校企合作方案（通用10篇）

第頁(yè)共頁(yè)校企合作方案〔通用10篇〕校企合作方案〔通用10篇〕校企合作方案1根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會(huì)議精神，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，特制定開展校企合作施行方案。開展校企合作，是專業(yè)快速開展，進(jìn)步辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措；是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作，使校企合作向深層次開展，進(jìn)步我校辦學(xué)程度和技術(shù)應(yīng)用潛力，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展作出更大的奉獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。一、指導(dǎo)思想為順應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)開展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育開展的要求，為社會(huì)現(xiàn)代化建立培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)我校人才培養(yǎng)形式的根本性改變，擴(kuò)展和親密行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)教育與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)消費(fèi)理論相結(jié)合；找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)絡(luò)制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目的。二、合作原那么1.效勞企業(yè)原那么為企業(yè)效勞是學(xué)校的指導(dǎo)思想，也是翻開校企合作大門的前提和根底，決定著合作成敗和成功率的上下。學(xué)校主動(dòng)深化企業(yè)調(diào)研，理解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，用心為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。2.校企互利原那么校企合作雙方互利是校企合作的`根底。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生潛力對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)展局部淘汰。3.統(tǒng)一管理原那么校企合作是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與職責(zé)務(wù)必高度統(tǒng)一，務(wù)必統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一施行、統(tǒng)一檢查考評(píng)。4.校企互動(dòng)原那么學(xué)校定期組織專業(yè)理論老師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技師或能工巧匠來(lái)學(xué)校講座。通過(guò)校企互動(dòng)，學(xué)校老師在企業(yè)學(xué)到了理論知識(shí)和潛力，企業(yè)技術(shù)人員增長(zhǎng)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與理論互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與理論一體化。三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以各科室正、副科長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：1.研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟；2.領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的施行工作；3.建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機(jī)制，加大宣傳力度；4.及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，加以改善，保證持續(xù)進(jìn)步。四、根本任務(wù)根據(jù)學(xué)校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有本質(zhì)性合作、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、消費(fèi)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。校外合作基地的根本任務(wù)：1、理解學(xué)生參觀、消費(fèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等理論教學(xué)環(huán)節(jié)；2、理解老師參觀、調(diào)研、雙師型老師的培養(yǎng)；3、實(shí)現(xiàn)資共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；4、共同參與人才的培養(yǎng)；5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作形式校企合作，其根本目的在于通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同開展。合作形式可以靈敏多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同開展，是否雙方滿意。以下是幾種合作形式。1.“訂單”合作形式招生前與企業(yè)簽訂結(jié)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂委培用工協(xié)議，錄用時(shí)與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)掛鉤，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)方案、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的根底理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的消費(fèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，到達(dá)企業(yè)人才需求目的；詳細(xì)設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。2.工學(xué)交替形式是企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學(xué)校親密合作，校企共同規(guī)劃與施行的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，每學(xué)期施行輪換。學(xué)分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，施行階段性教學(xué)。3.教學(xué)見習(xí)形式是學(xué)生通過(guò)必須的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為理解合作單位的產(chǎn)品、消費(fèi)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提早理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的職責(zé)感和主人翁意識(shí)，到合作企業(yè)對(duì)企業(yè)工作過(guò)程和消費(fèi)、操作流程等進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩與學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、親自動(dòng)手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識(shí)，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)潛力。4.頂崗實(shí)習(xí)形式〔2+1形式〕2+1形式是指在校專業(yè)學(xué)習(xí)2年，第3年專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生前二年在校完成教學(xué)方案規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)展為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程，它的本質(zhì)是：一是注重實(shí)用技術(shù)；二是畢業(yè)可拿雙證〔畢業(yè)證和資格證〕；三是保障就業(yè)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。5.合作建立職工培訓(xùn)基地根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點(diǎn)及不同培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與相關(guān)企業(yè)建立三種合作形式的職工培訓(xùn)基地，一是企業(yè)獨(dú)立設(shè)定的職工培訓(xùn)基地〔培訓(xùn)地點(diǎn)在企業(yè)或?qū)W?！?；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓(xùn)基地〔培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)?；蚱髽I(yè)〕；三是特殊工種的職工培訓(xùn)基地〔培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)校〕，如電工、電焊、工程機(jī)械操作工培訓(xùn)基地。6.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)設(shè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校老師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，確定專業(yè)教學(xué)方案的方案，帶給市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)方案的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)方案和實(shí)訓(xùn)方案，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。7.舉辦校企聯(lián)誼會(huì)及企業(yè)家報(bào)告會(huì)。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生理解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。六、保障措施1.合作企業(yè)實(shí)行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責(zé)，標(biāo)準(zhǔn)雙方的行為。學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)帶給培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場(chǎng)地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排。對(duì)已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)絡(luò)，理解校企合作信息〔包括合作資料、形式、進(jìn)展?fàn)顩r、頂崗實(shí)習(xí)狀況、招工信息等〕，實(shí)現(xiàn)資共享。2.全面推行勞動(dòng)就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校企合作的主動(dòng)性。3.學(xué)校制定相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。將開展校企合作工作狀況納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、改善校企合作工作。校企合作方案2校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要形式，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目的的根本途徑。為進(jìn)一步搞好我院的高職教育，實(shí)現(xiàn)我院辦學(xué)思想和培養(yǎng)目的，進(jìn)一步改善人才培養(yǎng)形式和辦學(xué)機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變，在進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校和企業(yè)〔或行業(yè)〕作用的同時(shí)，加大推進(jìn)校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部《關(guān)于全面進(jìn)步高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見》(教高[20xx]16號(hào))精神，結(jié)合我院實(shí)際，并借鑒其它院校的經(jīng)歷，特制訂本施行方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹科學(xué)開展觀，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)形式，突出理論潛力的培養(yǎng)，加強(qiáng)我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展效勞的潛力，深化校企合作交融度，更新教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資，建立校企深度合作、嚴(yán)密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同開展的合作機(jī)制，到達(dá)“雙贏”的目的，提升我院教育教學(xué)程度和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力創(chuàng)始校企合作的新場(chǎng)面。二、校企合作主要方式〔一〕訂單培養(yǎng)形式根據(jù)我院專業(yè)綜合實(shí)力，將繼續(xù)主動(dòng)理解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，主動(dòng)地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學(xué)生直接學(xué)慣用人單位所急需的職業(yè)崗位〔群〕知識(shí)和技能，到達(dá)供需共識(shí)，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目的的教學(xué)方案和開課方案并與企業(yè)共同組織施行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展定向培養(yǎng)；企業(yè)帶給實(shí)習(xí)教學(xué)條件并投入必須資金，用于學(xué)校添置必需的教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建立、改善食宿等辦學(xué)條件和學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等方面；學(xué)生畢業(yè)并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學(xué)生就業(yè)。〔二〕頂崗實(shí)習(xí)形式通過(guò)前兩年〔1-4學(xué)期〕在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的理論知識(shí)、理論技能及職業(yè)根本素質(zhì)；第5學(xué)期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)理論老師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零間隔”對(duì)接，為頂崗實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)根底；第6學(xué)期進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，擬定就業(yè)崗位，以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)展頂崗實(shí)際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，為將來(lái)的就業(yè)鋪設(shè)道路。在這過(guò)程中需要處理好職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定和學(xué)生管理問(wèn)題?！踩骋娏?xí)形式每學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)兩周以上，讓學(xué)生理解企業(yè)，理解消費(fèi)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。〔四〕職工培訓(xùn)和研發(fā)形式利用學(xué)校老師資、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點(diǎn)、培訓(xùn)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等資，主動(dòng)承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校老師參與企業(yè)的研發(fā)工程和技術(shù)效勞工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對(duì)學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實(shí)習(xí)耗材的支持和幫助?！参濉诚M(fèi)經(jīng)營(yíng)形式利用學(xué)校的場(chǎng)地和其他資優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與企業(yè)合作進(jìn)展相關(guān)的工程投資經(jīng)營(yíng)。學(xué)校以場(chǎng)地或其他現(xiàn)有資作為股份參與投資，利用企業(yè)消費(fèi)經(jīng)營(yíng)的.優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以消費(fèi)工程帶師生實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏。如實(shí)訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進(jìn)企業(yè)合作，到達(dá)雙贏。〔六〕校企合作開發(fā)課程課程開發(fā)應(yīng)考慮到實(shí)現(xiàn)教學(xué)與消費(fèi)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學(xué)方案、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的根底理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的消費(fèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，課程施行過(guò)程以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為主。開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點(diǎn)：一是，課程構(gòu)造模塊化，以實(shí)際工作崗位〔群〕需求分析^p為根底，其課程體系、課程資料均來(lái)自于實(shí)際工作任務(wù)模塊，從而建立了以工作體系為根底的課程資料體系；二是，課程資料綜合化，主要體此刻理論知識(shí)與理論知識(shí)的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程施行一體化，主要體此刻施行主體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)場(chǎng)所等三方面的變化。也就是融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實(shí)訓(xùn)室或消費(fèi)車間的三者結(jié)合等；四是，課程評(píng)價(jià)開放化，除了進(jìn)展校內(nèi)評(píng)價(jià)之外，還引入企業(yè)及社會(huì)的評(píng)價(jià)?！财摺承Ｆ蠛献鏖_發(fā)教材教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的根底上施行。教材開發(fā)應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)老師針對(duì)專業(yè)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，編寫針對(duì)性強(qiáng)的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實(shí)際使用狀況，逐步修正，過(guò)渡到校本教材和正式出版教材?！舶恕吵闪I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校老師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，確定專業(yè)教學(xué)方案方案和教學(xué)資料，帶給市場(chǎng)人才需求信息，參與教學(xué)方案的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)方案和實(shí)訓(xùn)方案，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?！簿拧呈┬小半p百工程”大力施行“雙百工程”〔即：百名企業(yè)家進(jìn)校園、百名老師進(jìn)企業(yè)〕，增加老師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，進(jìn)步老師專業(yè)理論潛力。選派骨干老師深化到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學(xué)生，及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息，技術(shù)信息和今后的開展趨勢(shì)，有助于學(xué)校主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)目的和課程設(shè)置，改革教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)親密接軌。同時(shí)學(xué)校每年聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生講課、作專題報(bào)告，讓學(xué)生理解企業(yè)的需要，讓學(xué)生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。三、校企合作詳細(xì)要求〔一〕新設(shè)置專業(yè)務(wù)必以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時(shí)，充分調(diào)查和預(yù)測(cè)開展的先進(jìn)性，在初步確定專業(yè)后，應(yīng)邀請(qǐng)相關(guān)部門、用人單位的專家和實(shí)際者進(jìn)展論證，以增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性?！捕掣鲗I(yè)的教學(xué)方案、課程設(shè)置與教學(xué)資料的安排和調(diào)整等教學(xué)工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學(xué)方案、課程設(shè)置及教學(xué)資料同社會(huì)理論嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)可以緊跟時(shí)代開展步伐，滿足社會(huì)開展的需要?！踩辰陜?nèi)，在工商管理系和工程技術(shù)系進(jìn)展試點(diǎn)工作的根底上，在各院、系、部中全面鋪開此項(xiàng)工作。每個(gè)專業(yè)務(wù)必施行1-2門校企合作開發(fā)課程建立工作?！菜摹辰陜?nèi)，每個(gè)專業(yè)務(wù)必施行1-2門校企合作開發(fā)校本教材建立工作，實(shí)訓(xùn)教材盡量采用校企合作編寫的教材?！参濉惩晟茖I(yè)老師定期到企業(yè)一線輪訓(xùn)制度，各院、系、部每學(xué)年要選派10的老師到企業(yè)一線參加3個(gè)月以上的理論鍛煉，嚴(yán)格執(zhí)行“關(guān)于專業(yè)課老師參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的假設(shè)干規(guī)定”，重點(diǎn)進(jìn)步老師的專業(yè)潛力和理論教學(xué)潛力。同時(shí)每個(gè)專業(yè)至少聘請(qǐng)或調(diào)進(jìn)3個(gè)以上消費(fèi)和效勞第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)老師隊(duì)伍。四、保證措施〔一〕健全校企合作組織機(jī)構(gòu)。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項(xiàng)工作。各院、系、部由一名領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)分管校企合作工作，并裝備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。〔二〕合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，標(biāo)準(zhǔn)雙方的行為。學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)帶給培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場(chǎng)地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排?！踩硨W(xué)院和各院、系、部制定的年度工作方案中，務(wù)必把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要表達(dá)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的狀況和效果，每年評(píng)選2-3個(gè)系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評(píng)選5-10名老師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點(diǎn)評(píng)選校企合作完成的研發(fā)工程，學(xué)校將給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。校企合作、工學(xué)結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的先進(jìn)單位的評(píng)選。專業(yè)課老師校企合作開展的狀況和效果，將同職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)選優(yōu)秀老師等掛鉤。校企合作方案3校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是進(jìn)步人才培養(yǎng)工作程度重要資料。為進(jìn)一步加強(qiáng)校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，標(biāo)準(zhǔn)校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運(yùn)行，特制定本方法。一、組織管理校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和解決問(wèn)題的實(shí)際才能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要進(jìn)取推行與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，開展訂單培養(yǎng)，探究工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生才能的教學(xué)形式。〔一〕成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由各校與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由各局部管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、施行各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，催促、檢查各部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的施行完成情景，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題?！捕吵闪I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的`重要資料。各部要聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴(kuò)大校外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來(lái)自企業(yè)的人員應(yīng)有較大局部。〔三〕加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作。產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，效勞社會(huì)的教育理念。所以，為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案根本框架的設(shè)計(jì)〔一〕總體設(shè)計(jì)原那么。校企合作培養(yǎng)目的是培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理、效勞一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以才能為本位的教育形式，表達(dá)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，構(gòu)成教學(xué)、消費(fèi)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和理論教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)形式為體制根底，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)形式為平臺(tái)，以專業(yè)建立為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)、有利于進(jìn)步專業(yè)建立質(zhì)量和有利于進(jìn)步教學(xué)管理效率，表達(dá)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)〔即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域〕與多個(gè)專業(yè)方向〔即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程〕；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目的和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建立要求和反映職業(yè)資格證書要求，表達(dá)知識(shí)、才能和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和理論教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化開展，方案制訂的標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制形式下的培養(yǎng)方案?！捕痴n程體系構(gòu)造及課程設(shè)置的原那么和根據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系構(gòu)造應(yīng)有五局部組成：1、公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理根底、外語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)才能等方面打好必須的根底。2、專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)根底理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)開展與遷移供應(yīng)良好的知識(shí)、才能和素質(zhì)構(gòu)造的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)模塊。3、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以才能本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟康牡慕逃虒W(xué)資料。它是具有”準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈敏開放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。4、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍供應(yīng)其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與根本專業(yè)知識(shí)，可以靈敏適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)嚴(yán)密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)才能所需具備的知識(shí)和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。〔三〕注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面開展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知才能、學(xué)習(xí)才能、理論才能，并且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織才能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性進(jìn)步與個(gè)性開展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合?！菜摹撑涮椎母母锎胧?、制訂與人才培養(yǎng)目的相符的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)準(zhǔn)一門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是聯(lián)絡(luò)人才培養(yǎng)方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師的教學(xué)有著直接的指導(dǎo)作用。2、課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的”學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)才能為核心的”才能本位”課程觀。3、將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)才能為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一，采用”教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以7學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)形式。校企合作方案4一、合作目的以效勞企業(yè)，提升技能，加強(qiáng)在校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為宗旨，形成校企按需組合，互相支持，共同開展，完善學(xué)?！懊佬g(shù)、藝術(shù)”專業(yè)的師資力量的培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)研究。實(shí)現(xiàn)校企雙贏的開展形式。二、合作原那么〔一)互利原那么?；ダ切Ｆ蠛献鞯母?，學(xué)校在合作中進(jìn)步教育管理程度，學(xué)生提升實(shí)操才能、就業(yè)才能與就業(yè)時(shí)機(jī)，我公司在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。建立專業(yè)的影像動(dòng)畫培訓(xùn)班，課余培訓(xùn)在校和社會(huì)專業(yè)人才合作共贏利?！捕?互動(dòng)原那么?；?dòng)是促進(jìn)校企建立更嚴(yán)密合作的前提，學(xué)校與我公司可利用各自優(yōu)勢(shì)資互補(bǔ)缺乏，建立理論與理論一體化的培訓(xùn)基地，在培訓(xùn)與就業(yè)工作上建立互動(dòng)平臺(tái)。三、合作形式〔一)共建人才培養(yǎng)基地。(成立一個(gè)“數(shù)碼運(yùn)營(yíng)中心”〕職能：1、承接廣告、媒體制作、藝術(shù)創(chuàng)作等商業(yè)需求2、舉辦培訓(xùn)班，給在校學(xué)生和社會(huì)工作人員提供專業(yè)技能提升培養(yǎng)〔可分根底培訓(xùn)和進(jìn)步培訓(xùn)〕3、給學(xué)校的對(duì)應(yīng)專業(yè)學(xué)生做實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，真正的把所學(xué)習(xí)的知識(shí)利用起來(lái)利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備、教育管理、師資和我公司在視頻專業(yè)領(lǐng)域人員經(jīng)歷和各種代理廠家產(chǎn)品技術(shù)指導(dǎo)等優(yōu)勢(shì)資，開展形式多樣的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)用人單位所需要的專業(yè)技術(shù)人才?！捕吃趯W(xué)校建立“蘋果校園體驗(yàn)中心”通過(guò)建立體驗(yàn)中心，讓學(xué)生和老師能最快速和最直接的接觸到，蘋果的新科技和新設(shè)計(jì)產(chǎn)品。有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)方式，提升在電子藝術(shù)領(lǐng)域與國(guó)際先進(jìn)技術(shù)接軌?！踩城诠€學(xué)：給有需要的學(xué)生表達(dá)自我價(jià)值的時(shí)機(jī)崗前培訓(xùn)。應(yīng)企業(yè)要求送進(jìn)企業(yè)對(duì)上崗前進(jìn)展崗位上崗技能培訓(xùn)，解決企業(yè)招收純熟工難的問(wèn)題。在崗培訓(xùn)。應(yīng)企業(yè)要求送進(jìn)企業(yè)，對(duì)在崗職工進(jìn)展業(yè)務(wù)知識(shí)，操作知識(shí)的提升，更好的滿足企業(yè)開展的需要。公司前身北京xxx世紀(jì)科技開展成立于20xx年8月23日，20xx年10月28日整體變更為北京xxx世紀(jì)科技股份〔以下簡(jiǎn)稱xxx股份〕。xxx股份是北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)認(rèn)定的軟件企業(yè)，北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)、北京市財(cái)政局、北京市國(guó)家稅務(wù)局和北京市地方稅務(wù)局結(jié)合認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)，科學(xué)技術(shù)部、中國(guó)科學(xué)院和北京人民政府結(jié)合認(rèn)定的創(chuàng)新型試點(diǎn)企業(yè)。xx股份專門從事音視頻整體解決方案的設(shè)計(jì)、開發(fā)與施行，是目前國(guó)內(nèi)最具實(shí)力的專業(yè)音視頻整體解決方案產(chǎn)品提供商之一。主要市場(chǎng)為廣電行業(yè)，并涵蓋____、互聯(lián)網(wǎng)科技公司、政府機(jī)關(guān)、科研院校、事業(yè)單位及其他音視頻領(lǐng)域。公司主要產(chǎn)品包括媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)解決方案、高標(biāo)清非編制作網(wǎng)解決方案、全臺(tái)多元異構(gòu)一體化網(wǎng)絡(luò)解決方案、全臺(tái)網(wǎng)整體信息平安解決方案和全臺(tái)統(tǒng)一監(jiān)測(cè)與監(jiān)控解決方案，廣泛應(yīng)用于中央電視臺(tái)、上海文廣等各級(jí)播送電臺(tái)、電視臺(tái)、有線電視網(wǎng)絡(luò)公司，以及____、文化部、新聞出版總署、國(guó)家氣象局等多家行業(yè)用戶。xxx股份作為三網(wǎng)交融的生力軍還參與了央視國(guó)際網(wǎng)絡(luò)、浙江華數(shù)、深圳天威視訊等三網(wǎng)交融平臺(tái)的建立。xxx股份還積極參與多個(gè)國(guó)標(biāo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的起草和制定。公司是國(guó)家廣電總局標(biāo)準(zhǔn)化工作委員會(huì)成員單位，中國(guó)播送影視數(shù)字版權(quán)管理論壇執(zhí)行委員單位，國(guó)家新聞出版總署標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)成員單位。xxx股份秉持“交融領(lǐng)先科技，鑄就卓越品牌，誠(chéng)信開拓進(jìn)取，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”的理念，致力于音視頻領(lǐng)域的`信息技術(shù)創(chuàng)新，公司的多個(gè)產(chǎn)品和施行工程先后榮獲了國(guó)家廣電總局的多個(gè)“科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)”，還獲得了中國(guó)播送電視設(shè)備工業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)電子學(xué)會(huì)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。是業(yè)內(nèi)“播送電視十大民族品牌獎(jiǎng)”、“科技創(chuàng)新優(yōu)秀企業(yè)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)的獲得者。xxx股份于20xx年2月22日在深圳交易所成功上市，是業(yè)內(nèi)第一家獨(dú)立上市的企業(yè)。xxx股份將利用這一契機(jī)抓住我國(guó)廣電行業(yè)及其他領(lǐng)域的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、高清化和三網(wǎng)交融大開展大建立的歷史機(jī)遇，進(jìn)一步進(jìn)步核心競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率，交融領(lǐng)先科技，開拓進(jìn)取創(chuàng)新，為廣電行業(yè)的大開展提供全新的技術(shù)、產(chǎn)品和更優(yōu)質(zhì)的效勞。校企合作方案5根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會(huì)議精神，結(jié)合系的實(shí)際情景，特制定開展校企合作施行方案。開展校企合作，是專業(yè)快速開展，進(jìn)步辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措；是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作，使校企合作向深層次開展，進(jìn)步院辦學(xué)程度和技術(shù)應(yīng)用才能，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展作出更大的奉獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。一、指導(dǎo)思想為順應(yīng)江蘇兩個(gè)率先的經(jīng)濟(jì)開展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育開展的要求，為社會(huì)現(xiàn)代化建立培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)院人才培養(yǎng)形式的根本性改變，擴(kuò)展和親密行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)教育與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)消費(fèi)理論相結(jié)合；找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)絡(luò)制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目的。二、合作原那么1.效勞企業(yè)原那么為企業(yè)效勞是學(xué)院的指導(dǎo)思想，也是翻開校企合作大門的前提和根底，決定著合作成敗和成功率的上下。學(xué)院主動(dòng)深化企業(yè)調(diào)研，理解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，進(jìn)取為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。2.校企互利原那么校企合作雙方互利是校企合作的根底。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生才能對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)展局部淘汰。3.統(tǒng)一管理原那么校企合作是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與職責(zé)必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一施行、統(tǒng)一檢查考評(píng)。4.校企互動(dòng)原那么學(xué)院定期組織專業(yè)理論老師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技師或能工巧匠來(lái)學(xué)校講座。經(jīng)過(guò)校企互動(dòng)，學(xué)校老師在企業(yè)學(xué)到了理論知識(shí)和才能，企業(yè)技術(shù)人員增長(zhǎng)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與理論互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與理論一體化。三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)成立以部門主任、書記為組長(zhǎng)，副主任為副組長(zhǎng)，以辦公室、教學(xué)秘書、學(xué)工秘書及各教研室主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。四、根本任務(wù)根據(jù)學(xué)院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有本質(zhì)性合作、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、消費(fèi)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。校外合作基地的根本任務(wù)：1、理解學(xué)生參觀、消費(fèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等理論教學(xué)環(huán)節(jié)；2、理解老師參觀、調(diào)研、雙師型老師的培養(yǎng)；3、實(shí)現(xiàn)資共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；4、共同參與人才的培養(yǎng)；5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作形式校企合作，其根本目的在于經(jīng)過(guò)學(xué)院和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同開展。合作形式可以靈敏多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同開展，是否雙方滿意。以下是幾種合作形式。1.廠中校”合作形式廠中校形式，即學(xué)校進(jìn)企業(yè)。廠中校形式可采用：學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目的需要，與合作企業(yè)建立”一體化模塊式培養(yǎng)”方式的”車間課堂”“企業(yè)夜?！薄岸逃?xùn)班”“強(qiáng)化班”的學(xué)生與企業(yè)消費(fèi)零間隔對(duì)接的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制。2.”訂單”合作形式招生前與企業(yè)簽訂結(jié)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂委培用工協(xié)議，錄用時(shí)與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)掛鉤，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)方案、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的根底理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的消費(fèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，到達(dá)企業(yè)人才需求目的；詳細(xì)設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。3.工學(xué)交替形式根據(jù)企業(yè)因用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院親密合作，校企共同規(guī)劃與施行的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，每學(xué)期施行輪換。學(xué)分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，施行階段性教學(xué)。4.教學(xué)見習(xí)形式學(xué)生經(jīng)過(guò)必須的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為理解合作單位的產(chǎn)品、消費(fèi)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提早理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的職責(zé)感和主人翁意識(shí)，到合作企業(yè)對(duì)企業(yè)工作過(guò)程和消費(fèi)、操作流程等進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩與學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、親自動(dòng)手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識(shí)，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)才能。5.頂崗實(shí)習(xí)形式〔2.25+0.75形式〕2、25+0.75形式是指在校專業(yè)學(xué)習(xí)2.25年，之后進(jìn)展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生前2.25年在校完成教學(xué)方案規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)展為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程〔教學(xué)―實(shí)習(xí)―就業(yè)〕，它的`本質(zhì)是：一是注重實(shí)用技術(shù)；二是畢業(yè)可拿雙證〔畢業(yè)證和資格證〕；三是保障就業(yè)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。6.合作建立職工培訓(xùn)基地根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點(diǎn)及不一樣培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與相關(guān)企業(yè)建立三種合作形式的職工培訓(xùn)基地，一是企業(yè)獨(dú)立設(shè)定的職工培訓(xùn)基地〔培訓(xùn)地點(diǎn)在企業(yè)或?qū)W?！?；二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓(xùn)基地〔培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)?；蚱髽I(yè)〕；三是特殊工種的職工培訓(xùn)基地〔培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)?！?，如釀酒消費(fèi)操作、分析^p與管理、菌種消費(fèi)操作、分析^p與管理，以及相關(guān)質(zhì)量監(jiān)控與營(yíng)銷效勞等培訓(xùn)基地。7.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)專業(yè)的不一樣特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校老師共同組建”專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，確定專業(yè)教學(xué)方案的方案，供應(yīng)市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)方案的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)方案和實(shí)訓(xùn)方案，協(xié)助學(xué)院確立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。8.舉辦校企聯(lián)誼會(huì)及企業(yè)家報(bào)告會(huì)。學(xué)院每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生理解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。六、保障措施1.合作企業(yè)實(shí)行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責(zé)，標(biāo)準(zhǔn)雙方的行為。學(xué)院保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)供應(yīng)培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場(chǎng)地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排。對(duì)已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)絡(luò)，理解校企合作信息〔包括合作資料、形式、進(jìn)展情景、頂崗實(shí)習(xí)情景、招工信息等〕，實(shí)現(xiàn)資共享。2.全面推行勞動(dòng)就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校企合作的主動(dòng)性。3.學(xué)院制定相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。將開展校企合作工作情景納入學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、改善校企合作工作。校企合作方案6為了充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作，加速我校事業(yè)開展和專業(yè)建立，進(jìn)步辦學(xué)綜合實(shí)力，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建立，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)開展作出更大的奉獻(xiàn)，特制定以下校企合作施行方案指導(dǎo)今后的學(xué)校校企合作工作。一、指導(dǎo)思想積極貫徹落實(shí)中等職業(yè)教育“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以才能為本位，為消費(fèi)一線培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目的，確立校企合作辦學(xué)意識(shí)，不斷探究創(chuàng)新校企合作形式、豐富校企合作內(nèi)容，進(jìn)步技能性人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，提升校企合作辦學(xué)的層次和程度，推動(dòng)我校各專業(yè)新一輪的內(nèi)涵開展，不斷增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校效勞地方經(jīng)濟(jì)建立的才能。二、合作原那么1.效勞企業(yè)原那么為企業(yè)效勞是職業(yè)學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，也是翻開校企合作大門的前提和根底，決定著合作成敗和效率的上下。學(xué)校主動(dòng)深化企業(yè)調(diào)研，理解企業(yè)人才需求狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展各類培訓(xùn)，急企業(yè)所急，想企業(yè)所想。2.校企互利原那么校企合作雙方“互利共嬴”是校企合作的`宗旨，雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一。合作企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)展局部淘汰。學(xué)校有責(zé)任義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展“____”教育，對(duì)合作企業(yè)進(jìn)展挑選，實(shí)在保障學(xué)生和家長(zhǎng)的利益。3.校企互動(dòng)原那么校企合作是一項(xiàng)雙向活動(dòng)，應(yīng)定期開展交流溝通工作。學(xué)校將定期組織人員到企業(yè)進(jìn)展實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生用工回訪，組織專業(yè)課老師到企業(yè)參加技術(shù)、設(shè)備等培訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)參觀或見習(xí)消費(fèi)。企業(yè)定期派遣高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校開設(shè)講座，或?qū)熒M(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過(guò)校企互動(dòng)，使師生能收獲更多的理論知識(shí)與才能，使企業(yè)技術(shù)人員增長(zhǎng)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與理論互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與理論一體化。三、合作方式校企合作基根本目的在于通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同開展。合作形式可以靈敏多樣，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為是否促進(jìn)了雙方共同開展，是否雙方滿意。根據(jù)學(xué)校各專業(yè)目前實(shí)際情況，擬開展以下一些合作方式：1.“訂單”培養(yǎng)分流組班前與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，組班后與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂“訂單”培養(yǎng)用工協(xié)議，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)掛鉤，考核情況記入學(xué)生個(gè)人檔案，作為發(fā)放畢業(yè)證書的重要根據(jù)之一。校企雙方共同制訂教學(xué)方案、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；學(xué)生的根底理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的消費(fèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后直接在合作企業(yè)就業(yè)，確保學(xué)生培養(yǎng)目的與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)“零”間隔對(duì)接。詳細(xì)形式有：定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。2.工學(xué)交替企業(yè)因用工需求，可向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學(xué)校親密合作，校企共同規(guī)劃與施行人才培養(yǎng)方案。其方式為學(xué)生在校上理論課，到合作企業(yè)承受職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，定期輪換學(xué)習(xí)場(chǎng)所。3.消費(fèi)見習(xí)是老師、學(xué)生通過(guò)一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)和研究后，為理解合作單位的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)等，以及經(jīng)營(yíng)理念、管理制度等，理解承受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，到合作企業(yè)對(duì)工作過(guò)程和消費(fèi)、操作流程等進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩與學(xué)習(xí)；并安排師生實(shí)地參與相關(guān)工作、親手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識(shí)，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)意識(shí)等才能。4.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生前二年在校完成教學(xué)方案規(guī)定全部課程，采用學(xué)校推薦與學(xué)生、企業(yè)“雙選”的形式，到用人單位進(jìn)展為期半年至一年的頂崗實(shí)習(xí)；專業(yè)課老師利用寒假、暑假等時(shí)間，到合作單位進(jìn)展為期兩個(gè)月左右的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)共同參與管理，使學(xué)生成為用人單位所需的合格職業(yè)人，使專業(yè)課老師在理論程度上有較大提升，更好地效勞于校內(nèi)課堂教學(xué)。5.共建實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的原那么與有合作意向的企業(yè)共同建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會(huì)、理解企業(yè)的重要陣地，而且可充分發(fā)揮出基地資的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手才能和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)老師接觸專業(yè)理論的時(shí)機(jī)，促進(jìn)專業(yè)老師技能進(jìn)步；合作企業(yè)可在基地優(yōu)先選拔到優(yōu)秀人才，到達(dá)“雙贏”的效果。6.開設(shè)職工培訓(xùn)班我校是成職教合一辦學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，成教與職教互相促進(jìn)。根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點(diǎn)及不同培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與相關(guān)企業(yè)結(jié)合共同開設(shè)職工培訓(xùn)班，包括學(xué)歷教育培訓(xùn)班、專技人員培訓(xùn)班、特殊行業(yè)或工種培訓(xùn)班等。7.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校老師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，確定專業(yè)教學(xué)方案的方案，提供市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)方案的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)方案和實(shí)訓(xùn)方案，協(xié)助學(xué)校建立和管理校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校企合作方案7一、指導(dǎo)思想1、親密關(guān)注企業(yè)需求，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)獲得實(shí)效。2、緊緊圍繞我校的行業(yè)特色，發(fā)揮電力技術(shù)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)與企業(yè)的合作點(diǎn)，打造學(xué)校的專業(yè)特色。3、立足電力做強(qiáng)，面向社會(huì)做大，多方積極聯(lián)絡(luò)，形成校企按需組合，互相支持，共同開展，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的開展形式。二、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)為使校企合作培養(yǎng)技能人才作真正貫徹落實(shí)，抓出實(shí)效，從而為學(xué)校增添開展后勁。經(jīng)學(xué)校研究決定，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)組。組長(zhǎng)：崔作讓副組長(zhǎng)：xxx成員：xxx領(lǐng)導(dǎo)組主要職責(zé)：1、研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟2、領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的施行工作。3、建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機(jī)制，加大宣傳力度。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室。辦公室設(shè)在教務(wù)工作部。組長(zhǎng)：xx辦公室主要職責(zé)：1、組織施行校企合作的宣傳及建章立制工作。2、開展外聯(lián)工作，選擇企業(yè)，明確合作目的、內(nèi)容、方式等。3、組織、施行校企合作的詳細(xì)施行工作。4、及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，加以改良，保證持續(xù)進(jìn)步。三、校企合作目的1、以培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才為重點(diǎn)。2、做到合作形式的多元化，以堅(jiān)持效勞行業(yè)為主，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，施行結(jié)合培養(yǎng)。3、堅(jiān)持培訓(xùn)后備高技能人才與加強(qiáng)企業(yè)在職職工高技能培訓(xùn)并重。4、力爭(zhēng)建成企業(yè)職工高技能培訓(xùn)基地。四、校企合作方式1、主動(dòng)將效勞、技術(shù)送到企業(yè)，將培訓(xùn)送到現(xiàn)場(chǎng)一線。2、承接企業(yè)定單，根據(jù)企業(yè)用人數(shù)和規(guī)格開展定單培訓(xùn)。3、校企共同、結(jié)合開展培訓(xùn)。五、我校校企合作的一些經(jīng)歷大同電力高級(jí)技工學(xué)校隸屬于山西省電力公司，主要任務(wù)是為省公司進(jìn)展職工技能及全員崗位培訓(xùn)，多年來(lái)一直將為企業(yè)效勞、進(jìn)步企業(yè)員工的整體素質(zhì)作為我們工作的主要任務(wù)，僅20xx年，學(xué)校就完成行業(yè)內(nèi)外營(yíng)銷自動(dòng)化、變電仿真等培訓(xùn)任務(wù)47期1618人次。同時(shí)，學(xué)校面向社會(huì)，加大為系統(tǒng)外企業(yè)效勞力度，目前學(xué)歷教育學(xué)生共有1500人。20xx年，我校已積極轉(zhuǎn)變觀念，開展校企合作活動(dòng)，該活動(dòng)主要針對(duì)山西省電力公司各供電分公司運(yùn)行實(shí)際，全年8次主動(dòng)把現(xiàn)場(chǎng)需要的`消費(fèi)知識(shí)、技能主動(dòng)送到一線員工手中，共培訓(xùn)員工418人次，收到了良好的效果。六、校企合作的施行步驟(一)xxx公司內(nèi)校企合作1、對(duì)20xx年校企合作情況進(jìn)展進(jìn)一步總結(jié)，針對(duì)培訓(xùn)實(shí)際，加大活動(dòng)的覆蓋面，增加培訓(xùn)內(nèi)容。2、培訓(xùn)目的主要針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員急需進(jìn)步的知識(shí)和技能程度開展培訓(xùn)，進(jìn)步參培人員綜合素質(zhì)，強(qiáng)化技能知識(shí)的培訓(xùn)。3、培訓(xùn)方式現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展專題性培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)演示，個(gè)別指導(dǎo)，互動(dòng)答疑等方式。4、培訓(xùn)對(duì)象選擇忻州、朔州、大同、臨汾等供電公司所屬支公司進(jìn)展。培訓(xùn)對(duì)象為縣供電營(yíng)銷人員、供電所人員及農(nóng)電工作人員等，同時(shí)，盡快簽定相關(guān)合同予以保障。5、培訓(xùn)內(nèi)容營(yíng)銷自動(dòng)化培訓(xùn)、變電仿真培訓(xùn)、農(nóng)電電能計(jì)量培訓(xùn)、平安知識(shí)培訓(xùn)、緊急救護(hù)知識(shí)及技能培訓(xùn)、線路鉗壓技術(shù)及接線制作技能培訓(xùn)等。6、培訓(xùn)時(shí)間每月進(jìn)展2次，每次約2-4天。(二)山西省電力公司外校企合作1、合作對(duì)象xx送變電公司、xxx超高壓公司2、合作方式承接企業(yè)定單，也可共同確定培養(yǎng)方案，施行結(jié)合培養(yǎng)，并通過(guò)合同等法律形式予以確立。3、培訓(xùn)內(nèi)容為企業(yè)送變電專業(yè)輸送一定數(shù)量的高技能人才。校企合作方案8一、國(guó)內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)形式研究現(xiàn)狀1.國(guó)外校企合作人才培養(yǎng)研究。由于在經(jīng)濟(jì)、教育程度上的差異，各國(guó)的校企合作有各自的特點(diǎn)，并有不同的側(cè)重點(diǎn)和作用，從而使校企合作教育呈現(xiàn)出大致不同的形式。如：德國(guó)的雙元制形式，它堅(jiān)持以企業(yè)培訓(xùn)為主、學(xué)校教學(xué)為輔的原那么，企業(yè)在詳細(xì)的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用，學(xué)校要從企業(yè)際需要出發(fā)，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)課程;美國(guó)的合作教育方案，堅(jiān)持突出以學(xué)校方案組織為根底的特征，以勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工讀交替為原那么;____CBE形式，它以職業(yè)綜合才能為根底，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)體系;以及英國(guó)的工讀交替式培訓(xùn)，____的產(chǎn)學(xué)合作，新加坡教學(xué)工廠，等等。我國(guó)的校企合作，很大程度上是學(xué)習(xí)了德國(guó)的雙元制形式的經(jīng)歷。但德國(guó)的雙元制具有深沉的社會(huì)背景，一方面是政府對(duì)于參與校企合作的企業(yè)有著本質(zhì)性的鼓勵(lì)政策，另一方面德國(guó)社會(huì)貧富差距較小，社會(huì)分工沒(méi)有很大的上下層次之分，即使是技術(shù)工人也可以有較高的收入和體面的生活。這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，我國(guó)目前都還不具備。國(guó)外的這些培養(yǎng)形式，主要還是以培養(yǎng)技術(shù)工人為目的，而國(guó)內(nèi)高職畢業(yè)生愿意進(jìn)入技術(shù)工人崗位的非常少見，一般都從事于消費(fèi)第一線的管理工作或技術(shù)員工作。因此，國(guó)外的經(jīng)歷不能照搬，要有原那么性吸收。2.國(guó)內(nèi)校企合作形式研究。我國(guó)的高職教育起步較晚。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著教育與理論相結(jié)合的'理論和理論研究及其他相關(guān)職業(yè)教育觀念和方法的引進(jìn)，我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)形式的探究逐漸從產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教結(jié)合深化到校企合作、工學(xué)結(jié)合。目前，我國(guó)校企合作形式，總體上來(lái)說(shuō)還屬于以學(xué)校為主的校企合作教育形式，主要有：(1)訂單式人才培養(yǎng)形式。企業(yè)主動(dòng)參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，與校方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)。學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)。訂單式形式強(qiáng)調(diào)學(xué)校為企業(yè)量身打造所需人才，滿足企業(yè)的個(gè)性化需求，同時(shí)意味著一旦學(xué)生成為訂單培養(yǎng)的對(duì)象，畢業(yè)后即可優(yōu)先成為企業(yè)的員工。(2)2+1形式。學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與消費(fèi)實(shí)習(xí)，后一年到企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)和崗位綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有較高的素質(zhì)和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位零間隔接軌。2+1教育形式由于客觀條件所限，學(xué)校與企業(yè)往往難以嚴(yán)密合作，造成互相之間意見和信息交換不夠及時(shí)與通暢，容易導(dǎo)致兩個(gè)階段脫節(jié)，難以到達(dá)理想的教育效果。(3)學(xué)工交替形式。即學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)的消費(fèi)理論與在校學(xué)習(xí)交替進(jìn)展，學(xué)做結(jié)合。這種校企合作形式簡(jiǎn)單，但施行起來(lái)比價(jià)困難，適用于勞動(dòng)密集型專業(yè)。二、校企合作的必要性分析^p校企合作是一種與我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)與高職教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)形式。要做好校企合作，首先應(yīng)明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。1.市場(chǎng)的需求。近幾年，我國(guó)勞動(dòng)力本錢上升較快。隨著西部大開發(fā)的不斷深化，大量外來(lái)勞動(dòng)力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國(guó)人口老齡化趨勢(shì)不斷明顯，每年的勞動(dòng)力增量在下降。因此，建筑行業(yè)對(duì)于各行各業(yè)對(duì)人才的需求尤其是高素質(zhì)技能型人才的需求極為迫切。結(jié)合國(guó)工業(yè)開展組織統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明：我國(guó)的勞動(dòng)技能指數(shù)僅居世界第59位。我國(guó)技師和高級(jí)技師只占技術(shù)工人的1.5%，其中高級(jí)工只占3.5%，中級(jí)工占35%，初級(jí)工占到了60%。新的人才需求對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)形式提出了新的要求。高職院校只有加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的溝通合作，改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，形成校企共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的合作教學(xué)形式，才能使學(xué)生具備滿足企業(yè)要求的具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)理論動(dòng)手才能和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質(zhì)。2.人才培養(yǎng)的要求。高職院校人才培養(yǎng)目的是面向消費(fèi)、經(jīng)營(yíng)、管理和效勞第一線的。因此，高職教育課程體系有明顯的職業(yè)性特征，理論夠用，理論為主的理念已經(jīng)得到了公認(rèn)。高職院校通過(guò)與企業(yè)合作，可以更好地確定教學(xué)與理論內(nèi)容，為學(xué)生提供真實(shí)的理論環(huán)境。因此，校企合作對(duì)于高職教育有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是我國(guó)職業(yè)教育開展的方向。3.整合教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)定位的需要。我國(guó)高職教育開展至今，仍有一些院校存在專業(yè)設(shè)置不夠合理、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)人才需求不配套甚至人才定位不準(zhǔn)確等問(wèn)題，這些都與校企之間缺少嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)和溝通有關(guān)。通過(guò)校企合作，使高職院?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)的設(shè)置崗位來(lái)制定人才培養(yǎng)目的，調(diào)整教學(xué)方案、專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容，培養(yǎng)合適企業(yè)需要的人才。4.高職院校、企業(yè)開展的需求。在校企合作中，高職院?？衫脦熧Y力量為提供企業(yè)員工進(jìn)展培訓(xùn)、技術(shù)咨詢以及科研工程結(jié)合開發(fā)等各種效勞，不僅為企業(yè)準(zhǔn)備了大量應(yīng)用型、技術(shù)型人才，還增強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的研究才能，企業(yè)獲益很多。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校企老師的雙向流動(dòng)，即企業(yè)定期選派有理論經(jīng)歷豐富的技術(shù)人員為學(xué)生授課，學(xué)校老師可定期參加企業(yè)舉辦的培訓(xùn)，或到企業(yè)掛職鍛煉。這不僅可以進(jìn)步年輕老師的理論經(jīng)歷，更主要的是通過(guò)讓老師深化到消費(fèi)第一線，理解新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備在工程中的應(yīng)用，促使老師的更新專業(yè)知識(shí)，更好地將理論與理論相結(jié)合，從而進(jìn)步人才培養(yǎng)的質(zhì)量。三、我院建筑設(shè)備專業(yè)校企合作成功案例上述國(guó)內(nèi)外校企合作分析^p中，可以看出學(xué)校與企業(yè)的合作過(guò)程中存在著一些問(wèn)題和缺乏。如何培養(yǎng)符合消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才;如何改革，提出符合我國(guó)國(guó)情的，具有中國(guó)特色的校企結(jié)合是當(dāng)今職業(yè)教育急需解決的問(wèn)題。解決的詳細(xì)的方法可以通過(guò)各種渠道，建立各種校企合作、工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，而不是簡(jiǎn)單的訂單班或2+1等獨(dú)立形式，真正將教、學(xué)、做融為一體。因此要求高職院校應(yīng)在專業(yè)建立、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建立和就業(yè)等方面實(shí)行校企全方位結(jié)合，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高素質(zhì)高技能人才。以下以我院建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)校企合作為例進(jìn)展說(shuō)明。建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)是建筑類中的小專業(yè)，近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，人們對(duì)于建筑在平安、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國(guó)家新的開展戰(zhàn)略而大力推廣的綠色建筑、節(jié)能建筑，都離不開建筑設(shè)備專業(yè)的支撐。對(duì)于建筑設(shè)備人才的需求越來(lái)越大，這也對(duì)建筑設(shè)備專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。1.校企聯(lián)盟，共育企業(yè)特色人才。我院在校企合作過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)和積極性，互相補(bǔ)充，走出了獨(dú)具特色、富有成效的共同培養(yǎng)之路。根據(jù)企業(yè)用人需求，我院建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)以特色訂單形式組建企業(yè)冠名班施行教育和培訓(xùn)。目前已與甬港現(xiàn)代工程和浙江五洲工程工程管理合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業(yè)人才需求為特色，以行業(yè)人才需求為根底，將企業(yè)個(gè)性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理結(jié)合，形成了以綜合素質(zhì)+職業(yè)才能+特色崗位技能為特色的人才培養(yǎng)方案。在與企業(yè)合作過(guò)程中，老師與企業(yè)技術(shù)人員親密合作，根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和才能的需求、行業(yè)社會(huì)普遍性需求等諸多因素確定培養(yǎng)目的、教學(xué)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同選擇專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、共同編寫教材。這樣設(shè)置的課程即符合企業(yè)的需要，也可以適應(yīng)本專業(yè)社會(huì)的普遍人才要求;根據(jù)企業(yè)工程特點(diǎn)，開發(fā)出具有企業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)課程。企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金是校企雙方深化合作辦學(xué)的標(biāo)志工程之一。中國(guó)期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎(jiǎng)勵(lì)那些各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生和資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這局部資金既可以在學(xué)生中營(yíng)造對(duì)企業(yè)實(shí)力的一種信任，產(chǎn)生歸屬感，有利優(yōu)秀學(xué)生留在企業(yè)工作，同時(shí)也可以通過(guò)合作辦學(xué)冠名獎(jiǎng)學(xué)金的形式擴(kuò)大企業(yè)知名度?？傊?，建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)特色訂單班人才培養(yǎng)方案的特色有三點(diǎn)：①專業(yè)方向特色。訂單班對(duì)學(xué)生的主要培養(yǎng)方向做了修正，強(qiáng)化了建筑設(shè)備施工管理和造價(jià)方向，削弱了原專業(yè)中的設(shè)計(jì)方向。②地域經(jīng)濟(jì)特色。針對(duì)企業(yè)性質(zhì)，訂單班對(duì)學(xué)生的課程體系做了改革，強(qiáng)化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風(fēng)工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調(diào)工程安裝。③企業(yè)文化特色。訂單班對(duì)學(xué)生的企業(yè)理論環(huán)節(jié)做了改革，將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成消費(fèi)實(shí)習(xí)+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)三階段。從企業(yè)的管理出發(fā)，要求學(xué)生從基層做起，認(rèn)識(shí)企業(yè)、理解專業(yè)，然后進(jìn)入技術(shù)管理。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著雙向選擇的權(quán)利，訂單班并不意味著全部學(xué)生都在合作企業(yè)就業(yè)，因此我們這種特色訂單班，防止了普通訂單班僅面向合作企業(yè)、就業(yè)面偏窄的問(wèn)題，在企業(yè)利益和學(xué)生利益之間找到了最大公約數(shù)，也最大限度地保護(hù)了企業(yè)和學(xué)生的利益。2.校企攜手，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目的、崗位需求、前后課程的銜接，課程實(shí)訓(xùn)必須堅(jiān)持以崗位要求和工作過(guò)程的分析^p為根底，內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，能表達(dá)技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群的任職要求，這就要求應(yīng)當(dāng)參照相關(guān)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技能型人才培養(yǎng)方案選取實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;這些工學(xué)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是在教室、校外實(shí)訓(xùn)基地，而更多的是在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等真實(shí)或仿真的理論性教學(xué)場(chǎng)所完成。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立是高職院校專業(yè)建立中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多元投資、引企入校、校企共建實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)基地建立的新途徑，也是校企合作培養(yǎng)人才的另一形式。例如2023年我院與上海吉博力房屋衛(wèi)生設(shè)備(以下簡(jiǎn)稱吉博力)共同建立的給排水實(shí)訓(xùn)室，由吉博力本錢價(jià)提供設(shè)備，并培訓(xùn)學(xué)院老師。此實(shí)訓(xùn)室至今已為我院培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份合作即將要建的輻射地板供熱實(shí)訓(xùn)室和地?zé)岜孟到y(tǒng)展示臺(tái)，由我院提供合適需求的相關(guān)場(chǎng)地及空間、水電等根底條件，偉星集團(tuán)負(fù)責(zé)對(duì)展示裝置的技術(shù)設(shè)計(jì)、材料配置及安裝工作。本實(shí)訓(xùn)室將展示給排水、暖通、管道安裝等專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料，不僅針對(duì)在校生培訓(xùn)，更針對(duì)企業(yè)員工、社會(huì)人員培訓(xùn)，真正發(fā)揮我院效勞社會(huì)、效勞經(jīng)濟(jì)、效勞行業(yè)的積極作用。3.校企結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)改革。在與企業(yè)的合作過(guò)程中，我們充分認(rèn)識(shí)到原建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的缺乏，檢測(cè)在合作企業(yè)的帶動(dòng)下，分析^p當(dāng)前建筑設(shè)備專業(yè)形式，分析^p常規(guī)企業(yè)對(duì)建筑設(shè)備人才的需求，分析^p學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)才能、職業(yè)技能，培養(yǎng)可以零間隔上崗、滿足消費(fèi)一線需求的高素質(zhì)技能型設(shè)備人才，我們對(duì)原建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)展了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學(xué)、理論環(huán)節(jié)更具區(qū)域特色，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)按照企業(yè)工作內(nèi)容進(jìn)展整合，對(duì)不同課程內(nèi)容按照實(shí)際工作需要進(jìn)展整合。我們不僅強(qiáng)調(diào)水、暖、電等相近專業(yè)內(nèi)容有效合理的互相浸透，而且注意到跨學(xué)科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的穿插浸透。在老師培養(yǎng)方面，我們通過(guò)組織老師經(jīng)常性地到相關(guān)企業(yè)參觀調(diào)研，及時(shí)理解企業(yè)的最新技術(shù)和企業(yè)人才需求，促使老師改革教學(xué)方法內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展技能培訓(xùn)和從業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系方面，考慮到企業(yè)在關(guān)注學(xué)生成績(jī)同時(shí)，更注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度等綜合才能。老師不再簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)的上下來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而重新制作評(píng)價(jià)體系，不僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還考核其學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)才能、理論才能、團(tuán)隊(duì)合作等;不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)?？偨Y(jié)我院建筑設(shè)備專業(yè)校企結(jié)合的工作經(jīng)歷，我們認(rèn)為，這種特色訂單式人才培養(yǎng)形式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)院、專業(yè)學(xué)生三者的共贏場(chǎng)面。職業(yè)教育的進(jìn)步離不開企業(yè)的參與、支持和推動(dòng)。校企合作是高職教育開展的明確方向，但如何進(jìn)展有效的校企合作，使企業(yè)真正參與到高職院校的人才培訓(xùn)中區(qū)，將是高職院校共同面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)。校企合作方案9根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會(huì)議精神，結(jié)合我系的實(shí)際情況，特制定開展校企合作施行方案。開展校企合作，是專業(yè)快速開展，進(jìn)步辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措;是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作，使校企合作向深層次開展，進(jìn)步我院辦學(xué)程度和技術(shù)應(yīng)用才能，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展作出更大的奉獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。一、指導(dǎo)思想為順應(yīng)江蘇兩個(gè)率先的經(jīng)濟(jì)開展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育開展的要求，為社會(huì)現(xiàn)代化建立培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)我院人才培養(yǎng)形式的根本性改變，擴(kuò)展和親密行業(yè)、企業(yè)的'聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)教育與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)消費(fèi)理論相結(jié)合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)絡(luò)制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目的。二、合作原那么1.效勞企業(yè)原那么為企業(yè)效勞是學(xué)院的指導(dǎo)思想，也是翻開校企合作大門的前提和根底，決定著合作成敗和成功率的上下。學(xué)院主動(dòng)深化企業(yè)調(diào)研，理解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。2.校企互利原那么校企合作雙方互利是校企合作的根底。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生才能對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)展局部淘汰。3.統(tǒng)一管理原那么校企合作是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一施行、統(tǒng)一檢查考評(píng)。4.校企互動(dòng)原那么學(xué)院定期組織專業(yè)理論老師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技師或能工巧匠來(lái)學(xué)校