小學(xué)思想政治-交通安全伴我行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

泰山版三年級下冊道德與法治《交通安全伴我行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生懂得安全出行應(yīng)掌握的交通安全知識和應(yīng)注意的問題2.使學(xué)生懂得為準(zhǔn)確、安全到達(dá)預(yù)定目的地選擇路線和安全的交通工具。3.培養(yǎng)學(xué)生的互助精神。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握出行的交通安全知識和應(yīng)注意問題；能夠準(zhǔn)確選擇路線和安全的交通工具，安全到達(dá)預(yù)定目的地。三、課時安排：一課時。四、活動過程：活動（一）：談一談“出行應(yīng)注意那些安全”。1、首先讓學(xué)生觀察課本上的四幅圖片，從生活中出行乘車的常見現(xiàn)象入手，分析四幅圖片，提醒學(xué)生出行應(yīng)注意安全：A、圖一跟機(jī)動車搶道，危險(xiǎn)！B、圖二不能乘坐農(nóng)用車。C、圖三嚴(yán)禁攜帶易燃、易暴、危險(xiǎn)物品乘車。D、圖四通過無人看管鐵道路口要一停二看三通過。2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所見所聞，分組討論出行時我們還要注意哪些安全？（學(xué)生分組討論時，教師要注意參與其中，然后要求各組出代表，公布自己的討論結(jié)果，對于突出的小組要提出表揚(yáng)）。活動（二）：幫小明設(shè)計(jì)去科技館的合適出行計(jì)劃。1、要求：設(shè)計(jì)一份出行計(jì)劃,是對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的檢閱。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體策劃、全局思考,使他們最終能平安、便捷地到目的地。學(xué)生出行計(jì)劃應(yīng)力求具體，內(nèi)容應(yīng)包括:目的地;出行、中轉(zhuǎn)時間；選擇乘坐哪幾種交通工具；如何何遵守交通法規(guī),注意交通安全；對可能出現(xiàn)事故采取緊急避險(xiǎn)措施；必要的藥物和圖書準(zhǔn)備；必要的電話號碼，等等。2、仔細(xì)觀察課本36—37頁圖，幫小明設(shè)計(jì)去科技館的合適出行計(jì)劃，看哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的最好，并在全班交流展示?；顒樱ㄈ簩W(xué)生設(shè)計(jì)自己的出行計(jì)劃如果暑假你要跟爸爸媽媽到外地去旅游，你將選擇什么出行路線和交通工具，應(yīng)注意哪些交通安全？（教師要注意看學(xué)生設(shè)計(jì)自己的出行計(jì)劃是否已經(jīng)樹立交通安全意識，掌握了簡單的安全常識，懂得了選擇恰當(dāng)?shù)慕煌üぞ咭约笆欠褡龅搅吮茈U(xiǎn)自護(hù)、遵守交通法規(guī)等等）我的出行計(jì)劃我的旅行線路：我選擇的交通工具：應(yīng)注意的安全事項(xiàng)：學(xué)生談我的收獲作業(yè)：模擬實(shí)踐活動學(xué)生課下設(shè)計(jì)一份自己的周末出行計(jì)劃，其中出行目的、路線等應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，并與家長商量合作完成。（本活動只限于模擬，是學(xué)生出行的一次“真實(shí)”的模擬，模擬實(shí)踐活動要注意“目的地”的確定性、“交通工具”的安全性、“緊急措施”的有效性、“行為方式”的合法性、“同伴之間”的合作性。）泰山版三年級下冊道德與法治《交通安全伴我行》學(xué)情分析三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、家庭、班級、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。所以有必要學(xué)習(xí)了解交通安全的知識。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀采取以下幾種教學(xué)措施：

1、為了體現(xiàn)課程“活動性”的要求，激發(fā)學(xué)生參與各種活動的積極性，讓學(xué)生在多種活動中，通過感知、體驗(yàn)來主動探索，獲得對事物的真實(shí)感受。

2、注意改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感悟、理解、反思等，讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)，使學(xué)生在一個開放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累知識或經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力。

3、具體的教學(xué)方法包括：榜樣感染法、情景教學(xué)法、故事啟迪法、道德辨析法、行為訓(xùn)練法、講述談話法、對照比較法、討論交流法等。泰山版三年級下冊道德與法治《交通安全伴我行》效果分析安全教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，而交通安全教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)路上的交通情況比較復(fù)雜，學(xué)校周圍的交通情況也比較復(fù)雜。本課選擇的這個主題密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，非常具有實(shí)踐性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解到在他們上學(xué)途中無論是坐車，騎車或是步行，都有可能會遇到交通安全問題。他們明白了交通安全的重要性，同時也從思想上重視了交通安全。課上，學(xué)生們通過觀看視頻，了解了更多的交通知識，需要遵守的交通規(guī)則，更能做到交通安全，讓家長、老師放心。整節(jié)課學(xué)生都比較融入，課堂效果也比較好！在上課過程中，老師都讓學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，這也體現(xiàn)了道德與法治課的自主性。陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。教師授人以魚，不如授人以漁。教師能夠充分調(diào)動課程資源的積極因素，使教學(xué)活動的開展具有更大的空間，也收獲更多的喜悅！泰山版三年級下冊道德與法治《交通安全伴我行》教材分析“交通安全伴我行”是第三單元主題的深化，是單元主題目標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié),是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“自覺遵守交通法規(guī),注意交通安全”、“開展模擬活動，學(xué)習(xí)選擇安全合理出行路線和交通工具,到達(dá)指定目的地”的具體落實(shí)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上,在學(xué)生掌握安全出行基本常識的基礎(chǔ)上,鼓勵他們?yōu)榈竭_(dá)預(yù)定目的地而自主設(shè)計(jì)交通路線和選擇交通工具,交流一下,誰最終能夠安全、準(zhǔn)確地到達(dá)目的地,培養(yǎng)學(xué)生的交直通安全意識。這是學(xué)習(xí)本單元的最終落腳點(diǎn)。泰山版三年級下冊道德與法治《交通安全伴我行》評測練習(xí)1、在沒有交通信號燈的路口橫過馬路時，應(yīng)當(dāng)（）A、聽從交通警察指揮,確認(rèn)安全后通行B、橫沖直撞C、加速跑過道路2、駕駛車輛必須遵守（）A、右側(cè)通行原則B、左側(cè)通行原則C、中間通行原則3、駕駛自行車必須年滿（）A、10周歲B、11周歲C、12周歲4、發(fā)現(xiàn)道路上發(fā)生交通事故應(yīng)當(dāng)（）A、湊熱鬧B、立即報(bào)警并給予協(xié)助C、視而不見5.交通信號燈中的黃燈表示什么？（

）A、禁止通行

B、準(zhǔn)許通行

C、警示

6.除實(shí)行交通管制的路段外，行人列隊(duì)在道路上通行，每橫列不的超過(

)人。

A、2

B、3

C、4

7.摩托車后坐不得乘坐未滿（

）周歲的未成年人。

A、11

B、12

C、13

8.一位媽媽去接放學(xué)的孩子，恰好看見孩子站在公路另一側(cè)準(zhǔn)備橫過，這時有機(jī)動車駛來，為避免交通事故，最安全的做法是（

）

A、媽媽跑向孩子一側(cè)

B、孩子奔向媽媽一側(cè)

C、媽媽大聲喊孩子快過來

D、媽媽大聲喊孩子站在原地等待

泰山版三年級下冊道德與法治《交通安全伴我行》課后反思1、教師的語言應(yīng)該以簡潔、明了為主，引導(dǎo)的話要以有針對性為最佳，引導(dǎo)的語言過于多，不但會影響到學(xué)生的思維，而且會使學(xué)生的興趣受到影響。所以，使用簡潔、明了的引導(dǎo)詞在教學(xué)過程中顯得非常重要。2、學(xué)生的參與性，體驗(yàn)性是現(xiàn)代教學(xué)中所提倡的，也是實(shí)施素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。雖然在這節(jié)課中學(xué)生的參與度，體驗(yàn)度已占有比例，但在較重要的環(huán)節(jié)中沒有加深，假如在重要之處加深，可以使學(xué)生對內(nèi)涵得以更深的理解。3、在學(xué)生各種感官運(yùn)用中，腦的運(yùn)用是最困難的，也是最容易的。困難的是教師無法把握思維的內(nèi)容，但最易把握的是學(xué)生的思維方向。因?yàn)榻處熆梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，觸及學(xué)生的思想，從而更好地把握學(xué)生的思維方向，使教師的引導(dǎo)變得更容易。泰山版三年級下冊道德與法治《交通安全伴我行》課標(biāo)分析本課主要講交通安全的有關(guān)常識，讓學(xué)生從小做起，從自我做起，樹立良好的交通安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，才能遠(yuǎn)離交通安全事故，保障家庭的幸福和社會的和諧。新課標(biāo)指出，應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。創(chuàng)設(shè)討論出行應(yīng)注意那些安全、設(shè)計(jì)出行計(jì)劃等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動的