高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5篇

高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5篇高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇1

這學(xué)期學(xué)校支配我仍教高三。雖說(shuō)高三的復(fù)習(xí)課對(duì)我這個(gè)有幾十年教齡的老教師來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是輕車(chē)熟路，但閱歷告知我，教育對(duì)象的轉(zhuǎn)變決定教育者工作方法的轉(zhuǎn)變。我必需討論新的教育對(duì)象，必需不斷調(diào)整實(shí)施不同的教育手段，才能收到好的教學(xué)效果，所以，每一年的教學(xué)我都不敢吃老本，不敢一味的按閱歷辦事。

一、因人施教，首先知人

兩個(gè)生物班中11班的學(xué)習(xí)程度稍好一些，兩個(gè)班的學(xué)風(fēng)班風(fēng)很不相同。11班比較沉悶學(xué)生不喜愛(ài)發(fā)言，待人也比較冷漠，但有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)成果還好。而12班的同學(xué)課堂氣氛活躍，課下也待人熱情有禮，但學(xué)習(xí)不夠上心，習(xí)慣不太好，成果不夠理想。

我的重要任務(wù)就是要讓11班的課堂氣氛活躍起來(lái)，讓12班同學(xué)的看法仔細(xì)起來(lái)，最終讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成果。

二、要求要嚴(yán)格具體，檢查要準(zhǔn)時(shí)細(xì)致

同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，我對(duì)他們的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“實(shí)〞字。那就是要求要具體，有了要求就要落實(shí)就要檢查。比方，我規(guī)定學(xué)生每周交一篇練字，一篇讀書(shū)筆記，一篇周記，我就每周堅(jiān)持全收全改，雖說(shuō)這樣給自己增加了工作量，但只要老師堅(jiān)持改學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)，久而久之就會(huì)有所收獲和提高。不只如此，周記還成了我和學(xué)生思想溝通的園地。對(duì)學(xué)生的作文我也實(shí)行同樣看法，基本是全收全改，一學(xué)期中還進(jìn)行了兩次對(duì)每個(gè)同學(xué)的面批面改。讓同學(xué)們感受到老師對(duì)他的負(fù)責(zé)對(duì)他的重視，就會(huì)增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

三、興趣，還是興趣

不要以為高三復(fù)習(xí)課就是一味做題，教師的工作仍要堅(jiān)持調(diào)動(dòng)或培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他對(duì)你這門(mén)課有了興趣，成果才會(huì)提高。學(xué)生的學(xué)問(wèn)面窄，思維板滯，基礎(chǔ)不好，所以我就想方法讓語(yǔ)文課“活〞起來(lái)，讓他們了解語(yǔ)文課可以是很好聽(tīng)的課，可以是很豐富的課。所以，從形式上我動(dòng)了許多心思他：帶他們到圖書(shū)館閱讀，把《電視散文》，《中國(guó)傲慢》《感動(dòng)中國(guó)》《一虎一席談》和好的視頻帶到課堂上來(lái)，還把豐子凱、陳村、劉亮程、摩羅、孔慶東等人的文章帶到課堂上來(lái)，甚至和學(xué)生共享自己的寫(xiě)作心得。這樣的努力收到肯定的效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課也可以不枯燥，復(fù)習(xí)課不只是“溫故〞也可以“知新〞的。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我不敢說(shuō)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生很濃的興趣，但最至少能比較仔細(xì)的對(duì)待這門(mén)課了。由此可見(jiàn)，要讓學(xué)生“用心〞，老師肯定要“專心〞和“費(fèi)心〞。

四、小有收獲

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們有了不小的進(jìn)步，早讀能自覺(jué)背誦朗讀，作業(yè)能主動(dòng)完成，上課聽(tīng)講比較專注，語(yǔ)文成果也有所提高。8月份第一次月考時(shí)我教的兩個(gè)班排在年級(jí)12個(gè)班的第6第7名，這次三模11班前進(jìn)到第3名，12班為第5名，及格率也列為第2和第3名。在一般班里應(yīng)當(dāng)是進(jìn)步比較明顯的。

五、不敢懈怠

還有一百多天就要高考了，這是很關(guān)鍵的一百天，我要竭盡全力為同學(xué)們保駕護(hù)航，爭(zhēng)取不讓同學(xué)們的語(yǔ)文成果拖高考的后腿。

高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇2

緊急充實(shí)戰(zhàn)斗的一學(xué)期就這樣走到了盡頭，回顧一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。本學(xué)期我擔(dān)任理科兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。而且本屆學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄，需要探究的東西多，教學(xué)任務(wù)繁重。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面：

作為一名教師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力把握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的進(jìn)展，合乎素養(yǎng)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〞，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向名師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能喜愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。

二、教學(xué)方面

一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇3

高三第一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，如今把這一學(xué)期的狀況簡(jiǎn)潔總結(jié)如下。

勝利閱歷：

一、集體智慧，共同提高。

1、資源共享。

不管是課件、篇子還是素材、習(xí)作等全部資料，全組全部成員資源共享，統(tǒng)一放在校內(nèi)網(wǎng)上。集體的智慧遠(yuǎn)勝于單個(gè)人的力量，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)明顯，教師集體受益。

2、群策群力。

“天天練〞“定時(shí)訓(xùn)練〞，“語(yǔ)文早讀報(bào)〞多種形式，教師各自展示自己最拿手的資源，每人一點(diǎn)星火，語(yǔ)文組就會(huì)形成燎原之勢(shì)。

3、分工合作。

語(yǔ)文組下設(shè)五個(gè)小組，定人定點(diǎn)定量，找題做題選題，每個(gè)專項(xiàng)保質(zhì)保量順利過(guò)關(guān)。

4、聽(tīng)、評(píng)、備、講，四位一體。

老教師做好傳幫帶，新教師做好專心學(xué)，新老教師齊心協(xié)力，共同討論學(xué)情，討論考綱，討論教學(xué)，討論考試，討論講課，討論效率，效果很好。

5、人際和諧。

“快歡樂(lè)樂(lè)生活，高高興興工作〞是高三語(yǔ)文組的生活寫(xiě)照。人情氣氛濃，教研氣氛厚，集體觀念重，團(tuán)隊(duì)精神極強(qiáng)，工作效率很高。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高。

1、在一輪復(fù)習(xí)中，我們有條不紊重點(diǎn)突出梳理六冊(cè)書(shū)的基本篇目。如六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查催促。每一篇課現(xiàn)代文有詞語(yǔ)默寫(xiě)，課本的《附錄》像“簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字〞“簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字〞“簡(jiǎn)單用錯(cuò)的成語(yǔ)〞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，《審音表》重點(diǎn)字一個(gè)字一個(gè)字審核。該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累豐厚的語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)展學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移能力。

2、強(qiáng)化各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。如字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)辨析、熟語(yǔ)、病句、古文和古詩(shī)詞鑒賞這幾個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。討論考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，討論各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，把最精粹的方法，最細(xì)化的答題步驟，最規(guī)范的思維過(guò)程教給學(xué)生。

3、閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀文本能力，理解、分析、概括、綜合能力逐一過(guò)關(guān)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，以文本為例子，以能力為根本，以不變的能力應(yīng)對(duì)多變的試題。

4、對(duì)于作文訓(xùn)練，我們把它單劃出來(lái)，細(xì)分成審題立意、選材組材、行文構(gòu)思、強(qiáng)化文體等幾個(gè)板塊，每?jī)芍軐?xiě)一次作文，每次都有側(cè)重點(diǎn)。我們又找來(lái)高考范文、學(xué)生的范文范例，印出來(lái)讓學(xué)生學(xué)，落實(shí)到位。把作文訓(xùn)練貫穿到整個(gè)高三備考中，不斷強(qiáng)化、細(xì)化，常抓不懈。

5、利用好早自習(xí)。協(xié)作專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)朗誦，培育學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化課本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

三、領(lǐng)導(dǎo)支持，教師敬業(yè)。

校長(zhǎng)為每位教師配備了電腦，教室有多媒體，今年冬天還安裝上空調(diào)，很好地解決了教師教學(xué)生活的困難。各種教學(xué)資料，只要教師們提到的，校長(zhǎng)總是竭盡全力的為教師們解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，給教師們以極大的鼓舞，更激發(fā)了教師們的教學(xué)熱情。

組長(zhǎng)以身作則，做好班，站好崗，全組同志，兢兢業(yè)業(yè)，同心協(xié)力，共謀xx年高考大計(jì)。

存在問(wèn)題：

1、時(shí)間緊，任務(wù)重。學(xué)生高一高二基礎(chǔ)很不堅(jiān)固，高三任務(wù)相當(dāng)緊急。學(xué)生思想上有輕視語(yǔ)文的思想，這種思想直接危害的是xx年的高考。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文意識(shí)不好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣不好，不會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。根據(jù)學(xué)生狀況，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)文高考是當(dāng)務(wù)之急。

3、“提高課堂效率〞，利用課上主陣地，利用好早自習(xí)，把教學(xué)任務(wù)盡量在上課完成，這是我們所實(shí)行的唯一一個(gè)行之有效的方法。

下學(xué)期準(zhǔn)備：

1、強(qiáng)化二卷，強(qiáng)化重點(diǎn)專題，訓(xùn)練學(xué)生綜合解題能力。專題加上綜合，綜合輔以配套練習(xí)，既有綜合，又有重點(diǎn)，全面提高學(xué)生應(yīng)試能力，沉著應(yīng)對(duì)xx—年高考。

2、留意信息搜集和最新試題整理，預(yù)報(bào)高考命題趨勢(shì)，把握高考脈搏，為學(xué)生提供高質(zhì)量的練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3、重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀和寫(xiě)作，這是語(yǔ)文得高分的保證。

高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇4

亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期最終接近尾聲?；厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作分“專題復(fù)習(xí)〞、“材料制作〞、“問(wèn)題反思〞三個(gè)方面總結(jié)如下：

一、專題復(fù)習(xí)

〔一〕文言文專題復(fù)習(xí)

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題〔實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析〕共12分，翻譯題〔2個(gè)或3個(gè)〕共10分。

本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言學(xué)問(wèn)〔包括文言實(shí)、虛詞和特別文言現(xiàn)象〕。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特別文言現(xiàn)象〔包括詞類(lèi)活用及特別句式〕借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解。

為積累文言學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化文言語(yǔ)感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補(bǔ)。

〔二〕現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說(shuō)、有用類(lèi)都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)〔用時(shí)6周〕和小說(shuō)復(fù)習(xí)〔用時(shí)4周〕兩部分，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

散文考點(diǎn)：

1、作品的整體構(gòu)思；

2、文句、語(yǔ)段的作用；

3、分析表現(xiàn)手法；

4、鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)；

5、理解語(yǔ)句含義；

6、鑒賞典型形象；

7、段意、主題概括〔含標(biāo)題的含義與作用〕；

8、探究文本內(nèi)涵。

小說(shuō)考點(diǎn)：

1、小說(shuō)情節(jié)的梳理；

2、小說(shuō)情節(jié)的作用；

3、小說(shuō)人物形象的概括與分析；

4、小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用；

5、小說(shuō)常見(jiàn)手法的鑒賞；

6、小說(shuō)主題的概括。

〔三〕語(yǔ)言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語(yǔ)言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分，共12分。

語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)敏捷多變，不拘一格，我們針對(duì)山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。

語(yǔ)言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：

1、壓縮語(yǔ)段〔提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語(yǔ)段、一句話新聞、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題、擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)〕；

2、仿寫(xiě)語(yǔ)句；

3、選用、變換句式〔主要是長(zhǎng)短句互換〕；

4、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體；

5、圖文轉(zhuǎn)換〔徽標(biāo)解讀、漫畫(huà)解說(shuō)、圖表分析〕。

〔四〕語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語(yǔ)言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分。

語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)包括字音、字形、近義詞、成語(yǔ)〔或熟語(yǔ)〕、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專題采納限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對(duì)成語(yǔ)、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

〔五〕微寫(xiě)作

寫(xiě)作訓(xùn)練我們以議論文寫(xiě)作為主，并嘗試了40分鐘微寫(xiě)作課堂形式，把議論文寫(xiě)作要素進(jìn)行分解式講授。

微寫(xiě)作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫(xiě)法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫(xiě)提綱》《議論文中比方論證寫(xiě)作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。

除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更寬闊的選擇余地，也照看到一些有記敘文寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生。

二、材料制作

針對(duì)復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。

〔一〕課外文言文拓展閱讀〔共25期〕

本材料包括“文言語(yǔ)段〞、“文言學(xué)問(wèn)〞、“思索與訓(xùn)練〞“譯文與答案〞四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。

〔二〕閱讀小報(bào)〔共17期〕

不行能像高一高二時(shí)具備充分的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開(kāi)閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬(wàn)字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周細(xì)心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀。

?閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：

1、本期人物〔為學(xué)生提供議論文寫(xiě)作素材〕

2、時(shí)文選摘〔選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言加入鮮活的養(yǎng)分〕

3、經(jīng)典散文〔選自周?chē)?guó)平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度〕

4、思想評(píng)論〔或“社會(huì)看點(diǎn)〞，選自當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度〕

5、文言點(diǎn)擊〔每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞學(xué)問(wèn)梳理〕

6、考場(chǎng)佳作〔每次周檢題寫(xiě)作的分析與范文，供學(xué)生背誦〕

具體使用：利用周日晚語(yǔ)文自習(xí)〔60分鐘〕閱讀“本期人物〞部分，并以“××，你讓我懂得了……〞為題，寫(xiě)一篇隨筆。其余部分依據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報(bào)自本學(xué)期第3周〔20xx年9月20日制作第一期〕開(kāi)始制作，第20周〔20xx年1月21日制作第17期〕暫停，除中間國(guó)慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期，共制作17期。

〔三〕導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開(kāi)始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思索的時(shí)間還給學(xué)生，肯定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文〔散文〕閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文〔散文〕閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語(yǔ)言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)》《小說(shuō)閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用》?！菜摹匙钚挛迥旮呖奸喿x真題解析

搜集近五年〔20xx—20xx年〕全國(guó)各省市語(yǔ)文高考試題，并對(duì)閱讀部分〔詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說(shuō)閱讀、有用類(lèi)文本閱讀〕進(jìn)行分類(lèi)匯編，經(jīng)過(guò)一再校對(duì)，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學(xué)期已基本完成語(yǔ)文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，高考閱讀分類(lèi)匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書(shū)的初衷。

三、問(wèn)題反思

1、文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，有些篇目可刪去或整合。

2、文言文復(fù)習(xí)中，“句子翻譯〞部分重視不夠，訓(xùn)練缺乏。

3、散文復(fù)習(xí)過(guò)于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。

4、微寫(xiě)作教學(xué)具有隨便性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，信任今后的寫(xiě)作教學(xué)會(huì)更加有序。

且行，且思，且成長(zhǎng)！

高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇5

從本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天起，我就明白要承當(dāng)?shù)呢?zé)任，感覺(jué)到學(xué)校和學(xué)生給我的壓力很大，假如不仔細(xì)教學(xué)，將會(huì)有愧于學(xué)校和學(xué)生。于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力地走好高三這一年。如今到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。

一、深入討論教材，討論考綱學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

高考不僅考基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更注重學(xué)生能力的考查，特殊是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力?！犊荚嚧缶V》每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差異，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重雙基。

學(xué)生總是埋怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是特別不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn)，嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠到達(dá)舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。在復(fù)習(xí)文言文學(xué)問(wèn)版塊時(shí)，我結(jié)合教材，努力讓學(xué)問(wèn)相互滲透。

2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做好預(yù)備。注重學(xué)問(wèn)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹