。2、學(xué)生閱讀的范圍寬了。據(jù)一年級(jí)（1）班統(tǒng)計(jì)，90%會(huì)看拼音的《童話故事》和《寓言故事》，背誦兒歌、童謠和古詩(shī)近100首。50%會(huì)看各類少兒讀物，20%會(huì)看報(bào)刊雜志，5%在讀四大名著。3、學(xué)生的口頭表達(dá)能力加強(qiáng)了。聽故事能力較強(qiáng)，300字的寓言故事聽一遍能全講出的占20%，聽兩遍能講的占40%，聽三遍能把主要意思講出來(lái)的占90%。看圖說(shuō)話能產(chǎn)生豐富的想象。。4、認(rèn)識(shí)事物的本領(lǐng)強(qiáng)了。有意注意發(fā)揮著重要的作用，孩子們不論走到哪里，看到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)老師，問(wèn)身邊的人??由認(rèn)知事物到感知事物，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)一切事物這一目的。5、提高了教師的教學(xué)能力。課題實(shí)踐與探究，促使我們不斷地學(xué)習(xí)教育理論，開展教育科研活動(dòng)。在學(xué)習(xí)與研究的過(guò)程中，我們的教育觀念得到了更新，教學(xué)理論和實(shí)踐的水平得到了提高，教學(xué)改革的積極性和自覺性提高了，真正嘗到了“科研與教研整合”樂(lè)趣。6．提高了教師的研究能力。通過(guò)本課題的研究，一年級(jí)的全體老師都參與進(jìn)來(lái)，提高了每個(gè)人的教研與科研的能力。課題研究的反思雖然我們對(duì)本課題的研究取得了一定的成績(jī)，但也有許多問(wèn)題還需要進(jìn)一步的研究、探討，主要問(wèn)題有：1、學(xué)生的識(shí)字量大大增加，但錯(cuò)別字也不斷增加，這讓老師和學(xué)生感到棘手。究其根本，是因?yàn)閷W(xué)生在掌握了大量的同音字、形近字、多音字的同時(shí)又不能深入地了解每個(gè)字蘊(yùn)含的意義和在具體語(yǔ)境中的意思。下一階段要探討的是讓一些常用字怎樣逐步達(dá)到“四會(huì)”的最佳效果；2、隨著學(xué)生的識(shí)字能力增加，識(shí)字途徑的拓展，部分學(xué)生已提前掌握了課本里的生字，課堂教學(xué)中，如何照顧到這些孩子，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上更進(jìn)一步，也是我們下一步要探討的問(wèn)題。3、如何針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，克服兩極分化。4、如何通過(guò)識(shí)字教學(xué)生活化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活價(jià)值觀。

第二篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)3100字初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)學(xué)校：官莊中學(xué)教師：劉麗娜初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)新課改倡導(dǎo)著以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)理念，為了每位學(xué)生的發(fā)展提高課堂生命力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。一年來(lái)，我?；瘜W(xué)學(xué)科組對(duì)照我校《打造高效課堂實(shí)施方案》及《化學(xué)學(xué)科高效課堂實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心實(shí)施。在教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生用時(shí)既有課前的自主預(yù)習(xí)又有課中的實(shí)施和限時(shí)達(dá)標(biāo)。我認(rèn)為無(wú)論是何種課堂都必須是以高效課堂為標(biāo)準(zhǔn)。如何構(gòu)成高效課堂，是化學(xué)教學(xué)改革中的重中之重?，F(xiàn)將我一年實(shí)施高效課堂總結(jié)如下：一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)1、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)要求（1）容量要求：根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)容量，每一課時(shí)最多不得超過(guò)8K紙正反面，一般16K正反面。（2）課型要求：應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測(cè)性學(xué)案、專題教學(xué)與復(fù)習(xí)中的整合性學(xué)案等。2、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)步驟：個(gè)人初備——備課組集體研討——個(gè)人二次備二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣在教學(xué)中學(xué)生有了興趣就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，有興趣就有動(dòng)力、潛力、主動(dòng)性和積極性。可見調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是勝利完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。我在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞激發(fā)學(xué)生興趣展開教學(xué)，收到了良好的效果。1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生喜歡化學(xué)老師只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)自主地聽老師講課，有了自主學(xué)習(xí)，他們的思維才能激活，學(xué)習(xí)才高效。“親其師，信其道?！苯處熍c所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生熱愛上某位老師，該老師教的那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高，如果學(xué)生不喜歡某位老師，學(xué)生就與那位老師不配合，教學(xué)效果自然會(huì)降下來(lái)。葉圣陶說(shuō)：“如果能給兒童布置個(gè)極其適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，自己忘記了自己是教師，只覺得我是他們環(huán)境中的唯一同情、互助的伴侶，這才是今后所需要的教育者”。因此，當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候老師主動(dòng)去幫助他，對(duì)學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，老師找他的優(yōu)點(diǎn)，只要有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，就表?yè)P(yáng)他，夸獎(jiǎng)他。好學(xué)生是夸出來(lái)的，教師親近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)熱愛老師，在教學(xué)中教師要在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。學(xué)生最喜歡的老師，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、有廣度。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。其次教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主宰著課堂，占據(jù)課堂、滿堂灌，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話”。這種課堂貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生內(nèi)心不敬佩老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生合作、平等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)課堂。2、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡化學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生獲得知識(shí)。在教學(xué)中，教師利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。比如“滴水生煙”（把2-3克研得很細(xì)的干燥碘粉，加上0.2-0.3克鋁粉，一塊兒放在石棉網(wǎng)上，又用一根玻璃棒把混和物搟細(xì)、混勻，而后堆成一座小山的樣子。把預(yù)先在玻璃管里的水滴在小山頂上，那小山馬上象是火山一樣劇烈地“爆發(fā)”了，夾著紫色的濃煙坐在空中升起。）又如教鹽酸性質(zhì)一課時(shí)，讓學(xué)生演示“碟面生煙”（在一小瓷碟里倒5毫升濃鹽酸，又在另一個(gè)瓷碟里倒5毫升濃氨水，將兩小碟靠擾，用手在小碟附近搧搧，馬上產(chǎn)生了濃厚的白煙）。教學(xué)氫氧化鈉等堿的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生表演“握手成血”。生活中處處都在化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如用洗滌精洗衣服，洗餐性質(zhì)實(shí)驗(yàn)引出稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了完成教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)而設(shè)的，實(shí)施課堂自主、合作、探究可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生心中有底，收效高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，對(duì)化學(xué)需求感增強(qiáng)、學(xué)化學(xué)快樂(lè)。3、學(xué)生自主、合作、探究活動(dòng)高爾基說(shuō)：“要像蜂房里的蜜蜂和在土里的黃蜂那樣，聰明人應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起?！币酝险n教師滿堂灌，教師講得累、學(xué)生聽得累。聽不懂就不聽，于是放棄化學(xué)，有的死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，沒有融會(huì)貫通。新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交往能力，人與人之間和諧互助關(guān)系。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，要選擇適合的課堂，尤其要注意學(xué)生思維能力的煅煉。比如教學(xué)原子、分子時(shí)，學(xué)生精讀“原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！弊プ≡邮恰盎瘜W(xué)變化”、“最小”兩個(gè)關(guān)鍵詞?！盎瘜W(xué)變化”指明條件，也就是說(shuō)離開“化學(xué)變化原子是可以再分的”；“最小”是相對(duì)化學(xué)變化而言的，在化學(xué)變化中分子又可以分原子，然后原子再重新結(jié)合成新物質(zhì)的分子。因此可以說(shuō)原子是化學(xué)變化中的最小粒子。事實(shí)上脫離了“化學(xué)變化”并不存在最小粒子。與分子相比原子可以直接構(gòu)成物質(zhì)、不存在分子這種粒子，原子理所當(dāng)然是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子。如鐵粉是由鐵原子直接構(gòu)成的，則保持鐵化學(xué)性質(zhì)的粒子就是鐵原子。當(dāng)物質(zhì)是由分子構(gòu)成時(shí)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種粒子，而構(gòu)成該物質(zhì)的原子不能保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如水是由水分子構(gòu)成的，保持水化學(xué)性質(zhì)粒子是水分子，而水分子中的氫原子不能保持水的化學(xué)性質(zhì)。同學(xué)們熱烈討論：生活中的物質(zhì)哪些是由分子構(gòu)成？哪些是由原子構(gòu)成？由分子或原子的物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？水分子中的氫原子、氧原子和氫氣、氧氣中的氫原子、氧原子有啥不同？針對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們展開了討論。葉圣陶在《為了達(dá)到不需要教》中說(shuō)：“我想教任何課最終目的在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生也進(jìn)入這一境界，能夠