小學(xué)科學(xué)-動物的耳朵教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計《動物的耳朵》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們做一個游戲。好不好？生：好！師：下面，我請陳兵欣和張正涵上臺，讓陳兵欣站在北邊，面向北方，不準(zhǔn)回頭。（然后，讓女生常優(yōu)敏悄悄上臺，大聲喊陳兵欣的名字，再悄悄地回去。）師：陳兵欣是誰喊你？陳兵欣：常優(yōu)敏！師：大家思考：是誰讓陳兵欣聽出是常優(yōu)敏？生：耳朵。師：我們的耳朵能夠辨別不同的聲音。質(zhì)疑，引出研究對象師：那么，大家想不想了解動物耳朵的秘密？（板書：12、動物的耳朵）生：想！師：我們拿出搜集的動物圖片，找出動物的耳朵。觀察一下動物耳朵的形狀。生：豬的耳朵耷拉著，像一個心；大象的耳朵像大扇子；......師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。那么，同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡！出示謎語：耳朵長長吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可愛。（打一動物）生：兔子。師：你為什么猜出是兔子？生：1、兔子的耳朵長長的；2、兔子愛吃蔬菜；3、兔子喜歡蹦蹦跳跳；4、兔子很可愛。所以，是兔子。師：說的真全面、具體。兔子最引人注目的就是它長長的大耳朵。這節(jié)課我們就一起研究兔子的耳朵。（板書：兔子的耳朵）探究了解動物的耳朵是聽覺器官。1、觀察兔子耳朵在不同季節(jié)中的變化。出示第一組圖片：觀察這兩只兔子的耳朵的血管、毛的多少。師：觀察時，看看兩只兔子的血管有什么不同，想想為什么不同；再看看兩只兔子耳朵上的毛的多少有什么不同，想想為什么不同。4人一組觀察、討論。匯報交流。教師小結(jié)：夏天，兔子耳朵毛少，內(nèi)部的毛細(xì)血管會張開，能夠起到散熱的作用；冬天，兔子耳朵的毛比較多，內(nèi)部毛細(xì)血管會閉合，有利于防止熱量散失。觀察兔子的耳朵在不同狀態(tài)下的變化。出示第二組圖片：觀察一下兔子的耳朵在不同的環(huán)境中，有什么不同？師：觀察兩只兔子的耳朵的狀態(tài)不同，想想為什么不同。學(xué)生以小組為單位討論兔子在不同情況下耳朵的變化。教師小結(jié)：兔子放松時，耳朵是松軟下垂的；感覺危險時耳朵是豎立的。師生共同得出：兔子的耳朵是聽覺器官，能夠感知環(huán)境。其它動物的耳朵。觀察大耳郭動物。出示驢、大耳狐、大象的圖片。（1）學(xué)生在在小組內(nèi)觀察驢、大耳狐、大象的耳朵，討論它們耳郭的特點以及它們的耳郭與其所處環(huán)境的關(guān)系。了解耳郭：耳郭(guō):外耳的一部分,主要由軟骨構(gòu)成,有收集聲波的作用。也叫耳廓（kuò）.學(xué)生匯報小組討論結(jié)果。教師小結(jié)：這些動物的耳郭比較大，能夠聽到更遠(yuǎn)的聲音，能夠散熱、驅(qū)蚊蟲。（板書：耳郭的作用：聽聲音、散熱、驅(qū)蚊蟲。）觀察沒有耳郭的動物。出示鼴鼠、魚、鳥的圖片。學(xué)生在小組內(nèi)觀察鼴鼠、魚、鳥的圖片，討論它們的耳郭的特點以及耳郭與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生匯報小組討論結(jié)果。教師小結(jié)：這些動物沒有耳郭，便于減少阻力，方便自身活動。師：有的動物耳郭很大，有的動物沒有耳郭。那耳郭對動物感知聲音有影響嗎？下面我們通過實驗一下。實驗實驗：耳郭的作用實驗材料：小鼓、鼓槌、書。實驗要求：1、一個同學(xué)站在離大家大約5米的距離敲鼓，要求敲鼓的速度、力度不變；2、其他同學(xué)用書卷成筒狀作耳郭，聽鼓聲。實驗過程：1、我和同學(xué)們一起把書卷成筒狀作耳郭；2、鼓聲開始，同學(xué)們看著我，跟我一起做：靜聽一會兒鼓聲；然后把書筒一頭靠近耳朵，一頭對著敲鼓的方向，聽一會兒；再放下書筒，聽一會兒；再把書筒靠近耳朵，聽一會兒；這樣反復(fù)幾次。小組內(nèi)交流聽到的聲音變化。學(xué)生匯報結(jié)果。教師總結(jié)：實驗現(xiàn)象：用書作耳郭可以聽得更清楚。實驗結(jié)論：增大耳郭能夠讓我們聽得更清楚。五、評測練習(xí)出示圖片1、判斷：哪只是夏天的兔子，哪只是冬天的兔子？為什么？ 哪只是放松的兔子，哪只警惕的兔子？為什么？選擇：鼴鼠、魚、鳥的耳郭在哪里？六、小結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，說說你有什么收獲。七、拓展活動：了解蟋蟀是怎樣感知聲音的？你想怎么做：1、觀察；2、上網(wǎng)查；3；問家長、老師等。板書：動物的耳朵1、聽聲音2、驅(qū)蚊蟲3、散熱學(xué)情分析《動物的耳朵》學(xué)情分析學(xué)生對動物的耳朵有較多的感性認(rèn)識，但這種認(rèn)識是非具體的，是表面的而非本質(zhì)的，是較籠統(tǒng)的而非清晰的。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，巧妙設(shè)疑，激發(fā)好奇；師生合作，認(rèn)識耳朵；在此過程中，讓學(xué)生體會：觀察是有意義的活動；觀察是有目的的活動；觀察不僅是看，更需要動手、動腦。效果分析《物動的耳朵》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了：1、了解了動物耳朵的特點，能舉例說出動物是如何用耳朵感知環(huán)境的；2、能用語言初步描述觀察到的動物耳朵特點；3、在好奇心的驅(qū)使下，能對多種動物耳朵表現(xiàn)出強烈的探究興趣；4、懂得了要珍愛生命，愛護動物。教材分析：《動物的耳朵》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)青島版教材二年級下冊第四單元《動物感知環(huán)境》的第12課。本課通過一系列活動探究：搜集動物圖片，觀察動物的耳朵，然后呈現(xiàn)兩組照片。第一組是兔子的耳朵在夏天和冬天時的形態(tài)，讓學(xué)生知道兔子的耳朵在不同的季節(jié)中會有變化；第二組是兔子的耳朵在警覺和放松時的形態(tài)，是引導(dǎo)學(xué)生知道兔子的耳朵在不同狀態(tài)下會有變化。接著，探究其它動物怎樣用耳朵感知環(huán)境；最后是拓展活動，探究蟋蟀怎樣感知聲音。通過學(xué)習(xí)，在好奇心的驅(qū)使下，激發(fā)孩子們能對動物的耳朵表現(xiàn)出強烈的探究興趣，懂得要珍愛生命，愛護動物。評測練習(xí)你學(xué)會了嗎？一、哪只是夏天的兔子，哪只是冬天的兔子？為什么？哪只是放松的兔子，哪只是警惕的兔子？為什么？這些動物的耳朵在哪里？（選一選：頭部、耳后、頭骨中）課后反思今天，我執(zhí)教了《動物的耳朵》一課。本課是青島版二年級下冊科學(xué)第四單元《動物感知環(huán)境》的內(nèi)容?！秳游锏亩洹芬徽n是在前面學(xué)習(xí)了《動物的眼睛》的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本課研究動物的耳朵，為后面學(xué)習(xí)《動物的鼻子》和《觀察蝸?！返於ɑA(chǔ)。我遵循小學(xué)生心理和生理發(fā)展需要，通過研究兔子、驢、大耳狐、大象、鼴鼠、魚、鳥的耳郭過程，使學(xué)生對動物的耳朵有一個完整的認(rèn)識。本課通過一系列活動探究：搜集動物圖片，觀察動物的耳朵，然后呈現(xiàn)兩組照片。第一組是兔子的耳朵在夏天和冬天時的形態(tài)，讓學(xué)生知道兔子的耳朵在不同的季節(jié)中會有變化；第二組是兔子的耳朵在警覺和放松時的形態(tài)，是引導(dǎo)學(xué)生知道兔子的耳朵在不同狀態(tài)下會有變化。接著，探究其它動物怎樣用耳朵感知環(huán)境；最后是拓展活動，探究蟋蟀怎樣感知聲音。通過學(xué)習(xí)，在好奇心的驅(qū)使下，激發(fā)孩子們能對動物的耳朵表現(xiàn)出強烈的探究興趣，懂得要珍愛生命，愛護動物。二年級的學(xué)生剛學(xué)習(xí)科學(xué)，對科學(xué)有著濃厚的興趣，動物的耳朵對他們來說是比較熟悉的，但他們對動物的耳朵認(rèn)識還不夠，特別是對耳郭的認(rèn)識不足，因此，通過本堂課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較觀察不同的耳朵，從而了解耳朵的作用。課前，我準(zhǔn)備了幾張動物圖片，設(shè)計了“觀察耳朵--研究耳朵--實驗”三大環(huán)節(jié)。首先，我通過游戲，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。再通過猜謎語、觀察圖片、討論問題逐步了解動物耳朵的有關(guān)知識。本節(jié)課的重點是了解動物耳朵的有關(guān)知識，我讓同學(xué)們結(jié)合圖片、已有知識交流討論，從而了解耳朵的作用。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1、課下準(zhǔn)備不足，擴展內(nèi)容較少；2、同學(xué)們了解內(nèi)容較少，討論不夠充分。針對自己的不足，我決心對課更加充分地準(zhǔn)備，通過研磨，進一步通過教學(xué)能力，把課上得更上一層樓。課標(biāo)分析二年級學(xué)生年齡較小，課標(biāo)要求學(xué)生能認(rèn)識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征；在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制