XX學校2020年春季開學復(fù)課心理健康教育工作方案

XX學校0育案XX學校2020年春季開學復(fù)課心健康教育作方案為做好新冠肺炎情下全體生心理康教育工，幫助生建立積極、穩(wěn)定適應(yīng)的心理狀態(tài)，據(jù)市教育《關(guān)于好2020年春季學期中小學心理健康教育工作的通知》，學校特成立學生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由學校第一負責人林校長擔任，副組長由分管德育或安全工作領(lǐng)導(dǎo)韋老師擔任，成員由學校德育主任、心理健康教育專兼職的教師和各班班主任擔任，構(gòu)建以心理專兼職教師為骨干、班主任為主力軍，全體教師共同參與、班級學生朋輩互助的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組參照《省中小學生心理危機干預(yù)手冊,現(xiàn)就于好校2020年春季學期心理健康教育工作有關(guān)事項安排如下：一、強化對按情下心理健康數(shù)青重要性的認識面對突如其來的重大疫情，中小學生缺乏足夠的生活閱歷和必要的心理準備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長期居家會導(dǎo)致許多學生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；前期采取線上教育、居家上課等方式導(dǎo)致部分學生出現(xiàn)注意力不集中、學習效果差等問題；春季學期師生返校后也可能會因為新的人際關(guān)系、教學模式、教學速度第1頁共6頁和學業(yè)負擔、考試壓力等帶來的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問題。消除疫情對師生心理健康的不良影響，幫助廣大師生更好地適應(yīng)返校后的工作學習和生活，克服心理障礙，學會情緒管理和心理調(diào)適，是當前乃至今后學校心理健康教育工作的一項重要任務(wù)。各地各校要將心理健康教育工作納入抗疫整體部署，作為師生返校和2020年春學學工作的重內(nèi)，及時制心健教工方，化作施。2、開展生理康況評即日到校一，校要通有形，展殊期生理況，對全校生進行理查排可出的理題及握關(guān)況，關(guān)注點群，建立師心健檔。對生理康況進行析科評，據(jù)際要開展心教、理導(dǎo)和心理練對理題重學，時預(yù)要轉(zhuǎn)并做好監(jiān)，免端件發(fā)。校建愛師為級兼職心輔員同時設(shè)立學心健委會本預(yù)為、及時預(yù)跟服的則輔班任對有心問的生給予特關(guān)，時現(xiàn)題有對地展疏。三、好殊期理康育作（一）做好特殊時期心理健康宣傳教育。學校充分利用宣傳欄、校園網(wǎng)、櫥窗、板報、新媒體平臺等，開設(shè)心理健康教育專欄，介紹心理健康普及性知識、突發(fā)事件的應(yīng)激反應(yīng)與應(yīng)對、心理調(diào)適方法、心理重建等相關(guān)知識；充分利用校園網(wǎng)、微信、學第2頁共6頁校公眾號等多種網(wǎng)絡(luò)平臺和渠道，發(fā)布疫情防控知識、心理防護知識、心理科普文章等，推送心理健康教育微課，引領(lǐng)廣大師生增強自我心理保健意識，積極面對環(huán)境與身心變,增強韌性。（期關(guān)的各期、較間心以及困學、成等學別力子突等。返開安值班供心理。開適應(yīng)緒等輔導(dǎo)度地因、心行為。班的心動強，學生交的狀態(tài)和和。（理有的心，在各教、自尊重理；充班團活各疫的第3頁共6頁積極正面教育素材，引領(lǐng)學生樹立胸懷祖國、珍愛生命、責任擔當、尊重科學的人生觀、世界觀、價值觀，促進人格健康發(fā)展。（四）做好特殊群體的心理健康教育。關(guān)愛受疫情影響較大的特殊學生群體，包括曾有家人及親屬確診為新冠肺炎而被隔離的學生，所居住的小區(qū)或村（社區(qū)）有確診病例而被嚴格封閉隔離的學生，曾被確定為疑似病例而未被感染的學生，父母為參與疫情防控的醫(yī)護人員、公安干警及其他工作人員的學生，從湖北武漢疫區(qū)回普的學生，因疫情影響不能按時返校的學生，疫情期間家庭出現(xiàn)變故的學生，留守兒童等，學校和班主任要給予特別關(guān)注，必要時進行心理評估，動態(tài)監(jiān)測他們的心理變化，適當適時做好心理調(diào)適。（五）做好特殊時期教師的心理健康教育。關(guān)心教師心理健康教育，特別要關(guān)心初三、高三學科任課教師和班主任。給予教師充分的理解、激勵與情感支持。返校后，適時適當開展教師心理健康教育培訓，著重加強教師心理健康的自我維護、心理輔導(dǎo)理論與方法、特殊時期學生主要心理問題及其識別與應(yīng)對等的培訓，促進教師放松減壓，增強教師心理健康教育意識。四、進一步健全心理健康數(shù)青的工作機制（一）健全心理健康教育工作機制。高度重視心理健康教育工作，成立疫情防控特殊時期學校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責組織規(guī)劃、統(tǒng)籌實施學校心理健康教育工作；進一步完善學第4頁共6頁校心理健康教育組織機構(gòu)，明確職責，強化在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以心理專兼職教師為骨干，班主任為主力軍，包括中層領(lǐng)導(dǎo)、任課教師在內(nèi)的全體教師共同參與的心理健康教育工作機制；有針對性地制定學生返校后學校心理健康教育工作計劃，明確工作要點，制定心理健康教育工作方案。（二）完善學校心理危機干預(yù)機制。健全完善心理危機干預(yù)工作機制，統(tǒng)籌規(guī)劃學校心理危機預(yù)防和干預(yù)。根據(jù)《省中小學心理危機干預(yù)手冊》，進一步細化心理危機干預(yù)工作流程，完善心理危機應(yīng)急預(yù)案，確保在心理危機事件發(fā)生的第一時間，做到多崗聯(lián)動、調(diào)度到位、密切配合、無縫對接、措施有效。（三）加強心理教師隊伍建設(shè)。按照《市中小學心理健康教育工作指導(dǎo)意見》的要求，配備心理專兼職教師；構(gòu)建以班主任老師為紐帶，心理健康老師為重要支撐的多方位平臺；加強教師心理健康相關(guān)知識和技能的培訓，提高應(yīng)對疫情下心理健康教育能力。（四）提升心理輔導(dǎo)室建設(shè)水平。按照教育部辦公廳印發(fā)的《中小學心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，規(guī)范和加強心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理，建立健全規(guī)章制度，建好心理檔案，開設(shè)心理熱線。（五）加強班主任心理健康教育工作實效。班主任在日常工作中要加強對學生心理現(xiàn)狀的關(guān)注，將班團隊活動和心理健康教育內(nèi)容有機結(jié)合，從健全學生人格和減少心理困擾的角度積極開展對學生的心理健康教育活動，鼓勵有心理困擾的學生主動勇敢第5頁共6頁尋求幫助。班主任要加強與家長的聯(lián)系溝通，發(fā)現(xiàn)學生情緒波動、行為異常，要及時做好心理疏導(dǎo)和思想工作。定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗交流會，分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗，切實提高心理健康教育的科學性和實效性。（六）健全家校社心