小學(xué)思想政治-火燒圓明園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì)選用教材：山東人民出版社課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史事件：火燒圓明園學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過查找資料了解火燒圓明園的經(jīng)過，結(jié)果等。2、了解英法聯(lián)軍的暴行。能力目標(biāo)：1、通過探討火燒圓明園的經(jīng)過、影響，來培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和分析有關(guān)的歷史材料．幫助其領(lǐng)會(huì)史學(xué)對歷史學(xué)習(xí)重要性。情感目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“落后挨打”的沉重教訓(xùn)。2、通過感悟與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)鑒別正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力。3、認(rèn)識西方資本主義的虛偽、貪婪和唯利是圖本質(zhì)。英法聯(lián)軍火燒圓明園是對中國文化的一次大洗劫，造成了無法彌補(bǔ)的損失。4、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：火燒圓明園是對中國文化的一次大洗劫，造成了無法彌補(bǔ)的損失。教學(xué)難點(diǎn)：通過感悟與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)鑒別正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力，從而激發(fā)起學(xué)生維護(hù)國家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集資料及制做PPT教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入：（課件出示《清明上河圖》的一部分）這是清明時(shí)期中華大地上的繁榮盛世，這樣地大物博、人口眾多的大好山河，被帝國主義列強(qiáng)盯上了，他們?yōu)榱寺訆Z財(cái)富這個(gè)骯臟的目的，（課件出示罌粟有關(guān)知識）大量向我中華大地走私鴉片，還美其名曰：藥膏，可強(qiáng)身健體，致使我中華大地有了成千上萬的“煙鬼”。（課件出示銷煙場景）1939年6月，以林則徐為首的愛國人士在廣州虎門進(jìn)行銷煙活動(dòng)，但是這一舉動(dòng)惹惱了鴉片販子和支持他們的英國政府。（課件出示第一次鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容）1840年6月，英國對中國發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭，面對強(qiáng)敵中華兒女奮勇抵抗，但由于軍事力量的懸殊和清政府的腐敗無能，戰(zhàn)敗。1842年，英國侵略者強(qiáng)迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《南京條約》。（課件出示條約內(nèi)容）請學(xué)生讀內(nèi)容。這個(gè)條約不僅割地還賠款，讓人感到屈辱，但這僅是屈辱的開端，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)另一個(gè)更屈辱的歷史事件。二、講授新課：1、課件出示雨果詩句。2、學(xué)生齊讀雨果詩句。3、學(xué)生交流：雨果詩句說的是什么事件？4、教師小結(jié)：這就是另一個(gè)更屈辱的歷史事件：火燒圓明園。（板書課題）活動(dòng)一：圓明園今昔對比學(xué)生交流收集的圓明園昔日圖片文字資料（學(xué)生展示PPT）。說說對圓明園昔日風(fēng)采的感受。學(xué)生交流收集的圓明園今昔對比圖片以及文字資料（學(xué)生展示PPT）。學(xué)生談面對殘?jiān)珨啾诘母惺堋＝處熜〗Y(jié)：就是這樣一座人類的瑰寶被毀滅?；顒?dòng)二：觀看錄像、感受歷史1、老師播放《火燒圓明園》中圓明園被焚燒的場景視頻資料。。2、學(xué)生觀看。3、學(xué)生交流觀看后的感受。4、思考：面對英法聯(lián)軍燒毀圓明園的暴行你有什么想法？（板書：恨恥辱）教師小結(jié)：圓明園被毀是我們每個(gè)中國人的恥辱，我們就應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。愛國不等于愛政府，如果這個(gè)政府像英政府一樣野蠻或像清政府一樣腐敗無能，我們每一個(gè)愛國人都有責(zé)任推翻它！活動(dòng)三：觀看錄像、追尋文物1、教師談話：面對這殘?jiān)珨啾?，我在想一個(gè)問題，我們那么多的國寶去哪了？2、課件出示文物去向的文字資料。3、愛國人士努力尋回，觀看2012年成龍拍攝的《十二生肖》。點(diǎn)明：我們這些年輕人，有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是要討回各個(gè)國家的流失文物。4、對于這種愛國舉動(dòng)你有什么感受？5、教師小結(jié)：祖宗留下的東西雖然被搶走或者流失，但是人們從未忘記回收每一件文物，這是中國曾經(jīng)丟掉的尊嚴(yán)和自信，多少錢都買不來。三、拓展升華：1、教師談話：封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起。你們今后應(yīng)該怎樣做？2、學(xué)生自由交流。3、教師小結(jié)：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。四、作業(yè)布置：火燒圓明園只是第二次鴉片戰(zhàn)爭中的一個(gè)歷史事件，關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭還有許多的故事，課下請同學(xué)們收集有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭的故事，下節(jié)課我們開一場第二次鴉片戰(zhàn)爭故事會(huì)。五、師生再見，下課。六、板書設(shè)計(jì)：火燒圓明園恨恥辱學(xué)情分析：小學(xué)六年級學(xué)生，大部分孩子有了自主的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的方式方法。他們曾在語文課本上認(rèn)識過圓明園，但是對于火燒圓明園這段歷史只是略有了解，缺少系統(tǒng)的知識體系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與小組調(diào)查，親身收集資料制作PPT課件，討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生全面、客觀的認(rèn)識：由于清政府的腐敗無能，使這樣一座華美的園林，在第二次鴉片戰(zhàn)爭中被英法聯(lián)軍搶劫及付之一炬，使學(xué)生感受到那段恥辱的歷史，學(xué)會(huì)鑒別正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力，汲取“落后挨打”的沉痛教訓(xùn)，從而樹立為“中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。效果分析：課堂從清明上河圖展現(xiàn)的中華民族曾經(jīng)的繁榮昌盛入手，讓學(xué)生先以為豪，繼而轉(zhuǎn)到帝國主義列強(qiáng)以鴉片為手段入侵我國，發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，腐敗無能的清政府割地賠償?shù)纫幌盗袊鴲u，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，讓學(xué)生打起精神，鼓起士氣，引出了火燒圓明園這一事件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官與民族情節(jié)，又通過學(xué)生展示課前收集的資料，使學(xué)生與學(xué)生之間形成了共鳴，展示了學(xué)生的搜集、歸類、整理與提煉升華的能力。導(dǎo)入新課很平順，調(diào)動(dòng)熱情很自然，實(shí)現(xiàn)了此課的教學(xué)目的，既讓學(xué)生親身感受到國家曾經(jīng)的恥辱，也極大的激發(fā)了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國情懷。課前安排的學(xué)生收集的資料讓學(xué)生自己展示出來效果很好，學(xué)生之間有了共鳴。課中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積極性，把課堂教學(xué)變成互動(dòng)式的，并且延伸課堂課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)了學(xué)生感知能力，收到了良好的教學(xué)效果。教材分析：火燒圓明園這一課，以圖文并茂的形式，將圓明園這一舉世聞名的皇家園林的奢華和焚毀后僅剩的殘?jiān)珨啾诘倪z址展示在學(xué)生面前，目的是形成鮮明的對比，引領(lǐng)學(xué)生探究第二次鴉片戰(zhàn)爭，了解由于清政府的腐敗無能，使這樣一座華美的園林在第二次鴉片戰(zhàn)爭中被英法聯(lián)軍搶劫及付之一炬，引領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)方面的資料，感受那段不堪回首的血淚史，激發(fā)他們的愛國熱情。評測練習(xí)：我會(huì)填1.從（）年開始，帝國主義列強(qiáng)利用他們的堅(jiān)船利打開了中國封閉的大門，中華民族一步步地陷入了屈導(dǎo)的深淵。2.面對鴉片的危害，清政府任命（）為欽差大臣，到廣東查禁鴉片（）年（）月（）日，在（）的海灘上公開硝煙。3.（）是舉世聞名的皇家園林，圓明園遺址是（）侵華罪行的鐵證。4.1842年8月，英國侵略者強(qiáng)迫請政府簽訂了中國近代史上第一個(gè)不平等條（）。5.法國大作家（）曾描述兩個(gè)強(qiáng)盜闖入圓明園，這兩個(gè)強(qiáng)盜是（）和（）。課后反思：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)作為較成熟的教育手段給教學(xué)活動(dòng)帶來新活力。下面我將以自己執(zhí)教的六年級《思品與社會(huì)》中《火燒圓明園》這一課為切入點(diǎn)來談一談我是如何運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。一、多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的內(nèi)部動(dòng)因。大教育家孔子就十分重視興趣的作用，他曾說：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。”由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提。我的做法是：在回顧導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體出示著名畫作《清明上河圖》的一部分，在視覺上讓學(xué)生感受到清明時(shí)期我中華大好山河；出示罌粟的有關(guān)知識，告訴學(xué)生帝國主義列強(qiáng)為了達(dá)到掠奪財(cái)富的骯臟目的，大量向我中華大地走私鴉片，致使我中華大地產(chǎn)生了成千上萬的煙鬼；出示林則徐銷煙場景，讓學(xué)生了解虎門銷煙的壯舉樹立偉人形象；出示第一次鴉片戰(zhàn)爭圖片，讓學(xué)生回顧學(xué)過的知識，從鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的條款中感受英政府的無恥和清政府的無能，引發(fā)學(xué)生的屈辱感，告訴學(xué)生這只是屈辱的開端。今天學(xué)習(xí)另一個(gè)更加屈辱的歷史事件，如此層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。由此證明，教師因勢利導(dǎo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、多媒體輔助，收集整理制作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識心理學(xué)研究表明，渴望成功是一個(gè)人的原生欲望，成就感能使人從一個(gè)的目標(biāo)不斷地奔向新的目標(biāo)，蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在情緒的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。請你記住無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的”。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)進(jìn)步、獲得成功，由此可見，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺是多么重要。我的做法是：在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位收集整理有關(guān)《火燒圓明園》的資料，學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用都有所涉獵，讓他們在課前搜集大量有關(guān)圓明園的資料，了解到圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的靈魂。學(xué)生在整理過程中親身感受到圓明園作為萬園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。學(xué)生整理好資料后，我又提高要求，讓學(xué)生以小組為單位上交收集到的背景資料，在討論與交流的基礎(chǔ)上合作制作PPT并展示。組內(nèi)同學(xué)互幫互助，有兩組同學(xué)完整地展示了他們的精美PPT。這樣做，讓學(xué)生的積極性得到提高，通過自己的收集整理最大限度的參與到學(xué)習(xí)過程中，通過組內(nèi)制作PPT，促進(jìn)學(xué)生的合作意識。本節(jié)課的不足之處：雖然多媒體有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是學(xué)生過多的使用限制了學(xué)生的想象空間，學(xué)生受課件呈現(xiàn)的圖像等方面的影響，想到的問題答案都極盡相似，以至在上課堂回答問題時(shí)，感覺自己的想法被別人“盜取”了一樣無話可說，回答問題了積極。課標(biāo)分析：新課標(biāo)指出，《品德與社會(huì)》“旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，是學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)并成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民的基礎(chǔ)”。北京師范大學(xué)朱小曼教授認(rèn)為：情感是人類精神中的主體力量，情感對一個(gè)人的行為和品質(zhì)養(yǎng)成十分重要，關(guān)注人的感情是教育中的一個(gè)本源性、根基性的問題?！镀返屡c社會(huì)》在情感教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，我在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助，挖掘英法聯(lián)軍的丑露暴行，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在學(xué)生欣賞了圓明園昔日輝煌的景觀后和在面對如今殘?jiān)珨啾诘漠嬅嬲痼@時(shí)，我適時(shí)地播放《火燒圓明園》中圓明園被焚燒場景的視頻資料，學(xué)生看到圓明園在英法聯(lián)軍肆意搶、奪、砸、燒的野蠻行徑下被毀滅，心中的惋惜、憤恨之情油然而生，這種情感的共鳴讓學(xué)生感受到民族的強(qiáng)與弱、國家的先進(jìn)和落后與自己的命運(yùn)息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的責(zé)任感，升華了愛國主義教育。