2009-2010學年小學四年級上學期數(shù)學教學工作總結

2009-2010學年小學四年級上學期數(shù)學教學工作總結XX年-2009學年小學四年級上學期數(shù)學教學工作總結本學期即將結束，現(xiàn)將本學期工作總結如下：1.加強業(yè)務學習，提高自身素質情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯露出了疲軟的生命力。我在課堂教學中積極主動為學生創(chuàng)設各種情境，并使課堂變成生活性、趣味性、活動性的課堂，并使學生產(chǎn)生濃烈的自學興趣，積極主動回來推斷出、回來創(chuàng)造，真正同時同時實現(xiàn)科學知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。并使學生在生活情境中親近數(shù)學。只有從生活中來的數(shù)學才就是存意義的數(shù)學。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)必須就是貼近學生的生活現(xiàn)實，并使學生體會至數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，重新認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的心智和應用領域數(shù)學的信心，引發(fā)學生親近數(shù)學的熱情，并使課堂真正變成生活化的課程。并使學生在合作情境中交流互動。新課改倡導學生在合作、交流中學可以自學，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、互動、交流、協(xié)作與思索，并使每個人都可以從同伴那里獲得信息和救贖，進而多樣個體的情感和重新認識，促進學生順利地自我構筑科學知識和創(chuàng)造科學知識。4.出現(xiàn)發(fā)生改變教學評價，側重于評價實效2.側重于學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培育3.并使情境“活化”數(shù)學在教學中，我按照科學知識本身的結構規(guī)律，融合學生的實際不斷更新教法。通過投影遷址，把所學的科學知識由點變線，由線變成面，逐步開拓成網(wǎng)絡，完善學生的重新認識結構。這樣，學生就可以恰當運用未有的科學知識和經(jīng)驗解決新問題，并使思維品質贏得更好地培育和提高。思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，全盤徹底擺脫舊有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中未有的科學知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，明確提出大膽、獨特的觀點，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，找尋至具有技術創(chuàng)新意識的方便快捷妙法，達致培育獨創(chuàng)性思維之目的。認真學習嶄新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，積極探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉型教師角色，弘揚以學生為本的基本理念，建立民主、公平、人與自然的師生關系，采用互動的課堂教學模式，喚醒學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的技術創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。新課程下的小學數(shù)學教學，建議教師必須具備代萊教學理念。能擅長沿著相同角度，順著相同方向，挑選出相同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行重新認識。在教學中能萊桑代利縣到終、持之以恒地培育學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，有效率思維，積極探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。認真貫徹黨的教育方針，充分認識農(nóng)村教育在全面小康建設中的關鍵地位，大力大力大力推進農(nóng)村教育的發(fā)展和改革。同時穩(wěn)步以中小學教師“十要十不要”、《中小學教師職業(yè)首先規(guī)范》等教育法律法規(guī)為標準嚴格要求自己，依法效力、精細治學、嗜好學生、為人師表。出現(xiàn)發(fā)生改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立對外開放、趨緊的評價氛圍。側重于學生在評價中的主體地位，并使家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在自學中思索，在思索中自學，有效地增進他們的自我評價意識，并使學生在自學過程中不斷體驗進步與成功，重新認識自我，建立自信心。同時特別強調(diào)以形成性評價居多，以學生平時參與各種教學活動的整體整體表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，秉承主人的負面鼓勵和鞭策促進作用，側重于評價的實際效果，以利學生的終