《活板》第1課時課件(共37張PPT)+一等獎創(chuàng)新教案

25《活板》第1課時課件(共37張PPT)+一等獎創(chuàng)新教案(共37張PPT)

活板

夢溪筆談

沈括

第一課時

過程與方法：

理解文章大意，體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀:

了解我國古代科學技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學生的愛國主義精神。

知識與技能：

了解作者及《夢溪筆談》。掌握一些文言實詞的詞義、用法。

教學目標

新課導(dǎo)入

第一部分

其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。

新課導(dǎo)入

我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。

宋慶歷年間(1041-1048),他根據(jù)實踐經(jīng)驗，發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù)，即在膠泥片上刻字，一字一印,用火燒硬后,便成活字。

這一技術(shù)未及推廣,畢昇就去世了。

他的字印為沈括家人收藏,事跡見于沈括的《夢溪筆談》。

人物簡介

畢昇（約971—1051）

北宋工匠、發(fā)明家。宋初為書肆刻工。

作者簡介

沈括

（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。

我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。

他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。

政治上比較進步，是王安石變的主要助手之一。

47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。

《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。

其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。

作品簡介

其中以自然科學為主。

它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價。

被稱為“中國科學史的里程碑”。

作品簡介

整體感知

第二部分

整體感知

板/印/書籍，唐人/尚未/盛（shèng）為之。自馮瀛王/始印/五經(jīng)，已后/典籍/皆為板本。

慶歷中，有/布衣畢昇（shēng），又/為活板。其法：用膠泥/刻字，?。╞áo）/如錢唇，每字/為一印，火燒令堅。先設(shè)/一鐵板，其上/以/松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布/字印，滿鐵范/為一板，持/就火煬（yáng）之；藥/稍熔，則/以一平板/按其面，則/字平/如砥（dǐ）。若/止印/三二本，未為/簡易；若/印/數(shù)十百千本，則/極為/神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已/自布字，

（一）朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出大意。

（一）朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出大意。

整體感知

此/印者/才畢，則/第二板/已具，更（gēng）互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有數(shù)印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/備一板內(nèi)/有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯（zhù）之。有奇字/素無備者，旋/刻之，以草火/燒，瞬息/可成。不以木/為之者，文理/有疏密，沾水則/高下不平，兼與藥/相粘，不可??；不若/燔（fán）土，用訖（qì）/再火/令藥熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。

昇/死，其印/為予群從/所得，至今/寶藏。

整體感知

（二）譯讀課文，落實字詞，概括內(nèi)容。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

用雕板

印刷

副詞，還

大規(guī)模的

做、使用

副詞，才

同“以”

是

雕板（印刷的）本子

——雕版印刷發(fā)展情況

譯文：用雕板印刷書籍，唐代的人還沒有廣泛的使用它，從馮瀛王的時候開始（用雕板）印刷五經(jīng)，以后（各種）經(jīng)典書籍都是雕板（印刷的本子）。

整體感知

慶歷中，有布衣畢升，又為活板。

平民百姓

呼應(yīng)上下文，說明活板是在印刷術(shù)上繼雕版之后的“又”一大發(fā)明

發(fā)明

——活板發(fā)明的時間，發(fā)明人的身份及姓名

譯文：慶歷年間，有（個）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）

整體感知

其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。

黏土

他的，指畢昇

用火

一（個）印模，省略量詞

——這句介紹制作活字的工序

譯文：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。

整體感知

蒙、蓋

“置”后省略介詞“于（在）”

先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。

靠近

烤

磨刀石

——以上兩句介紹制作活板的工序

譯文：預(yù)先設(shè)置一塊鐵板，那上面用松脂、蠟混合紙灰一類東西蒙蓋它。想要印刷時，就拿一個鐵框放在鐵板上面，于是密密排布字模，排滿鐵框子就算作一塊活板，拿著（它）靠近火邊燒烤它；等藥物稍微熔化，就用一張平板按壓它的表面，字模就平整得像磨刀石一樣了。

介詞，用

整體感知

同“只”

是

若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

另外，別自

準備好

——印刷工序中的一板單印和兩板交替

譯文：如果只印刷兩三本，不能算作簡單方便；如果印刷幾十幾百甚至上千本，卻快得驚人了。經(jīng)常準備兩塊鐵板，一塊鐵板印刷，一塊鐵板另外排布字模，這一塊印刷的剛剛印完，那第二塊板已經(jīng)備好，交替輪流使用它們，轉(zhuǎn)眼間就能夠完成。

完、止

交替、輪流

完成

快得驚人

整體感知

每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。

——一字多印、按韻貯藏

譯文：每一個文字都有幾個印模，例如“之”“也”等文字，每個文字有二十多個印模，用來準備一塊板面內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)。不使用時，就用紙條標記它們，每個韻部標上一個標簽，用木格（分別）貯藏它們。

用紙條標明

名詞，標簽

存放

整體感知

有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。

(jī)生僻字

平時

馬上

——奇字旋刻

譯文：有生僻文字平時沒有準備的，隨即雕刻它，用草火燒烤，轉(zhuǎn)眼間就能夠制成。

整體感知

紋理、質(zhì)地

不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令要熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

完

并且

燒

代活字

……的（原因）

很、極

——舍木取泥的原因

譯文：不用木頭雕刻活字的原因，因為（木頭）的紋理疏密不勻，沾水浸濕后就會高低不平，并且（字模）和藥物粘結(jié)在一起，（拆板）時不能夠取下；不好燒烤泥模，用完后再用火燒烤使藥物熔化，用手輕輕一摸擦它們，那些印模就自動脫落，一點也不會沾藥弄臟。

整體感知

升死，其印為予群從所得，至今保藏。

——交代畢昇活字模的下落

譯文：畢昇死后，他的印模被我的侄子們得到，到現(xiàn)在還（妥善的）保存收藏著。

被

我

圖示過程

第三部分

圖示過程

活字印模：用膠泥刻字，薄如錢唇

每字為一印

火燒令堅

圖示過程

活板制作：

1.先設(shè)一鐵板

2.以松脂、蠟和紙灰之類冒之

3.欲印，則以一鐵范置鐵板上

4.乃密布字印，滿鐵范為一板

5.持就火煬之

6.藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥

圖示過程

活板印刷：

一板印刷

一板已自布字

更互用之,瞬息可就。

有的字如“之”、“也”用的較多，怎么辦？

[明確]每字刻20多個字印

圖示過程

活字不用時怎么存放呢？

an

en

u

·如果遇到生僻而平時沒有準備的字，怎么辦呢？

以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。

旋刻之，以草火燒，瞬息可成。

·為什么不用木料刻字印而用膠泥呢？

文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不如用膠泥用訖在火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

基礎(chǔ)積累

第四部分

通假字

1

板印書籍

2

已后典籍皆為板本

3

若止印三二本

4

文理有疏密

（通“版”，雕版）

（通“以”）

（通“只”，僅僅）

（通“紋”）

一詞多義

（動詞，做）

（動詞，是）

（動詞，發(fā)明）

（動詞，刻）

（動詞，成為）

為

（1）唐人尚未盛為之

（2）皆為板本

（3）又為活板

（4）每字為一印

（5）滿鐵范為一板

（6）為予群從所得

（介詞，被，被動用法）

一詞多義

（動詞，靠近）

就

（1）持就、火煬之

（2）瞬息可就

（動詞，完成）

（如，像）

若

（1）不若燔土

（2）若止印三二本

（如果）

（動詞，印刷）

印

（1）五代時始印五經(jīng)

（2）每一字皆有數(shù)印

（字印）

一詞多義

（介詞，用，拿）

（介詞，把）

（連詞，可譯為“用來”）

以

（1）以松脂蠟和紙灰之類冒之

（2）以一鐵范置鐵板上

（3）以備一板內(nèi)有重復(fù)者

（2）以紙?zhí)?以草火燒/不以木為之者

（介詞，用）

（用雕版印刷的）

板

（1）已后典籍皆為板本

（2）先設(shè)一鐵板

（此處指較硬的物體）

詞類活用

1

板印書籍

（名詞作狀語，“用雕版”）

2

火燒令堅

（名詞作狀語，“用火”）

3

用訖再火令藥熔

（名詞用作動詞，“用火烤”）

4

則以紙?zhí)?/p>

（名詞用作動詞，“用標簽標出”）

特殊句式

（1）省略句：

1

其印為予群從所得

1

火燒令堅

（“令”后省略賓語“之”）

2

則以一鐵范置鐵板上

（“置”后省略介詞“于”）

（2）被動句：

（“為……所……”表示被動）

隨堂練習

第五部分

隨堂練習

（1）沈括（公元1031-公元1095年），字存中，號夢溪。杭州錢塘（今浙江杭州）人，（朝代）科學家、政治家、文學家。晚年以平生見聞，在鎮(zhèn)江夢溪園撰寫了巨著《》。

（2）《夢溪筆談》是一部作品，其中記載了豐富的科技知識，反映了我國古代特別是北宋時期的科技成就。

1.文體文學常識填空。

北宋

夢溪筆談

筆記

隨堂練習

（1）持就火煬之（）

（2）則以紙?zhí)ǎ?/p>

（3）則第二板已具（）

（4）更互用之（）

（5）瞬息可就()

（6）用訖再火令藥镕()

2.解釋下面句中畫線的詞語。

靠近

用標簽標出

準備（好了）

交替，輪流

完成

用火燒

隨堂練習

A.其法：用膠泥刻字（指代畢昇）

B.以手拂之，其印自落（指鐵板）

C.則以一平板按其面（指鐵框）

D.其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（指先設(shè)的鐵板）

3.下列各句中“其”字所指代的內(nèi)容解說正確的一項是()

D

A項，指活版印刷；B項，指字模；C項，指活版。

解析25活版

【教學目標】

1、知識目標：了解作者及《夢溪筆談》。掌握一些文言實詞的詞義、用法。

2、能力目標：理解文章大意，體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。

3、情感態(tài)度價值目標：了解我國古代科學技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學生的愛國主義精神。

【教學重點】

1、理解文章的意義，理解說明文寫作應(yīng)圍繞別說明事物的特征合理安排寫作的順序

2、理解活板的制作過程及“活”的特點。

【教學難點】

1、掌握一些文言實詞的詞義、用法。

2、理解活板的制作過程及“活”的特點。

【課時安排】2課時

第一課時

一、新課導(dǎo)入

我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。(板書課題)

1.人物簡介。

畢昇（？—約1051），北宋工匠、發(fā)明家。宋初為書肆刻工。宋慶歷年間(1041-1048),他根據(jù)實踐經(jīng)驗，發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù)，即在膠泥片上刻字，一字一印,用火燒硬后,便成活字。這一技術(shù)未及推廣,畢昇就去世了。他的字印為沈括家人收藏,事跡見于沈括的《夢溪筆談》。

2.作者簡介。

沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。

3.作品簡介。

《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。

二、整體感知

（一）朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出大意。

板/印/書籍，唐人/尚未/盛（shèng）為之。自馮瀛王/始印/五經(jīng)，已后/典籍/皆為板本。

慶歷中，有/布衣畢昇（shēng），又/為活板。其法：用膠泥/刻字，薄（báo）/如錢唇，每字/為一印，火燒令堅。先設(shè)/一鐵板，其上/以/松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布/字印，滿鐵范/為一板，持/就火煬（yáng）之；藥/稍熔，則/以一平板/按其面，則/字平/如砥（dǐ）。若/止印/三二本，未為/簡易；若/印/數(shù)十百千本，則/極為/神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才畢，則/第二板/已具，更（gēng）互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有數(shù)印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/備一板內(nèi)/有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯（zhù）之。有奇字/素無備者，旋/刻之，以草火/燒，瞬息/可成。不以木/為之者，文理/有疏密，沾水則/高下不平，兼與藥/相粘，不可??；不若/燔（fán）土，用訖（qì）/再火/令藥熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。

昇/死，其印/為予群從/所得，至今/寶藏。

（二）譯讀課文，落實字詞，概括內(nèi)容。

學習課文第1段

1.朗讀第1段，疏通文意。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

①板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”。

②印，動詞，印刷。

③尚，還。

④盛，廣泛的，大規(guī)模的。

⑤為，動詞，使用。

⑥始，副詞，才。

⑦已，同“以”。

⑧為，判斷動詞，是。

⑨板本，雕板（印刷的）本子。

2.譯出第1段全文：

用雕板印刷書籍，唐代的人還沒有廣泛的使用它，從馮瀛王的時候開始（用雕板）印刷五經(jīng)，以后（各種）經(jīng)典書籍都是雕板（印刷的本子）。

分析：介紹活板，先說雕板，既說明了活板淵源又提出了比較對象?！吧形词椤保⒎墙^無，用詞考究?！吧形础加　詾椤?，干凈利落的交代了雕板印刷的發(fā)展過程，自然地引向說明中心——活板。

總結(jié)：

專用名詞：朝代、書名、人名、地名、官職等不譯。

文言文省略較多，譯為現(xiàn)代漢語時，要疏通上下文意，補上。

文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，譯時有很多單音節(jié)詞要補上一字變成雙音節(jié)詞。采用這種方法要注意：

（1）照顧上下文，準確搭配，(2)不可只拘泥于這一種方法。

3.課文這一段介紹了什么？

歸納：簡述我國雕板印刷發(fā)展狀況。

疏通第2段文意

師：這一段是全文主體，具體說明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項。

1.學習第一句。

“慶歷中，有布衣畢昇，又為（）活板?！?/p>

翻譯：慶歷年間，有（個）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）。

（1）提問：第一段中“唐人尚未盛為之”的“為”譯為“使用”，這里的“為”譯為“發(fā)明”，根據(jù)什么？

歸納：根據(jù)上下文意。前一處賓語“之”指“板印書籍”的方法，“為”譯為“使用”；這一處賓語是“活板”，所以“為”譯為“發(fā)明、創(chuàng)造”。

（2）提問：這一句十二個字，介紹了什么？

歸納：活板發(fā)明時間、發(fā)明人身份及姓名?！安家隆倍?，表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力，也表明作者不以地位取人的進步態(tài)度?！坝帧弊趾魬?yīng)第一段，說明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。

2.“其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令（）堅（）?！?/p>

①其，他的，指畢昇。

②膠泥，有粘性的泥土。

③一印，一（個）印模，省略量詞。

④火，名詞，在這里是“用火”。

譯文：他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字，薄厚好像銅錢的邊緣，每個文字制作一個印模，用火燒烤使（它）堅硬。

——這句介紹制作活字的工序。同學們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。

“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之?！?/p>

①以，介詞，用。

②冒，蒙、蓋。

譯文：預(yù)先設(shè)置一塊鐵板，那上面用松脂、蠟混合紙灰一類東西蒙蓋它。

“欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥?！?/p>

①“置”后省略介詞“于”（在）”。

②就，靠近。

③煬，烤。

④砥，磨刀石。

譯文：想要印刷時，就拿一個鐵框放在鐵板上面，于是密密排布字模，排滿鐵框子就算作一塊活板，拿著（它）靠近火邊燒烤它；等藥物稍微熔化，就用一張平板按壓它的表面，字模就平整得像磨刀石一樣了?！陨蟽删浣榻B制作活板的工序。

“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！?/p>

①止，通“只”。

②為，認為，算做。

③神速，極快、快得驚人。

譯文：如果只印刷兩三本，不能算作簡單方便；如果印刷幾十幾百甚至上千本，卻快得驚人了。

——這句介紹印刷工序中的一板單印。

“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就?！?/p>

①自，另外，別自。

②畢，完、止。

③具，準備好。

譯文：經(jīng)常準備兩塊鐵板，一塊鐵板印刷，一塊鐵板另外排布字模，這一塊印刷的剛剛印完，那第二塊板已經(jīng)備好，交替輪流使用它們，轉(zhuǎn)眼間就能夠完成。

——這句介紹兩板交替。

3.“每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！?/p>

（1）這部分文字介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項。共四句話，分別請四位同學朗讀、翻譯。

①第一句譯文：每一個文字都有幾個印模，例如“之”“也”等文字，每個文字有二十多個印模，用來準備一塊板面內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)。（這些字的時候用）

②第二句譯文：（活字）不使用時，就用紙條標記它們，每個韻部標上一個標簽，用木格（分別）貯藏它們。

③第三句譯文：有生僻文字平時沒有準備的，隨即雕刻它，用草火燒烤，轉(zhuǎn)眼間就能夠制成。

④第四句譯文：不用木頭雕刻活字的原因，因為（木頭）的紋理疏密不勻，沾水浸濕后就會高低不平，并且（字模）和藥物粘結(jié)在一起，（拆板）時不能夠取下；不好燒烤泥模，用完后再用火燒烤使藥物熔化，用手輕輕一摸擦它們，那些印模就自動脫落，一點也不會沾藥弄臟。

（2）同學齊讀這部分文字。

學習第3段

1.看注釋，疏通文意。

“昇死，其印為予群從所得，至今保藏?！?/p>

①為，介詞，被；②予，我。

譯文：畢昇死后，他的印模被我的侄子們得到，到現(xiàn)在還（妥善的）保存收藏著。

——這段介紹了畢昇活字模的下落，證明自己所介紹的活字印刷術(shù)是確切無疑的。這段說明是必要的。

三、圖示過程（PPT）

四、基礎(chǔ)積累

1.通假字。

（1）板印書籍：通“版”，雕版（2）已后典籍皆為板本：“已”，通“以”。

（3）若止印三二本：“止”，通“只”。（4）文理有疏密：“文”通“紋”。

2.一詞多義。

為

（1）唐人尚未盛為之（動詞，做）（2）皆為板本（動詞，是）

（3）又為活板（動詞，發(fā)明）（4）每字為一印（動詞，刻）