初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)-人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)-環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

地方課程七年級(jí)環(huán)境教育第10課人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)------環(huán)境問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入:通過(guò)圖片展示優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到生存環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到人類發(fā)展對(duì)環(huán)境的作用與影響，從而引出本節(jié)的課題，并板書(shū)課題《人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)--環(huán)境問(wèn)題》。緊接著提出什么是環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)人類的影響，抓住概念進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題及其分類，再加以多媒體播放，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了感性的深入理解認(rèn)識(shí)。從搜集的眾多環(huán)境問(wèn)題圖片材料中區(qū)分那些是原生環(huán)境問(wèn)題、哪些是次生環(huán)境問(wèn)題，哪些是生態(tài)破壞現(xiàn)象、哪些是環(huán)境污染問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三則材料，進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師從而獲得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。讓學(xué)生搜集材料，在自己生活的周圍有哪些破壞環(huán)境的人和事，分別說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染、生態(tài)破壞的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，使得全班同學(xué)都能得到了解。（2）讓學(xué)生分小組討論自己認(rèn)為最重要的環(huán)境問(wèn)題、產(chǎn)生的原因及危害，進(jìn)行合作交流，相互展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。把復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自行解決，既達(dá)到了鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題分析問(wèn)題的能力又獲得了知識(shí)。（3）利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎樣去身體力行實(shí)施環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生投入到環(huán)?；顒?dòng)中去。三、評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)測(cè)評(píng)滲透在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。地方課程七年級(jí)環(huán)境教育第10課人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)------環(huán)境問(wèn)題——學(xué)情分析 學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了初步了解。從學(xué)習(xí)過(guò)程看，學(xué)生原有的水平只能認(rèn)識(shí)表面化現(xiàn)象，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到，環(huán)境教育幫助學(xué)生從多個(gè)角度全面理解環(huán)境系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)，解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力及批判與反思能力。課堂上學(xué)生在參與活動(dòng)中增進(jìn)交流與理解，從而形成正確的環(huán)境價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，形成與環(huán)境和諧共處的健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的環(huán)境問(wèn)題，獲得了相關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)。地方課程七年級(jí)環(huán)境教育第10課人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)------環(huán)境問(wèn)題----效果分析 首先，我在認(rèn)真的研讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)；選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，注重學(xué)科特色；教學(xué)課堂氣氛活躍和諧，師生注重教學(xué)情感交流。一、課堂教學(xué)預(yù)定目標(biāo)本課課堂教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，緊扣本課教學(xué)具有的動(dòng)態(tài)和養(yǎng)成的特點(diǎn)。二、目標(biāo)達(dá)成情況回顧整堂課，教學(xué)預(yù)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，學(xué)生能夠在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境下，積極思考，大膽發(fā)言，勇于交流，達(dá)到課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)能夠較好地實(shí)現(xiàn)。學(xué)生積極主動(dòng)的樂(lè)于學(xué)習(xí)，討論、回答問(wèn)題。三、過(guò)程分析深入挖掘教材，知識(shí)脈絡(luò)清晰1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我采用優(yōu)美環(huán)境圖畫(huà)導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，增強(qiáng)興趣，快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際起到良好的效果。2、落實(shí)學(xué)生主體地位。本課中我積極探索教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生，采用講授法、圖片展示法、設(shè)問(wèn)法、情境創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合法，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生。地方課程七年級(jí)環(huán)境教育第10課人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)------環(huán)境問(wèn)題——教材分析本節(jié)內(nèi)容是地方課程，七年級(jí)環(huán)境教育第10課《人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)-----環(huán)境問(wèn)題》主要任務(wù)是了解認(rèn)識(shí)什么是環(huán)境問(wèn)題，人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題是什么，產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的原因及危害，解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。由引發(fā)環(huán)境問(wèn)題的原因入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類面臨的具體環(huán)境問(wèn)題及其危害，通過(guò)觀察多媒體圖片，結(jié)合具體生活現(xiàn)象，學(xué)生搜集、分析、討論，教師講解相結(jié)合，具體問(wèn)題具體分析，使得學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，提升觀念，增強(qiáng)意識(shí)。環(huán)境教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)后創(chuàng)造知識(shí)，在解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新能力及批判與反思能力；在參與活動(dòng)中增進(jìn)交流與理解，形成正確的環(huán)境價(jià)值觀；促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，形成與環(huán)境和諧相處的健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)積極參與有關(guān)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。地方課程七年級(jí)環(huán)境教育第10課人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)------環(huán)境問(wèn)題——評(píng)測(cè)練習(xí) 評(píng)測(cè)練習(xí)：一分析下列現(xiàn)象，哪些是原生環(huán)境問(wèn)題，哪些是生態(tài)破壞問(wèn)題，哪些是環(huán)境污染問(wèn)題？1、20世紀(jì)30年代以來(lái)，發(fā)生了所謂的“八大公害”事2、人類為了解決糧食問(wèn)題，大量開(kāi)墾土地，造成自然植被減少，引起水土流失、土地荒漠化、物種銳減等。3、2008年5月12日，汶川發(fā)生了8.0級(jí)大地震，給災(zāi)區(qū)的同胞造成了巨大的創(chuàng)傷和痛苦。二請(qǐng)列出為保護(hù)環(huán)境你能做的幾件事。地方課程七年級(jí)第10課人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)------環(huán)境問(wèn)題——課后反思 課后反思：本節(jié)課我以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)等。著重突出“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去分析、思考,同時(shí)通過(guò)多媒體輔助教學(xué),使環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)在眼前,使學(xué)生淺顯的接受環(huán)境問(wèn)題。本節(jié)課結(jié)束后,我反思本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):l.以學(xué)生的發(fā)展認(rèn)識(shí)為方向,在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們廣泛地認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題并開(kāi)展討論，由概念轉(zhuǎn)換為認(rèn)知現(xiàn)象，再由現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為探究原因。2.采用學(xué)生自主合作探究式教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和畫(huà)面情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物現(xiàn)象、圖片等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)生的觀察能力，分析能力。不足之處:4組織教學(xué)中,雖然學(xué)生的參與度較高,學(xué)生整體對(duì)所學(xué)知識(shí)有所認(rèn)知，但是個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)理解較膚淺,致使部分學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡漠。5.板書(shū)設(shè)置還需更加合理化，字體規(guī)范化，教學(xué)語(yǔ)言精煉化?？傊?從本節(jié)課來(lái)看,能夠緊扣教學(xué)目標(biāo),把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。但還有許多地方需要加強(qiáng)，希望在今后的教學(xué)工作中根據(jù)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)置更加合理，切實(shí)把握課型特征，深入了解學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、興趣情況,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果;做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。地方課程七年級(jí)環(huán)境教育第10課人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)------環(huán)境問(wèn)題——課標(biāo)分析 教學(xué)目標(biāo)及分析：1、知識(shí)和能力：了解人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題讓學(xué)生懂得基本的環(huán)境理論，獲得基本的知識(shí)和觀點(diǎn)2