提高化學實驗課課堂教學質量的措施

Word第第頁提高化學實驗課課堂教學質量的措施[關鍵詞]化學試驗課；教學基本功；詳細措施；課堂講授

化學是一門以試驗為基礎的學科。高等院?；瘜W驗課教學所占比重經常高達三分之二以上，試驗課不僅是獵取學問和技能的重要途徑，，而且更是培育同學實踐動手力量和創(chuàng)新精神的重要場所[1]。學院理工科專業(yè)要培育應用型人才，更要以提高同學實踐動手力量為主要目標，努力提高化學試驗課的教學質量[2,3]。如何上好試驗課始終是教學改革的中心任務。

1任課老師必需具備的教學基本功

要上好試驗課，試驗課老師除必需具備講解、板書、駕馭課堂力量等基本功之外，還必需具備以下力量：

1.1堅實的理論基礎

老師對試驗原理、試驗現象的分析解釋都需要以基礎理論學問為基本功底。因此，任課老師必需首先打好堅實的理論基礎，才能勝任試驗課教學工作。

1.2嫻熟的試驗技能技巧

任課老師不但要依據教學大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高試驗的示范性和啟發(fā)性。這就要求試驗老師要把握嫻熟的試驗技能和技巧，這是對試驗課老師最基本的要求。

1.3嚴謹的治學看法和高度的負責精神

“嚴師出高徒”，只有治學嚴謹才能培育出同學的科學看法和作風，才能培育出同學科學的試驗方法和試驗的技能技巧。老師的責任心有多高，治學過程就會有多嚴。

1.4擅長運用演示試驗和電教手段

對于操作難度大、擔心全和不具備同學完成條件的試驗，老師可以演示試驗，讓同學通過見習得到提高。演示試驗要求：(1)演示必需勝利；(2)必需保證平安；(3)注意示范和直觀性；(4)注意引發(fā)同學思索。對于裝置繁瑣、操作冗雜、可能發(fā)生危急等試驗；演示時間長、且效果不甚明顯的試驗，可制成錄像，以多媒體方式呈現。因此老師必需具有肯定的多媒體制作、軟件應用等方面的基本功底。

2提高試驗課教學質量的詳細措施

組織好試驗課的課堂教學，是試驗課教學的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獵取試驗的最正確效果，任課老師需要在實施課堂教學的過程中，做好以下相關工作。

2.1引導同學做好預習

試驗課課堂教學，總體應抓好三個階段，即預習、試驗和結尾。其中預習效果的好壞至關重要。任課老師應著力向同學說明預習的重要意義，引導同學重視預習并仔細寫出預習報告或提綱。這種預習報告或提綱，可以是試驗報告的雛形或初稿，可以保證同學離開試驗講義，能完成試驗。

2.2做好預備試驗

老師做好預備試驗，是提高教學質量的關鍵。做預備試驗時，任課老師應全面了解試驗的預備狀況，并與試驗員親密協作，檢查設備儀器是否完好；試驗材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問題等。在此基礎上，將試驗內容從頭到尾做一遍，摸索最正確條件，找出試驗成敗的關鍵。對易發(fā)生的問題和操作技術難點等都要做到心中有數。

2.3試驗課的講授

試驗課上，任課老師對試驗內容、基本要求以及相關學問的講解，是指導同學做好試驗的基本保證。特殊是學院的同學，沒有老師的課堂講授，同學就不易順當地完成好試驗，就可能會消失這樣或那樣的問題。而試驗課又是以同學操作為主，這就要求老師的講授要精練，要抓住重點、難點，使講授起到“畫龍點睛”的作用。任課老師在講授試驗課時，至少應留意以下三個問題：

2.3.1講授內容

試驗課上，老師應講清晰的有4個方面的內容：(1)試驗目的與原理。(2)確定試驗成敗的關鍵因素。(3)操作中易消失的問題和留意事項。(4)儀器的使用、維護方法與平安規(guī)章。

2.3.2講授時間

試驗課上老師講授的時間過長，勢必大量占用同學動手操作的時間，削減同學練習的機會。通常，試驗課上老師講授的時間應限制在20分鐘以內。最多不能超過30分鐘。

2.3.3講授的基本要求

試驗課的講授首先要有明確的目的性，表達專業(yè)培育目標的需要，其次要保證科學性，精確運用基本原理和概念，科學地提出問題并解決問題，示范操作要嫻熟、精確、規(guī)范。同時講授重點要突出，提綱挈領，貫徹少而精原則。為節(jié)約時間，有些板書如裝置圖、試驗步驟等，可在課前完成或至少寫出其中的一部分，這樣可節(jié)約講授時間，確保同學有足夠的時間進行實操訓練。

2.4試驗課堂的巡回指導

同學開頭試驗后，老師應把全部精力用于對同學的巡回指導。所謂巡回指導，是指導老師深化到同學中間，與同學面對面進行溝通，或對同學操作中的問題準時賜予訂正。這種巡回指導從某種意義上來說，比老師的課堂講授還要重要。巡回指導中老師的主要作用是：

(1)隨時發(fā)覺和訂正同學試驗中的錯誤，指出危害及產生根源。

(2)要有意識地培育同學觀看事物的方法和思維力量，通過提問引導同學觀看、分析和思索，指導他們全面地調動感官，細致觀看、感知試驗現象，并能用所學的學問精確恰當地做出解釋。

(3)引導同學實事求是地記錄試驗現象和結果。通過隨時檢查同學的試驗記錄，教會同學精確無誤地記錄試驗結果，培育嚴密細致的科學看法和學風。對于不能真實反映和記錄自己試驗現象和結果的同學應賜予嚴峻地批判和耐煩指導，教育他們正確對待科學試驗，明白科研工作來不得半點虛假和“水分”的道理。

(4)考察同學的試驗看法，解答同學的問題。對做試驗不仔細，敷衍了事的同學，應準時進行批判，責令其努力做好試驗。

(5)鼓舞同學重視試驗。許多同學對本門課程重理論輕試驗，此種觀念有待于老師經過長期、反復地個別教育，才能得以訂正。還有些同學可怕做試驗，做化學試驗怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對這樣的'同學老師必需在巡回指導中擅長發(fā)覺，準時引導鼓舞他們，戰(zhàn)勝自我，做好試驗。

2.5試驗課的小結

試驗課接近尾聲時，老師應利用5分鐘左右時間進行試驗小結。小結的方式：一是老師結合試驗狀況，確定成果，指出缺乏，對消失的問題進行必要的分析解釋。二是老師以提問的方式了解同學的試驗狀況，然后再具有針對性的進行講解，做最終的歸納。另外也可以組織引導同學對存在的問題進行商量、分析，提出自己的觀點，運用所學理論學問做出圓滿解釋。三是理論聯系實際講解試驗趣事，如：試驗剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除試驗服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結玻璃塞或滴瓶的開啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會引發(fā)同學的學習愛好，給同學留下深刻記憶。

2.6試驗報告的指導和批改

同學寫試驗報告，是感性熟悉提升到理性熟悉的過程[5]。培育同學寫好試驗報告，可以大大提高同學對試驗的概括總結力量。這一力量的提高對于同學畢業(yè)后從事討論工作、撰寫科研論文都具有極大的關心。老師對同學試驗報告的內容應做如下要求：

(1)試驗報告應以簡潔的語言寫清試驗目的及基本原理。

(2)試驗報告應扼要地說明試驗步驟，真實地記錄觀看到的試驗現象，以及對試驗現象做出透徹的分析和精辟的解釋。

(3)能用圖表、專業(yè)術語表示和描述的，就不用文字去贅述。以試驗裝置圖、反應方程式等替代語言描述。

(4)對于解釋不清晰的內容和試驗中的勝利閱歷及失敗教訓，也應當鼓舞同學以質疑和商量的方式寫入報告中。在批改試驗報告時，老師應以高度的責任心仔細細致地批閱，絕不能敷衍。為鼓舞試驗看法好、報告做得仔細的同學，試驗報告最好給出成果，這樣既可以調動同學的學習主動性，又可以不斷積累素材，作為同學試驗課